第2章 第2节 基因在亲子代间的传递（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（人教版）
第二节 基因在亲子代间的传递
1.生命观念：描述基因在亲子代间传递的过程，认同生物体结构与功能相适应的观念。
2.科学思维：尝试通过对比、归纳的方法，梳理染色体、DNA和基因的关系，分析生殖过程中染色体的变化特点。
3.探究实践：通过观察染色体与DNA关系的示意图、生殖过程染色体变化的图解，理解基因在亲子代间的传递过程。
4.态度责任：认识到遗传的神奇与规律，培养关注生命科学、探索生物遗传奥秘的兴趣。
1.教学重点：
（1）染色体、DNA和基因的关系。
（2）基因在亲子代间传递的规律。
（3）体细胞和生殖细胞中染色体数量的变化。
2.教学难点：理解基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
情境导入 | 同学们，上课前我们先来看一张图片，课件展示一张母子照片，大家仔细观察一下，图中小朋友的脸型和 | 观察图片，思考并回答问题。 |
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| 眼睛与他的妈妈有哪些相似之处？ 对学生的回答做出评价，补充讲解：是什么让他们如此相像呢？这就是我们今天学习的内容——基因在亲子代间的传递。 |
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新知探究 | 探究一 认识基因、DNA和染色体 1.课件展示大量精子游向卵细胞的示意图，提问：正常情况下，一个卵细胞只能与一个精子结合。大家想一想精子和卵细胞的结合给后代带去了什么呢？其实基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代，而在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。那基因、DNA和染色体之间到底有怎样的关系呢？下面我们就来学习相关知识。 2.提问：请大家阅读教材P26~P27相关内容，完成以下填空（用课件展示填空内容）：一条染色体含有 DNA分子和 球状的蛋白质分子；DNA是主要的 ，长长的链状结构与一些 结合在一起，形成染色体；基因是有 的DNA片段，位于遗传物质——DNA分子上。 3.对学生的回答做出评价。补充讲解：染色体就像 | 认真观察、倾听。
思考老师所提问题。
学生自主阅读教材后，完成填空。
学生观察示意图后，进行思考和 |
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| 是一个“运输工具”，它承载着遗传物质DNA。而基因呢，是DNA分子上具有特定遗传效应的片段，这些片段能够控制生物的性状。 探究二 染色体、DNA和基因的关系 1.用课件展示染色体、DNA和基因的关系和正常女性体细胞内染色体排序图。 2.提问：人的体细胞内有多少条染色体？为什么这些染色体是成双成对的？每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？说说你作出判断的理由。 | 讨论，并进行回答。 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
新知探究 | 3.对学生的回答做出评价。补充讲解：在体细胞中染色体成对存在保证了遗传的稳定性。而基因的数目比我们看到的染色区域要多很多，这也说明了基因的分布和数量的特点。 探究三 基因的传递 1.前面我们了解了基因、DNA和染色体的关系，那基因是如何在亲子代间传递的呢？这就涉及生殖过程 | 认真聆听，做好笔记。
学生自主阅读教材后，完成填空。 |
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