《编花篮》（教学设计）-2025-2026学年五年级音乐下册湘艺版（2012）

该小学音乐教学设计聚焦河南民歌《编花篮》，通过河南风光视频与方言互动导入，结合豫剧、牡丹文化引出歌曲，搭建文化与音乐的联系支架，引导学生感受民歌风格与劳动喜悦。 特色在于融合文化理解与艺术表现，如用河南方言学唱歌词结合装饰音教学，通过乐器伴奏和律动创编提升艺术表现，助力学生感知民族音乐魅力，为教师提供文化融入音乐教学的实用范例。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第一单元第1课《编花篮》教学设计 课程基本信息 主备人 李灵芝 课型 新授课 学科 音乐 年级 五年级 学段 小学 版本章节 湖南文艺出版社 教学目标 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南地方文化魅力，了解河南地区独特的音乐风格，激发学生对民族音乐的兴趣，体会劳动人民编花篮时的喜悦心情。 2、过程与方法：通过聆听、模唱、律动、表演等方式感受河南民歌的风格特点，并能常试用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。 3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味，感受其欢快活泼的旋律和方言特色；在学唱过程中掌握附点节奏和装饰音的唱法。 教学重难点 1、教学重点：准确演唱歌曲，引导学生表现旋律特点，把握好河南民歌的韵味。 2、教学难点：附点节奏、装饰音的演唱（如“编，编，编花篮”）和方言咬字（如“牡丹”的方言发言） 学情分析 五年级的学生，他们大多有一定的基本乐理基础并且喜爱音乐，特别是唱歌与节奏训练能力较强。大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法和基本伴奏乐器的使用。有百分之八十的学生能独立、自信、有表情的进行演唱、律动和即兴创编。本年级对简谱识谱与音乐欣赏方面表现较弱，还需加强训练，只有少数学生有一定的识谱能力。 教学准备 1、 多媒体课件 2、 伴奏乐器（铃鼓、响板） 教学过程 一、导入 二、学唱歌曲 三、创编活动 四、小结与延伸 1、情境创设： 播放河南风光视频（洛阳牡丹和民间手工艺），提问：”你知道花篮是用来做什么的吗？” 鼓励学生积极发言。 2、揭题： 介绍河南民歌《编花篮》，解释歌曲描绘的是姑娘们边唱歌边编花篮的劳动场景。 1、初听歌曲《编花篮》。 师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？ 师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？ 【师表演唱《编花篮》的第一段】 学生聆听范唱： 感受歌曲情绪（欢快、优美），注意方言特色词。 1、 创编律动： 1）学生设计简单律动表现编花篮的动作（如“编”、“抬”）。 2）随乐表演。 2、 乐器伴奏。 请学生使用小乐器：用铃鼓打节拍，用响板模仿编花篮的“咔嗒”声。 1、 回顾歌曲特点： 1）方言 2） 劳动主题 3） 河南民族文化三大特产。 2、 思考： 你还知道哪些劳动号子或民歌？（祁阳小调） 3、引出河南。 师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？ 我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！ 师：今天啊！老师就要带你们走进河南。 2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。 师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！ 生：山歌。 师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么吖？ 生：摘牡丹 3、 课后作业 1） 背唱《编花篮》，并教会家人一句方案歌词。 2） 收集一首其他地区的民歌，可学习简单的哼唱，下节课分享。 4、介绍河南的特点。 师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且那里人们的性格也十分的豪爽、热情！想要了解河南那么我们就必须认识河南的三大特产。 1） 河南豫剧 师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！ 【播放河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】 师：这就是第一大特产河南豫剧，你们觉得怎么样？ 2）河南牡丹 牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】 3）河南小调 正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。 这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！ 3、学说河南方言——歌曲的前三乐句。 师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。 【师用河南方言说前三乐句】 师：下面同学们来小声试试看生说河南话 师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！ 准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生说河南话。 4、节奏训练： 重点练习附点节奏： 2/4 X·X X X 丨 朵 朵 花 儿 X·X X 丨 开 得 艳 1） 师边击拍边范唱附点节奏，学生模仿 2） 学生练习，师纠错指正。 流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。好吗？下课！同学们再见！ 5、学唱前三个乐句。 1）听范唱前三个乐句，发现河南方言与河南曲调的联系。 2）听伴奏默唱。 师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍？注意练习咬字。 3）教唱整首旋律，学生跟唱。 4）随乐练习演唱歌曲。 5）学唱装饰音：倚音。 6）完整演唱：分组比赛，评选“最佳小歌手”。 板书设计/课堂小结 《编花篮》——河南民歌 情绪：欢快、活泼 特色：方言、附点节奏 劳动—音乐—快乐 教学反思 《编花篮》是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。课堂上通过教师的引导，学生能用活泼的情绪有没得声音准确演唱歌曲，并积极参与音乐体验活动，从中体会到河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣，了解到文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍宝。本课以河南方言为突破口，在引导学生用方言演唱歌词时，发现“编，编，编花篮”的儿化音与装饰音的天然契合。从课堂反馈来看，教学细节还存在一些问题，如：还有些同学发音位置不够准确，高音处出现喊唱现象；唱歌教学方式不够丰富；课堂互动的时间掌控等等，仍需要在一次次反复实践中进行不断地调整与改善。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $