第3单元 第7章 第2节 食物链和食物网（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级生物下册同步备课（苏教版）

该初中生物学课件聚焦“食物链和食物网”，系统讲解其概念、形成规则及与生态系统的关系，通过“生物间捕食关系及物质能量传递”问题导入，衔接生态系统知识，搭建从基础概念到复杂联系的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过草原生态系统小组讨论绘制食物链、分析海洋生态系统生物数量变化影响等案例，培养学生逻辑推理与归纳能力。结合物质能量流动示意图强化生命观念，助力学生理解生态整体性，教师可借助结构化活动设计提升教学效率。

SJ·七年级下册 第7章 生态系统 第2节 食物链和食物网 理解生态系统中不同生物通过捕食关系形成食物链与食物网，明确食物链起点为生产者、箭头指向捕食者等书写规则，认识食物网是多条食物链交错形成的复杂网络。 通过案例分析、小组讨论，能归纳食物链与食物网的特点，推理某一生物数量变化对其他生物及生态系统的影响，提升逻辑推理与归纳总结能力。 通过观察校园、社区等小型生态系统，尝试识别其中的食物链，绘制食物网，提升观察与实践探究能力。 认同生态系统的整体性与稳定性，树立保护生物多样性、维护生态平衡的责任意识。 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 不同生物之间通过捕食关系形成了什么样的联系？生态系统中的物质和能量又是如何在生物之间传递的？ 类似的场景在自然界的各种生物之间，几乎每时每刻都在发生。 生态系统中普遍存在着一种生物以另一种生物为食的现象。 食物链和食物网的形成 食物链 概念：在生态系统内，不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系。 食物链的各个环节之间的联系 草 蚱蜢 青蛙 蛇 生产者 消费者 消费者 消费者 以生产者为起点，一种活的生物取食另一种活的生物所构成的。 草→蚱蜢→青蛙→蛇 动植物之间可以借助食物链相互联系起来 食物链和食物网的形成 食物链的各个环节之间的联系 食物链中不出现非生物成分和分解者，只反映生产者和消费者之间及各级消费者之间由于食物关系而形成的一种联系。 以生产者为起点，以最高级别的消费者为终点。 箭头由被捕食者指向捕食者。 食物链和食物网的形成 讨 论 一个生态系统中有几条食物链 目标：理解生物通过捕食关系形成食物链。 素材： 草原生态系统中的一些常见生物 食物链和食物网的形成 学习与讨论： 分小组研读素材，讨论图中哪些生物之间存在捕食关系。 在图中用带箭头的线连接不同生物，表示它们之间的捕食关系，箭头从被食者指向取食者。 鼠吃草，蛇吃鼠、鹰吃蛇，兔吃草，蛇吃兔，鹰吃兔，鸟吃草，蛇吃鸟，鹰吃鸟，蝗吃草，鸟吃蝗，鹰吃鼠。 食物链和食物网的形成 学习与讨论： 小组同学展示画出的捕食关系示意图，说明图中生物之间的捕食关系。 各小组数一数，图中最多能有几条食物链？ 6条。 食物链和食物网的形成 食物网 概念：生态系统中多条食物链会彼此交错形成复杂的网络——食物网。 反映了生物之间复杂的捕食关系。 一种植物可以是多种植食性动物的食物； 一种植食性动物可以以多种绿色植物为食，也可能是多种肉食性动物的食物； 在一条食物链中，各种生物位置是固定的。 食物链和食物网的形成 海洋生态系统中的食物链和食物网 食物链和食物网的形成 一个生态系统中的生物种类越多，食物网就越复杂。在这样的生态系统中，某种生物的消失不会对生态系统产生毁灭性的影响。 当磷虾大量减少时，鳕鱼可以取食藻类或其他小型动物满足其生存需要。 当鳕鱼大量减少时，海豹可以取食企鹅或枪乌贼满足其生存需要。 食物链和食物网的形成 食物链、食物网与生态系统的关系 （1）复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件 生物种类越丰富，食物网就越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强； 食物网越简单，生态系统就越容易发生波动或毁灭； 只要某一物种的数量突然发生变化，就可能会牵动整个食物网，从而影响生态系统稳定性。 食物链和食物网的形成 （2）食物链的判断方法 根据捕食关系 根据所含能量的多少 生产者所含能量最多，之后依次减少，最高级别的消费者所含能量最少 食物链和食物网的形成 （2）食物链的判断方法 根据所含有机物的多少 根据生物数量的多少 一般生产者数量最多，之后依次减少，最高级别的消费者数量最少 生产者所含的有机物总量最多，之后依次减少，最高级别的消费者所含有机物总量最少 食物链和食物网的形成 一切生命活动都伴随着物质和能量的变化，没有物质和能量变化就没有生命，也就没有生态系统。生态系统中，光能是几乎所有生物生命活动所需能量的根本来源。 生物与环境相互影响 讨 论 物质和能量是如何在生物之间传递的？ 目标：理解物质和能量在生物之间是通过食物链传递的。 素材：图显示了物质和能量在草→兔→狼这条食物链中传递的过程。 物质和能量通过食物链在生物之间传递示意图 生物与环境相互影响 学习与讨论： 分小组研读素材，讨论图中每一种生物的物质来源和去向。 根据素材讨论能量随物质在食物链中的传递和变化过程。 草通过光合作用形成有机物，兔通过取食草获取物质，狼通过取食兔获取物质。 光能通过光合作用固定在草中有机物中，兔通过取食草、狼通过取食兔将能量用于自身生命活动，另一部分以热能形式散失。 交流与评价 各小组阐述食物链中物质和能量的传递过程，并相互交流、评价，进一步理解物质和能量是通过食物链在生物之间传递的。 生物与环境相互影响 物质和能量的传递 （1）物质流动特点 生产者 消费者 分解者 通过光合作用将光能固定在有机物中 直接或间接以绿色植物为食，获得能量，这些能量一部分用于自身生命活动，另一部分以热能形式散失 物质在生态系统中沿着食物链和食物网循环流动 动植物的遗体中也含有一定量的物质和能量，这些物质和能量会被细菌等分解者分解利用 生物与环境相互影响 （2）能量流动特点 能量沿食物链和食物网单向流动，逐级递减，在食物链中营养级别越高的生物获得的能量越少。 生态系统的能量迁移 生物与环境相互影响 （3）生态系统信息传递 射入的光不仅为植物光合作用带来能量，也带来了一年四季和昼夜日照变化的信息等 河流滋润着土壤，还带来了河水涨落或水中养分变化的信息等 信息主要有物理信息、化学信息、行为信息等 生物与环境相互影响 （4）课外活动：观察一个生态系统中的食物链 活动目标 发现身边某个生态系统中不同的食物链。 活动建议 观察和识别该生态系统中的生产者和消费者； 确定生产者和消费者之间的被食与取食的捕食关系。 活动交流 理解食物链是生态系统中各种生物之间物质、能量的传递途径。 生物与环境相互影响 探究：如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？ 大量捕杀鹰，蛇因为没有了天敌和竞争者，数量会增多，兔、鼠少了天敌，数量开始时增加，但由于受到蛇、狐的控制，数量又减少下来。草开始随着兔、鼠的增加而减少，后来随着兔、鼠的减少又恢复数量。最后整个系统的生物数量处于一个平衡状态。 生物与环境相互影响 食物链和食物网 食物链和食物网的形成 物质和能量的传递 食物链 食物网 食物链、食物网与生态系统的关系 物质流动特点： 循环流动 能量流动特点： 单向流动 食物网具有的特征是（ ） A.每一种生物都被多种生物捕食 B.有很多彼此交错、互有联系的食物链 C.每一种动物可以吃多种植物 D.每一种生物都只位于一条食物链上 B 下列关于能量在食物链中流动的叙述，正确的是（ ） A.从太阳流向绿色植物 B.从绿色植物流向草食动物 C.从肉食动物流向草食动物 D.从肉食动物流向草食动物 B 郑州市西流湖公园以建设成为集生态文明、休闲游憩、历史文化传承于一体的城市公园。园内生物种类众多，形成了多条食物链。下列选项中，正确表示食物链的是（ ） A.昆虫→青蛙→蛇 B.草→昆虫→食虫鸟 C.鲫鱼→水蚤→藻类 D.阳光→藻类→鲢鱼 B 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 FormatFactory : www.pcfreetime.com FormatFactory : www.pcfreetime.com $