大单元整体教学任务设计 教学主题：家国情怀(Word版)-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

**基本信息** 以“家国情怀”为核心，分层设计基础理解、能力运用、综合实践三阶练习，通过表格填空、对比分析、朗读设计等题型，实现从单一知识点到综合素养的进阶，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础理解层|课文内容概括、抒情方式辨识、基础知识点记忆|以表格填空（如《黄河颂》与《土地的誓言》意象比较）、选择题（引用作用）为主，夯实单元基础目标| |能力运用层|抒情手法赏析、人称作用分析、文本对比探究|通过批注练习（间接抒情语段品析）、对比分析题（意象与情感差异），培养思维能力与审美创造| |综合实践层|知识迁移应用、跨文本整合、语言表达展示|设计小组交流分享、朗读脚本与配乐选择，提升文化自信与语言综合运用能力|

第二单元 大单元整体教学任务设计 1. 完成表格。 教学主题：家国情怀 单元目标 1．感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 2．了解直接抒情和间接抒情，体会课文的抒情方式。 3．细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习作批注。 各课重点 《黄河颂》 思考·探究·积累：1．概括内容。2．抒情方式。3．举办诗歌朗诵会。4．拓展阅读。 《老山界》 思考·探究·积累：1．概括内容。2．内容理解。3．品味语句。4．拓展阅读。 《谁是最可爱的人》 思考·探究·积累：1．概括内容。2．引用的表达效果。3．体会抒情效果。4．赏析描写。 《土地的誓言》 1．品味语言。2．内容理解。3．称呼的作用。4．体会强烈的爱国情感。 《木兰诗》 思考·探究·积累：1．梳理情节，体会详略。2．品味语言。3．木兰形象。4．互文。5．朗读和背诵。 梳理探究 1．【探究情感】《黄河颂》和《土地的誓言》都蕴含着深厚的爱国主义情感，比较两者在意象、抒情方式、情感上的不同，完成任务单。 课文 不同点 相同点 意象 具体情感 （3）________ 《黄河颂》 （1）________ 展示黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概 《土地的誓言》 土地 （2）________ 2．【辨别抒情方式】请从抒情方式角度品析下列精彩语段，作批注 （1）没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ _________________________ （2）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 _________________________ 3．【引用的作用】《谁是最可爱的人》中，作者叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时直接引用人物自述，对这种转换记叙角度的作用分析错误的一项是（ ） A．增强了文章的真实性 B．增强了文章的说服力和感染力 C．便于揭示人物的内心世界 D．使文章内容更加丰富、活泼 4．【称呼的作用】《谁是最可爱的人》通篇运用第一人称来写，《土地的誓言》人称变化从第三人称到第二人称，试选择其中一篇分析这样的写法有什么作用。 ________________________ 阅读综合实践 主题：天下国家 表达交流 1．联系爱国题材作品在意象的选择、抒情方式与表现情感的关系、抒情的作用等方面，从中总结出一定的规律，小组交流分享。 ________________ 2．复习朗读技巧，从本单元课文中选择一篇（或一段）作品，完成所选朗读篇目的脚本设计，并为其选择恰当的配乐，进行配乐朗读。 ________________ 第二单元 大单元整体教学任务设计 【1题答案】 【答案】 ①. 澎湃的激情，真挚的热情，深沉的热爱，内心的波澜，对祖国的炽热深情 ②. 黄河 ③. 表达对故土热烈、深沉的爱 ④. 运用直接抒情的手法，两个“必须”，一个“必定”，体现了作者要为土地而战的坚定决心，表达了作者为了土地甘愿牺牲一切甚至生命的强烈情感。对土地以“你”相称，运用呼告的修辞手法，直接与家乡进行对话交流，具有极强的抒情效果。 ⑤. 运用间接抒情（借景抒情）的方式，将红军战士夜间举着火把的景象进行诗意的描写。“奇观”一词，不仅指向眼前的壮丽景象，更指向长征这一伟大业绩，指向长征路上的革命队伍，体现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。 ⑥. D ⑦. 示例一：《谁是最可爱的人》这篇文章作为一篇通讯，运用了第一人称的写法，这就使得文章中既有新闻体裁所要求的客观内容，又有作者以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感的内容。读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，具有震撼人心的力量。 示例二：《土地的誓言》中人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。 ⑧. 符合题意即可。 ⑨. 符合题意即可。 【解析】 【导语】该单元是一次对青春与热血的深情召唤。它以《黄河颂》的磅礴开篇，借黄河的怒吼唤醒民族记忆；在《老山界》的火把与星光里，见证红军战士以乐观穿越艰险的长征史诗；又在《谁是最可爱的人》中，通过战地记者的第一人称讲述，让我们触摸到志愿军战士滚烫的赤子之心。《土地的誓言》以呼告式的呐喊抒发故土深情，《木兰诗》则用千年传唱的巾帼传奇，诠释家国担当的另一种模样。整个单元以“意象”为骨，“抒情”为脉，让学生在文字里读懂个人命运与家国命运的同频共振，明白真正的家国情怀，从来不是一句口号，而是在危难时挺身而出、在平凡中坚守热爱的行动。 【详解】本题考查对比阅读、情感主旨、词句赏析、内容理解、人称选择、开放性回答 ①两篇文章都属于爱国题材，都饱含着对祖国、对民族的炽热深情。 《黄河颂》借歌颂黄河，抒发了对中华民族顽强不屈精神的赞美与自豪；《土地的誓言》则通过对故土的眷恋，表达了愿为家乡战斗到底的决心。它们的核心共同点是：都以浓烈的情感传递了深沉的家国情怀，字里行间满是对祖国的热爱、对民族命运的关切，以及愿为家国奉献一切的赤诚。 ②《黄河颂》以“黄河”为核心意象，把它比作中华民族的象征，借歌颂黄河的伟大力量，来赞美中华民族顽强不屈的精神，情感豪迈激昂。 《土地的誓言》以“土地”为核心意象，寄托了作者对故乡东北的眷恋与热爱，在国土沦丧的背景下，情感更显沉痛与迫切。 ③两篇文章的共同点在于，都以鲜明的意象承载了炽热的家国情怀，只是一个借山河咏民族精神，一个以土地抒故土深情。 ④作者采用直抒胸臆的方式，用“必定”的誓言和两个掷地有声的“必须”，将自己愿为故土战斗到底的决心和盘托出，尽显愿为土地奉献一切的赤诚。同时，以第二人称“你”称呼土地，运用呼告手法，与家乡展开直接对话，让浓烈的爱国情感喷薄而出，极具感染力。 ⑤作者借景抒情，将红军夜行军时火把与星河相接的壮阔景象，以诗意的笔触娓娓道来。“奇观”二字，既描绘了眼前火把如长龙般蜿蜒的视觉震撼，更暗含对长征这一史诗壮举的礼赞，以及对革命队伍不畏艰险、昂扬向上的乐观精神的深情歌颂。 ⑥D.《谁是最可爱的人》是一篇庄重、感人的通讯，记录的是抗美援朝战场上的严肃事迹，情感基调是悲壮而崇高的，并不追求“活泼”的效果。而且“丰富”虽然是事实，但“活泼”与文章的整体风格不符，因此该选项错误的； 故选D。 ⑦先明确文章的人称特点，指出你选的篇目是用了第一人称，还是从第三人称转为第二人称。结合文本内容，说明这种写法如何影响情感表达、读者感受和叙事效果，最后联系“家国情怀”的单元主题，点明人称选择对突出主题的作用。 示例一：《谁是最可爱的人》以第一人称“我”贯穿全文，作为战地记者的“我”既是事件的见证者，也是情感的抒发者。这种写法让读者跟随“我”的视角走进朝鲜战场，看到战士们在松骨峰战斗的惨烈、在防空洞中的乐观，听到他们“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福”的心声。第一人称不仅让报道更具真实感和可信度，也让作者对战士的敬佩与赞美之情自然流露，拉近了读者与“最可爱的人”的距离，使英雄形象更鲜活，情感更能直击人心。 示例二：《土地的誓言》开篇用第三人称“她”称呼故乡的土地，像是在平静地讲述一个遥远而深情的故事，情感克制而深沉。随着作者情绪的爆发，人称转为第二人称“你”，直接与土地对话：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这种变化让情感从“讲述”变为“呼告”，仿佛作者正站在故乡的土地上呐喊，把对故土的眷恋和收复失地的渴望推向高潮，更有力地传递出愿为土地牺牲一切的决心，让读者感受到那份灼热而迫切的家国情怀。 ⑧这道题需要从“意象选择”“抒情方式”“情感表达”三个维度，梳理出这类作品的共性规律。可以结合本单元《黄河颂》《土地的誓言》等课文来归纳，再用清晰的分点或逻辑线呈现。 示例：意象选择：爱国题材作品常选取与家国紧密相关的标志性意象，如《黄河颂》中的“黄河”象征中华民族的精神，《土地的誓言》中的“土地”寄托对故土的眷恋，这些意象能唤起读者的情感共鸣。（符合题意即可） ⑨先选择一篇课文（如《黄河颂》或《土地的誓言》），再从“段落划分”“朗读节奏/重音”“配乐风格”三个方面设计脚本，让朗读与音乐完美配合，增强情感表达。 示例：开篇（“我站在高山之巅……劈成南北两面”）朗读节奏：舒缓深沉，重音落在“奔涌”“劈成”等词，体现黄河的壮阔。配乐：选用《黄河大合唱》序曲，用钢琴铺垫，营造宏大肃穆的氛围；主体（“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”）朗读节奏：激昂有力，“啊！黄河！”反复处加重语气，充满赞颂感。配乐：切换为交响乐版《黄河颂》，加入铜管乐，增强豪迈气势；结尾（“像你一样的伟大坚强！”）朗读节奏：坚定高亢，最后一句拖长音，传递出不屈的精神。配乐：音乐推向高潮后渐强收尾，与朗读的情感落点完美呼应。（符合题意即可） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $