16 海上日出 第一课时 课件-2025-2026学年统编版语文四年级下册

海上日出 第1课时 第五单元 1 看了图片，你有什么感受？ 1.出示日出景象的图片，引导学生说说自己的感受。 预设：日出的景色真是太美丽了，我真想亲眼看看日出的整个过程。 2.谈话导入：日出是一种美丽的自然景观，在不同的时间和地点，日出的景色各不相同。今天，让我们跟随巴金先生，去领略海上日出的自然奇观。（板书：海上日出 巴金） 2 学习目标 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等8个字，会写“清静、扩大”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能整体把握课文的主要内容，能说出晴朗天气时的日出景象。 3.感受晴朗天气时海上日出的美丽景象，了解课文按太阳变化顺序写景的方法。 3 自读任务 自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。思考：课文围绕海上日出写了哪些内容？ 1.自读任务 教师明确要求：自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。思考：课文围绕海上日出写了哪些内容？ 4 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 随文识字 读准字音 hè 重荷 kuò 扩大 chà 一刹那 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 xiāng 镶 2.随文识字 随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。 扩（kuò）大 重荷（hè） 一刹（chà）那 镶（xiāng） 5 刹 镶 hè 扩 kuò xiāng 荷 chà 熟字换偏旁法： 扩——矿——旷 hè 负荷 重荷 hé 荷花 荷叶 熟字加偏旁法： 杀 +刂 = 刹 组词法：镶嵌 随文识字 交流方法 3.集中识字 组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。 kuò hè chà xiāng 扩 荷 刹 镶 预设： （1）通过熟字换偏旁的方法来识记“扩”，如“矿”和“旷”。 （2）“荷”是多音字，在“重荷、负荷”等词中读“hè”，表示承载的意思。在“荷花、荷叶”等词中读“hé”。 （3）根据形声字的构字特点，用熟字加偏旁的方法识记“刹”字。 （4）通过组词“镶嵌”来识记“镶”字。 6 作者简介 巴金 （1904年—2005年） 生平 简介 主要作品 写作背景 ·原名李尧棠，字芾甘，笔名有巴金、佩竿等。 ·中国现代作家 ·“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 ·“激流三部曲”《家》《春》《秋》 ·长篇小说《寒夜》 ·杂文集《随想录》 ·1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。 4.作者简介 巴金，原名李尧棠，字芾甘，笔名有巴金、佩竿等。中国小说家、散文家、翻译家、社会活动家。 他的代表作有爱情三部曲《雾》《雨》《电》、激流三部曲《家》《春》《秋》、长篇小说《寒夜》等。 1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。 7 第6自然段 表达观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。 第2至5自然段 描写海上日出的景色，具体描写了晴朗和有云时的日出。 第1自然段 点明观看日出的时间和位置。 梳理内容 全班交流：课文围绕海上日出写了哪些内容？ 课文哪几个自然段具体写了海上日出的景象？ 第2至5自然段。 默读第2至5自然段，说说课文写了哪几种不同天气时的日出？ 晴朗天气时、天边有云时。 第一部分 第二部分 第三部分 课文可以分成几个部分？每一部分主要写了什么？ 课文可以分成三部分。 5.梳理内容 （1）提问：课文哪几个自然段具体写了海上日出的景象？ 预设：第2至5自然段。 （2）默读第2至5自然段，说说课文写了哪几种不同天气时的日出？ 预设：晴朗天气时、天边有云时。（板书：晴朗天气 有云时） （3）引导：课文可以分成几个部分？每一部分主要写了什么？ 预设： 第一部分：第1自然段，点明观看日出的时间和位置。 第二部分：第2至5自然段，描写海上日出的景色，具体描写了晴朗和有云时的日出。 第三部分：第6自然段，表达观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。（板书：观看时间、位置 第1自然段 日出的景象 第2至5自然段 表达感受 第6自然段） 8 默读课文第2、3自然段，找一找：晴朗天气时，课文写出了海上日出的哪些变化？又是如何把日出的变化写清楚的？ 探究任务 合作探究 默读课文第2、3自然段，圈画出体现日出变化的关键词句。 借助关键词句，小组讨论作者是如何把日出的变化写清楚的。 学生代表展示学习成果，教师引导、总结。 探究过程 过渡：不同的天气有不同的日出景象，同学们，这节课让我们随着作家巴金先生去领略晴天时海上日出的壮丽景象，看看他是如何把海上日出的景象写清楚的。 合作探究 1.探究任务 默读课文第2、3自然段，找一找：晴朗天气时，课文写出了海上日出的哪些变化？又是如何把日出的变化写清楚的？ 2.探究过程 （1）默读课文第2、3自然段，圈画出体现日出变化的关键词句。 （2）借助关键词句，小组讨论作者是如何把日出的变化写清楚的。 （3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。 9 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 探究活动 1.朗读第2自然段，找一找日出前的天空发生了怎样的变化？圈画出关键语句。 颜色的变化 光亮的变化 想一想应该怎样读出天空的变化？ “转眼间”说明时间很短，朗读时语速要快一点。 “慢慢地”说明红霞是逐渐扩大范围的，朗读时应该慢一点。 3.探究活动 （1）朗读第2自然段，感受日出前天空的变化。 ①引导：朗读第2自然段，找一找日出前的天空发生了怎样的变化？圈画出关键语句。 ◇天空还是一片浅蓝，颜色很浅。 ◇转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。 预设1：日出前的天空一开始是浅蓝色的，后来出现了一道红霞，而且红霞的范围越来越大。 点拨：从“一片浅蓝”到“一道红霞”，作者写出了颜色的变化。 预设2：日出前一开始应该是没有亮光的，红霞出现了以后亮光越来越强了。 点拨：太阳还没升起，可是它的亮光正慢慢照亮天空，这就是光亮的变化。 ②引导：自主朗读这两个句子，想一想应该怎样读出天空的变化？ 预设1：“转眼间”说明时间很短，朗读时语速要快一点。 预设2：“慢慢地”说明红霞是逐渐扩大范围的，朗读时应该慢一点。 点拨：我们在朗读时要抓住“转眼间”“慢慢地”这两个关键词，用语速的变化来表现天空的变化。 10 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 探究活动 2.你仿佛看到了一片怎样的天空？ 我仿佛看到了天空一开始是浅浅的蓝色，突然天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，太阳还没出现天空就已变得十分美丽。 作者就是抓住颜色和光亮的变化为我们展现了太阳即将喷薄而出的画面。 ③交流：你仿佛看到了一片怎样的天空？ 预设：我仿佛看到了天空一开始还是一片浅浅的蓝色，突然间天边出现了一道红霞，而且红霞的范围正慢慢扩大，太阳还没出现天空就已变得十分美丽。 点拨：这美丽的画面让作者不转眼地望着那里，等待太阳的出现。 ④小结：作者就是抓住颜色和光亮的变化为我们展现了太阳即将喷薄而出的画面。 11 探究活动 3.朗读第3自然段，想一想：作者从哪些方面写出了日出时太阳的变化？ 颜色 光亮 位置 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 过渡：太阳在跃出海面的过程中又会发生什么变化呢？读一读第3自然段，边读边感受海上日出的变化。 （2）朗读第3自然段，感受日出时的景色变化。 ①引导：朗读第3自然段，想一想作者从哪些方面写出了日出时太阳的变化？ 预设：作者从颜色、光亮、位置这三方面写出了太阳的变化。（板书：颜色 光亮 位置） 12 日出的过程中，太阳的颜色有什么变化？ 探究活动 4.借助关键词句，体会作者是如何把日出的变化写清楚的。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 颜色越来越深 作者写出了日出时太阳颜色的变化，景象十分美丽。 ②引导学生根据关键词句，体会作者是如何把日出的变化写清楚的。 a.引导：日出的过程中，太阳的颜色有什么变化？ ◇“红是真红”“颜色红得非常可爱”“深红” 预设：颜色越来越深。 小结：作者写出了日出时太阳颜色的变化，景象十分美丽。 13 探究活动 4.借助关键词句，体会作者是如何把日出的变化写清楚的。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 哪些词让你感受到了光亮的变化？ 光亮变化快 光亮的变化 b.引导：哪些词让你感受到了光亮的变化？ ◇却没有亮光。 ◇一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 预设1：“却没有亮光”“夺目的亮光”“有了光彩”写出了光亮的变化，从没有亮光，到亮光强烈，让旁边的云片也染上了光彩。 预设2：“一刹那间”“忽然”“突然”这三个词语让我感受到日出时的光亮是瞬间出现的，非常快。 14 探究活动 4.借助关键词句，体会作者是如何把日出的变化写清楚的。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 作者用光亮的变化写出了日出时的神奇与美丽。 读到关键词时可以适当加快语速。 怎样把光亮的变化通过朗读体现出来？ 追问：怎样把光亮的变化通过朗读体现出来？ 预设：读到关键词时可以适当加快语速。 小结：作者用光亮的变化写出了日出时的神奇与美丽。 15 探究活动 4.借助关键词句，体会作者是如何把日出的变化写清楚的。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 作者用了拟人化的手法，生动形象地写出了太阳位置的变化和升起时的动态过程。 请你圈出表示位置变化的关键词。说说这些动词短语写出了什么。 c.引导：请你圈出表示位置变化的关键词。 ◇果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 预设：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、完全跳出了海面。 追问：这些动词短语写出了什么？ 预设：这些短语用了拟人化的手法，生动形象地写出了太阳位置的变化和升起时的动态过程。 16 探究活动 作者通过描写晴朗天气日出的景象，按照太阳变化的顺序写出了他对这一自然景观的喜爱之情。 6.结合板书的关键词和课文内容，用自己的话说说晴朗天气的日出景象。 一开始天空还是一片浅蓝，后来出现了一道红霞，在海天交界处出现了太阳的小半张红红的脸，太阳慢慢地上升，终于冲破云霞，跳出 海面，一刹那间，深红的太阳 发出了夺目的亮光。 （4）结合板书的关键词和课文内容，用自己的话说说晴朗天气的日出景象。 预设：一开始天空还是一片浅蓝，后来出现了一道红霞，在海天交界处出现了太阳的小半张红红的脸，太阳慢慢地上升，终于冲破云霞，跳出海面，一刹那间，深红的太阳发出了夺目的亮光。 （5）小结：作者通过描写晴朗天气日出的景象，按照太阳变化的顺序写出了他对这一自然景观的喜爱之情。（板书：喜爱） 17 书写指导 范 努 烂 替 镶 扩 刹 扩 烂 镶 左右结构，左窄右宽 右半部分紧凑，两个“口”扁一些，三个横画之间距离相等。 霞 过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。 霞 扩 范 努 刹 烂 替 镶 易错字点拨： （1）“扩、刹、烂、镶”是左右结构的字。“扩、烂、镶”四个字左窄右宽，“镶”右半部分紧凑，两个“口”扁一些，三个横画之间距离相等。“刹”字左宽右窄，左半部分下边是“朩”，不是“木”。 18 左右结构，左宽右窄 刹 左半部分下边是“朩”，不是“木”。 书写指导 范 努 烂 替 镶 扩 刹 霞 过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。 扩 范 努 刹 烂 替 镶 紫 仅 点拨： （1）“扩、刹、烂、镶、仅”是左右结构的字。“扩、烂、镶、仅”四个字左窄右宽，“镶”右半部分紧凑，两个“口”扁一些，三个横画之间距离相等。“刹”字左宽右窄，左半部分下边是“朩”，不是“木”。 19 范 努 上下结构 替 两个“夫”的横画平齐，左边的“夫”捺要写成点，与右边“夫”的撇画穿插，“日”要托住上面两个“夫”。 书写指导 范 努 烂 替 镶 扩 刹 霞 （2）“霞、范、努、替”是上下结构的字。“范”上短下长，“努、替”上下均等，“替”上半部分两个“夫”的横画平齐，左边的“夫”捺要写成点，与右边“夫”的撇画穿插，下半部分的“日”要托住上面两个“夫”。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。 20 海上日出 巴金 喜爱 表达感受 第6自然段 观看时间、位置 第1自然段 日出的景象 第2至5自然段 有云时 晴朗天气 颜色 光亮 位置 小结：同学们，这节课我们领略了晴朗天气海上日出的壮丽景象，也知道了巴金先生是通过太阳的变化顺序把日出的景象写生动的。那么，有云时的海上日出又会是怎样的景象呢？让我们下节课继续学习。 21 当堂练习 抄写词语：注意书写规范、美观。 清静 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 不仅 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 清静 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 不仅 22 课后作业 正确、流利地朗读课文《海上日出》。 2.课后作业：正确、流利地朗读课文《海上日出》。 23 再见 $