10 青山处处埋忠骨 第二课时 课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件围绕《青山处处埋忠骨》第二课时，聚焦品读细节感悟情怀，通过回顾上节课脉络梳理，引导学生聚焦人物情感与关键词内涵，以“找准细节、学会提问、尝试批注”三步法为学习支架，深入体会毛主席内心世界。 其亮点在于以革命文化为载体，通过动作神态等细节描写分析（如“一天不说话，一支烟一支烟地抽”），培养学生语言运用与思维能力，结合拓展毛主席一家牺牲事迹增强文化自信。学生能提升品读与情感体验，教师可依托结构化步骤高效教学。

统编版五年级语文下册 < 第二课时 > 品读细节、感悟情怀​​ 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 学习目标 找出描写毛主席神态、语言、动作的句子，体会他的内心世界，再有感情的朗读课文。 能结合资料，说出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 回顾导入·明确方向 接下来，让我们深入课文，感受人物的内心世界。 上节课，我们理清了文章的脉络： 接到噩耗​ → 内心挣扎 → 做出决定 今天，我们将深入字里行间，聚焦那些最细腻、最动人的“血肉”——细节描写。 我们将要：聚焦人物的动作、神态、心理。 品味关键词句的深刻内涵。 感悟平凡父亲与人民领袖双重身份下的深沉情感。 品读指导，授之以渔 记住这个“品读三步法”，我们即将走进那个不眠之夜，去触摸那份最深沉的父爱与最博大的胸怀。 第一步：找准“细节” 第二步：学会“提问” 找到细节后，问自己三个问题，层层深入： 1.是什么？​ —— 这个细节具体写了什么？ 2.怎么样？​ —— 它是如何表现人物的？有什么表达效果？ 3.为什么？​ —— 我从中读出了人物怎样的情感或品质？ 第三步：尝试“批注” 将你的思考，及时记录下来。 可以这样做：在课文语句旁边，写下简单的词语（如：悲痛、挣扎、伟大）或一句感受。 细节在哪里？​ 关注那些描写人物一举一动、一颦一笑、所思所想以及周围环境的词句。 动作​ 神态​ 语言​ 心理​ 环境 品读聚焦一：“噩耗传来”时的无声之痛 一天一夜的沉默 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 无声的肢体语言和画线部分写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛和沉重的心情。 思考：“一天不说话，一支接一支吸烟”让你看到了什么？ 动 作 描 写 让我们仿佛看到了一位沉浸在巨大悲痛中的父亲。 【极度悲痛难以承受】 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 情不自禁的呼唤 思考：毛主席“喃喃”着这表现了什么？ 动 作 语 言 描 写 画线部分这一细微的表情表现了毛主席作为一位普通父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。 一位父亲在无意识中流露出的、最本能的呼唤和心痛。 【父爱本能强忍心碎】 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 情不自禁的呼唤 思考：“这次怎么会……”后面的省略号，省略了什么？ 心 理描 写 省略的是一位父亲最不愿相信、最无法接受的残酷现实。 【深沉父爱不愿相信】 对于爱子牺牲的事实，毛主席感到心痛，也不敢相信也不愿意相信这是真的，这是一位父亲的真情流露。 感受到了毛主席作为父亲的深切悲痛，接下来，我们走进第二部分，看看他要面临怎样艰难的抉择。 作者没有写一句 “他很悲痛”，但我们从沉默、吸烟、吃不下饭、失神呼唤、按着眉头这些细节中，清晰感受到了一位父亲内心万分的悲痛。 无声的悲痛 品读聚焦二：“内心挣扎”时的千回百转 无声的爆发 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 思考：“强忍”“眷恋”，这矛盾吗？为什么？ 动 作 神 态 描 写 不矛盾，一位伟人作为父亲时，对儿子那份深深的思念与不舍，体现了他既有常人的情感，又有超人的胸怀。 作为父亲，毛主席很想见儿子最后一面，他的内心是想让爱子的遗骨归国安葬的。 最激烈的内心交锋 儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！……然而，他很快打消了这种念头……“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。 思考：为什么这个想法“很快”就被否决了？ 心 理 语 言 描 写 情感与理性的斗争，但理性的天平最终迅速而坚定地做出了倾斜。 既表现了毛主席作为一位父亲想见儿子最后一面的真实情感，又出他不搞特殊的思想境界，以国家为重、为革命不徇私情的伟大胸怀。 最激烈的内心交锋 毛主席下意识地​踌躇了一会儿……毛主席黯然的目光转向窗外…… 思考：从“踌躇”到“黯然”，你体会到他怎样的心情？ 毛主席心里虽有万般不舍，但仍以国家为重。 写出了毛主席内心的悲痛和抉择的艰难。 动 作 神 态 描 写 那个不眠之夜，又为我们留下了怎样一个令人永难忘怀的画面？让我们品读文章的结尾。 同学们，从外在的“强忍”与“眷恋”，到内心的“呐喊”与“否决”，再到落笔前的“踌躇”与“黯然”。这让我们深刻感受到，毛主席的伟大，正在于他作为一个有血有肉的父亲，经历了最真实、最痛苦的挣扎后，依然做出了以家国为重的、超越个人情感的抉择。 艰难的抉择 品读聚焦三：“做出决定”时的决绝与升华 决断的瞬间 第二天早上……签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 细 节 描 写 透过被泪水打湿的枕巾，我们仿佛看到了夜深人静时，毛主席失声痛哭的情形，让我们深切地感受到他极大的悲伤。 思考：从“签过字电报”到“打湿的枕巾”，你体会到了什么？ “大家”与“小家”“抉择”与“悲痛”凝固在这一刻。 精神的升华 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 英勇的战士为国捐躯后，处处青山都可以埋葬他们的忠骨，不必非要运回家乡安葬。它歌颂了将士为国捐躯、葬身边疆的壮志豪情。 这句话是毛主席作出的最终决定，也是全文的点睛之笔。既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，又是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 那个不眠之夜，又为我们留下了怎样一个令人永难忘怀的画面？让我们品读文章的结尾。 同学们，从“签字”的沉重落笔，到“忠骨青山”的精神升华，最后定格于“电报”与“泪巾”的无声画面——我们看到了一位领袖将丧子之痛深埋心底，做出了以家国为重的伟大抉择。这份抉择，因其艰难而愈显伟大，因其悲痛而愈显崇高。 决定与升华 拓展延伸·毛主席一家满门英烈 “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。” 为了中国人民的解放事业，毛主席的一家，先后牺牲了6位亲人。他们是： 杨开慧 毛主席的妻子，坚定的革命战士，1930 年英勇就义，宁死不屈。 毛泽民 毛主席的大弟，红色财经开拓者，1943 年在新疆被敌人杀害。 毛泽覃 毛主席的小弟，红军优秀指挥员，1935 年在战斗中壮烈牺牲。 毛泽建 毛主席的堂妹，革命先驱，1929 年为革命牺牲，年仅 24 岁。 毛楚雄 毛主席的侄子，少年英烈，1946 年牺牲，年仅 19 岁。 毛岸英 毛主席的长子，奔赴朝鲜战场，1950 年壮烈牺牲，年仅 28 岁。 拓展延伸·“最可爱的人” 最可爱的人 在朝鲜的战场上，除了毛岸英同志，还有千千万万这样的战士，他们用鲜血和生命谱写了壮丽的凯歌。让我们一起来认识这些 “最可爱的人”，铭记他们的奉献。 课文结构梳理 常人的情感 伟人的胸怀 青山处处埋忠骨 接到噩耗 内心挣扎 做出决定 失去爱子，极度悲痛 眷恋 自语 黯然 按眉 抽烟 喃喃 青山处处埋忠骨 签字、泪巾 艰难抉择 课文主旨 本文通过讲述毛主席得知儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，从悲痛万分到艰难抉择，最终决定将儿子遗骨安葬在朝鲜的故事，既歌颂了毛主席作为父亲的深沉父爱，更赞扬了他作为领袖以国家为重、胸怀天下、不搞特殊的伟人风范。 课堂总结与作业 感谢同学们的参与，我们下节课再见！ 作业 1.抄写课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话，背诵下来，体会句子中的情感。 2.以“毛主席，我想对您说”或“我眼中的岸英哥哥”为题，写一段话。 小结 品细节：读懂毛主席的动作、神态描写，体会其深沉悲痛； 悟形象：认识到毛主席是有血有肉的父亲，更是胸怀天下的领袖； 明主旨：牢记“青山处处埋忠骨”的深意，铭记英烈、传承情怀。 $