20.青蛙卖泥塘（教学设计）-2025-2026学年二年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第七单元第20课《青蛙卖泥塘 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 申兰英（祁阳市白水镇珠玉完全小学） 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学 版本章节 统编版（2024） 教学目标 （一）知识与技能 1、认识“蛙、卖、塘、泉、应、坡、坑、喝、缺、泳、骗、咱、搬、倒”等生字，会写“蛙、卖、卖、泉、破、应、喝、缺、搬”等生字，正确读写“青蛙、卖泥塘、泉水、山坡、喝水、缺少、搬家”等重点词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好青蛙与不同动物的对话，尝试分角色朗读、表演课文内容。 3、梳理课文故事情节，能简单讲述青蛙卖泥塘的过程，了解泥塘的变化过程。 （二）过程与方法 1、借助生字卡片、图文结合、游戏闯关等方式，掌握生字认读、书写技巧，夯实低年级识字写字基础。 2、通过自由读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，感知课文内容，体会角色语气与情感。 3、结合课文插图、情节梳理图，理清青蛙改造泥塘的步骤，培养观察能力与逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观 1、感受青蛙勤劳、虚心听取他人意见的品质，体会劳动带来的快乐与成就感。 2、懂得美好的生活需要靠双手创造，乐于接纳他人合理建议，养成积极向上、热爱劳动的好习惯。 教学重难点 1、教学重点：认识并规范书写生字；读好课文对话，流利朗读课文；梳理青蛙卖泥塘、改造泥塘的过程。 2、教学难点：理解青蛙从“想卖泥塘”到“舍不得卖”的原因，体会课文蕴含的“劳动创造美好”的道理。 学情分析 二年级学生好奇心强，喜爱童话故事、角色扮演等趣味教学形式，具备初步的自主识字、朗读课文的能力，但对课文蕴含的道理理解较浅显，需要借助情境、插图、互动活动逐步引导，帮助他们感知故事内涵，提升语言表达与阅读理解能力。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件（包含青蛙与各类动物图片、课文朗读音频、生字词卡片、泥塘前后对比图、情节动画）、动物角色头饰、奖励小贴纸。 2、学生准备：预习课文，圈画出生字词；简单了解青蛙、老牛、野鸭等动物的生活习性。 教学过程 第一课时 （一）趣味导入，揭示课题（5分钟） 1、谜语激趣：出示谜语“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动”，引导学生猜出谜底——青蛙，顺势板书“青蛙”。 2、谈话导入：同学们，青蛙住在烂泥塘里，它觉得这里不好住，想把泥塘卖掉，换个新地方安家。今天我们就一起走进童话故事，看看青蛙卖泥塘的故事，板书完整课题《青蛙卖泥塘》，指导学生齐读课题，读出好奇、疑问的语气。 3、质疑思考：看到课题，你有什么想问的？（预设：青蛙的泥塘是什么样的？青蛙把泥塘卖掉了吗？）带着问题开启课文学习。 （二）初读课文，自主识字（20分钟） 1、教师播放课文标准朗读音频，学生闭眼倾听，注意标注自然段序号，圈画出生字词，听清字音、停顿。 2、学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，借助拼音解决不认识的字。 3、生字闯关大挑战： 认读生字：出示生字卡片，采用指名读、开火车读、齐读、分组赛读等形式，重点指导“塘（táng）、泉（quán）、缺（quē）、泳（yǒng）”等字的读音，区分前后鼻音、平翘舌音。 识字方法：归类识字，如“蛙、喝、泳”都是左右结构，左窄右宽；形近字辨析“卖—买、坡—破、缺—决”；动作识字“搬、喝、倒”，结合动作理解字义。 词语认读：出示“泥塘、泉水、山坡、喝水、缺少、搬家、吆喝”等词语，指名认读、齐读，结合课文语境简单理解词义，重点讲解“吆喝”（大声叫卖）。 4、再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正读错的字音、不通顺的句子，确保学生读通、读顺全文。 （三）指导书写，夯实基础（12分钟） 1、出示本节课书写生字：蛙、卖、泉、破、喝，引导学生仔细观察生字在田字格中的位置、结构、笔画。 2、教师范写，细致讲解书写要点： 蛙：左边“虫”字旁，提画靠右；右边“圭”，两个“土”上下对齐，横画间距均匀。 卖：上半部分是“十”加“冖”，下半部分是“头”，注意笔顺，横画要舒展。 泉：上下结构，上“白”下“水”，“白”写得扁宽，“水”竖钩居中，撇捺舒展。 破：左边“石”字旁，撇画穿插；右边“皮”，横钩短小，撇捺舒展。 喝：左边“口”字旁，位置靠上；右边“曷”，横画较多，注意间距匀称，不要多笔少画。 3、学生先描红、再临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势、书写姿势，对书写规范、工整的学生及时给予表扬奖励。 （四）课堂小结，布置作业（3分钟） 1、小结：本节课我们认识了课文中的生字朋友，读通了《青蛙卖泥塘》的故事，知道了青蛙一开始想卖掉泥塘，下节课我们继续探究青蛙卖泥塘的经历。 2、作业： 流利朗读课文2-3遍，圈画出青蛙遇到的动物。 规范书写本节课生字，每个字写3遍并组1个词语。 思考：青蛙的泥塘一开始是什么样子的？ 第二课时 （一）复习旧知，导入新课（4分钟） 1、字词回顾：出示生字、词语卡片，开展“快速抢答”游戏，巩固生字词认读与书写。 2、回顾提问：上节课我们知道青蛙想卖泥塘，它在卖泥塘的过程中，都遇到了哪些小动物呢？（学生自由回答：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴……） 3、导入新课：这些小动物对泥塘提出了什么建议？青蛙又是怎么做的呢？这节课我们一起细细品读故事，寻找答案。 （二）品读课文，感悟情节（22分钟） 1、学习第1-4自然段，初识泥塘 指名朗读段落，思考：青蛙一开始住的泥塘是什么样子的？它为什么想卖泥塘？ 明确答案：泥塘光秃秃的，缺泉水、缺花草、缺道路，环境很差，青蛙觉得住得不舒服，所以想卖掉。 指导朗读：读出青蛙嫌弃泥塘、想要卖掉泥塘的语气。 2、学习第5-10自然段，感知改造过程 分组朗读，小组合作探究：老牛、野鸭分别对泥塘有什么不满？青蛙听了建议后做了什么？ 梳理内容：老牛觉得泥塘缺草，青蛙就采集草籽播撒；野鸭觉得泥塘缺水，青蛙就引来泉水。 拓展延伸：后续小鸟、蝴蝶、小兔、小猴又提出了什么建议？青蛙又是如何改造的？（引导学生找出：修路、栽树、种花、盖房子） 对比感悟：出示泥塘改造前后的对比图，让学生直观感受泥塘的巨大变化，体会青蛙的勤劳。 3、学习第11-12自然段，明白道理 全班齐读段落，思考：青蛙最后为什么不卖泥塘了？ 交流总结：经过青蛙的辛勤劳动，泥塘变成了有花有草、有水有路、漂亮宜居的好地方，青蛙舍不得卖掉，决定自己住。 情感升华：青蛙通过劳动改变了泥塘，你想对青蛙说些什么？（引导学生说出对青蛙勤劳、虚心的赞美） （三）角色表演，巩固提升（10分钟） 1、分角色朗读：给学生分发青蛙、老牛、野鸭、小鸟等角色头饰，划分朗读小组，读好角色对话，读出不同动物的语气特点。 2、课本剧表演：鼓励学生加上简单的动作、神态，表演青蛙卖泥塘的故事，加深对课文内容的理解，提升语言表达与表现力。 3、师生互评：对表演精彩、朗读到位的小组和个人给予表扬，强化学生的学习成就感。 （四）指导书写，课堂总结（4分钟） 1、书写剩余生字：缺、搬，教师范写讲解，学生认真描红、临写，同桌互相检查书写质量。 2、课堂总结：《青蛙卖泥塘》的故事告诉我们，勤劳的双手能创造美好的生活，虚心听取他人的合理建议，能让我们变得更优秀，希望同学们都能做勤劳、虚心的好孩子。 板书设计/课堂小结 青蛙卖泥塘 烂泥塘 → 听建议、勤劳动 → 好泥塘 老牛：缺草 → 种草 野鸭：缺水 → 引水 小动物：缺路、缺花 → 修路、种花、盖房 道理：劳动创造美好 虚心接纳建议 教学反思 本节课围绕低年级学生的学习特点，以趣味导入、朗读探究、角色表演为主要教学形式，落实了识字写字、朗读感悟、情感熏陶的教学目标。教学中注重发挥学生的主体性，通过小组合作、互动游戏，调动了学生的学习积极性，多数学生能流利朗读课文、梳理故事情节，感受到青蛙的勤劳品质。 但教学过程中仍存在不足：部分学生对课文蕴含的道理理解不够透彻，角色表演时个别学生参与度不高；生字书写的巩固力度不足，部分学生存在笔顺错误。今后教学中，可增加故事拓展环节，结合生活实例深化道理感悟；优化课堂互动形式，兼顾内向学生的参与感；加强生字书写的随堂检测，夯实低年级语文基础，让课堂更高效、更贴合学生学情。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $