第1章 第3节 第3课时 植物的营养繁殖 芽的发育-【拔尖特训】2025-2026学年七年级下册科学（浙教版）

等无机物以及淀粉、脂肪、蛋白质等有机物 易错警示 种子内成分的鉴别 种子的成分包括有机物（淀粉、蛋白质和脂肪）和无 机物（水分和无机盐）。充分燃烧种子，有机物变成二氧 化碳和水，二氧化碳气体散发，水受热蒸发，剩下的就是 无机盐。淀粉具有遇碘变蓝色的特性。用手挤压种子， 在白纸上出现油迹，说明种子含有脂肪。 第3课时植物的营养繁殖芽的发育 1.D2.D3.D4.A5.A 6.晚稻杨梅能保持亲本的优良性状、繁殖速度快形 成层 7.A解析：嫁接属于无性生殖，没有精子和卵细胞结合 成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁 接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的 遗传物质产生影响。因甲是接穗，故得到的果实的口味类 似于甲：授以丙的花粉，经过受精之后形成受精卵，受精卵 发育成种子的胚，因此丙的遗传物质只在种子里，而不在 可食用部分，即不在果皮中，所以可食用部分的性状不同 于丙。 8.D解析：“无心插柳柳成荫”采用的繁殖技术是④扦 插，故A错误。神奇的“一树开两花（紫玉兰、含笑花）”可 通过①嫁接实现，故B错误。⑤中红薯块状根发芽长出新 植株的生殖方式是营养繁殖，故C错误。图中属于有性生 殖的是③种子繁殖，故D正确。 方法归纳 有性生殖和无性生殖的区别 有性生殖是指通过两性生殖细胞（精子和卵细 胞)的结合形成的受精卵发育成新个体的生殖方式，如 利用种子繁殖后代。无性生殖是指不经过两性生殖细 胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，如植物 的扦插、嫁接、组织培养等。图中①是嫁接，②是组织培 养，③是种子繁殖，④是扦插，⑤是营养繁殖。 9.D解析：图甲播种育苗属于有性生殖，图乙、丙都属于 无性生殖，D错误。 10.B 11.(1)形成层(2)形成对照(3)单砧木组维生素C 和可溶性糖的含量不能解析：(3)这些通过嫁接所获 得的优良品质没有改变遗传物质，故不能遗传给后代。 12.(1)扦插时，带有腋芽的柳树枝条的成活率高（或低） (2)腋芽的有无(3)①吸水的面积更大③相同且适 宜(6)杆插时，带有腋芽的柳树枝条的成活率高 (7)枝条的长短影响成活率吗（合理即可） 第4节微生物的结构与生殖 1.C解析：木耳、根霉菌、青霉菌、口蘑、酵母菌、银耳、黄 曲霉、灵芝和猴头菇属于真菌；乳酸菌、大肠杆菌属于细菌； 衣藻属于藻类。 2.D解析：酵母菌属于单细胞真菌，可用于发酵制作馒头 等食物，A错误。青霉菌属于多细胞真菌，依靠孢子进行繁 殖，B错误。蘑菇味道鲜美，营养丰富，属于大型食用真菌， 而不是植物，C错误。酵母菌、青霉菌、蘑菇都属于真菌，都 具有细胞核，D正确。 3.A解析：烟草花叶病毒是侵染植物细胞的病毒，属于 植物病毒，病毒没有细胞结构，主要由内部的遗传物质和 蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才 能进行生命活动，一旦离开就会变成结晶体，失去生命活 动。病毒从其他生物的活细胞中获得营养物质，利用自己 的遗传物质进行复制（不是靠分裂），繁殖新病毒。病毒非 常微小，必须用电子显微镜才能观察到，A正确，B、C、D 错误。 4.(1)防止杂菌污染给细菌的生存提供营养物质 (2)放大镜(3)杆菌 5.D 6.A解析：草履虫身体表面密布纤毛，纤毛的协调摆动 可以使草履虫在水中旋转前进，这是草履虫的主要运动方 式，A正确。很多单细胞生物对人类是有益的，如酵母菌可 用于酿酒、制作面包等，只有部分单细胞生物会引发疾病， B错误。酵母菌细胞有细胞壁，草履虫无细胞壁，C错误。 单细胞生物能够独立完成营养、呼吸、排泄等各项生命活 动，D错误。 7.D解析：①细菌的细胞中没有成形的细胞核，有的对 人类有害，有的对人体有益，A错误。②酵母菌是单细胞 真菌，有细胞壁，而动物细胞无细胞壁，两者细胞结构不相 同，B错误。③病毒无细胞结构，自我复制繁殖，C错误。 ①细菌、②酵母菌、④草履虫整个身体都是由一个细胞构 成，是单细胞生物，D正确。 8.C解析：该题是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验 时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，用来 与含有抗生素的实验组进行对比分析：还应遵循单一变量 原则，如抗生素的有无或抗生素的种类。 9.(1)是否洗手(2)28℃环境利于细菌生长繁殖 (3)洗手前按指印的甲培养皿中有大量细菌繁殖，洗手后 按指印的乙培养皿中有较少细菌繁殖 10.(1)防腐剂会抑制霉菌的生长和繁殖，进而影响实验 结果（或防腐剂可能会杀死霉菌：或不加防腐剂有利于霉拔尖特训·科学（浙教版）七年级下 第3课时 植物的营 自基础进阶 1.下列各器官不是由芽发育而来的是() A.叶 B.茎C.花D.种子 2.(2025·温州洞头期中)如图所示为一种名叫 “落地生根”的植物。当其叶片掉落土地后， 有时能够生根发芽，发育成一株独立的新植 株。这种繁殖方式属于 A.嫁接 B.压条 C.有性生殖 D.营养繁殖 (第2题) 3.(2024·聊城)某校师生在劳动实践基地种植 了多种植物。下列植物的生殖方式属于有性 生殖的是 () A.用蒜瓣繁殖大蒜 B.利用甘薯的茎繁殖新个体 C.在同一株月季上嫁接多个品种的月季枝条 D.移栽通过种子繁殖的辣椒幼苗 4.(2025·杭州临平期中)如图所示为杨树枝条 结构，若要使图中的侧芽更快发育成枝条，应 对枝条进行的操作是 A.去掉顶芽 顶芽 叶 B.去掉最上面的叶片 C.去掉中间的叶片 侧芽 D.去掉下面的叶片 (第4题) 5.下列因素中，关系到扦插能否成功的是( ①插穗的选择②插穗的处理③土壤的 湿润程度④适量的光照 A.①②③④ B.①② C.①③ D.①③④ 6.(2025·金华段考)舟山晚稻杨梅肉质柔软， 汁液丰富，酸甜可口，是杨梅中的珍品，被农 业农村部列为地理标志农产品。俗话说“杨 梅好吃树难栽”，果农常以大叶杨梅为砧木， 16 拍照批改 养繁殖 芽的发育 “答案与解析”见P6 以晚稻杨梅为接穗进行嫁接繁殖，则所结杨 梅性状与 相同，这种繁殖方式的优 势是 ,成活的关键是 接穗与砧木的 紧密结合。 幻素能攀升 7.(2025·杭州段考)现有甲、乙、丙三种品质的 桃树，将甲品种的带芽枝嫁接到乙品种树上， 枝条成活并在开花后授以丙品种的花粉，所 得果实可食用部分的性状接近于 () A.甲品种 B.乙品种 C.丙品种 D.三个品种兼有 8.*如图所示为植物的几种生殖方式，下列说法 中，正确的是 ( ② ④ (第8题) A.“无心插柳柳成荫”的原理与①相同 B.神奇的“一树开两花（紫玉兰、含笑花）”可 通过②实现 C.⑤中红薯块状根发芽长出新植株的生殖 方式是出芽生殖 D.图中属于有性生殖的是③ 9.桑树种植的历史悠久。西周时期， 人们通过撒播桑葚（如图甲所示）种 植桑树，到南北朝时期，已经有利用答案讲解 压条法（如图乙所示）繁殖桑树的技术了，到 了宋元年间，南方桑农开始嫁接桑树（如图丙 所示)，现代桑园种植的桑树大都经过人工处 理。下列说法中，不正确的是 () 切取穗芽 插入芽片 芽片正反面 丙 (第9题) A.图甲中的种子萌发时最先长出根 B.图乙的压条法可以保留母本的优良性状， 为繁殖新的桑树节省时间 C.图丙的嫁接法将接穗与砧木的形成层紧 贴，使接穗更易成活 D.三种繁殖桑树的方法都属于有性生殖，后 代对环境的适应性更强 10.如图所示，甲、乙分别为大叶黄杨植物体上 保留顶芽和剪去顶芽的枝条，从枝条的发育 情况分析，下列说法中，正确的是 ( 保留顶芽 →剪去顶芽 甲 (第10题) A.甲由于保留了顶端优势，不能产生侧芽 B.乙由于打破了顶端优势，侧枝较快发育 C.甲更有利于开花结果 D.乙不利于开花结果 11.西瓜是一种重要的消暑水果，由于果肉汁多 味美，广受人们的喜爱。研究人员通过实验 研究了不同嫁接方法对西瓜的生长状况及果 实品质的影响，实验方法和结果如下表所示。 嫁接方法 检测指标 自根嫁接单砧木1单砧木2双砧木 成活率/% 82.47 98.08 96.16 87.07 50天后茎 4.61 5.78 6.15 7.71 的直径/mm 单瓜质量/g 0.70 0.74 0.89 1.34 维生素C含 量/儿mg 6.1 7.7 4.7 10.6 (100g)1门 第1章生物的结构与生殖 续表 嫁接方法 检测指标 自根嫁接单砧木1单砧木2双砧木 可溶性糖含 68.46 76.36 63.87 79.64 量/mg·g) (1)嫁接成功最关键的操作环节是使砧木 与接穗的 紧密结合。 (2)自根嫁接组的作用是 (3)由表中数据可知，虽然双砧木组的成活率 低于 的成活率，但是通过 判断，双砧木嫁接能够 提高西瓜果实的品质，这可能是由于双砧木 嫁接使植株具有更加强大的根系，有利于吸 收更多的水和无机盐，为植物生长提供足够 的营养物质，利于果实的发育。这些通过嫁 接所获得的优良品质 (填“能”或 “不能”)遗传给后代。 舒思维拓展 2.春季，人们常采用扦插的方式对柳树进行繁 殖。扦插时，带有腋芽的柳树枝条的成活率 高，还是无腋芽的成活率高？请设计一个实 验，探究腋芽的有无与成活率的关系。 (1)作出假设： (2)实验变量： (3)实验步骤：①取20枝生长状况基本相 同的柳枝。将枝条下端均切成斜向切口，这 样处理有利于成活，其原因是 。②将枝条分成A、B两组，A组 10枝，枝条均保留2~3个腋芽，B组10枝， 均去掉腋芽，分别挂上标签。③将A、B两 组的茎段按要求插入土壤中，并在 的环境条件下培育。 (4)观察记录：培育一段时间后，比较A、B 两组茎段新叶和生根的数量，并做好记录。 (5)实验结果：A组成活率高于B组。 (6)实验结论： (7)为了提高柳树扦插的成活率，关于扦插 材料的选择和处理，请再提出一个探究性的 问题： 17