第3单元 第2章 第3节 呼吸作用（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级生物下册同步备课（人教版）

该初中生物学课件聚焦“呼吸作用”核心知识，涵盖过程、实质、与光合作用的比较及应用。以“卧室摆放植物是否科学”的生活问题导入，衔接光合作用知识，引导学生从已有认知过渡到呼吸作用学习，搭建知识支架。 其亮点在于通过三组对照实验（能量释放、二氧化碳产生、氧气吸收）培养科学思维与探究实践，对比表格清晰呈现呼吸作用与光合作用的区别，结合新疆瓜果甜的实例深化生命观念。学生能直观理解物质与能量转化，教师可依托实验与实例提升教学效率。

理解呼吸作用的物质与能量转化本质，建立“细胞代谢依赖物质分解与能量释放”的观念。 通过实验现象分析与逻辑推理，推导呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳并释放能量。 设计简单对照实验验证呼吸作用的原料或产物，掌握变量控制与对照设置的基本方法。 增强爱护植物、合理利用资源的意识，树立生态保护与可持续发展的观念。 有人认为，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气,能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗？ 呼吸作用的过程 实验现象 甲瓶温度计温度 , 乙瓶温度计温度 。 实验结论 上升 不变 萌发的种子呼吸作用 。 释放能量 观察·思考 种子萌发过程中的能量变化 呼吸作用的过程 呼吸作用的过程 呼吸作用的过程 观察·思考 种子萌发过程中的能量变化 实验原理 实验现象 澄清石灰水遇到二氧化碳变浑浊 澄清石灰水变浑浊 种子在萌发过程中释放出了二氧化碳 实验结论 呼吸作用的过程 呼吸作用的过程 观察·思考 种子萌发过程中的能量变化 实验现象 甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧 萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气 实验结论 呼吸作用的过程 实验 实验一 实验二 实验三 操作 甲：萌发 乙：煮熟 现象 甲瓶温度升高 乙瓶温度不变 甲瓶石灰水变浑浊乙瓶石灰水不变 甲瓶蜡烛熄灭 乙瓶蜡烛继续燃烧 结论 种子呼吸 释放能量 种子呼吸 产生二氧化碳 种子呼吸 吸收氧气 呼吸作用的过程 概念 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 场所 呼吸作用主要在细胞内的线粒体中进行。 反应式 有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 实质 分解有机物，释放能量。 意义 植物体进行各项生命活动，如细胞分裂，水和无机盐的吸收等，都需要消耗能量。植物进行生命活动所需要的能量正是通过呼吸作用释放出来的 呼吸作用的实质 光合作用和呼吸作用的比较 拓展·延伸 区别 呼吸作用 光合作用 部位不同 线粒体上进行 叶绿体上进行 条件不同 白天晚上都可以进行 只能在白天进行 原料不同 需要有机物和氧气 需要二氧化碳和水 产物不同 二氧化碳和水 有机物和氧气 能量转化不同 释放能量 储存能量 呼吸作用和光合作用是互相依存的关系 呼吸作用的实质 影响呼吸作用的因素 拓展·延伸 温度：在一定范围内，温度升高，呼吸作用加强，温度过高，呼吸作用减弱。 水分：植物含水量增加，呼吸作用加强 氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加,呼吸作用显著加强。 二氧化碳：二氧化碳浓大大超出正常值时会拥制呼吸作用。 呼吸作用的实质 呼吸作用原理的应用 呼吸作用的应用 联系实际 新疆的瓜果为什么那么甜？ 新疆白天光照强，光合作用旺盛，合成有机物较多；夜晚温度低，呼吸作用较弱，分解有机物少，因此积累下的糖分较多。 呼吸作用原理的应用 呼吸作用 呼吸作用的过程 呼吸作用的实质 呼吸作用原理的应用 1.植物体进行呼吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上 D C 3.植物进行光合作用和呼吸作用的场所是（ ） A.线粒体和叶绿体 B.叶绿体和线粒体 C.都是线粒体 D.都是叶绿体 4.夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目的是（ ） A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少 B B Lavf57.41.100 Lavf57.62.100 Lavf57.41.100 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.22 $