精品解析：山东省威海市威海火炬高技术产业开发区2025-2026学年（五四学制）九年级上学期10月月考语文试题

2025—2026年10月份高区初四年级语文月考试题 （120分钟） 一、积累与运用（26分） 学校举办“黄河文化传承周”系列活动，围绕“溯黄河文脉·观古今之变 展时代新声”主题，开展文化布展、经典研读与创新实践三大任务。 任务一：“黄河安澜·国泰民安”主题展板文字审校 阅读下面的展板引言部分，完成下面小题。 黄河，用她甘甜的乳汁濡（ ）养着中华儿女。她流经广袤的土地，huǎng（ ）若一位智者，静静地看着历史的变迁。我们沿着她的足迹màn（ ）游，聆听那些如箴（ ）言般珍贵的古老故事。千百年来，先民们在这里辛勤耕耘，创造了灿烂的农耕文明；历代贤达志士，怀抱理想，为苍生祈愿，谱写了恢宏的篇章。通过治理黄河的千年实践，铸就了自强不息的民族精神。今天，我们驻足于此，心中涌动的是无限的敬意与传承的责任。 。 1. 填入文中的词语，字形或拼音全部正确的一项是（ ） A. 濡（rú） 恍若（huǎng） 漫（màn） 箴言（ jiān） B. 濡（rù） 恍若（huǎng） 慢（màn） 箴言（zhēn） C. 濡（rù） 晃若（huǎng） 漫（màn） 箴言（zhēn） D. 濡（rú） 恍若（huǎng） 漫（màn） 箴言（zhēn） 2. 文中画横线的句子“通过治理黄河的千年实践，铸就了自强不息的民族精神”有语病，请将修改后的句子写在下面。 修改句： 3. 请结合上下文，在结尾横线处补写一句话，使文段语意完整、连贯。 今天，我们驻足于此，心中涌动的是无限的敬意与传承的责任。 。 许多同学在留言板块留言，但有个别同学在语句中出现了成语使用错误的问题，请你进行鉴别。 4. 下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 山东书法家协会的老师们为沿黄村落的农家书屋题写匾额、赠送作品，这绝非附庸风雅，而是实实在在的文化惠民。 B. 站在东营黄河入海口，望着奔涌的河水，我不禁遥想当年金戈铁马的齐鲁古战场，心生无限感慨。 C. 这座新建黄河文化博物馆，其建筑设计与周边环境间不容发，获得了游客们的一致好评。 D. 济南趵突泉的清澈灵动与黄河的雄浑壮阔相得益彰，共同构成了泉城独特的水韵风貌。 任务二：“黄河文脉·诗韵千年”主题展板文稿完善 为丰富展板内容，同学们计划在“黄河文脉”板块中嵌入与黄河精神相关的古诗文，请你参与完成。 5. 请用古诗文将下面这段话补充完整。 黄河文脉，绵延千里，润泽齐鲁大地，积淀深厚文明。她自鲁西平原奔涌向东，正似李白《行路难》中“①_____，②_____”抒发的勇往直前、追求理想的壮志。驻足菏泽黄河堤岸，极目远望，天地苍茫，风起云涌，顿生“③_______，④__________”（许浑《咸阳城东楼》）般的沧桑之感，历史风云仿佛尽收眼底。千百年来，黄河儿女传承着韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“⑤__________，肯将衰朽惜残年”的赤诚担当，也涵养了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑥__________，病树前头万木春”的乐观襟怀。这些精神品质，早已融入民族血脉，铸就中华不朽之魂。 任务三：“黄河新声·经典焕活”跨媒介创意实践 为创新活动形式，学校在“黄河文化传承周”将举办“黄河智慧：从古典名著到现代治理”跨媒介创意展评活动。活动鼓励同学们运用数字化、可视化等现代媒介手段，创造性解读与黄河相关的古典文学，并建立其与当代社会发展的联系。请你和小组同学共同完成以下创意策划任务。 【人物新解·视觉符号设计】 6. 《水浒传》中许多英雄的故事都与黄河或其支流相关。请仿照示例，为鲁智深设计一个四字批注作为其“人物核心精神符号”，并简述理由，该符号将用于后续的人物海报设计。 示例：人物：林冲 地点：沧州（属古黄河流域） 批注：隐忍·新生 理由：林冲在沧州草料场（属古黄河流域）遭受迫害，于风雪之夜奔赴梁山，其批注体现了他从隐忍到决然反抗的命运转折。 挑战： 要求：批注需精准概括人物在特定情节中核心特质或命运转折。请从“渭州”或“五台山”中择一地点展开分析，理由阐述须与所选地点相应。 人物：鲁智深 地点：渭州（地处黄河流域）或五台山 批注： 理由： 【古今对话·创意脚本策划】 7. 阅读材料，完成创意策划。 【材料一】（改编自《人民日报》） “黄河安澜”是中华儿女的千年期盼。新时代的“黄河大合唱”中，“智理”成为关键词。通过建设智慧水利系统，实时监测水情、智能预警风险，黄河治理实现了从被动应对到主动调控的转变。沿黄各地亦依托数字技术，动态保护文化遗产，让黄河故事“活”起来。这背后，是无数新时代“治黄人”的坚守与创新，他们用科技与责任守护着母亲河的安澜与生机。 【材料二】（《水浒传》情节梗概） 杨志押送金银担（生辰纲）：杨志受梁中书所托，押送生辰纲前往东京。时值酷暑，一行人行走在黄泥岗（地处黄河流域）上。杨志虽谨慎小心，但对手下军汉一味催赶怒责，轻则痛骂，重则藤条鞭打，最终中了吴用等人的计谋，被智取生辰纲。此事件成为杨志人生的重要转折点，直接导致其走投无路，日后欲投梁山。 （1）【概念提炼】请分别提炼材料一中的对黄河“智理”的特点和材料二中杨志管理方式的不足之处。 材料一“智理”特点： 材料二杨志管理不足： （2）【精神阐释】为“创意展评活动”撰写一段简短的宣传语，向同学们阐述：结合材料一的精神，水浒英雄的“义”与“勇”在新时代可以有哪些新的内涵？（不超过100字） （3）【观点论证】在活动策划会上，有同学提出：“若将现代管理智慧注入历史情境，杨志的命运或许不同。”请你就此观点，结合材料与名著，发表简要评论。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 重送①裴郎中贬吉州 （刘长卿） 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 【注释】①重送：刘裴二人曾一起被召回长安又同遭贬谪，此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重送”。 8. 对本诗理解有误的一项是（ ） A. 诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的画面：日落时分，江边送客，友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴啼叫，唯见江水茫茫。 B. 第三句通过作者与友人的贬谪之途进行对比，既点出同病相怜，又流露出对友人的牵挂。 C. 末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。 D. 从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起，情挚意深，别有韵味。 9. 从炼字的角度赏析第二句中两个“自”字的表达效果。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （苏轼）字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史·苏轼传》） 【注释】①范滂：东汉人，曾任汝阳太守属吏，因抑制豪强，反对宦官，33岁死于狱中。其母深明大义。②涂潦：泥沼雨水。③侪（chái）：同类，同辈的人。吾侪（chái）：我们。④畚锸：箕畚铁锹。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 10. 下列对文中加点词句的理解，不正确的一项是（ ） A. “辄”字我们可借助成语“浅尝辄止”中的“辄”来推断，应该是“就”的意思。 B. “徙”，有迁移、流放、调职等义项，推测“徙知徐州”的“徙”意是“调职”。 C. “吾谁与守”与《岳阳楼记》中“吾谁与归”，都是宾语前置句。 D. “庐”与《醉翁亭记》中“山行六七里”的“山”，同属名词作动词活用情况。 11. 下面对文章内容理解分析正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》融叙事、写景、抒情和议论为一体，其中写景是全文的中心。 B. 《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全文，乐中带忧，流露出作者被贬此地愁苦悲凉心境。 C. 苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了才能，等到二十岁的时候，他对经典和史籍都很精通了。 D. 第二段选文开头以动词“决、泛、溢、汇”串联，画面感极强，如镜头推移般展示洪水由近及远、步步紧逼的态势。 12. 请用“/”给文中画线的句子断句。 轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 河将害城，事急矣，虽禁军且我尽力。 14. 校微信公众号设立了“君子之风”专栏，上一期推介的是欧阳修，请你根据选文内容，写一段话来推介苏轼。 示例：欧阳修被贬到滁州，但没有沉浸在被贬的苦闷之中，而是实行宽简的政策，使当地人过上了一种和平安定的生活。