第3章 第4节 人类的起源（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（人教版）
第四节 人类的起源
1.生命观念：描述环境变化与古猿进化的关系，认同人类是在与环境的相互作用下进化而来的。
2.科学思维：尝试采用对比方法，比较现代类人猿与人类的异同，知道二者均起源于古猿。
3.探究实践：比较分析古人类化石，能正确描述从猿到人进化过程中形态结构等发生的变化。
4.态度责任：
（1）通过了解达尔文提出进化论的探索过程，认同科学研究需要严谨的科学态度、正确的科学方法和持之以恒的科学精神。
（2）形成尊重科学、追求真理的态度，养成用科学思维理解自然现象的习惯。
1.教学重点：人类起源于古猿，人类的起源与发展的过程。
2.教学难点：采用对比方法观察比较现代类人猿与人类的异同，总结进化过程中发生的显著变化。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
情境导入 | 同学们，我们常常会思考自己从何而来，关于人类的起源，古往今来有很多说法。人类是从哪儿 | 思考老师的问题，踊跃发言、讨论。 |
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| 来的呢？请大家大胆说出自己的想法。 对学生的回答进行评价，引导学生阅读教材P71~P72相关内容，提问：我们知道了人类和现代类人猿有共同的祖先，那首先得明确现代类人猿都包括哪些。请大家阅读教材，找找现代类人猿的种类。 |
思考老师所提问题，阅读教材，进入学习新课状态。 |
新知探究 | 探究一 现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 提问：达尔文如何推出人猿同祖的观点？我们按照他的思路来看看。 播放视频（长臂猿的生活），引导学生结合教材P71~P72内容，思考以下问题： （1）现代类人猿与人类存在哪些相似之处？这是否支持人猿同祖的说法？ （2）现代类人猿与人类有哪些根本的区别呢？ 展示图片（现代类人猿与人类的骨骼、牙齿、面部表情、基因比对等），引导学生观察比较，总结相似之处，推出结论：起源于共同祖先。 展示图片（现代类人猿与人类的骨骼结构图），引导学生比较四肢、手部、脑部骨骼的不同，推出 |
观看视频，阅读教材，思考并总结问题。
观看图片，进行比较和分析。
进行总结。
认真倾听，教师一起总结，做好笔记。
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