5.1 人民代表大会制度 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

5.1 人民代表大会制度教学设计统编版道德与法治 八年级下册 一、课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课时引导学生知道我国的根本政治制度是人民代表大会制度；了解人民代表大会制度的基本内容，理解人民代表大会制度是符合我国国情、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度；增强制度自信，自觉拥护人民代表大会制度，积极参与政治生活，增强公民意识与责任意识。 二、教材分析 本框是八年级下册第三单元第五课第一框内容，承接“国家性质”的知识，聚焦我国根本政治制度，是宪法教育、制度教育、公民教育的核心内容。教材从“认识制度—理解内容—明确优势—坚定拥护”展开，帮助学生理解人民如何通过人民代表大会制度当家作主，为后续学习国家机构、政治权利等内容奠定基础，在培育学生政治认同、制度自信、法治观念方面具有不可替代的作用。 三、核心素养目标 1. 政治认同：理解人民代表大会制度是我国根本政治制度，认同我国社会主义政治制度，坚定制度自信，拥护中国共产党的领导。 2. 法治观念：了解人民代表大会制度的运行逻辑，懂得我国一切权力属于人民，树立正确的权力观与公民意识。 3. 健全人格：关心国家大事，关注社会发展，形成理性、有序、负责的参与态度。 4. 责任意识：明确公民在国家政治生活中的地位与作用，增强主人翁意识，自觉维护和弘扬根本政治制度。 四、教学重难点 1.教学重点：人民代表大会制度的基本内容；人民代表大会制度的重要性/优越性。 2.教学难点：理解人民、人大代表、人民代表大会之间的关系；理解人民代表大会制度如何保障人民当家作主。 五、教学方法 1．教法：情境教学法、案例分析法、讲授法、小组合作探究法 2.学法：自主学习法、合作讨论法、归纳总结法、情境体验法 六、教学过程 （一）趣味导入：国家大事，由谁决定？ 教师活动：展示全国人民代表大会召开的图片与短视频，呈现大会审议政府工作报告、表决法律、选举国家领导人等场景。 提问：我国每年召开的“国家最高级别会议”是什么？国家大事是怎样作出决定的？ 学生活动：观看视频，结合生活经验回答问题，初步感知全国人大的地位与作用。 设计意图： 用权威、直观的时政素材激发学生兴趣，自然引出课题，建立“国家大事—制度保障”的认知联系。 （二）新知探究一：人民代表大会制度——我国根本政治制度 教师活动：1. 引导学生阅读教材，明确核心观点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2. 呈现层级结构图：人民→民主选举→人大代表→组成人民代表大会→行使国家权力。 3. 组织小组探究：结合结构图，说一说人民是如何通过制度实现当家作主的。 学生活动：阅读教材，梳理关键词，小组内交流理解，明确人民在国家政治生活中的主体地位。 设计意图： 化抽象为具体，帮助学生建立清晰的逻辑链条，突破“权力来源”这一认知难点。 （三）新知探究二：人民代表大会制度的基本内容 教师活动： 1. 结合全国人大会议流程，逐条讲解制度基本内容： 国家一切权力属于人民。 人民通过民主选举选出人大代表，组成各级人民代表大会。 人民代表大会依据宪法和法律行使权力，产生行政、监察、审判、检察等机关。 实行民主集中制，重大问题充分协商、民主表决。 2. 呈现典型案例：人大代表深入基层调研、收集民意、提交议案。 3. 组织讨论：人大代表“从群众中来、到群众中去”体现了制度的什么特点？ 学生活动：倾听讲解，结合案例理解制度内容，小组交流并发言，明确制度以人民为中心。 设计意图： 用真实履职案例让制度“活起来”，使学生理解制度不是抽象条文，而是保障人民利益的运行机制。 （四）新知探究三：人大代表的职权与义务 教师活动： 1. 明确：人大代表是人民意志的表达者、人民利益的维护者。 2. 讲解职权：审议权、表决权、提案权、质询权。 3. 讲解义务：密切联系群众、听取和反映人民意见、为人民服务、对人民负责、受人民监督。 4. 创设情境：假如你是人大代表，你会关注校园、社区哪些问题？如何提出建议？ 学生活动：开展情境体验，模拟人大代表收集民意、撰写“微议案”，理解代表职责与担当。 设计意图：通过角色体验，增强代入感，让学生理解“代表人民、服务人民”的制度内涵。 （五）新知探究四：人民代表大会制度的优越性 教师活动： 1. 呈现素材：脱贫攻坚决策、民生保障政策、国家重大发展规划，均通过人大法定程序审议通过。 2. 引导探究：结合案例分析，人民代表大会制度“好”在哪里？ 3. 归纳总结优越性： 符合国情、体现国家性质。 保障人民当家作主。 保证国家机关高效协调运转。 维护国家统一和民族团结。 保障实现中华民族伟大复兴。 学生活动：结合时政案例思考讨论，归纳制度优势，增强制度认同与制度自信。 设计意图：以重大时政案例支撑观点，让学生切实感受制度的力量，强化政治认同。 （六）新知探究五：坚持和完善人民代表大会制度 教师活动： 1. 引导思考：怎样让这一根本政治制度更好发挥作用？ 2. 总结要求： 必须坚持中国共产党领导。 保证和发展人民当家作主。 全面推进依法治国。 坚持民主集中制。 3. 拓展：青少年可以为坚持这一制度做些什么？ 学生活动：交流发言，明确态度：拥护制度、尊重代表、关注时政、依法有序参与、增强主人翁意识。 设计意图：实现从认知到认同再到行动的升华，落实责任意识与公民素养。 （七）课堂总结 教师带领学生梳理本课知识： 1. 一个根本：人民代表大会制度是我国根本政治制度。 2. 一条主线：人民当家作主。 3. 三层关系：人民—人大代表—人民代表大会。 4. 一个自信：坚定制度自信，拥护人民代表大会制度。 学生活动：回顾知识，构建体系，强化记忆与认同。 （八）课后作业 请同学们搜集一则近一年全国人大或地方人大的重要新闻，简要说明：（1）这则新闻体现了人民代表大会制度的哪项内容？ （2）它如何保障人民利益？ 下节课进行分享。 七、板书设计 5.1 人民代表大会制度 1. 地位：我国根本政治制度 2. 基本内容：人民当家作主的制度保障 3. 人大代表：职权 + 义务（为民履职） 4. 优越性：符合国情、保障人民、高效运转 5. 践行：坚持制度、增强自信、主动担当 八、教学反思 本节课采用小组自主互助式教学，以时政素材导入、以案例为支撑、以情境体验为抓手、以逻辑梳理为脉络，层次清晰、重点突出，有效帮助学生理解人民代表大会制度的内涵、优势与价值。学生参与讨论积极，对“人民当家作主”有了更具体的认识，制度自信显著增强。 不足之处在于：部分学生对国家机关之间的关系理解仍较抽象，后续可进一步简化图示、补充生活化案例；小组讨论时需加强时间把控与全员参与引导。今后将继续优化情境设计，让政治制度教学更通俗、更生动、更有温度，真正实现铸魂育人。 学科网（北京）股份有限公司 $