他在醉翁亭所经历的这些“乐事”，是他治理下的滁州百姓安居乐业、和谐共处的生动写照，这种乐观豁达的心境符合在逆境中保持积极态度的品质。 15. 在欧阳修去世20年之后，他的门生苏东坡受人委托，重新书写了老师的文章《醉翁亭记》，这幅书法作品被人带回滁州刻石立碑，成为千古美谈。请从以下句子中选出最合适的两句，组成一副对联颂扬此事。按照上下联把序号依次写在横线上。 ①文书两绝传千古 ②佳人犹唱醉翁词 ③师徒深情谱新篇 ④文坛双璧千古韵 ⑤文脉相承佳话传 ⑥师生一脉颂万年 （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 勇于“和自己较劲” ①2024年巴黎奥运会，18岁的中国攀岩运动员骆知鹭拿到了两项全能项目（包括攀石和难度攀岩）的奥运参赛资格，引人关注。经历过比赛失手，遇到过状态起伏，骆知鹭却始终坚持步履不停、目光向前，在训练时经常“和自己较劲”，这才换来了参赛机会。一句“和自己较劲”，道出了许多运动员的心声，也蕴含着朴素却不失深刻的人生道理。 ②“和自己较劲”，有两层含义：一层是指不敷衍、不应付的认真劲；一层是不服输、不畏难的精气神。90后快递小哥李庆恒坚信“作为快递从业者应该要有责任心，全心全意服务客户”，每天早起花一个多小时背记邮政编码、电话区号、航空代码等信息，这是“和自己较劲”；航天飞行工程师朱杨柱刚开始练习手控交会对接技术时非常吃力，但他并不气馁，而是不断加练，经过上千小时的训练，终于实现了精准操作，这也是“和自己较劲”。两者虽有不同，但那种挑战自我的勇气、追求卓越的执着，却是相通的。 ③自胜者强。世间事，没有随随便便的成功，也难有轻轻松松的捷径。物理学上有个弹簧效应：在一定范围内，给弹簧越大的压力，弹簧向上的弹力就越强。人同样如此。“和自己较劲”，就如同给弹簧施加压力，能够激发我们的潜能，促使我们在面对困难和挑战时不断超越自我，实现更大的成长和进步。 ④“和自己较劲”，需要踏实勤勉、精益求精的态度。汪曾祺的短篇小说《职业》，只有2000多字，却进行了多次重写。谈及重写原因时，他说道：“为什么要重写？因为我还没有挖掘到这个生活片段的更深、更广的意义。”经过反复改写，小说言简意赅地写出了叫卖声里不同的生活和人生，内涵更丰富，主题也深化了。“和自己较劲”，其实也是在提醒自己，要潜下心来，稳扎稳打，把事情做专、做精、做细、做实。 ⑤莫因一次失利而沮丧，莫因一时挫败而停滞，要科学分析存在的问题，积极寻找解决的思路和办法，最终实现突破。一位研发人员曾说，“研发就是上万次、上十万次的试错”。正是在一次次的试错中，思路愈发清晰，方向更加明确，许多科研难题迎刃而解。“和自己较劲”，需要直面困难，坚定信念，持续探索和实践。 ⑥当然，“和自己较劲”并不意味着蛮干盲干，要尊重事实，看看自己努力的方向是否正确。 ⑦成功的大门，永远是向敢于拼搏、善于挑战的人开启的。勇于“和自己较劲”，成就出彩人生需要这种态度，创造不凡业绩也需要这股子精神。 16. 依据文章行文思路划分层次，最恰当的一项是（ ） A. ①/②/③/④⑤⑥/⑦ B. ①②/③/④/⑤⑥/⑦ C. ①/②/③④/⑤⑥/⑦ D. ①/②③/④/⑤/⑥⑦ 17. 选文第⑥段有何作用？ 18. 下面哪则材料更适合作为本文的论据，请说明理由。 A. 29年来，邓稼先一直坚守在环境恶劣的戈壁滩，面对落后的科研设施和技术手段，面对病痛的折磨，不躲避不后退，最终为我国核武器研制做出了巨大的贡献。 B. 杨善洲同志退休后，婉拒上级安排他到省城安享晚年的厚意，回到家乡植树造林。由于他的默默付出，昔日的荒山秃岭变成了今朝的绿色天地。 19. 阅读下面材料，完成题目。 1996年，瑞典人克洛普与其他12名登山者一起攀登珠穆朗玛峰，在距离山顶300英尺时，他得知天黑前将有暴风雪而放弃登顶。另外12名登山者坚持挑战，成功登上珠峰，遗憾的是，他们因错过安全返回时间，最终被困，无一生还。几周之后，克洛普登顶珠峰成功，并安全返回。 有人认为，相较于克洛普而言，另外12名登山者是勇于“和自己较劲”的人。你赞同吗？请写出你的观点，并结合文章内容阐释理由。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河入海处 ①我终于站在了这里，黄河的入海口。 ②这是一片何等辽阔而奇异的土地！黄河从遥远的巴颜喀拉山奔泻而下，像一头不知疲倦的巨兽，咆哮着，蜿蜒着，穿越了青藏高原的峻岭，淌过了河套平原的肥田沃野，劈开了晋陕大峡谷的壁垒，携带着亿万顷黄土高原的泥沙，一路浩荡东来。它把浑黄的血脉与不息的精力，毫无保留地倾注进这片新生的湿地。河水与海水在此交汇、搏斗、融合，形成一道清晰而壮阔的分界线：一边是浊浪翻滚的赭黄，一边是碧波万顷的湛蓝。这黄与蓝的碰撞，是古老大陆与年轻海洋的对话，是厚重历史与无限未来的握手。 ③滩涂之上，芦苇荡无边无际。时值深秋，芦花盛放，那是一种素净到极致的白，在秋阳下泛着银亮的光。风起时，万千芦花如雪浪般起伏，发出“沙沙”的响声，那声音轻柔而绵长，像是大地深沉的呼吸，又像是母亲温柔的叮咛。这声音，盖过了远处海浪的喧哗，也滤净了尘世的纷扰，让人的心瞬间沉静下来。偶尔有不知名的水鸟从芦苇丛中“扑棱棱”惊起，箭一般射向高远的蓝天，在天空中划出几道优美的弧线，留下几声清亮的啼鸣，更反衬出这天地间的旷远与静谧。 ④我沿着新修的栈道缓缓而行，脚下的土地湿润而富有弹性。这片由黄河泥沙年复一年堆积而成的三角洲，是共和国最年轻的土地。据说，它每年仍以可观的速度向大海延伸。踩在这片土地上，有一种奇异的感觉，仿佛能感受到大地在呼吸，在生长。这里的生命形态也格外坚韧而独特。耐碱的碱蓬草，到了秋天会变成一片丹砂的红色，如霞似火，铺展在黄蓝交织的大地上，构成一幅色彩浓烈到令人震撼的油画。还有那被称为“活化石”的柽柳，枝干扭曲，却顽强地挺立着，守护着这片新生的国土。 ⑤几位当地的老人正在栈桥边垂钓，神态安详。与他们攀谈，得知他们的先辈大多是从别处迁徙而来，在这片黄河馈赠的土地上垦荒耕种，捕鱼煮盐，生生不息。一位脸庞黝黑如古铜的老伯指着茫茫水域说：“这黄河水啊，性子是野，带来的土也是肥。你看这地，看着荒，种啥长啥，养人啊！”他的话朴实无华，却道出了人与土地、与河流最本质的关系。黄河的“野性”在于它曾无数次改道、泛滥，带来过深重的灾难；但它的“慈母”之心也在于此，它用这富含养料的泥沙，不断淤积出新的绿洲，滋养着沿岸的子民。这正如我们民族的性格，既能在苦难中磨砺出坚韧不拔的意志，又能在创造中怀有对生命的无限温情。 ⑥夕阳西下，整个河口被染成了金红色。黄河依旧沉默地流淌着，向着那轮巨大的落日，向着更加广阔的海洋。它不再有上游的激越澎湃，也没有中游的迂回曲折，而是一种从容不迫、万钧难挡的气势。它流去的，是千年的时光、历史的风尘；它带来的，是新的土地、新的希望。我突然想起一位哲人的话：“河流的意义，不仅在于它源自何处，更在于它汇入何方。” 黄河，这条孕育了五千年华夏文明的母亲河，历经千难万险，最终以如此博大的胸怀投入海洋的怀抱，这不正象征着一种开放与融合的精神吗？ ⑦归途中，我频频回望。黄河入海的景象已深深烙印在我的脑海里。那黄蓝交汇的奇观，那生生不息的土地，那坚韧而智慧的人民，共同谱写了一曲关于生命、关于成长、关于未来的宏大乐章。我深知，我带走的不只是一帧帧美好的画面，更是一种源自大地深处的力量，一种关于创造与奉献的深刻启示。 （选自《人民日报海外版》，有改动） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”在黄河入海处所见所感为线索，描绘了河口湿地的壮丽景观，并由此生发出对黄河精神与民族文化的深沉思考。 B. 第②段将黄河比喻为“不知疲倦的巨兽”，主要突出了黄河水势的凶猛可怖，表达了作者对自然力量的畏惧之心。 C. 第⑤段通过描写与当地老伯的对话，由写景自然转向写人，展现了人与黄河相依相存的关系，丰富了文章内涵。 D. 文章综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，语言优美，意境宏阔，结尾的“深刻启示”升华了主题。 21. 读完文章，你与同学一起品味语言。 小齐：我读到第②段“这黄与蓝的碰撞，是古老大陆与年轻海洋的对话，是厚重历史与无限未来的握手”时，觉得这句话特别有表现力。 你：①________ 小鲁：第③段中“万千芦花如雪浪般起伏，发出‘沙沙’的响声，那声音轻柔而绵长，像是大地深沉的呼吸，又像是母亲温柔的叮咛”这句，运用多感官描写和修辞手法使句子很生动。 你：②________ 22. 结合上下文，说说你对第⑤段中画线句“这正如我们民族的性格，既能在苦难中磨砺出坚韧不拔的意志，又能在创造中怀有对生命的无限温情”的理解。 你：③________ 23. 学校“黄河文化传承周”活动计划为《黄河入海处》一文制作一块主题展板，现需为展板选取主视觉图片。现有两组备选图片，你认为哪一组更能体现本文的神韵？请结合文章内容阐述理由。 A组：突出黄河入海口黄蓝交汇的壮阔景象、无边的芦苇荡和绚丽的碱蓬草。 B组：突出黄河在上游峡谷间的奔腾咆哮、沿岸的古城遗迹和传统的羊皮筏子。 你：④________ 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 世界充满回响。你对着山谷大喊，山谷会回应你；你真诚地帮助他人，往往会收获善意。同样，你播下努力的种子，时间会给你答案；你种下善意的因，生活会结出温暖的果。 请以“_____的回响”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②可以讲述故事，也可以阐述道理；③内容具体，有真情实感；④文中请回避真实信息，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026年10月份高区初四年级语文月考试题 （120分钟） 一、积累与运用（26分） 学校举办“黄河文化传承周”系列活动，围绕“溯黄河文脉·观古今之变 展时代新声”主题，开展文化布展、经典研读与创新实践三大任务。 任务一：“黄河安澜·国泰民安”主题展板文字审校 阅读下面的展板引言部分，完成下面小题。 黄河，用她甘甜的乳汁濡（ ）养着中华儿女。她流经广袤的土地，huǎng（ ）若一位智者，静静地看着历史的变迁。我们沿着她的足迹màn（ ）游，聆听那些如箴（ ）言般珍贵的古老故事。千百年来，先民们在这里辛勤耕耘，创造了灿烂的农耕文明；历代贤达志士，怀抱理想，为苍生祈愿，谱写了恢宏的篇章。通过治理黄河的千年实践，铸就了自强不息的民族精神。今天，我们驻足于此，心中涌动的是无限的敬意与传承的责任。 。 1. 填入文中的词语，字形或拼音全部正确的一项是（ ） A. 濡（rú） 恍若（huǎng） 漫（màn） 箴言（ jiān） B. 濡（rù） 恍若（huǎng） 慢（màn） 箴言（zhēn） C. 濡（rù） 晃若（huǎng） 漫（màn） 箴言（zhēn） D. 濡（rú） 恍若（huǎng） 漫（màn） 箴言（zhēn） 2. 文中画横线的句子“通过治理黄河的千年实践，铸就了自强不息的民族精神”有语病，请将修改后的句子写在下面。 修改句： 3. 请结合上下文，在结尾横线处补写一句话，使文段语意完整、连贯。 今天，我们驻足于此，心中涌动的是无限的敬意与传承的责任。 。 【答案】1. D 2. 示例一：通治理黄河的千年实践，铸就了自强不息的民族精神 示例二：中华民族通过治理黄河的千年实践，铸就了自强不息的民族精神 3. 示例：让我们以黄河为鉴，带着这份敬意与责任，书写新时代守护文明、接续奋斗的新篇章。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 濡（rú）：沾湿、润泽； 恍若（huǎng ruò）：好像、仿佛； 漫（màn）：随意、不受约束； 箴言（zhēn yán）：指言辞简练、含义深刻，能用来教诲他人的格言或警句。 故选D。 【2题详解】 本题考查辨析并修改病句。 原句存在“主语残缺”问题。“通过治理黄河的千年实践”是介词短语，不能充当句子主语，导致整句话缺少发出“铸就”这个动作的主体。有两种修改方法：一是去掉介词“通过”，让“千年治理黄河的实践”（名词性短语）成为句子主语，直接对应谓语“铸就”，句子结构完整、逻辑通顺；二是在“通过”前补充主语“中华民族”。 【3题详解】 本题考查句子补写。 补写句子需紧扣“敬意与传承的责任”的核心，衔接前文黄河的意义与后文的行动，让文段收尾完整且有号召力。需与前一句“心中涌动的是无限的敬意与传承的责任”衔接自然，可采用“让我们……”的呼告句式，引出具体行动，增强感染力。既要呼应黄河的文化价值，也要体现“传承”的落地，比如守护黄河、延续精神等。 示例：让我们铭记黄河的馈赠，肩负起传承的使命，将这份自强不息的精神代代相传。 许多同学在留言板块留言，但有个别同学在语句中出现了成语使用错误的问题，请你进行鉴别。 4. 下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 山东书法家协会的老师们为沿黄村落的农家书屋题写匾额、赠送作品，这绝非附庸风雅，而是实实在在的文化惠民。 B. 站在东营黄河入海口，望着奔涌的河水，我不禁遥想当年金戈铁马的齐鲁古战场，心生无限感慨。 C. 这座新建的黄河文化博物馆，其建筑设计与周边环境间不容发，获得了游客们的一致好评。 D. 济南趵突泉的清澈灵动与黄河的雄浑壮阔相得益彰，共同构成了泉城独特的水韵风貌。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。文中用来否定书法家们的行为不是装点门面，而是真正的文化惠民，使用恰当； B.金戈铁马：指战争或戎马生涯，也形容军队雄壮威武。文中用来形容古战场，使用恰当； C.间不容发：形容事物之间距离极小，也比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。文中用来形容建筑设计与环境的和谐，使用不当； D.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。文中用来形容趵突泉与黄河互相映衬，使用恰当； 故选C。 任务二：“黄河文脉·诗韵千年”主题展板文稿完善 为丰富展板内容，同学们计划在“黄河文脉”板块中嵌入与黄河精神相关的古诗文，请你参与完成。 5. 请用古诗文将下面这段话补充完整。 黄河文脉，绵延千里，润泽齐鲁大地，积淀深厚文明。她自鲁西平原奔涌向东，正似李白《行路难》中“①_____，②_____”抒发的勇往直前、追求理想的壮志。驻足菏泽黄河堤岸，极目远望，天地苍茫，风起云涌，顿生“③_______，④__________”（许浑《咸阳城东楼》）般的沧桑之感，历史风云仿佛尽收眼底。千百年来，黄河儿女传承着韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“⑤__________，肯将衰朽惜残年”的赤诚担当，也涵养了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑥__________，病树前头万木春”的乐观襟怀。这些精神品质，早已融入民族血脉，铸就中华不朽之魂。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 溪云初起日沉阁 ④. 山雨欲来风满楼 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帆、济、沧、溪、阁、弊、畔”等字词容易写错。 任务三：“黄河新声·经典焕活”跨媒介创意实践 为创新活动形式，学校在“黄河文化传承周”将举办“黄河智慧：从古典名著到现代治理”跨媒介创意展评活动。活动鼓励同学们运用数字化、可视化等现代媒介手段，创造性解读与黄河相关的古典文学，并建立其与当代社会发展的联系。请你和小组同学共同完成以下创意策划任务。 【人物新解·视觉符号设计】 6. 《水浒传》中许多英雄的故事都与黄河或其支流相关。请仿照示例，为鲁智深设计一个四字批注作为其“人物核心精神符号”，并简述理由，该符号将用于后续的人物海报设计。 示例：人物：林冲 地点：沧州（属古黄河流域） 批注：隐忍·新生 理由：林冲在沧州草料场（属古黄河流域）遭受迫害，于风雪之夜奔赴梁山，其批注体现了他从隐忍到决然反抗的命运转折。 挑战： 要求：批注需精准概括人物在特定情节中核心特质或命运转折。请从“渭州”或“五台山”中择一地点展开分析，理由阐述须与所选地点相应。 人物：鲁智深 地点：渭州（地处黄河流域）或五台山 批注： 理由： 【答案】示例一： 地点：渭州 批注：侠肝・义举 理由：鲁智深在渭州（地处黄河流域）听闻金氏父女受镇关西欺凌，当即出手相助，三拳打死镇关西为其解围。这一批注精准概括了他在渭州情节中，路见不平、拔刀相助的侠义核心特质。 示例二： 地点：五台山 批注：率真・狂放 理由：鲁智深在五台山出家后，不守清规戒律，醉酒大闹山门、打坏金刚像。这一批注紧扣他在五台山的行为，精准体现了他不受世俗礼法束缚、率性而为的狂放性格核心。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读及仿写。 鲁智深四字批注设计要紧扣地点对应的核心情节，提炼人物最鲜明的特质/转折，仿照示例中的“隐忍·新生”，用四字（两个词语）概括。具体步骤如下：第一步：锁定地点与核心情节，先明确“渭州”“五台山”对应的鲁智深关键情节，这是批注的基础，不能脱离场景。渭州核心情节是“拳打镇关西”，核心动作是“为金氏父女打抱不平、惩恶扬善”。五台山核心情节是“大闹五台山”，核心表现是“出家后不守清规、率性而为”。第二步：提炼核心特质（避免泛泛而谈），从情节中抓人物最突出的精神/性格，排除次要特点：渭州情节重点不是“武力”，而是“路见不平的侠义”和“主动出手的担当”，可提炼“仗义、侠义、除凶、惩恶”等关键词。五台山情节重点不是“鲁莽”，而是“不受礼法束缚的率真”和“随性而为的豪放”，可提炼“狂放、随性、豪放、率真”等关键词。 撰写理由，仿写句要和“林冲在沧州草料场（属古黄河流域）遭受迫害，于风雪之夜奔赴梁山，其批注体现了他从隐忍到决然反抗的命运转折”结构一致，符合“地点+情节+批注与情节的关联”的格式，一句话说清，不冗余。要快速设计出贴合情节、精准传神的人物批注，且完全适配海报的简洁性需求。 示例一：地点：渭州（地处黄河流域） 批注：仗义·除凶 理由：鲁智深在渭州偶遇受辱的金氏父女，怒不可遏之下拳打镇关西，为百姓铲除恶霸。这一批注浓缩了他在渭州情节中，重情重义、惩恶扬善的核心精神。 示例二：地点：五台山 批注：豪放·随性 理由：鲁智深在五台山出家期间，无视佛门清规，醉酒滋事、狂放不羁。这一批注精准捕捉了他在五台山场景中，不受拘束、随性而为的鲜明性格特质。 【古今对话·创意脚本策划】 7. 阅读材料，完成创意策划。 【材料一】（改编自《人民日报》） “黄河安澜”是中华儿女的千年期盼。新时代的“黄河大合唱”中，“智理”成为关键词。通过建设智慧水利系统，实时监测水情、智能预警风险，黄河治理实现了从被动应对到主动调控的转变。沿黄各地亦依托数字技术，动态保护文化遗产，让黄河故事“活”起来。这背后，是无数新时代“治黄人”的坚守与创新，他们用科技与责任守护着母亲河的安澜与生机。 【材料二】（《水浒传》情节梗概） 杨志押送金银担（生辰纲）：杨志受梁中书所托，押送生辰纲前往东京。时值酷暑，一行人行走在黄泥岗（地处黄河流域）上。杨志虽谨慎小心，但对手下军汉一味催赶怒责，轻则痛骂，重则藤条鞭打，最终中了吴用等人的计谋，被智取生辰纲。此事件成为杨志人生的重要转折点，直接导致其走投无路，日后欲投梁山。 （1）【概念提炼】请分别提炼材料一中的对黄河“智理”的特点和材料二中杨志管理方式的不足之处。 材料一“智理”特点： 材料二杨志管理不足： （2）【精神阐释】为“创意展评活动”撰写一段简短的宣传语，向同学们阐述：结合材料一的精神，水浒英雄的“义”与“勇”在新时代可以有哪些新的内涵？（不超过100字） （3）【观点论证】在活动策划会上，有同学提出：“若将现代管理智慧注入历史情境，杨志的命运或许不同。”请你就此观点，结合材料与名著，发表简要评论。 【答案】（1）材料一“智理”特点：依托数字技术，实现主动调控，兼顾安澜与文化保护。 材料二杨志管理不足：管理粗暴、失却人心，致团队涣散、任务失败。 （2） 示例：新时代“义”是科技护河的责任担当，“勇”是创新破局的果敢无畏；水浒英雄的侠肝义胆，如今化作以智慧守护家园、以担当践行使命、以科技赋能治水的新征程！ （3） 示例：我认同此观点。现代管理讲究“科技赋能+人文关怀”：材料一的“智理”印证了科学方法的重要性，若杨志摒弃刚愎自用，用科学规划行程、用沟通凝聚人心，而非打骂下属，或许不会落得任务失败、走投无路的结局。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容提炼。 材料一“智理”特点：根据“通过建设智慧水利系统，实时监测水情、智能预警风险，黄河治理实现了从被动应对到主动调控的转变”可知，“智理”的核心技术支撑是“智慧水利系统”，治理模式实现了“从被动应对到主动调控”的关键转变，体现技术赋能的特点。根据“沿黄各地亦依托数字技术，动态保护文化遗产，让黄河故事‘活’起来”可知，不仅聚焦黄河安澜的核心治理目标，还通过数字技术兼顾“文化遗产保护”，丰富了“智理”的内涵。 材料二杨志管理不足：根据“杨志虽谨慎小心，但对手下军汉一味催赶怒责，轻则痛骂，重则藤条便打” 可知，杨志管理方式的核心问题——“一味痛骂、藤条鞭打”，属于简单粗暴的高压管理，缺乏对下属的基本尊重和有效沟通。根据“最终中了吴用等人的计谋，被智取生辰纲”可知，该结果印证了杨志管理的深层不足，只注重个人谨慎，却忽视团队人心凝聚，导致团队涣散、失去战斗力，最终无法应对外部计谋，任务失败。 【小问2详解】 本题考查拟写宣传语。 核心要求：需紧扣三个关键要素，缺一不可。一是结合材料一精神：必须融入“科技、创新、责任、守护黄河”等核心关键词，体现新时代治理理念；二是赋予“义”“勇”新内涵：摒弃《水浒传》中江湖侠义、武力抗争的传统解读，转化为当代青年可践行的正向品质；三是形式与篇幅：宣传语需简洁有感染力（不超过100字），语言精炼、有号召力，适配“创意展评活动”场景。 解题思路：先锚定材料一核心：科技赋能、责任担当、守护黄河（安澜+文化）。再重构“义”“勇”内涵：“义”对应新时代责任（如护河、传承文化），“勇”对应创新突破（如用科技解决问题）。最后组合成句：先点题衔接，再阐释新内涵，结尾升华，保证逻辑连贯、语言有力度。 示例：新时代“义”是科技护河的责任，“勇”是创新破局的果敢；水浒侠义化作智慧守护家园、担当践行使命。告别狭义江湖，让“义”“勇”精神在智慧传承中焕发新光！ 【小问3详解】 本题考查拟写评论。 评论需围绕“现代管理智慧改变杨志命运”展开，结合材料一“科技赋能、科学管理”与材料二“杨志管理缺陷”，做到“观点明确、论据紧扣材料”，逻辑连贯。 核心要求：需围绕“现代管理智慧改变杨志命运”展开，做到“观点明确、论据紧扣材料、逻辑闭环”。观点立场：先明确认同或支持题干观点（题干引导倾向为“合理”，无需反向论证）。论据支撑：必须双向结合——材料一的“现代管理智慧”（科技赋能、科学调控、人文兼顾）+材料二杨志的管理缺陷（粗暴、失人心、缺乏科学规划）。论证逻辑：先亮明观点，再用现代管理智慧对应解决杨志的具体问题，最后推导“命运改变”的合理性，避免脱离材料空谈。 示例：该观点合理。现代管理智慧强调科学方法与人心凝聚：若杨志用“智理”思维，借助预警手段预判黄泥岗风险，同时善待军汉、凝聚团队，而非暴力管理，便能规避计谋、完成任务，命运或迎来转机。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 重送①裴郎中贬吉州 （刘长卿） 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 【注释】①重送：刘裴二人曾一起被召回长安又同遭贬谪，此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重送”。 8. 对本诗理解有误的一项是（ ） A. 诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的画面：日落时分，江边送客，友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴啼叫，唯见江水茫茫。 B. 第三句通过作者与友人的贬谪之途进行对比，既点出同病相怜，又流露出对友人的牵挂。 C. 末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。 D. 从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起，情挚意深，别有韵味。 9. 从炼字的角度赏析第二句中两个“自”字的表达效果。 【答案】8. A 9. “自”为“独自”之意，两个“自”字写出了诗人的有情和流水的无情，更反衬出诗人别离时的伤感之情。      【解析】 【导语】这首送别诗以暮江猿啼起兴，通过“水自流”与“孤舟”的意象叠加，营造出空寂苍凉的意境。两个“自”字形成物我对照，强化了人生漂泊的无奈感。末句“青山万里”的壮阔与“一孤舟”的渺小形成强烈反差，将贬谪之痛与羁旅之愁表现得含蓄而深刻。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 A.诗歌前两句“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流”，描绘的是送别当时的场景，日暮时分，友人刚离开（客散），诗人还伫立在江边，并非“友人已乘舟远行”的后续画面。“客散”强调的是送别仪式结束、友人刚刚动身，而非“已乘舟远行”，这一细节误解了诗句的时间节点； 故选A。 【9题详解】 本题考查炼字。 诗句“人自伤心水自流”意为：人独自感到伤心，而水却依旧不停地流动。第一个“自”修饰“人”，强调诗人独自沉浸在伤心之中，凸显其情感的孤独与浓烈；第二个“自”修饰“水”，刻画江水自顾自地流淌，暗含流水对人间离别毫无触动的“无情”。由此可知，两个“自”字形成鲜明对比——诗人因离别而悲痛难抑，流水却冷漠自流，以江水的“无情”反衬诗人的“有情”，更强烈地表达出诗人送别友人时的伤感与无奈，使离别的愁绪更加深沉动人。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （苏轼）字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史·苏轼传》） 【注释】①范滂：东汉人，曾任汝阳太守属吏，因抑制豪强，反对宦官，33岁死于狱中。其母深明大义。②涂潦：泥沼雨水。③侪（chái）：同类，同辈的人。吾侪（chái）：我们。④畚锸：箕畚铁锹。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 10. 下列对文中加点词句的理解，不正确的一项是（ ） A. “辄”字我们可借助成语“浅尝辄止”中的“辄”来推断，应该是“就”的意思。 B. “徙”，有迁移、流放、调职等义项，推测“徙知徐州”的“徙”意是“调职”。 C. “吾谁与守”与《岳阳楼记》中“吾谁与归”，都是宾语前置句。 D. “庐”与《醉翁亭记》中“山行六七里”的“山”，同属名词作动词活用情况。 11. 下面对文章内容理解分析正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》融叙事、写景、抒情和议论为一体，其中写景是全文的中心。 B. 《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全文，乐中带忧，流露出作者被贬此地愁苦悲凉心境。 C. 苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了才能，等到二十岁的时候，他对经典和史籍都很精通了。 D. 第二段选文开头以动词“决、泛、溢、汇”串联，画面感极强，如镜头推移般展示洪水由近及远、步步紧逼的态势。 12. 请用“/”给文中画线的句子断句。 轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 14. 校微信公众号设立了“君子之风”专栏，上一期推介的是欧阳修，请你根据选文内容，写一段话来推介苏轼。 示例：欧阳修被贬到滁州，但没有沉浸在被贬的苦闷之中，而是实行宽简的政策，使当地人过上了一种和平安定的生活。他在醉翁亭所经历的这些“乐事”，是他治理下的滁州百姓安居乐业、和谐共处的生动写照，这种乐观豁达的心境符合在逆境中保持积极态度的品质。 15. 在欧阳修去世20年之后，他的门生苏东坡受人委托，重新书写了老师的文章《醉翁亭记》，这幅书法作品被人带回滁州刻石立碑，成为千古美谈。请从以下句子中选出最合适的两句，组成一副对联颂扬此事。按照上下联把序号依次写在横线上。 ①文书两绝传千古 ②佳人犹唱醉翁词 ③师徒深情谱新篇 ④文坛双璧千古韵 ⑤文脉相承佳话传 ⑥师生一脉颂万年 【答案】10. D 11. C 12. 轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城 13. 河水将要危害到城墙，事情非常危急了，即使是禁军暂且（也要）替我竭尽全力（保护城市）。 14. 示例：苏轼任徐州知州时，洪水围城，富户争相逃难。他挺身而出，将逃民驱回城内稳定人心，亲赴军营动员禁军筑堤抗洪。他日夜驻守堤上，过家门而不入，最终保全全城。洪水退后，他又未雨绸缪加固城防。这种临危不惧的担当、身先士卒的勇气和深谋远虑的智慧，正是“君子之风”的典范。 15. ①⑥ 【解析】 【导语】这篇选文展现了苏轼的成长历程和治水事迹，通过典型事例刻画人物形象。第一段通过“范滂之问”的对话描写，生动呈现了苏轼少年时期的志向和母亲的教育智慧；第二段以治水事件为核心，运用“决、泛、溢、汇”等动词串联，动态展现苏轼临危不惧、身先士卒的担当精神。全文语言简洁有力，既有细节描写，又有宏大叙事，成功塑造了一个才学出众、心系百姓的士大夫形象。 【10题详解】 本题考查文言实词。 D.“山行六七里”中的“山”意思是“沿着山路”，属于名词作状语，不是名词作动词； “庐于其上”的“庐”是名词作动词，意为“搭建草庐/居住”；故“同属名词作动词活用情况”错误； 故选D。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解分析。 A.《岳阳楼记》融叙事、写景、抒情和议论为一体，其中写景是为了引出后文的议论，表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，不是全文的中心，该选项理解错误； B.《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全文，全文围绕“乐”字展开，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，没有流露出作者被贬此地愁苦悲凉的心境，该选项理解错误； D.第二段选文开头“河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下”的意思是黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集到徐州城下，以动词“决、泛、溢、汇”串联，画面感极强，如镜头推移般展示洪水由远及近、步步紧逼的态势，而不是由近及远，该选项理解错误； 故选C 【12题详解】 本题考查断句。 句意：苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 “轼庐于其上”直接描述了苏轼在抗洪时的具体行动，句意完整，其后应断开；“过家不入”进一步刻画了苏轼在抗洪期间的专注和奉献精神，与前一句在内容上是递进关系，句意完整，其后应断开；“使官吏分堵以守”讲述了苏轼采取的又一抗洪措施，与前文他自己的行动相呼应，共同构成了抗洪的整体行动，句意完整，其后应断开；“卒全其城”是对前面苏轼一系列抗洪行动的最终结果的总结，句意完整，因此单独成句。 故断句：轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城。 【13题详解】 本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。注意关键字词： 害：危害；虽：即使；禁军：朝廷的军队；且：暂且。 【14题详解】 本题考查推荐语的写作。推介需要结合苏轼的事迹及体现出的人物形象分析。 根据选文内容，可知苏轼年少时便展现出非凡的志向与才华，“生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要”他十岁时，母亲程氏亲自教授他读书，他闻古今成败，便能言其要。“轼若为滂，母许之否乎？”在母亲的影响下，他立志成为像东汉范滂那样有正义感的人，这种早立志、有担当的精神，正是君子之风的重要体现。在徐州任知州时，“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”，面对洪水肆虐，他临危不惧，坚守城池。他深知富民出逃会导致民心动摇，于是毅然决定留在城中，与百姓共进退。他亲自前往武卫营，动员禁军参与抢险，最终成功筑起长堤，保全了徐州城。这种在危难时刻挺身而出、勇于担当的精神，正是君子之风的核心所在。苏轼不仅有着卓越的治理才能，更有着深厚的为民情怀。他深知百姓的疾苦，因此在治理徐州时，他不仅注重防洪抗灾，还积极为百姓谋福利。他请求调来岁夫增筑故城为木岸，以防洪水再次来袭，这种未雨绸缪、为民着想的做法，充分体现了他的君子之风。 示例：苏轼调任徐州知州时，恰逢黄河决口，洪水泛滥，他临危不惧，指挥若定，不仅亲自住在堤上，督促官吏分段防守，最终保全了徐州城，还积极筹划，增筑故城，以防洪水再次来袭。他这种身先士卒、勇于担当的精神，以及心系百姓、为民解忧的情怀，正是君子之风的生动体现。 【15题详解】 本题考查对联。本题要求从所给句子中选出最合适的两句，组成一副对联颂扬苏东坡重新书写欧阳修的《醉翁亭记》并刻石立碑成为千古美谈这件事。 选项①“文书两绝传千古”意思是文章和书法都是绝妙的，流传千古，这可以概括苏东坡重新书写欧阳修的《醉翁亭记》并刻石立碑成为千古美谈这件事； 选项②“佳人犹唱醉翁词”意思是佳人还在吟唱醉翁的词，这与苏东坡重新书写欧阳修的《醉翁亭记》并刻石立碑成为千古美谈这件事无关； 选项③“师徒深情谱新篇”意思是师徒之间有深厚的感情，谱写了新的篇章，但“谱新篇”与刻石立碑成为千古美谈这件事不对应； 选项④“文坛双璧千古韵”意思是文坛上的两位杰出人物留下了千古的韵味，虽然提到了文坛上的两位杰出人物，但没有体现出刻石立碑成为千古美谈这件事； 选项⑤“文脉相承佳话传”意思是文化的脉络相互传承，成为了佳话，这可以概括苏东坡作为欧阳修的门生，重新书写老师的文章并刻石立碑成为千古美谈这件事； 选项⑥“师生一脉颂万年”意思是师生一脉相承，值得颂扬万年，提到了师生一脉相承； 对联要求上下联字数相等，结构相应，词性相对，平仄相谐，意义相关。根据以上分析，⑤与①虽然平仄协调但是词性不对，故排除。①“文书两绝传千古”与⑥“师生一脉颂万年”字数相等，结构相应，词性相对，平仄相谐，意义相关，可以组成一副对联颂扬此事。其中，①句尾字“古”多仄声，①为上联，⑥句尾字“年”为平声，⑥为下联。因此，最合适的两句组成的对联是：①⑥。 【点睛】参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今成败得失，常能说出其要害。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息。苏轼问母亲：“如果苏轼将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？” 程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。 苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富人们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们即使是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。苏轼天天住在城上，经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。他又请求调发明年的役人增筑旧城，又用木筑堤岸，以防水第二次来。朝廷同意他的做法。 （三）（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 勇于“和自己较劲” ①2024年巴黎奥运会，18岁的中国攀岩运动员骆知鹭拿到了两项全能项目（包括攀石和难度攀岩）的奥运参赛资格，引人关注。经历过比赛失手，遇到过状态起伏，骆知鹭却始终坚持步履不停、目光向前，在训练时经常“和自己较劲”，这才换来了参赛机会。一句“和自己较劲”，道出了许多运动员的心声，也蕴含着朴素却不失深刻的人生道理。 ②“和自己较劲”，有两层含义：一层是指不敷衍、不应付的认真劲；一层是不服输、不畏难的精气神。90后快递小哥李庆恒坚信“作为快递从业者应该要有责任心，全心全意服务客户”，每天早起花一个多小时背记邮政编码、电话区号、航空代码等信息，这是“和自己较劲”；航天飞行工程师朱杨柱刚开始练习手控交会对接技术时非常吃力，但他并不气馁，而是不断加练，经过上千小时的训练，终于实现了精准操作，这也是“和自己较劲”。两者虽有不同，但那种挑战自我的勇气、追求卓越的执着，却是相通的。 ③自胜者强。世间事，没有随随便便的成功，也难有轻轻松松的捷径。物理学上有个弹簧效应：在一定范围内，给弹簧越大的压力，弹簧向上的弹力就越强。人同样如此。“和自己较劲”，就如同给弹簧施加压力，能够激发我们的潜能，促使我们在面对困难和挑战时不断超越自我，实现更大的成长和进步。 ④“和自己较劲”，需要踏实勤勉、精益求精的态度。汪曾祺的短篇小说《职业》，只有2000多字，却进行了多次重写。谈及重写原因时，他说道：“为什么要重写？因为我还没有挖掘到这个生活片段的更深、更广的意义。”经过反复改写，小说言简意赅地写出了叫卖声里不同的生活和人生，内涵更丰富，主题也深化了。“和自己较劲”，其实也是在提醒自己，要潜下心来，稳扎稳打，把事情做专、做精、做细、做实。 ⑤莫因一次失利而沮丧，莫因一时挫败而停滞，要科学分析存在的问题，积极寻找解决的思路和办法，最终实现突破。一位研发人员曾说，“研发就是上万次、上十万次的试错”。正是在一次次的试错中，思路愈发清晰，方向更加明确，许多科研难题迎刃而解。“和自己较劲”，需要直面困难，坚定信念，持续探索和实践。 ⑥当然，“和自己较劲”并不意味着蛮干盲干，要尊重事实，看看自己努力的方向是否正确。 ⑦成功的大门，永远是向敢于拼搏、善于挑战的人开启的。勇于“和自己较劲”，成就出彩人生需要这种态度，创造不凡业绩也需要这股子精神。 16. 依据文章行文思路划分层次，最恰当的一项是（ ） A. ①/②/③/④⑤⑥/⑦ B. ①②/③/④/⑤⑥/⑦ C. ①/②/③④/⑤⑥/⑦ D. ①/②③/④/⑤/⑥⑦ 17. 选文第⑥段有何作用？ 18. 下面哪则材料更适合作为本文的论据，请说明理由。 A. 29年来，邓稼先一直坚守在环境恶劣的戈壁滩，面对落后的科研设施和技术手段，面对病痛的折磨，不躲避不后退，最终为我国核武器研制做出了巨大的贡献。 B. 杨善洲同志退休后，婉拒上级安排他到省城安享晚年的厚意，回到家乡植树造林。由于他的默默付出，昔日的荒山秃岭变成了今朝的绿色天地。 19. 阅读下面材料，完成题目。 1996年，瑞典人克洛普与其他12名登山者一起攀登珠穆朗玛峰，在距离山顶300英尺时，他得知天黑前将有暴风雪而放弃登顶。另外12名登山者坚持挑战，成功登上珠峰，遗憾的是，他们因错过安全返回时间，最终被困，无一生还。几周之后，克洛普登顶珠峰成功，并安全返回。 有人认为，相较于克洛普而言，另外12名登山者是勇于“和自己较劲”的人。你赞同吗？请写出你的观点，并结合文章内容阐释理由。 【答案】16. A 17. 补充论述“和自己较劲”的关键注意事项，不能蛮干盲干，需尊重客观事实、判断努力方向是否正确，避免读者将“较劲”等同于“盲目坚持”，使文章对“和自己较劲”的阐释更全面、论证逻辑更严谨，进一步增强了观点的说服力。 18. 材料A更适合作为本文的论据。理由：本文的核心论点是“和自己较劲”，其内涵包含两个层面：一是“不敷衍、不应付的认真劲”和“不服输、不畏难的精神气”；二是这种“较劲”并非蛮干，而是需要“尊重事实、判断努力方向是否正确”的科学态度。 材料A中，邓稼先面对“环境恶劣的戈壁滩”“落后的科研设施和技术手段”以及“病痛的折磨”，这些正是他需要克服的巨大困难。他选择“不躲避不后退”，恰恰体现了文章第②段所论述的“不服输、不畏难的精神气”，是“和自己较劲”的生动写照。同时，在极端困难的条件下坚持科研攻关，也必然需要第④段所强调的“踏实勤勉、精益求精的态度”。因此，材料A与文章的核心论点高度契合。 而材料B中，杨善洲同志退休后“婉拒安享晚年”“回到家乡植树造林”，这主要体现的是他无私奉献、服务人民的高尚品格和人生选择。虽然植树造林本身也需要付出艰辛努力，但其核心精神在于“奉献”与“坚守”，而非文章所重点论述的挑战自我、超越极限的“较劲”内涵。因此材料A更能有力地支撑文章关于“和自己较劲”的论点。 19. 不赞同。文中“和自己较劲”是指不敷衍认真劲、不服输的精气神，同时也强调要尊重事实、判断努力方向是否正确。那12名登山者虽有挑战精神，但他们在暴风雪中坚持登顶却失去了生命。他们盲目蛮干，没有尊重事实，不是勇于“和自己较劲”的人。克洛普根据天气情况做出选择，最后获得成功，他才是勇于“和自己较劲”的人。 【解析】 【导语】文章以“和自己较劲”为核心论点，通过运动员、快递员、航天员等不同领域的案例，层层深入地阐述了自我挑战的价值。文章结构清晰：先以骆知鹭事例引出主题，再分述“较劲”的两层内涵，接着用弹簧效应类比论证，继而强调踏实勤勉的态度和科学方法的重要性，最后辩证指出要避免盲目。论证手法多样，既有事例佐证，又有物理原理类比，还有文学创作实例，说理生动而不失深度。 【16题详解】 本题考查行文思路。 第①段原文“2024年巴黎奥运会……骆知鹭却始终坚持步履不停……在训练时经常‘和自己较劲’，这才换来了参赛机会。一句‘和自己较劲’，道出了许多运动员的心声，也蕴含着朴素却不失深刻的人生道理”，此段通过运动员骆知鹭的事例引出“和自己较劲”的话题，指出其蕴含深刻道理。 第②段原文“‘和自己较劲’，有两层含义：一层是指不敷衍、不应付的认真劲；一层是不服输、不畏难的精气神……两者虽有不同，但那种挑战自我的勇气、追求卓越的执着，却是相通的”，此段阐释“和自己较劲”的两层含义，通过快递小哥和航天工程师的例子，让读者更清晰地理解“和自己较劲”在不同场景下的表现。 第③段原文“‘和自己较劲’，就如同给弹簧施加压力，能够激发我们的潜能，促使我们在面对困难和挑战时不断超越自我，实现更大的成长和进步”，此段论述“和自己较劲”的意义，用物理学中的弹簧效应类比，说明“和自己较劲”能激发潜能、帮助我们超越自我、实现成长进步，使道理更易理解。 第④段原文“‘和自己较劲’，需要踏实勤勉、精益求精的态度”，以汪曾祺反复重写小说为例，说明“和自己较劲”需要踏实、精益求精的态度； 第⑤段原文“‘和自己较劲’，需要直面困难，坚定信念，持续探索和实践”，以研发人员试错的例子，说明“和自己较劲”需要直面困难、坚定信念、持续探索实践； 第⑥段原文“当然，‘和自己较劲’并不意味着蛮干盲干，要尊重事实，看看自己努力的方向是否正确”，补充说明“和自己较劲”的注意事项，即不能蛮干，要尊重事实、判断努力方向是否正确，使论述更全面。 第④⑤⑥段这三段从不同角度说明“和自己较劲”的方法及注意事项，让读者知道如何正确地“和自己较劲”。 第⑦段原文“成功的大门，永远是向敢于拼搏、善于挑战的人开启的。勇于‘和自己较劲’，成就出彩人生需要这种态度，创造不凡业绩也需要这股子精神”，此段总结全文，强调勇于“和自己较劲”对成就人生、创造业绩的重要性，升华了文章主旨。 综上，第①段仅负责引出话题，未涉及概念阐释或意义论述，是独立的引论层；第②段阐释“和自己较劲”的含义，任务单一，是独立的“概念阐释层”；第③段仅围绕“和自己较劲”的意义（激发潜能、实现成长）展开，是独立的“意义论述层”；第④⑤⑥段合并为一层：三者均属于如何正确“和自己较劲” 的方法论范畴——④讲“态度”，⑤讲“行动”，⑥讲“注意事项（避免蛮干）”，三者相互补充、逻辑连贯，不可拆分；第⑦段总结全文、升华主旨，是独立的结论层。故文章层次为：①/②/③/④⑤⑥/⑦，与选项A的层次划分一致。 故选A。 【17题详解】 本题考查语段作用。 原文第②段“‘和自己较劲’，有两层含义：一层是指不敷衍、不应付的认真劲；一层是不服输、不畏难的精气神……两者虽有不同，但那种挑战自我的勇气、追求卓越的执着，却是相通的”，通过不敷衍、不应付与不服输、不畏难的认真精神，指出“和自己较劲”的含义；原文第③段“‘和自己较劲’，就如同给弹簧施加压力，能够激发我们的潜能，促使我们在面对困难和挑战时不断超越自我，实现更大的成长和进步”，以弹簧效应类比，说明自我挑战对潜能激发的作用；原文第④段“‘和自己较劲’，需要踏实勤勉、精益求精的态度”，借汪曾祺重写小说的案例，强调稳扎稳打的实践要求；原文第⑤段“‘和自己较劲’，需要直面困难，坚定信念，持续探索和实践”，从科研试错角度，论证科学分析、持续探索的必要性。可见上述第②至⑤段的论证逻辑是：积极较劲→激发潜能→稳扎稳打→科学探索，均着眼于较劲的积极方面。 原文第⑥段“当然，‘和自己较劲’并不意味着蛮干盲干，要尊重事实，看看自己努力的方向是否正确”，这里以“当然”转折，直接点明较劲不等于蛮干，需要以尊重事实、方向正确为前提。通过否定蛮干盲干，补充了较劲的关键注意事项，避免读者将“较劲”等同于“盲目坚持”，使“和自己较劲”的阐释更贴近现实，使文章对“和自己较劲”的阐释更全面、论证逻辑更严谨，进一步增强了观点的说服力。 【18题详解】 本题考查论据的合理使用。 依据原文第②段“‘和自己较劲’，有两层含义：一层是指不敷衍、不应付的认真劲；一层是不服输、不畏难的精气神……两者虽有不同，但那种挑战自我的勇气、追求卓越的执着，却是相通的”，这里明确指出“和自己较劲”包含“不敷衍、不应付的认真劲”与“不服输、不畏难的精神气”，强调面对困难时主动对抗、不退缩的态度。原文第④段“‘和自己较劲’，需要踏实勤勉、精益求精的态度”，补充“和自己较劲”并非蛮干，需具备尊重事实、判断努力方向是否正确的科学态度，并且需要“踏实勤勉、精益求精的态度”，才能真正实现突破。 材料A“29年来，邓稼先一直坚守在环境恶劣的戈壁滩，面对落后的科研设施和技术手段，面对病痛的折磨，不躲避不后退，最终为我国核武器研制做出了巨大的贡献”，这里提到邓稼先面对“环境恶劣的戈壁滩”（客观环境困难）、“落后的科研设施和技术手段”（工作条件困难）、“病痛的折磨”（个人身体困难），始终“不躲避不后退”。这一表现直接契合第②段对“和自己较劲”的定义，面对多重困难不退缩，主动以意志对抗困境，是“不服输、不畏难”的典型体现。邓稼先在极端困难的条件下坚持科研攻关，本身就需要严谨的态度和持续的专注，这与第④段强调的“踏实勤勉、精益求精”相呼应，说明他的“较劲”并非盲目坚持，而是带着科学、认真的态度突破极限，完全符合论点的完整内涵。 材料B“杨善洲同志退休后，婉拒上级安排他到省城安享晚年的厚意，回到家乡植树造林。由于他的默默付出，昔日的荒山秃岭变成了今朝的绿色天地”，这里强调杨善洲婉拒安享晚年、“回到家乡植树造林”，重点突出他放弃个人舒适、选择服务社会的无私奉献品格与高尚人生选择。尽管植树造林存在艰辛，但材料未提及他如何克服种种困难，最后使“昔日的荒山秃岭变成了今朝的绿色天地”。材料没有体现第②段的“不服输、不畏难”，也没有体现第④段的“精益求精”，而是突出他的奉献”与“坚守”，而非文章所重点论述的挑战自我、超越极限的“较劲”内涵。 因此材料A更适合作为本文的论据。故选A。 【19题详解】 本题考查对文章内容理解及语言表达 依据原文第②段“‘和自己较劲’，有两层含义：一层是指不敷衍、不应付的认真劲；一层是不服输、不畏难的精气神……两者虽有不同，但那种挑战自我的勇气、追求卓越的执着，却是相通的”，这里明确指出“和自己较劲”包含“不敷衍、不应付的认真劲”与“不服输、不畏难的精神气”，强调面对困难时主动对抗、不退缩的态度。依据原文第⑥段“当然，‘和自己较劲’并不意味着蛮干盲干，要尊重事实，看看自己努力的方向是否正确”可知，“和自己较劲”不仅仅是不服输，更重要的是要在尊重事实的基础上，判断努力方向是否正确。 材料“1996年，瑞典人克洛普与其他12名登山者一起攀登珠穆朗玛峰，在距离山顶300英尺时，他得知天黑前将有暴风雪而放弃登顶。另外12名登山者坚持挑战，成功登上珠峰，遗憾的是，他们因错过安全返回时间，最终被困，无一生还。几周之后，克洛普登顶珠峰成功，并安全返回”，这12名登山者确实展现出了挑战精神，他们试图在恶劣的暴风雪环境中坚持登顶，这种勇于挑战高峰的勇气从某种程度上体现了不服输的劲头，符合“和自己较劲”中“不服输的精气神”这一表面特征。然而，他们在暴风雪中坚持登顶这一行为，没有充分尊重当时恶劣天气这一客观事实。暴风雪意味着极端的天气条件，会对登山者的生命安全构成巨大威胁。他们没有考虑到在这种条件下继续登顶可能会面临的严重后果，盲目地按照原计划进行，是一种盲目蛮干的行为。不符合“和自己较劲”的完整内涵。这12名登山者没有对当时的实际情况进行合理判断，努力方向（在暴风雪中登顶）是错误的，最终失去了生命。这表明他们没有真正理解并践行“和自己较劲”所要求的尊重事实、正确判断努力方向这一关键要点，所以他们不是勇于“和自己较劲”的人。而克洛普能够根据天气情况做出选择，他没有像12名登山者那样不顾恶劣天气坚持登顶，而是选择了更为稳妥的方式。这说明他尊重了当时的天气事实，认识到在这种天气条件下继续登顶可能会面临的风险和困难，符合“和自己较劲”的内涵。克洛普既有挑战自我的意愿，没有因为困难而轻易放弃，同时又能在尊重事实的基础上，判断出正确的努力方向。他放弃在当时恶劣天气下登顶，并不意味着他缺乏挑战精神，而是以一种更为理智、科学的方式在和自己较劲，最终获得了成功。这种成功是在尊重事实、把握正确方向的前提下取得的，所以他才是勇于“和自己较劲”的人。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河入海处 ①我终于站在了这里，黄河的入海口。 ②这是一片何等辽阔而奇异的土地！黄河从遥远的巴颜喀拉山奔泻而下，像一头不知疲倦的巨兽，咆哮着，蜿蜒着，穿越了青藏高原的峻岭，淌过了河套平原的肥田沃野，劈开了晋陕大峡谷的壁垒，携带着亿万顷黄土高原的泥沙，一路浩荡东来。它把浑黄的血脉与不息的精力，毫无保留地倾注进这片新生的湿地。河水与海水在此交汇、搏斗、融合，形成一道清晰而壮阔的分界线：一边是浊浪翻滚的赭黄，一边是碧波万顷的湛蓝。这黄与蓝的碰撞，是古老大陆与年轻海洋的对话，是厚重历史与无限未来的握手。 ③滩涂之上，芦苇荡无边无际。时值深秋，芦花盛放，那是一种素净到极致的白，在秋阳下泛着银亮的光。风起时，万千芦花如雪浪般起伏，发出“沙沙”的响声，那声音轻柔而绵长，像是大地深沉的呼吸，又像是母亲温柔的叮咛。这声音，盖过了远处海浪的喧哗，也滤净了尘世的纷扰，让人的心瞬间沉静下来。偶尔有不知名的水鸟从芦苇丛中“扑棱棱”惊起，箭一般射向高远的蓝天，在天空中划出几道优美的弧线，留下几声清亮的啼鸣，更反衬出这天地间的旷远与静谧。 ④我沿着新修的栈道缓缓而行，脚下的土地湿润而富有弹性。这片由黄河泥沙年复一年堆积而成的三角洲，是共和国最年轻的土地。据说，它每年仍以可观的速度向大海延伸。踩在这片土地上，有一种奇异的感觉，仿佛能感受到大地在呼吸，在生长。这里的生命形态也格外坚韧而独特。耐碱的碱蓬草，到了秋天会变成一片丹砂的红色，如霞似火，铺展在黄蓝交织的大地上，构成一幅色彩浓烈到令人震撼的油画。还有那被称为“活化石”的柽柳，枝干扭曲，却顽强地挺立着，守护着这片新生的国土。 ⑤几位当地的老人正在栈桥边垂钓，神态安详。与他们攀谈，得知他们的先辈大多是从别处迁徙而来，在这片黄河馈赠的土地上垦荒耕种，捕鱼煮盐，生生不息。一位脸庞黝黑如古铜的老伯指着茫茫水域说：“这黄河水啊，性子是野，带来的土也是肥。你看这地，看着荒，种啥长啥，养人啊！”他的话朴实无华，却道出了人与土地、与河流最本质的关系。黄河的“野性”在于它曾无数次改道、泛滥，带来过深重的灾难；但它的“慈母”之心也在于此，它用这富含养料的泥沙，不断淤积出新的绿洲，滋养着沿岸的子民。这正如我们民族的性格，既能在苦难中磨砺出坚韧不拔的意志，又能在创造中怀有对生命的无限温情。 ⑥夕阳西下，整个河口被染成了金红色。黄河依旧沉默地流淌着，向着那轮巨大的落日，向着更加广阔的海洋。它不再有上游的激越澎湃，也没有中游的迂回曲折，而是一种从容不迫、万钧难挡的气势。它流去的，是千年的时光、历史的风尘；它带来的，是新的土地、新的希望。我突然想起一位哲人的话：“河流的意义，不仅在于它源自何处，更在于它汇入何方。” 黄河，这条孕育了五千年华夏文明的母亲河，历经千难万险，最终以如此博大的胸怀投入海洋的怀抱，这不正象征着一种开放与融合的精神吗？ ⑦归途中，我频频回望。黄河入海的景象已深深烙印在我的脑海里。那黄蓝交汇的奇观，那生生不息的土地，那坚韧而智慧的人民，共同谱写了一曲关于生命、关于成长、关于未来的宏大乐章。我深知，我带走的不只是一帧帧美好的画面，更是一种源自大地深处的力量，一种关于创造与奉献的深刻启示。 （选自《人民日报海外版》，有改动） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”在黄河入海处的所见所感为线索，描绘了河口湿地的壮丽景观，并由此生发出对黄河精神与民族文化的深沉思考。 B. 第②段将黄河比喻为“不知疲倦的巨兽”，主要突出了黄河水势的凶猛可怖，表达了作者对自然力量的畏惧之心。 C. 第⑤段通过描写与当地老伯的对话，由写景自然转向写人，展现了人与黄河相依相存的关系，丰富了文章内涵。 D. 文章综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，语言优美，意境宏阔，结尾的“深刻启示”升华了主题。 21. 读完文章，你与同学一起品味语言。 小齐：我读到第②段“这黄与蓝的碰撞，是古老大陆与年轻海洋的对话，是厚重历史与无限未来的握手”时，觉得这句话特别有表现力。 你：①________ 小鲁：第③段中“万千芦花如雪浪般起伏，发出‘沙沙’的响声，那声音轻柔而绵长，像是大地深沉的呼吸，又像是母亲温柔的叮咛”这句，运用多感官描写和修辞手法使句子很生动。 你：②________ 22. 结合上下文，说说你对第⑤段中画线句“这正如我们民族的性格，既能在苦难中磨砺出坚韧不拔的意志，又能在创造中怀有对生命的无限温情”的理解。 你：③________ 23. 学校“黄河文化传承周”活动计划为《黄河入海处》一文制作一块主题展板，现需为展板选取主视觉图片。现有两组备选图片，你认为哪一组更能体现本文的神韵？请结合文章内容阐述理由。 A组：突出黄河入海口黄蓝交汇的壮阔景象、无边的芦苇荡和绚丽的碱蓬草。 B组：突出黄河在上游峡谷间的奔腾咆哮、沿岸的古城遗迹和传统的羊皮筏子。 你：④________ 【答案】20. B 21. ①. 这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将黄蓝交汇的景象比作“对话”和“握手”，生动形象地写出了黄河与大海交融时的壮阔景象，赋予自然景观以人文内涵，表达了作者对黄河深厚历史与未来发展交融的深刻感悟。 ②. 这句话从视觉和听觉多角度描写，将芦花比作“雪浪”，又用“大地深沉的呼吸”“母亲温柔的叮咛”两个比喻描写声音，生动形象地写出了芦花摇曳的优美姿态和轻柔声响，营造出宁静深远的意境，表达了作者对这片土地的深情。 22. 这句话揭示了黄河“野性”与“慈母”双重特性所象征的民族精神：中华民族既能在艰难困苦中锻造出顽强不屈的品格，又能在开拓创造中保持对生命的敬畏与关爱。 23. 示例：我认为A组图片更能体现本文神韵。因为本文着重描写黄河入海口的景象——黄蓝交汇的壮阔画面、无边的芦苇荡、绚丽的碱蓬草，这些都是作者感受黄河精神的具体载体。A组图片紧扣文章核心内容，能展现黄河入海处新生土地的生机与博大胸怀，与文中“古老大陆与年轻海洋的对话”“新生的土地”等主题高度契合。 【解析】 【导语】这篇散文以黄河入海处的壮美景观为载体，通过细腻的景物描写和深刻的人文思考，展现了黄河作为母亲河的双重性格：既野性难驯又滋养万物。文章以“我”的视角，运用比喻、拟人等修辞手法（如将黄河比作“巨兽”，芦花比作“雪浪”），生动描绘了黄蓝交汇的奇观，并由此升华出对民族精神的思考——在苦难中坚韧，在创造中温情。全文情景交融，由景及情，由情入理，层层递进，最终落脚于对生命力和创造力的礼赞。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.根据文章第②段“黄河从遥远的巴颜喀拉山奔泻而下，像一头不知疲倦的巨兽，咆哮着，蜿蜒着”的内容分析，此处比喻主要表现黄河奔腾不息的生命力和磅礴气势，结合后文“它把浑黄的血脉与不息的精力，毫无保留地倾注进这片新生的湿地”可知，作者对黄河充满敬畏与赞美，而非“畏惧之心”； 故选B。 【21题详解】 本题考查词句理解和赏析。 ①根据文章第②段“这黄与蓝的碰撞，是古老大陆与年轻海洋的对话，是厚重历史与无限未来的握手”的内容分析，这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将黄河水与海水的交汇过程人格化为“对话”和“握手”，赋予自然景观以生命和情感。“古老大陆”与“年轻海洋”的对比，“厚重历史”与“无限未来”的呼应，既生动描绘了黄蓝交汇的壮阔画面，又深刻揭示了黄河作为中华文明摇篮的历史底蕴和面向未来的开放姿态，表达了作者对黄河深厚文化内涵的深刻理解。 ②根据文章第③段“万千芦花如雪浪般起伏，发出‘沙沙’的响声，那声音轻柔而绵长，像是大地深沉的呼吸，又像是母亲温柔的叮咛”的内容分析，这句话从视觉和听觉多角度进行描写。视觉上，将芦花比作“雪浪”，形象地写出了芦花洁白无瑕、随风起伏的优美姿态；听觉上，用“大地深沉的呼吸”和“母亲温柔的叮咛”两个比喻，既表现了声音的轻柔绵长，又赋予这声音以深沉的情感内涵，将自然景观与人文情怀巧妙融合，营造出宁静悠远的意境，表达了作者对这片土地的深情眷恋。 【22题详解】 本题考查词句理解。 根据文章第⑤段“黄河的‘野性’在于它曾无数次改道、泛滥，带来过深重的灾难；但它的‘慈母’之心也在于此，它用这富含养料的泥沙，不断淤积出新的绿洲，滋养着沿岸的子民”的内容分析，这句话通过黄河“野性”与“慈母”双重特性的对比，深刻揭示了中华民族的民族精神。“坚韧不拔的意志”对应黄河的“野性”，象征着中华民族在历史长河中经历无数磨难却愈挫愈勇的顽强品格；“对生命的无限温情”对应黄河的“慈母”之心，体现了中华民族在创造文明过程中始终保有的人文关怀和生命敬畏。这句话将黄河的自然特性升华为民族精神，表达了作者对中华民族在苦难中成长、在创造中发展的深刻认识。 【23题详解】 本题考查对文章主旨和核心意象的把握能力。需要准确理解文章描写的主要场景和表达的核心思想，据此判断哪组图片更契合文章神韵。 根据文章第②段“河水与海水在此交汇、搏斗、融合，形成一道清晰而壮阔的分界线：一边是浊浪翻滚的赭黄，一边是碧波万顷的湛蓝”和第④段“滩涂之上，芦苇荡无边无际”以及“耐碱的碱蓬草，到了秋天会变成一片丹砂的红色”的内容分析，本文着重描绘的是黄河入海口的独特景观——黄蓝交汇的壮阔画面、无边的芦苇荡、绚丽的碱蓬草，这些景象共同构成了文章的核心画面。同时，根据第⑥段“黄河，这条孕育了五千年华夏文明的母亲河，历经千难万险，最终以如此博大的胸怀投入海洋的怀抱，这不正象征着一种开放与融合的精神吗”的内容分析，文章通过入海口的景象升华出开放融合、面向未来的主题思想。A组图片完全契合文章重点描写的景象和表达的精神内涵。 示例：我认为A组图片更能体现本文神韵。因为文章主要描写黄河入海处的景象——黄蓝交汇的壮阔画面、无边的芦苇荡、绚丽的碱蓬草，这些是作者感受黄河精神的具体载体。A组图片紧扣文章核心内容，能展现黄河入海处新生土地的生机与博大胸怀，与文中“古老大陆与年轻海洋的对话”“新生的土地”等主题高度契合。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 世界充满回响。你对着山谷大喊，山谷会回应你；你真诚地帮助他人，往往会收获善意。同样，你播下努力的种子，时间会给你答案；你种下善意的因，生活会结出温暖的果。 请以“_____的回响”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②可以讲述故事，也可以阐述道理；③内容具体，有真情实感；④文中请回避真实信息，不少于700字。 【答案】例文： 《善意的回响》 雨丝像细密的银线，织满了整个天空。我撑着伞走出教学楼，看见林晓正站在走廊尽头，望着瓢泼大雨发呆。她的书包耷拉在肩上，手里紧紧攥着一张皱巴巴的试卷，眼眶红红的——显然，刚才的数学测验成绩不太理想，又遇上这走不出去的雨天，双重的沮丧让她看起来格外落寞。 “林晓，没带伞吗？我送你回家吧。”我走上前，把伞往她那边倾斜了些。她愣了一下，随即有些不好意思地笑了笑：“啊……谢谢你，可是会不会太麻烦你了？”“不麻烦，正好顺路。”我摇摇头，不由分说地把伞柄塞到她手里一半。 一路上，雨水敲打着伞面，发出“噼里啪啦”的声响。我偷偷瞥了眼林晓，她还在小声念叨着数学公式，眉头微蹙。“别太担心了，”我忍不住开口，“你只是一时没发挥好，下次肯定能行。”她抬起头，眼里闪过一丝光亮：“真的吗？可我觉得我学数学总是很吃力……”“慢慢来，”我拍了拍她的肩膀，“以后有不会的题，你可以问我，咱们一起琢磨。” 把林晓送到她家楼下时，她忽然从书包里掏出一个洗得干干净净的苹果，塞到我手里：“这个给你，谢谢你今天的伞，还有……你的鼓励。”那苹果带着清晨的凉意，却在我掌心烫出一片温暖。我知道，这是善意播下的第一粒种子。 从那天起，我们成了学习上的伙伴。我帮她梳理数学知识点，她则在我最头疼的语文古文上耐心讲解。日子一天天过去，我们的成绩都有了起色，更重要的是，彼此眼中的光芒越来越亮。 期中考试前的一个周末，我在家熬夜刷题，被一道物理综合题难住了，抓耳挠腮了一个小时也没头绪。正当我快要放弃时，手机突然弹出一条消息，是林晓发来的：“我刚才整理物理笔记，发现一道题和你上次问我的很像，要不要一起讨论？” 视频通话接通的那一刻，我看着屏幕那头林晓认真讲解的模样，忽然明白了“回响”的含义。我曾递出的那把伞、说过的鼓励的话，像投入湖面的石子，在时光里漾开圈圈涟漪，最终以另一种方式，回到了我身边。 雨又下了起来，我却不再觉得寒冷。因为我知道，当我们真诚地向世界递出善意，它总会以某种温柔的方式回应——或许是一个苹果的甜，或许是一次解题的默契，或许是两颗因彼此照耀而愈发明亮的心。这便是善意的回响，它在岁月里循环往复，把温暖酿成了生生不息的力量。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一道半命题作文，“回响”指的是付出、行动之后得到的回应、结果或影响。需先将题目补充完整，补充的内容可围绕努力、善意、坚守、梦想、奉献等主题展开，引导学生思考“付出与收获”的关系，范围既涉及个人成长中的小确幸、挫折与成长，也涵盖社会、国家层面的大爱、坚守与成就。由此可从个人角度入手，讲述自身或他人在付出后的成长与收获；也可从社会、国家角度切入，探讨集体行动、时代坚守带来的深远影响。 二、文体思路。可写作记叙文：讲述自己或身边人在“付出”（如努力学习、真诚助人、坚持爱好等）过程中收获成长、善意回馈的具体故事，展现“回响”的温暖与力量。开篇可通过描述一个生活场景（如书桌前的努力身影、帮助他人的瞬间）或回忆引入主题；中间详细叙述经历，包括遇到的困惑、内心的动摇以及最终的坚持；结尾总结这段经历带来的感悟，升华“付出必有回响”的主题。可写作议论文：引用古今中外名人或时代楷模在“付出”中收获“回响”的事例，如袁隆平深耕稻田收获杂交水稻的突破、张桂梅坚守大山收获教育的希望、钱学森归国奉献收获国防科技的进步等，结合当代青年的责任，论证“付出造就回响，回响激励前行”的观点。开头提出论点，如“每一份真诚的付出，都在时光里酝酿着动人的回响”；主体部分通过列举多个事例从不同角度论证付出的价值与“回响”的意义；结尾联系现实，呼吁青年以行动换取人生与时代的“回响”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $