精品解析：云南省文山壮族苗族自治州文山市第二学区2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025年秋季学期文山市第二学区9月质量监测 七年级语文试题卷 （考试范围：七年级上册1单元+咏雪+名著1） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项：考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。春天，阳光明媚（mèi），鸟儿呼朋引伴地卖弄（lòng）清脆的歌喉，唱出瞭亮的歌声。夏天，热烈而又粗犷的雨一来，就是另一番风情：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草________地生长。秋天，田野________一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛。还有那可爱的水藻，把终年贮（zhù）蓄的绿色全拿出来，一并献给了济南的冬天。 四季中，我最爱春天。春天美得就像一幅徐徐展开的巨型画轴（zhóu），草木蔓发，春山可望。眼下，又将迎来百花盛开的春天，让我们静静等待，等待陌上花开，等待柳丝拂面，等待春风又绿江南岸，等待姹紫嫣红，万山红遍，到那时便可邀春同住，一起________春天的故事。春天，是微笑着从凛冽的北风中挣扎着走出来的，曾历经冰冻三尺，备尝苦寒的滋味。人生也是这般，没人不能幸运地过一生。在悠悠的岁月长河里总会________这样的挫折，那样的坎坷，不跌跟头，我们长不大。 让我们不惊不扰，不折不挠。在阳光下安然浅笑，在微风细雨中心怀浪漫，在岁月的洪流里淡定从容，活出自己的精彩！ 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A 媚（mèi） B. 弄（lòng） C. 贮（zhù） D. 轴（zhóu） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 瞭亮 C. 粗犷 D. 姹紫嫣红 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 争先恐后　　镶上　　填写　　经历 B. 前仆后继　　染上　　填写　　经过 C. 前仆后继　　镶上　　谱写　　经过 D. 争先恐后　　染上　　谱写　　经历 4. 对文中画横线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 否定不当 B. 重复赘余 C. 成分残缺 D. 搭配不当 【答案】1. B 2. B 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.卖弄（lòng）——nong； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 B.瞭亮——嘹亮； 故选B。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空，争先恐后：指竞相抢先而不肯落后，多用于形容人的动作等。前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。此处形容杂草竞相生长的样子，因此选用“争先恐后”更恰当； 第二空，镶上：将某个物体嵌入另一个物体中，通常用于描述将装饰物固定在某个基底上的动作‌。染上：某物附着或渗透到另一物中，常用来形容颜色、疾病、习惯等的附着或传染。此处形容田野金黄的颜色，因此选用“染上”更为恰当； 第三空，填写：按照一定要求在需填注处写字或填数字。谱写：为了演出而改编（乐曲）。创造（值得记载的事物）。结合“春天的故事”可知，此处有创造之意，因此选用“谱写”更恰当； 第四空，经历：指自身或他人见过、做过或遭遇过的事。经过：一指通过，二指经历的过程，三指从某处过。结合“挫折”“坎坷”等词语可知，此处包含“见过”“遭遇过”等意思，因此选用“经历”更恰当； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 原句“没人不能幸运地过一生”使用了双重否定。“没人”是第一重否定，“不能”是第二重否定。双重否定在逻辑上等同于肯定，因此这句话的实际意思是“所有人都能幸运地过一生”。这显然与“人生也是这般”所暗示的人生并非一帆风顺的常理相悖，造成了逻辑上的矛盾。因此该句为否定不当。应改为“没人能幸运地过一生”或“不是所有人都能幸运地过一生”； 故选A。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 云南地处高原地带，山高箐深，道路崎岖，交通十分不便，________，________，________。________，________，________。滇国的水上交通主要用小型船只，而且航线仅限于内陆湖泊沿岸，目前也无法证实滇国能否在远距离的江河中航行，到达滇池区域以外的地区。 ①说明当时滇池区域尚未使用马车 ②与同一时期我国内地的交通运输业相比 ③到目前为止，我们在出土的滇国文物中，还未发现过马车的遗迹 ④因此交通工具也比较简单、原始 ⑤显然是落后和不发达的 ⑥滇国的陆上交通运输以畜力为主，辅之以人力 A ②⑥③①④⑤ B. ③①②⑥④⑤ C. ④②⑤⑥③① D. ⑥④③①②⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 首句“交通十分不便”是总起，后面需要说明由此导致的结果。④“因此交通工具也比较简单、原始”紧承首句“交通不便”的结果，构成因果关系，应排在最前；②“与同一时期我国内地的交通运输业相比”引出比较对象；⑤“显然是落后和不发达的”是进行比较后得出的结论，与②紧密相连；⑥“滇国的陆上交通运输以畜力为主，辅之以人力”开始具体说明交通工具如何“简单、原始”，从陆路切入；③“到目前为止……还未发现过马车的遗迹”和①“说明当时滇池区域尚未使用马车”是紧密的逻辑组合：③是考古发现的现象，①是由此现象得出的结论，两句必须相连，且③在①前。因此正确的顺序是：④②⑤⑥③①； 故选C。 6. 名篇名句默写。 （1）“________，________。”（王湾《次北固山下》）中，我们懂得了旧事物中蕴含着新事物的哲理。 （2）“________，________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中，我们感悟到朋友之间心心相系、难能可贵的友谊。 （3）“________，________。”课外古诗词中有许多描绘春天景色的诗句，请写出连续的两句。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 示例：沾衣欲湿杏花雨 ⑥. 吹面不寒杨柳风 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残夜、寄、愁”等字词容易写错。 第（3）题，写出描绘春天景色的连续两句诗句即可，如：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 材料一： 作为昆明市首家免费开放公园，翠湖公园水光潋滟，垂柳摇曳，不仅是一个以水体为主，集数百年历史文化和园林艺术为一体的游览胜地，更是昆明市重要的城市湿地。其中水体面积约15公顷。然而，翠湖公园面临着与其他城市公园一样的生态系统脆弱、栖息地破碎化、外来生物入侵等生态修复问题。 材料二： 科学家和翠湖公园工作人员探索出了一种创新模式——科学荟模式。通过在项目区域清理外来物种，营造微地形，重现在翠湖中缺失的浮游动物、底栖动物、肉食性鱼类、功能性鱼类和水生植物等，让水生态系统重新完善起来。 材料三： 翠湖公园还与中国科学院昆明动物研究所、中国科学院半导体研究所、云南省动物学会等团队合作，进行多样性物种监测，开展了历时近3年的生物多样性监测科普视频、鸟类AI识别。在翠湖公园“云梦涟”岛上停歇、栖息的白鹭、苍鹭、夜鹭、池鹭等多种鸟类均被观测到长出了繁殖羽毛，这标志着翠湖公园已经成为城市鸟类的重要栖息地。值得一提的是，这些鸟类作为城市顶级捕食者，还扮演了城市外来入侵物种天敌防控专家的角色，为城市生物多样性的保护与可持续发展树立了国际示范典范。 7. 阅读材料，为了解决翠湖公园面临的问题，请概括人们做的两项主要工作。 8. 我们应该怎样保护翠湖？请你提出两条建议。 【答案】7. 探索创新模式——科学荟模式；与多个团队合作，进行多样性物种监测。 8. ①在翠湖游玩时，不要乱扔垃圾，保持环境的整洁；②爱护动植物，不要破坏、捕捉。 【解析】 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二“科学家和翠湖公园工作人员探索出了一种创新模式——科学荟模式。通过在项目区域清理外来物种，营造微地形，重现在翠湖中缺失的浮游动物、底栖动物、肉食性鱼类、功能性鱼类和水生植物等，让水生态系统重新完善起来”可知，人们针对翠湖公园生态系统脆弱、外来物种入侵等问题，采取了一种名为“科学荟”的主动修复模式。由此可知，人们做的第一项主要工作是探索并实施了“科学荟”这一创新生态修复模式。 结合材料三“翠湖公园还与中国科学院昆明动物研究所、中国科学院半导体研究所、云南省动物学会等团队合作，进行多样性物种监测，开展了历时近3年的生物多样性监测科普视频、鸟类AI识别”可知，人们与多家专业科研机构合作，运用先进技术对公园内的生物多样性进行了长期、科学的监测。由此可知，人们做的第二项主要工作是与多个科研团队合作，开展生物多样性物种监测。 【8题详解】 本题考查意见建议。 从材料中可知，翠湖面临的主要问题是生态系统脆弱和外来物种入侵；提出的建议应能直接或间接地缓解这些问题，方向可以包括减少人为干扰、提升公众意识、支持管理措施等；建议应具体、易于理解，并且是普通游客或市民能够做到的。 示例：自觉维护栖息地，在游览时，不惊扰、不投喂、不捕捉湖中的水鸟和鱼类，为它们保留一片不受干扰的栖息空间。防止外来物种入侵，不向翠湖水域随意放生任何动物（如鱼类、龟类），因为随意放生是导致外来物种入侵、破坏生态平衡的主要原因之一。 （二）名著阅读（5分） 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 上面文段选自现代文学家鲁迅的散文集《朝花夕拾》，原名《___①_____》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。多侧面地反映了作者鲁迅____②____时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。是一本非常值得一读的好书，我建议大家读一读。在这本书中，有表现作者对弱小者的同情和对暴虐者憎恨的《狗·猫·鼠》；有表现作者留学日本与师友深厚交往的《藤野先生》；也有反映作者家乡赛会风俗的《____③____》《无常》等。 9. 请在横线上填上合适的文学常识。 10. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下面是出版社为《朝花夕拾》这本书设计的封面，请你任选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。 【答案】9. ①旧事重提；②青少年；③五猖会 10. 示例：选丙。封面呈现长妈妈与童年鲁迅的画面，《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》回忆了长妈妈的相关经历，契合该书回忆童年生活与人物的主题。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著内容理解和掌握。 ①②空：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。全书共十篇：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 ③空：在《五猖会》这篇散文里，鲁迅回忆儿时去东关看五猖会这样一件罕逢的盛事。记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 【10题详解】 本题考查名著内容、人物及主题的理解，分析封面设计与作品的关联。 明确每个封面对应的具体篇章情节，结合情节分析封面如何体现《朝花夕拾》的回忆性主题（对童年、师长、故人的追忆）。 甲图呈现“我”在三味书屋向寿镜吾先生行礼的场景，对应《从百草园到三味书屋》中“我”在书屋的求学经历。这一情节是作者对童年求学时光、师长的回忆，封面通过该场景，突出“朝花夕拾”中对往昔读书生活和师长的追忆主题。 示例：选甲封面。画面展现《从百草园到三味书屋》中“我”向寿镜吾先生行礼的场景，体现对童年求学时光、师长的回忆，契合《朝花夕拾》追忆往昔的主题。 乙图中作者鲁迅接飘落的花朵，“花”呼应“朝花夕拾”的“朝花”意象，象征往昔的回忆。（《藤野先生》）、范爱农（《范爱农》）等过往人事的回忆，这些回忆如同“朝花”，被他在“夕”时拾取。封面通过鲁迅与花的结合，体现他对过往人事的追忆与思考，契合《朝花夕拾》的主题。 示例：选乙封面。鲁迅与落花的画面呼应“朝花夕拾”，结合他对藤野先生、范爱农等往事的回忆，体现作品追忆往昔并蕴含思考的主题。 丙图呈现长妈妈为“我”买《山海经》的场景，对应《阿长与〈山海经〉》中长妈妈满足“我”心愿的经典情节。这一情节是作者对童年故人长妈妈的深刻回忆，封面通过该场景，突出“朝花夕拾”中对童年故人及其温情往事的追忆主题。 示例：选丙封面。画面展现《阿长与〈山海经〉》中长妈妈给“我”买《山海经》的场景，体现对童年故人及温情往事的回忆，契合《朝花夕拾》的主题。 三、阅读（11~23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远【元】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 观沧海 曹操【汉】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “秋思”的意思是“秋天的思考”。 B. “枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C. “小桥流水人家”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D. “断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“远离家乡的地方”。 12. 两首诗同样是写秋季景色，情感却有所不同。请简要说明两位作者分别借秋景表达了怎样的情感。 【答案】11. A 12. 甲诗中作者借萧瑟凄凉的深秋之景，表达了思乡愁情。乙诗中作者借宏大的景物描绘出壮美的秋景，表达了建功立业的雄心壮志。 【解析】 【导语】这两首诗歌均以秋景为背景，却呈现出截然不同的情感基调。马致远的《天净沙·秋思》通过“枯藤”“瘦马”等意象，勾勒出漂泊游子的孤寂与乡愁；曹操的《观沧海》则以“洪波”“星汉”展现壮阔胸怀，抒发了豪迈的壮志情怀。一哀婉一雄浑，形成鲜明对比。 【11题详解】 本题考查诗歌赏析。 A．说法不正确。“秋思”的“思”在这里是“思绪、情思”的意思，“秋思”指的是秋天的思绪、情怀（游子的思乡之情），而非“秋天的思考”； 故选A。 【12题详解】 本题考查赏析主旨情感。 甲诗中，“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等萧瑟凄凉的深秋之景，营造出孤寂落寞的氛围，再以“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，借秋景表达了游子漂泊天涯的思乡愁情。乙诗中，“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘出壮阔的秋海景象，又以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的宏大想象，借壮美的秋景展现出大海的雄浑气势，表达了诗人建功立业、统一天下的雄心壮志。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 《咏雪》 【乙】 谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。 《谢安怜翁》 【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子；纨绔：用细绢做的裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）与儿女讲论文义：__________ （2）俄而雪骤：__________ （3）谏曰：__________ （4）遂遣之：__________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）阿奴欲放去邪？ 15. 童年谢道韫是一个聪慧、才思敏捷的人。请结合【甲】文内容具体分析。 16. 比较阅读两文，《谢安怜翁》中“奕于是改容”，体现了谢奕对幼弟怎样的态度？这与《咏雪》中谢安对待子侄辈的态度是如何？ 【答案】13. ①. 文章的义理 ②. 不久 ③. 劝告 ④. 打发 14. （1）他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”（2）你要把他放走吗? 15. 谢道韫用”柳絮飘飞“作比喻，描写了雪花飘舞的轻盈姿态，形态和动态相似，还神似，给人以春天即将到来的感觉，想象奇特，富有诗意。 16. 《谢安怜翁》中体现了谢奕对幼年弟弟尊重、平等的态度，《咏雪》表现了谢安对孩子们毫不掩饰的赞赏态度。 【解析】 【导语】这两则文言短文展现了东晋名士谢安家族的教育氛围与人文关怀。【甲】文通过咏雪联句，以“柳絮因风起”的妙喻凸显谢道韫的才思；【乙】文则借谢安幼时劝兄释翁的细节，体现其仁厚本性。两文均以白描手法，通过生活片段折射出谢氏家族重才德、尚人情的家风，语言简净而意蕴悠长。 【13题详解】 （1）句意：和子侄辈们谈论文章的义理。文义，文章的义理。 （2）句意：不久，雪下得更急了。骤，急。 （3）句意：规劝道。谏，劝告。 （4）句意：于是就把老翁打发走了。遣，打发。 【14题详解】 重点词语： （1）未若：不如，不及。因：趁、乘。（2）欲：想要。去：离开。邪：语气词，相当于“吗”。 【15题详解】 在【甲】文中，谢道韫的聪慧与才思敏捷体现得尤为突出。当谢太傅问“白雪纷纷何所似”时，兄子胡儿以“撒盐空中差可拟”作答，而谢道韫则说“未若柳絮因风起”。她将雪花比作“柳絮因风起”，不仅精准捕捉到雪花轻盈、飘逸的动态美感，与柳絮随风飞舞的形态极为契合；更在这一比喻中融入了诗意的联想，让冰冷的雪花有了春天的意韵，画面感与意境感远超“撒盐”之喻。这种别出心裁的想象，既展现了她对自然景象的细腻观察，又体现出其在文学表达上的灵动才思，于一众回答中脱颖而出，足见其聪慧过人、才思敏捷。 【16题详解】 在《谢安怜翁》中，谢奕听到幼弟谢安“老翁可念，何可作此”的规劝后，“于是改容曰：‘阿奴欲放去邪？’”。“改容”即改变神色，体现谢奕对幼年弟弟的尊重与平等，他没有因谢安年幼而轻视其意见，而是认真听取并采纳，展现出兄长对幼弟的重视。在《咏雪》中，当谢道韫说出“未若柳絮因风起”的妙喻后，“公大笑乐”。“大笑乐”的反应直接表现出谢安对子侄辈的毫不掩饰的赞赏，他为晚辈的才思敏捷而由衷喜悦，体现出对晚辈文学才华的肯定与鼓励。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢奕担任剡县县令时，有一个老翁犯了法，谢奕用高度数的酒惩罚他，（老翁）甚至到了大醉的地步，却还没有停止（罚酒）。当时谢太傅（谢安）才七八岁，穿着青布裤子，在哥哥的膝边坐着，规劝道：“哥哥，这个老翁值得怜悯，怎么能这样做呢！”谢奕于是改变神色说：“你是想放了他吗？”于是就把老翁打发走了。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人：还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。 （选自叶至善《喜雨》） 17. 上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡①______________；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地②______________。（每空限4字） 18. 结合上面三段文字，补全下表中的内容。 角度 例句 感受 视觉 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 颜色翠绿发亮 嗅觉 ①__________ 气味清新香甜 触觉 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。 触感②___________ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声很清脆地。 声音清脆悦耳 19. 从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（运用修辞手法） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） 【答案】17 ①. 安静和平 ②. 生机勃勃 18. ①. 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ②. 柔软微凉 19. （1）本句运用了比喻、排比的修辞手法，将雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了“我”对春雨、对春天的喜爱之情。 （2）“闪”极富动感，写出春回大地后树叶初现黄青的动态感。 【解析】 【导语】这三段描绘春雨的文字各具特色，共同创造了一种和谐静美的氛围。甲段透过细腻的视觉描绘，展现出江南雨景的柔美，营造出宁静祥和的乡村生活图景；乙段通过不同感官的感受，尤其是通过色彩和嗅觉，将春雨描绘成大地的化妆师，唤醒生机；丙段则以轻柔的触感及静谧的氛围，表现出雨后自然焕发生命力的景象。三段文字通过细腻的词语运用与生动的感官描写，引领读者领略春雨的细致与魅力。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 第一空：结合【甲】文“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”可知，作者在描绘春雨笼罩下的城乡夜景时，直接使用了“安静而和平”这一短语来概括其氛围。由此可知，春雨笼罩让城乡呈现出的特点是安静和平。 第二空：结合【丙】文“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意”可知，文中“蓬勃的生意”正是“充满活力、生命力旺盛”的意思，其含义与“生机勃勃”完全契合。由此可知，春雨滋润让雨后的大地呈现出的特点是生机勃勃。 18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合【乙】文“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，此句直接描写了雨后空气带给人的嗅觉感受，“芳甜的果子”明确指向清新香甜的气味。因此，此句是描写嗅觉的典型例句。 结合【丙】文“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”可知，作者用“棉花般软”和“面粉般细”来比喻雨点，这直接描绘了雨点落在身上的柔软触感；而“微微地感觉到一点儿凉”则是皮肤接触雨水后的湿度与温度感受，综合起来即是柔软微凉的触感。由此可知此句表现的触感是柔软微凉。 【19题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合【甲】文“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，此句运用了比喻的修辞手法，连续将春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”。这三个比喻分别从不同角度写出了春雨“细密”（牛毛）、“闪亮”（花针）、“绵长”（细丝）的形态特点。同时，三个结构相似的比喻句“像……，像……，像……”并列，又构成了排比。由此可知排比修辞的运用，不仅增强了语言的气势和节奏感，更从多角度、多层面地展现了春雨的动人姿态，淋漓尽致地表达了作者对春雨的细致观察和由衷喜爱。 （2）结合【乙】文“春天，树叶开始闪出黄青”可知，作者在描写树叶颜色变化时，选用了一个极富表现力的动词“闪”。“闪”字精准地捕捉了初春时节，新叶萌发时，那抹黄绿色在阳光下或微风中瞬间显现、忽明忽暗的动态过程，既写出了春光的跳跃感，也生动地表现了生命复苏的迅速与活力，使静态的树叶色彩充满了动感和生机。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 柳笛闹春 ①一直以为，明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中拉开大幕的。 ②儿时，每当柳叶绽出鲜绿，成串成行的柳条在春风中轻轻摇摆的时候，我们这帮顽皮的孩童，都会折下一节柳枝，做成长长短短的柳笛，在春阳中热热闹闹地吹奏。彼时，和风劲吹，阳光正好，年少的孩子们心情也大好。大家一路说说笑笑地走在葱茏的田郊，手持柳笛，鼓着腮帮，就这么呜呜啦啦地奏响了春天的歌谣。 ③这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎。柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢，时而低沉，但每一次深情地吹奏，都足以把寂静的春天，从慵长的冬梦中豁然叫醒。 ④相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，简直不在一个层级。但它从不自怨自艾，而是在敢于发声中，渐成为大自然中最独特而又最浪漫的乡间吟唱。 ⑤孩提时的我，每到春天来临，就喜欢手把柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲，每次独奏也好，与小伙伴和奏也罢，只要一拿起青碧滑嫩的柳管，整个人都会显得特别精神。在我看来，柳笛是天然的“民间乐器”，孩子们的喜怒哀乐，都一声长、一声短地浓缩在那抑扬顿挫的笛声里。笛声中，有对明天的憧憬，有对未来的展望，诉说着“一年之计在于春”的殷殷期盼，也倾吐着对家乡、对亲人无尽的眷恋。独奏深沉，和奏欢畅，每一次尽情的欢奏，都会使恬静的春天，在无边的喧闹中，露出舒心的笑容，展示出青春的风采。 ⑥每每“呜——嘟……”的柳笛声划破长空，绯红的桃花早已笑闹成一团，挤挤挨挨地缀满了高高的山冈。青白的梨花也你不让我，我不让你，染白了寂寥的原野。春归的燕子亦飞回来了，赶趟似的衔着草泥，在农家檐下筑起了爱的小巢。斑斓的蝴蝶更是欢快地扇动着羽翼，在缤纷的田园尽情舞蹈。柳笛欢唱中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽的身姿，急切地等待着季节的检阅…… ⑦倏忽间，春天的大地已展开了闹热的画卷。 ⑧伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着锄，斩着草，在黝黑的土地上播洒着粒粒春种。随着柳笛的奏响，孩子们叫着、嚷着涌向空旷的原野，怡然放飞着亮丽的纸鸢。悠扬的柳笛声里，教师们欣然走进菁菁校园，手执教鞭，把莘莘学子引进知识的殿堂。深情的柳笛曲里，诗人、画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描摹着春天的美丽与神奇…… ⑨此去经年，清越而空灵的柳笛声总是执着地响起在记忆深处，把我一次次唤回那些温暖的岁月。它每每长情的演奏，总让大地涌起无边的春潮，让整个春天迸发出盎然的生机。那些乡音弥漫的柳笛声，无拘无束、洒脱飘逸，是心灵深处流淌出的欢歌，曲曲中，道出了一个赤子对故园的诚挚爱恋；声声慢里，吟咏出了剪不断、理还乱的浓浓乡愁。不知今夕何夕，无论四季如何变迁，我都痴情地爱着这柳笛声声，爱它曼妙的笛音，爱它滋味悠长的缕缕乡情。 ⑩吹一曲柳笛，想一想家乡，旖丽的春天便欣欣然跃进了我的心里！ （选自《天津日报》2022年3月8日，有删改） 20. [朗读（重音/停连）]朗读往往讲究一定的技巧。下面是小明同学为参加学校朗诵比赛时的朗读设计（“·”表重读，“/”表停顿，“→”表延长），请你找出其中设计不恰当的地方，并说明理由？ 我们这帮【A】顽皮的孩童，都会【B】/折下一节柳枝，做成长长短短的【C】柳笛，在春阳中热热闹闹地【D】→吹奏。 21. 本文中的“柳笛声”具有哪些特点？请用简洁的语言概括。 22. 阅读文章，赏析第⑥段画线句子的表达效果。 23. 本文以“柳笛闹春”为题，有何妙处？ 【答案】20. C 21. ①旋律纯净、透亮、清澈；②音律飘浮不定，时长时短；③音质时高时低，素朴简单。 22. 本句运用了拟人的修辞手法，将梨花拟人化，赋予其人的情态，生动形象地写出了梨花盛开的茂盛，以及在柳笛声中闹春的热闹景象，表达了“我”对柳笛声和家乡的春天的喜爱之情。 23. ①交代了本文的主要内容，在柳笛声中，春天拉开了季节的大幕；②文章围绕柳笛展开叙述，“柳笛”也是贯穿全文的叙事线索；③运用拟人的修辞手法，赋予柳笛以人的思想情感，体现了春天生机勃勃、万物竞相生长的特点；④以“柳笛闹春”作为题目富有诗意，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以“柳笛闹春”为题，通过孩童吹奏柳笛的乡野趣事，勾勒出一幅生机盎然的春日画卷。作者以细腻的笔触描绘柳笛声的纯净透亮，将其比作“山涧溪水”，既展现了大自然的质朴之美，又寄托了对故乡的深情眷恋。文中巧妙运用拟人手法，如“桃花笑闹”“梨花染白”，赋予春景灵动气息。结尾处“柳笛声声”与乡愁交织，升华了主题，使全文洋溢着浓郁的乡土情怀和生命活力。 【20题详解】 题干中这段话里A处“顽皮”两个字重读表现出了孩童活泼，天真可爱的样子；B处“都会”一词停顿，表现出孩子们对柳笛非常喜爱；C处“做成长长短短的柳笛”叙述孩子们做柳笛的过程，不需要重读，D处“吹奏”一词声音延长，能够表现出作者对童年吹柳笛的情景的怀念。故选C。 【21题详解】 由第③自然段“这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎儿”一句可知，本文中的柳笛声纯净、透亮、清澈；由第③自然段中“柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢、时而低沉，但每一次深情的吹奏，都足以把寂静的春天从静寞的冬梦中豁然叫醒”可知，本文中的柳笛声音律漂浮不定，音质时高时低；由第④自然段“相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，却是不在一个层级上”一句可知，本文中的柳笛音质素朴、简单。 【22题详解】 “你不让我，我不让你”运用拟人的手法，将梨花赋予人的争春情态，仿佛一群活泼的孩童竞相展示身姿。这一表述不仅规避了对花开茂盛的直白描写，更让静态的梨花变得鲜活灵动，凸显出春天的蓬勃生机。“染白”一词极具张力，既写出梨花盛放时色彩的浓艳与覆盖面之广，又暗合“寂寥的原野”此前的冷清，通过色彩对比突出梨花绽放后原野的热闹蜕变。而“寂寥”的铺垫，更反衬出梨花盛开带来的生机与活力。句子以梨花的热闹呼应前文柳笛的欢鸣，既展现了家乡春天的绚烂多姿，又暗藏着“我”对童年春日、故园美景的喜爱与眷恋。 【23题详解】 联系第①段中的“明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中拉开大幕的”可知，题目“柳笛闹春”直接交代了文章核心内容——柳笛声唤醒春天、伴随春天绽放生机的过程，让读者快速把握文章写作重心。 联系第②段中的“折下一节柳枝，做成长长短短的柳笛”、第⑤段中的“手把柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲”、第⑨段中的“清越而空灵的柳笛声总是执着地响起在记忆深处”可知，“柳笛”是贯穿全文的叙事线索，文章从做柳笛、吹柳笛，到柳笛声中的春景、人事与乡愁，均围绕“柳笛”展开，让全文结构严谨、脉络清晰。 联系第⑥段中的“柳笛欢唱中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装”、第⑦段中的“春天的大地已展开了闹热的画卷”可知，题目中“闹”字运用拟人修辞，将柳笛的吹奏与春天的热闹相连，赋予柳笛“唤醒春天、烘托春意”的人的情态，生动体现了春天万物复苏、生机勃勃的特点，贴合全文“闹春”的氛围。 联系全文对柳笛声、春景、童年记忆的诗意描写可知，“柳笛闹春”四字兼具画面感与韵律感，既勾勒出“柳笛悠扬、春日喧闹”的美好意境，又充满生活气息与诗意，能够吸引读者好奇，激发阅读兴趣。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目一：升入初中，全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。请拿起笔，以“新________”为题，将自己印象最深的一点写下来。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人、班级和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 新的相遇 蝉鸣渐弱，桂香初起时，我踏入了初中校园。陌生的教学楼在阳光下矗立，来往的同学脚步匆匆，而在这一切“新”的褶皱里，最让我印象深刻的，是与李老师那次温暖的相遇。 开学第一天的语文课，我正对着《春》里“小草偷偷地从土里钻出来”的句子发呆，忽然被老师叫起来朗读。紧张让我的声音发颤，读到“野花遍地是”时，竟卡了壳。我窘迫地站在那里，感觉全班的目光都像细小的针，刺得我脸颊发烫。 “没关系，慢慢来。”一个温和的声音在耳边响起。我抬头，看见李老师正微笑着望着我，她的眼睛像秋日的潭水，清澈又有暖意。她没有让我坐下，而是轻轻提示：“你看‘杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的’，试着把这种灵动读出来。” 我深吸一口气，跟着她的节奏，把自己想象成在草丛间穿梭的风，再开口时，声音竟真的轻快了许多。读完后，她带头鼓掌：“你看，只要放松下来，你能读得这么好。”那一刻，我心里紧绷的弦“啪”地断开，一种被接纳的暖意漫了上来。 后来我才知道，李老师的课堂从不是枯燥的讲解。她会带我们在校园里找“春天的踪迹”，让我们把观察到的花草写成片段；她会组织“故事接龙”活动，让每个同学都成为创作的主角。记得一次写“我的烦恼”，我犹豫着写下对数学的恐惧，本以为会被批评，没想到她在评语里画了个笑脸：“数学的迷宫里，老师陪你一起找钥匙。” 更让我感动的是那次运动会。我报名了800米，跑到第二圈时，双腿像灌了铅，喉咙干得要冒烟。就在我快要放弃时，突然听到李老师在跑道旁大喊：“坚持住！你看你身后的风，都在为你加油！她的声音带着奔跑的气息，我扭头一看，她竟跟着跑道陪我跑了一段。最后冲过终点时，她递来温水，笑着揉了揉我的头：“你看，你比自己想象的更勇敢。” 如今，初中生活已过去半载。校园的樱花谢了又开，新的知识不断涌入脑海，而李老师那次温暖的相遇，始终是我心中最亮的光点。她让我明白，“新”的校园里不只有未知的挑战，更有真诚的陪伴与成长的力量。这份相遇，如同一颗种子，在我心底生根发芽，让我对初中生活充满了更多期待。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“新________”为半命题作文，核心关键词是“新”，限定了写作背景为“升入初中”后的全新体验。立意需聚焦“印象最深”的一点，可围绕初中生活的新变化，传递成长感悟、温暖情谊、探索热情等正向情感——既可以是对新环境的适应与热爱，对新师生的感念与珍惜，也可以是在新挑战中收获的成长与蜕变，需通过具体细节凸显“新”带来的独特感受，避免泛泛而谈。 第二，选材构思。选材可从三个核心方向切入：一是新环境，聚焦校园中印象深刻的场景，如充满书香的图书馆、设施齐全的实验室、热闹的操场，通过描写环境细节与自身感受，展现对初中校园的喜爱；二是新人际，刻画初次见面却给予自己温暖的老师或同学，比如老师课后耐心答疑、同学在军训中主动伸出援手，以具体事件凸显师生情、同窗情；三是新体验，记录初中独特的课堂活动、社团经历或成长挑战，如辩论比赛中的突破、第一次住校的独立、学科学习中的新发现，体现初中生活带来的新鲜感受与自我成长。以“新校园”为例，开头可以采用对比的方式，先回忆小学校园的样子，然后引出对新校园的期待，自然地进入主题。中间部分详细描写新校园的环境，如绿树成荫的小道、宽敞明亮的教室、现代化的实验室等，可以按照一定的空间顺序，如从校门口到教学楼再到操场。在描写过程中，穿插自己的感受和活动，比如在实验室里做有趣的实验，在操场上和同学一起跑步等。结尾部分总结新校园给自己带来的新体验和新感受，表达对未来初中生活的憧憬。如果写“新老师”，开头可以介绍新老师的外貌和初次见面的印象，中间通过具体的教学事例，如生动的课堂讲解、耐心的课后辅导等，展现老师的特点和魅力，结尾表达对老师的喜爱和感激之情。 25. 题目二：最美的风景 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人、班级和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 最美的风景​ 放学路上的梧桐树又落了一地叶子，我背着书包快步走过，却在巷口的修鞋摊前停住了脚步。​ 摊位旁的小马扎上坐着位白发爷爷，深蓝色工装外套洗得发白，手指关节因为常年穿针引线有些变形。他正低头给一双旧皮鞋缝补鞋跟，阳光透过梧桐叶的缝隙落在他布满皱纹的脸上，连每根银发都闪着柔和的光。​ “爷爷，我的书包带断了，能修吗？”我捏着断裂的书包带，有些不好意思地问。爷爷抬头笑了笑，眼角的皱纹挤成两道弯弯的弧线：“丫头别急，十分钟就好。”他从工具箱里翻出同色系的尼龙线，穿针时眯起眼睛，指尖微微颤动，却一下就穿过了针眼。​ 等待时，我看见摊位角落放着个铁盒，里面装满了零钱和不同型号的纽扣。“这些是给忘带钱的人准备的。”爷爷像是看穿了我的疑惑，一边打结一边说，“前阵子有个学生裤子掉了纽扣，急着上学，我给他缝好，还多送了两颗备用。”​ 说话间，一位老奶奶拄着拐杖走来，想给老伴修双旧布鞋。爷爷接过鞋子，发现鞋底磨得厉害，便从抽屉里拿出块新橡胶底：“老人家，这个免费给您贴上，免得走路滑。”老奶奶连声道谢，爷爷只是摆摆手：“举手之劳，您慢走。”​ 书包修好了，我递过钱，爷爷却只收了一半：“丫头书包带不费料，这些就够了。”我望着他忙碌的身影，忽然觉得这不起眼的修鞋摊，比公园里的花坛、路边的霓虹灯都要好看。​ 夕阳西下，爷爷收拾摊位时，把地上的落叶扫到树坑旁，还细心地将顾客落下的围巾叠好，放在显眼的位置。晚风拂过，梧桐叶轻轻摇曳，我忽然明白，最美的风景从来不是远方的名山大川，而是藏在生活里的这些温暖与善意，像一缕阳光，悄悄照亮了整个世界。​ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“最美的风景”这一题目，关键词在于“最美”与“风景”。“风景”既可指自然景观，也可指人文图景、生活场景，甚至精神境界。“最美”则是主观感受与价值判断，强调其给予人心的深刻触动与积极影响。审题时需跳出“风景”的表层含义，挖掘其深层意蕴——真正“最美”的风景，往往不仅是视觉的愉悦，更是心灵的震撼与精神的启迪。立意应围绕“发现美、感悟美、升华美”展开，通过具体的人、事、景，展现对“美”的独特理解与深层思考。例如，可以立意于“平凡中的不平凡”，描绘日常生活中被忽略的温情瞬间；或立意于“困境中的坚守”，展现人性光辉与精神力量；亦可立意于“传统文化的当代传承”，表现文化之美在新时代的活力。总之，立意需积极向上，体现真善美的价值追求，并能通过具体叙述与描写，自然流露出对“美”的赞叹与思考，从而引发读者共鸣。 2.选材构思。选材应贴近生活，易于引发共鸣，同时又能小中见大，通过具体、可感的场景或故事，展现“最美”的深层内涵。构思时需确定一条清晰的线索（如时间顺序、情感变化、场景转换），并注重细节描写与情感铺垫，使“风景”之美层层递进，最终升华主题。 如自然与人文的交融之美：可描绘一次旅行中见到的壮丽自然风光（如日出、雪山），但重点落笔于当地守护者（如环保志愿者、原住民）平凡而伟大的付出，将人的精神融入自然景观，诠释“最美的风景”是人与自然和谐共生，是默默奉献的灵魂所点缀的山河。 如平凡生活的温情瞬间：可聚焦日常场景，如放学回家路上，风雨中同学共撑一把伞的相互扶持；深夜书桌前，家人默默送来的一杯热牛奶；社区里，邻里间无私帮助的点点滴滴。通过这些细微处流淌的真情，展现人间烟火气中最抚慰人心的风景。 如传统文化的新生活力：可记述一次寻找“老手艺”的经历，如探访古镇中坚守的剪纸艺人、制瓷师傅或地方戏传承人。通过描写他们专注的神态、精湛的技艺以及面临传承困境时的执着，将技艺本身与传承人的精神品格共同构成一道震撼人心的文化风景。 写作技巧方面，开篇可设置悬念或直接点出心中“最美的风景”是什么，但暂不展开，以此吸引读者。全文需有一条明确线索，如以“寻找”为线，或以情感变化（由迷茫到感悟）为线；对核心场景进行精细化描写，不仅写看到的，还可写入听到的声音、闻到的气息、感受到的温度，使画面立体可感。特别是对人物神态、动作、语言的刻画要传神；可用最初的平淡印象或误解，来反衬后来发现的“美”之深刻。例如，先写对某地或某人的普通印象，再通过关键事件展现其不凡之处。此外，将情感自然融入景物描写之中。结尾处通过简洁有力的议论抒情，直接点明这处“风景”为何“最美”，以及它带给自己的启示与改变，升华文章主旨，做到言有尽而意无穷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期文山市第二学区9月质量监测 七年级语文试题卷 （考试范围：七年级上册1单元+咏雪+名著1） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项：考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。春天，阳光明媚（mèi），鸟儿呼朋引伴地卖弄（lòng）清脆的歌喉，唱出瞭亮的歌声。夏天，热烈而又粗犷的雨一来，就是另一番风情：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草________地生长。秋天，田野________一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛。还有那可爱的水藻，把终年贮（zhù）蓄的绿色全拿出来，一并献给了济南的冬天。 四季中，我最爱春天。春天美得就像一幅徐徐展开的巨型画轴（zhóu），草木蔓发，春山可望。眼下，又将迎来百花盛开的春天，让我们静静等待，等待陌上花开，等待柳丝拂面，等待春风又绿江南岸，等待姹紫嫣红，万山红遍，到那时便可邀春同住，一起________春天的故事。春天，是微笑着从凛冽的北风中挣扎着走出来的，曾历经冰冻三尺，备尝苦寒的滋味。人生也是这般，没人不能幸运地过一生。在悠悠的岁月长河里总会________这样的挫折，那样的坎坷，不跌跟头，我们长不大。 让我们不惊不扰，不折不挠。在阳光下安然浅笑，在微风细雨中心怀浪漫，在岁月的洪流里淡定从容，活出自己的精彩！ 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 媚（mèi） B. 弄（lòng） C. 贮（zhù） D. 轴（zhóu） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 瞭亮 C. 粗犷 D. 姹紫嫣红 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 争先恐后　　镶上　　填写　　经历 B. 前仆后继　　染上　　填写　　经过 C. 前仆后继　　镶上　　谱写　　经过 D. 争先恐后　　染上　　谱写　　经历 4. 对文中画横线句子病因分析，正确的一项是（ ） A. 否定不当 B. 重复赘余 C. 成分残缺 D. 搭配不当 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 云南地处高原地带，山高箐深，道路崎岖，交通十分不便，________，________，________。________，________，________。滇国的水上交通主要用小型船只，而且航线仅限于内陆湖泊沿岸，目前也无法证实滇国能否在远距离的江河中航行，到达滇池区域以外的地区。 ①说明当时滇池区域尚未使用马车 ②与同一时期我国内地的交通运输业相比 ③到目前为止，我们在出土滇国文物中，还未发现过马车的遗迹 ④因此交通工具也比较简单、原始 ⑤显然是落后和不发达的 ⑥滇国的陆上交通运输以畜力为主，辅之以人力 A. ②⑥③①④⑤ B. ③①②⑥④⑤ C. ④②⑤⑥③① D. ⑥④③①②⑤ 6. 名篇名句默写。 （1）“________，________。”（王湾《次北固山下》）中，我们懂得了旧事物中蕴含着新事物的哲理。 （2）“________，________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中，我们感悟到朋友之间心心相系、难能可贵的友谊。 （3）“________，________。”课外古诗词中有许多描绘春天景色的诗句，请写出连续的两句。 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 材料一： 作为昆明市首家免费开放公园，翠湖公园水光潋滟，垂柳摇曳，不仅是一个以水体为主，集数百年历史文化和园林艺术为一体的游览胜地，更是昆明市重要的城市湿地。其中水体面积约15公顷。然而，翠湖公园面临着与其他城市公园一样的生态系统脆弱、栖息地破碎化、外来生物入侵等生态修复问题。 材料二： 科学家和翠湖公园工作人员探索出了一种创新模式——科学荟模式。通过在项目区域清理外来物种，营造微地形，重现在翠湖中缺失的浮游动物、底栖动物、肉食性鱼类、功能性鱼类和水生植物等，让水生态系统重新完善起来。 材料三： 翠湖公园还与中国科学院昆明动物研究所、中国科学院半导体研究所、云南省动物学会等团队合作，进行多样性物种监测，开展了历时近3年的生物多样性监测科普视频、鸟类AI识别。在翠湖公园“云梦涟”岛上停歇、栖息的白鹭、苍鹭、夜鹭、池鹭等多种鸟类均被观测到长出了繁殖羽毛，这标志着翠湖公园已经成为城市鸟类的重要栖息地。值得一提的是，这些鸟类作为城市顶级捕食者，还扮演了城市外来入侵物种天敌防控专家的角色，为城市生物多样性的保护与可持续发展树立了国际示范典范。 7. 阅读材料，为了解决翠湖公园面临的问题，请概括人们做的两项主要工作。 8. 我们应该怎样保护翠湖？请你提出两条建议。 （二）名著阅读（5分） 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 上面文段选自现代文学家鲁迅的散文集《朝花夕拾》，原名《___①_____》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。多侧面地反映了作者鲁迅____②____时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。是一本非常值得一读的好书，我建议大家读一读。在这本书中，有表现作者对弱小者的同情和对暴虐者憎恨的《狗·猫·鼠》；有表现作者留学日本与师友深厚交往的《藤野先生》；也有反映作者家乡赛会风俗的《____③____》《无常》等。 9. 请在横线上填上合适的文学常识。 10. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下面是出版社为《朝花夕拾》这本书设计的封面，请你任选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。 三、阅读（11~23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题 【甲】 天净沙·秋思 马致远【元】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 观沧海 曹操【汉】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “秋思”的意思是“秋天的思考”。 B. “枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C. “小桥流水人家”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D. “断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“远离家乡的地方”。 12. 两首诗同样是写秋季景色，情感却有所不同。请简要说明两位作者分别借秋景表达了怎样的情感。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 《咏雪》 【乙】 谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。 