第2单元 单元主题阅读-【拔尖特训】2025-2026学年七年级下册语文（统编版）

拔尖特训·语文（人教版）七年级下 发展型学习任务群 拍照批改 单元主题阅读 >“答案与解析”见P4 一、核心素养·革命文化阅读下面的文章，回答问题。(20分) 沉船，抗日！/庄千慧 ①1938年6月，烽火在即。攻占上海后的日寇来势汹汹，计划侵犯浙南平阳等地。当时，从金 华到瑞安的公路被全线掘毁，以抵制日军机械化部队进犯。而海上无法拦住日军军舰，政府倡议民 众捐献大船，在鳌江口载石沉船，筑起水下“封锁坝”御敌于海外！敌情，如鳌江水，一浪紧似一浪。 ②“宋元春砻壳行”的当家人宋上楠，生性耿介、豪侠仗义，他痛恨日寇的侵略行径，此时一股对 敌人的怒气涌上心头。他想到居民惊慌失措，想到自家的砻壳行因战火受到影响，心底暗下决心： 日寇如此嚣张，百姓在惊恐中过日子，如果家乡被侵占，商行最大、资产再多又有什么意义！既然政 府提出倡议，商号有大船，与其坐以待毙，不如捐出船只御敌！ ③一天，几个政府人员来到鳌江“宋元春砻壳行”厅堂，和宋上楠商讨捐献船只，建水下“封锁 坝”的事情。宋上楠迅即作出决定：“好办法，好办法，统统划去！” ④宋上楠所说的“统统划去”的船只，是指当时停泊在家门口不远的鳌江七间坦江面的9艘和 外借用的2艘三桅大船，载重总吨位约300吨，当时净资产值2万余银圆。 ⑤在大革命年代，宋上楠积极参与党的工作。大革命失败后，他避难于南洋，在当地学得海底 捞蛎壳烧灰技术，回家后逐渐购置船只，利用十几艘大帆船出海捞蛎壳，运回鳌江港烧成蛎灰出售 以维系商号运转和家庭经济。多年来，他一直过着清苦的生活，靠勤劳苦千积攒了这份财富，可谓 全部的家产。“统统划去！”商号何在？家业何存？无怪乎宋家大大小小和亲友们万般痛心。 ⑥政府人员走后，宋家人来到厅堂，眼泪汪汪地围着宋上楠。有的叫着可惜，有的在感叹以后 怎么办，似乎在催逼着宋上楠给个回答。宋上楠神情凝重，坐在椅子上沉默了许久。最后，从他的 嘴里发出了一句坚定的声音：“没有国家，哪有小家？！” ⑦就这样，11艘大帆船，如在宋上楠矢志报国意志驱使下的“敢死队队员”，载上大石头一艘艘 开往目的地，在一阵阵咚咚咚的凿板声中凿穿船底，自沉于江底，构成一道令日军生畏的坚固的水 底“封锁坝”。 ⑧财产打了“水漂”，工人们获得加发的工资和路费，在好言抚慰下被遣散了，商号歇业。正所 谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，回顾宋上楠的生命历程，其为践行公道忠义，有时甚至不惜 献出生命，而遑论金钱财富？ ⑨早几年，宋上楠就受到进步思想的教育和熏陶。平阳县早期党员张培农与其相识，两人一经 推心置腹的交流，碰撞出思想的火花，宋上楠对人生有了新的认识。后来宋上楠就积极参加他们的 农会组织，一起闹土地革命。大革命失败后，在党组织的帮助下，宋上楠踏上了去新加坡避难的飘 零之路。三年南洋生活结束后，当人们看到宋上楠姓名之后多了一个“梓芗”的字号时，他生命中正 气凛然、勇于担当的个性符号也更加牢固和鲜明了。 ⑩1938年春，鳌江有奸商将大米、桐油等物资偷运出海，卖给游弋于鳌江口外海舰艇上的日 军。人性何以差距乃尔！ ①中共地下党领导的“平阳青年抗日救亡团”搞清内情，告知了宋上楠等爱国进步人士。宋上 20 第二单元 楠被公推为两位请愿代表之一，前往政府部门表达意愿。记录签名时，宋上楠大义凛然地挥笔写下 “革命人民代表宋梓芗”九个力透纸背的大字。最后，奸商被惩处。 ②为平息风潮，国民党当局派兵逮捕了宋上楠。然而，正义的行动是任何势力都千扰不了的， 地方舆论四起，民众情绪激昂，上街游行示威，迫使政府当局只得释放宋上楠。 ③宋上楠出狱，乘坐河轮抵达鳌江埠头。埠头上挤满了群众，大家放鞭炮隆重迎接“革命人民 代表宋梓芗”反奸斗争胜利归来。此时，宋上楠先生觉得，这场面，是自己一生中的高光时刻… ④时光，流水般过去80多年。平阳县鳌江镇政府在鳌江出海口正对当年沉船处的狮子山山腰 上，建造了宋上楠抗日纪念园和纪念亭，中央军委原副主席迟浩田为纪念亭题写“上楠亭”匾额，以 颂扬这种家国情怀。 ⑤一个人如果拥有正义的认知，其勇毅之举，便会为世人久久景仰！[选自《散文选刊（下半月），有删改] 1.读完本文后，小文将宋上楠先生的主要人生经历进行梳理，请你帮忙补充。(8分) 大革命时期 (1) 答案讲解 (2) 大革命失败后 利用海底捞蛎壳烧灰技术维系商号运转和家庭经济 (3) 抗日战争时期 (4) 2.文章第⑥段是如何表现宋上楠先生放弃家产的大公无私精神的？(4分) 3.作者记叙事情的同时，穿插了精当的议论。从文中找出一处议论性语句，联系上下文，体会其作 用。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P12) 4. 链接课文如果把本文作为七年级下册第二单元的拓展阅读文章，你认为合适吗？请结合本文 内容、单元导语及具体篇目说明理由。(5分) 第二单元导语（节选） 第二单元目录（节选） 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，5黄河颂/光未然 是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱6老山界/陆定一 家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单7谁是最可爱的人/魏巍 元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义8土地的誓言/端木蕻良 情感。 9木兰诗 2四 拔尖特训·语文（人教版）七年级下 二、阅读下面的文章，回答问题。(13分) 走过村庄/胡启涌 ①风把我与一地的落叶吹向村庄，步履寒容，叶子寒窣。 ②河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如洗。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾。 几棵有些年头的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意吹动着柳树的长发，河面也变得影影绰绰。 ③这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便 利的小镇。我无数次走过这里，书写这里的草木人间，我在这里能快速地找到内心的故乡。现在， 河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人。整条河流交给了几只黑水鸡，它们熟悉这条河 流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节。 ④整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件， 润润的、凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去， 指纹与木纹清晰地重叠，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来。 ⑤瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。房顶上，道道瓦沟 和排排瓦垄上的湿湿印迹告诉我，一场小雨刚刚来过。排排青瓦，是村庄一架铺陈开去的大号钢 琴，风吹过，琴声响起，轻时如低诉，急时似号鸣。檐角上的松土中，一根蒿草在风中时俯时仰，指挥 着村庄的露天音乐盛会。 ⑥瓦檐下的木房已无人居住，柴火堆在房前屋后。曾经奔忙在田土间的铁铧光亮不再，在岁月 的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，在时光中保持着静谧。门外一口石水 缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍。曾经，这座瓦房主人的每一顿饭、每一次浆洗，都从这口水缸 开始演绎。还有随处可见的石猪槽，没入瓦砾中的石磨盘，千爽如昔的地窖…待到春天，几阵春 雨后，疯长的绿意就会再次把它们覆盖，会将这些故园中的旧物件，精心做成一个又一个的绿色包 裹，存放在村庄，耐心地等待取件人的到来。 ⑦一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成，砾石大约是村民们从 村外河边拾来，光滑的表面有水流的痕迹，也有村民的体温。石缝中生长着一些小草，缀有水珠，透 明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个 南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓢 早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下一个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽 喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀噗的一声飞向瓦房。瓦房是鸟儿最安全的家，麻雀总能在檐下 的檩条间找到舒惬的住处。它们与燕子为邻，同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个地 “挂”在檐下。等到草绿花开的日子，燕子归来，它们就会同守屋檐下，共话杏花春雨。 ⑧我披着轻寒，一个人走过村庄。这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就 弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去 留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久，这里就愈安静，适合一个人孤独地走过。 ⑨还好，河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板路，还有那些静躺 在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心的语言慰藉彼此，想起沈从文的那一句：我 就这样一面看水一面想你。 (选自《光明日报》，有删改) 22 第二单元 1.新考法·思维导图[初读·梳理]请阅读全文，仿照示例，完成思维导图。(4分)》 行踪 走近村庄 走进村庄 (3) (1) (2) 见闻 欣赏河岸 (2) 聆听河流 (3) 感受 (1) 温暖 (4) (4) 2.[研读·辨析]下列对本文的分析和理解，不正确的一项是(3分) () A开篇写风把“我”和落叶带到村庄，一地落叶，寒窸窣窣，渲染了物是人非、凄凉萧瑟的气氛，暗 含作者对人心不古的感叹。 B.第③段“我”在这里能快速地找到内心的故乡，既写出了“我”对村庄的熟悉，也写出了“我”对 村庄有一种特殊且深厚的情谊。 C.“露天音乐盛会”“几道焦墨”“杏花春雨”等描写，显得高雅，以艺术欣赏的眼光来写村庄，有着 独特的审美视角。 D.本文语言清新秀丽，描写细腻，使用第一人称，使文章更加亲切自然，字里行间流露出对村庄 的浓浓情感。 3.跨学科·音乐[朗读·配乐]参照示例，按要求为文中画线句选择配乐并完成朗读设计。(3分) A.低沉舒缓的提琴曲 B.紧张急促的古乐曲 C.清新柔和的钢琴曲 示例：河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如洗。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾。 选择配乐与朗读设计：我选择C.清新柔和的钢琴曲。朗读时语速稍慢，语调轻柔，“紧贴”“湛蓝如洗” “清波粼粼”等词重读，“荡漾”可以读得稍微悠长，突出乡村的宁静、优美，表达出作者对乡村的热爱与依恋。 现在，河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人。 选择配乐与朗读设计： 4. [精读·赏析]结合下面句子，完成批注。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P10) 句子 批注 石缝中生长着一些小草，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南 描写方法： 瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。 几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个 小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓤早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下 个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽 喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀噗的一声飞向瓦房。 用词效果：“一个挨一个”写出了燕子 同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个地“挂”在檐下。 旧泥巢的密集，也从侧面写出了瓦房 长久无人居住的特点。 23训练二(5~9课) 1.(1)韧gèn(2)色彩斑斓炽热解析：五花八门： 形容变化多端或花样繁多。色彩斑斓：形容灿烂多彩的 样子。这里修饰画卷，应选择“色彩斑斓”。炽热：一指温 度高，极热：二指情感非常热烈。真挚：真诚恳切（多指感 情)。这里形容如岩浆翻涌般的爱国情怀，情感浓烈，应 选择“炽热”。(3)搭配不当他们身上的精神，永远是 激励我们前行的伟大力量。(4)上联：④下联：① 2.C解析：“·和’是连词”的表述有误，这里“和”是介词。 3.D解析：《木兰诗》是一首叙事诗，属南北朝时期北方民 歌，讲述了木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋， 回朝后不愿做官，只求回家与家人团聚的故事，热情地赞 扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的 精神。诗歌风格刚健古朴，豪迈明朗，充满传奇色彩。诗歌 中“奔赴战场，多年征战”的情节，突显了木兰行军中的矫 健英姿、军旅生活的艰辛以及多年征战的残酷，极具英雄 气概。《将军令》曲风恢宏激昂，铿锵有力，与之格调一致， 可以选配为背景音乐。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)参与党的工作，参加农会组织，闹土地革命 (2)避难南洋，学习了海底捞蛎壳烧灰技术(3)与卖大 米、桐油等物资给日军的奸商作斗争(4)毫不犹豫地捐 献船只御敌（每空2分） 2.①通过侧面描写（或：对比）来衬托。写宋家人“眼泪汪 汪”的神态，以及他们对宋家家业的可惜、感叹，侧面衬托 出宋上楠先生自愿放弃家产（捐出船只御敌）的大公无私。 ②通过语言描写来表现。宋上楠先生坚定的语言“没有国 家，哪有小家”，直接表现了他放弃家产（捐出船只御敌）的 大公无私。（每点2分） 3.示例一：语句：正所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴”，回顾宋上楠的生命历程，其为践行公道忠义，有时甚 至不惜献出生命，而遑论金钱财富？(1分)作用：这句话是 对宋上楠践行公道义行（心甘情愿捐出船只、厚待工人）且 无怨无悔的行为的议论，(1分)既总结了上文，又为下文写 宋上楠在请愿事件中不怕牺牲、挺身而出作了铺垫。 (1分)示例二：语句：一个人如果拥有正义的认知，其勇 毅之举，便会为世人久久景仰！(1分)作用：这句话是对宋 上楠捐船阻敌、进行反奸斗争等正义行为的评价，是对全 文的升华，(1分)这不仅仅是对宋上楠个人行为的赞扬，更 是对所有拥有正义认知的人的肯定。(1分) 4.示例：我认为合适。(1分)本文写了宋上楠先生勇敢与 为日军提供物资的奸商作斗争，放弃辛苦经营的家业，捐 船抵御日军等事迹，(1分)塑造了一个勇于担当、正气凛 然、深明大义、心系百姓的英雄形象，突出了宋上楠先生的 大无畏精神以及保家卫国的牺牲精神。(1分)本文与《谁 是最可爱的人的选材和主题相似，都体现了“家国情怀”的 主题，(1分)能够激发我们的爱国主义情感，因此可作为七 年级下册第二单元的拓展阅读文章。(1分) 二、1.(1)安宁(2)触摸旧物(3)离开村庄(4)怀 念（或：慰藉）（每空1分） 2.A解析：开篇写风把“我”和落叶带到村庄，渲染的是 宁静的氛围，没有对“人心不古”的感叹。(3分) 3.我选择A.低沉舒缓的提琴曲。(1分)朗读时语速稍 慢，语调低沉，三个“没了”应该重读，突出因村民集体搬迁， 河边少了往日热闹的状况，(1分)着重表达作者内心的惋 惜与落寞。(1分) 4.动静结合。(1分)前部分写静景：“石缝中生长着一些小 草，缀有水珠”“满墙缠绕的枯瘦南瓜藤”。(1分)后部分写 动景：麻雀、猫等在此间的活动。动静结合，相映成趣。 (1分) 文体补充阅读（非连续性文本+古诗文联读） 一、1.(1)全景(1分)(2)阿姨站在金黄的麦田中，手捧 麦穗，身后是蜿蜒的公路，远方是连绵的青山。(2分) 2.示例：4(1分)镜头4的歌词告诉我们，生活是值得我 们珍惜与热爱的，虽然有遗憾，但也给予了我们很多收获， 应该向它唱起颂歌，将苦难写成诗。(1分)小王努力工作 的同时，还拥有对生活的热情，能发现生活的美好，体现普 通人以诗意对抗生活苦难的主题。(1分) 3.C解析：A项，材料二第一段“消除一切压力与焦 虑…后一种才是真实世界”明确指出“消除一切压力与 焦虑，摆脱所有传统习俗与社会舆论，随心所欲，自由自在” 只是乌托邦，不是生活的本真，故该项错误。B项，材料二 第三段“我们看见一个个中国人在自己的位置上奋发，将 旺盛的生命力焕发为光与热，只求对得起自己那份工作， 对得起自己对未来的期许，对得起家里一桌温热的饭菜”， 并未提及不求回报，故该项错误。D项，由材料二“回望改 革开放四十余年…还实现了空前的繁荣”可知，本项“中 国第一次解决了全民温饱问题，都是他的功劳”表述有误。 故选C。(3分) 4.(1)示例：为国家作出巨大贡献的杰出人物(1分) (2)示例：英雄的定义是多元的，(1分)王正国、袁隆平是 科研英雄，外卖员小王是生活英雄。(1分)材料二说“每一