第2章 第1节 基因与生物性状的关系（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（人教版）
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因与生物性状的关系
1.生命观念：说明基因控制生物的性状，理解生物的性状是由基因决定的，认同基因与性状之间的联系是生物结构与功能相适应的体现。
2.科学思维：通过分析转基因番茄等实例，提高逻辑推理和分析归纳能力，能从实例中总结出基因控制性状的规律。
3.探究实践：通过资料分析、案例研讨等活动，提升获取信息、处理信息并运用知识解释现象的能力。
4.态度责任：认识到基因技术对农业、生活等领域的重要意义，激发对生物科学技术的探索兴趣，树立科学利用生物技术的意识。
1.教学重点：
（1）举例说出生物的性状和相对性状。
（2）举例说出生物的性状是由基因控制的。
2.教学难点：分析“转基因番茄的启示”的资料。
教学环 | 教师活动 | 学生活动 |
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情境导入 | 展示一窝小猫的图片，讲解：一只母猫所生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。提问：你自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？为什么会与父母既像又不像呢？课件展示教材P20“想一想议一议”的图文资料，讲解：黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨；但是，你很容易看出右图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么？ | 认真观察图片，进行思考。
阅读教材，回答提出的问题。 |
新知探究 | 探究一 遗传与变异现象 展示狗的一家的图片，讲解：遗传是指亲子代间的相似性；变异是指亲子代间及子代个体间的差异。它们之间的相似和差异是性状表现的异同。那么，什么是生物的性状呢？ 探究二 生物的性状 1.组织学生观察教材P21~P22“观察•思考”中的图片，并用课件出示人的ABO血型表格以及展示刚出生的婴儿的图片。提出问 |
观看图片，了解遗传、变异的概念。思考提出的问题。
阅读教材和课件，思考，讨论，尝试回答问题。 |
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| 题： （1）试着概括什么是生物的性状。 （2）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ （3）任选一种性状，看看你与父母是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？ （4）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 2.对学生的回答作出评价并总结：为了描述方便，遗传学家把一种生物的同一性状的不同表现类型称为相对性状。 3.接着出示练习题，让学生根据所学的知识判断哪些属于相对性状： 狗的卷毛和黄色毛 人的直发和卷发 豌豆的高茎和矮茎 兔子的白毛和长毛 |
根据所学的知识进行判断。
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