《谢安怜翁》 【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子；纨绔：用细绢做的裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）与儿女讲论文义：__________ （2）俄而雪骤：__________ （3）谏曰：__________ （4）遂遣之：__________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）阿奴欲放去邪？ 15. 童年谢道韫是一个聪慧、才思敏捷的人。请结合【甲】文内容具体分析。 16. 比较阅读两文，《谢安怜翁》中“奕于是改容”，体现了谢奕对幼弟怎样态度？这与《咏雪》中谢安对待子侄辈的态度是如何？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人：还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。 （选自叶至善《喜雨》） 17. 上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡①______________；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地②______________。（每空限4字） 18. 结合上面三段文字，补全下表中的内容。 角度 例句 感受 视觉 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 颜色翠绿发亮 嗅觉 ①__________ 气味清新香甜 触觉 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。 触感②___________ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声很清脆地。 声音清脆悦耳 19. 从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（运用修辞手法） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 柳笛闹春 ①一直以为，明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中拉开大幕的。 ②儿时，每当柳叶绽出鲜绿，成串成行的柳条在春风中轻轻摇摆的时候，我们这帮顽皮的孩童，都会折下一节柳枝，做成长长短短的柳笛，在春阳中热热闹闹地吹奏。彼时，和风劲吹，阳光正好，年少的孩子们心情也大好。大家一路说说笑笑地走在葱茏的田郊，手持柳笛，鼓着腮帮，就这么呜呜啦啦地奏响了春天的歌谣。 ③这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎。柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢，时而低沉，但每一次深情地吹奏，都足以把寂静的春天，从慵长的冬梦中豁然叫醒。 ④相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，简直不在一个层级。但它从不自怨自艾，而是在敢于发声中，渐成为大自然中最独特而又最浪漫的乡间吟唱。 ⑤孩提时的我，每到春天来临，就喜欢手把柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲，每次独奏也好，与小伙伴和奏也罢，只要一拿起青碧滑嫩的柳管，整个人都会显得特别精神。在我看来，柳笛是天然的“民间乐器”，孩子们的喜怒哀乐，都一声长、一声短地浓缩在那抑扬顿挫的笛声里。笛声中，有对明天的憧憬，有对未来的展望，诉说着“一年之计在于春”的殷殷期盼，也倾吐着对家乡、对亲人无尽的眷恋。独奏深沉，和奏欢畅，每一次尽情的欢奏，都会使恬静的春天，在无边的喧闹中，露出舒心的笑容，展示出青春的风采。 ⑥每每“呜——嘟……”的柳笛声划破长空，绯红的桃花早已笑闹成一团，挤挤挨挨地缀满了高高的山冈。青白的梨花也你不让我，我不让你，染白了寂寥的原野。春归的燕子亦飞回来了，赶趟似的衔着草泥，在农家檐下筑起了爱的小巢。斑斓的蝴蝶更是欢快地扇动着羽翼，在缤纷的田园尽情舞蹈。柳笛欢唱中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽的身姿，急切地等待着季节的检阅…… ⑦倏忽间，春天的大地已展开了闹热的画卷。 ⑧伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着锄，斩着草，在黝黑的土地上播洒着粒粒春种。随着柳笛的奏响，孩子们叫着、嚷着涌向空旷的原野，怡然放飞着亮丽的纸鸢。悠扬的柳笛声里，教师们欣然走进菁菁校园，手执教鞭，把莘莘学子引进知识的殿堂。深情的柳笛曲里，诗人、画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描摹着春天的美丽与神奇…… ⑨此去经年，清越而空灵的柳笛声总是执着地响起在记忆深处，把我一次次唤回那些温暖的岁月。它每每长情的演奏，总让大地涌起无边的春潮，让整个春天迸发出盎然的生机。那些乡音弥漫的柳笛声，无拘无束、洒脱飘逸，是心灵深处流淌出的欢歌，曲曲中，道出了一个赤子对故园的诚挚爱恋；声声慢里，吟咏出了剪不断、理还乱的浓浓乡愁。不知今夕何夕，无论四季如何变迁，我都痴情地爱着这柳笛声声，爱它曼妙的笛音，爱它滋味悠长的缕缕乡情。 ⑩吹一曲柳笛，想一想家乡，旖丽的春天便欣欣然跃进了我的心里！ （选自《天津日报》2022年3月8日，有删改） 20. [朗读（重音/停连）]朗读往往讲究一定的技巧。下面是小明同学为参加学校朗诵比赛时的朗读设计（“·”表重读，“/”表停顿，“→”表延长），请你找出其中设计不恰当的地方，并说明理由？ 我们这帮【A】顽皮孩童，都会【B】/折下一节柳枝，做成长长短短的【C】柳笛，在春阳中热热闹闹地【D】→吹奏。 21. 本文中的“柳笛声”具有哪些特点？请用简洁的语言概括。 22. 阅读文章，赏析第⑥段画线句子的表达效果。 23. 本文以“柳笛闹春”为题，有何妙处？ 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目一：升入初中，全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。请拿起笔，以“新________”为题，将自己印象最深的一点写下来。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人、班级和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 25. 题目二：最美的风景 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人、班级和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $