2026届高三语文二轮复习微专题进阶信息类文本阅读“填空衔接题”解题方法与突破

2026届高三语文二轮复习微专题进阶 信息类文本阅读“填空衔接题”解题方法与突破 【考情概述】 考查频率：近三年高考全国卷及新高考卷中，填空衔接题在信息类文本阅读中出现频率较高，通常作为主观题的重要组成部分，赋分一般为3—4分。 考查能力：主要考查考生对文本内容的理解、分析以及逻辑连贯能力，要求考生能够根据上下文语境，准确补全句子，使文本信息完整且逻辑严密。 命题特点：题目往往选取文本中具有逻辑关系的关键句，设置空缺，需要考生结合对文本整体内容的把握以及上下文的具体语境进行作答，空缺处多为过渡句、总结句或阐释句，旨在考查考生对文本内在逻辑的梳理能力。 【方法指导】 填空衔接题——核心环节 通读全文，把握段落间的内在联系，明确空缺句在上下文语境中的作用，是承接上文引出下文，还是对前文内容进行总结或补充说明。 聚焦空缺处前后的关键词句，提取核心信息，比如前文的论述对象、观点态度，后文的具体阐释、例证等，确保所填内容与前后文在话题、语气、逻辑关系上保持一致。对于过渡句，需注意承上启下，既要概括上文要点，又要引出下文内容；对于总结句，则要对前文的多个信息进行归纳提炼，形成简洁准确的概括；对于阐释句，需依据前文的观点或概念，进行具体的解释说明，使文本内容更清晰易懂。 可先根据上下文确定空缺句的大致方向，再从文本中筛选相关信息进行整合，同时注意语言表达的连贯性和准确性，避免出现语意断层或逻辑矛盾的情况。完成填写后，还需将所填内容代入原文，通读检查是否符合整体语境，确保语句通顺、逻辑严密。 步骤一：定位原文，抓取关键语句 首先需要仔细阅读题目所提供的信息类文本，明确题干要求补写的空缺位置，然后在原文中精准找到与空缺处相关的段落或语句，从中筛选出涉及论述对象、核心观点、数据例证等关键信息，例如文本中关于考查能力、命题特点的具体描述，或是方法指导中提到的过渡句、总结句等不同类型空缺句的特征，确保抓取的信息能够直接支撑空缺处的内容补写。 步骤二：衔接上下文，匹配语境逻辑 在明确空缺句位置并抓取关键信息后，需深入分析空缺处前后文的逻辑关系，判断其是因果、递进、转折还是并列等关系。例如，若前文阐述了某一现象的表现，后文分析其原因，那么空缺句可能需要起到由现象过渡到原因的衔接作用；若前文列举了多个分论点，后文进行总结，空缺句则应承担整合分论点并引出总结性内容的功能。同时，要关注前后文的陈述主体、句式结构以及情感基调，确保所填内容在话题上与前后文保持一致，句式上协调统一，语气上连贯自然，避免因逻辑脱节或语境不符导致内容衔接生硬。 步骤三：提炼简化，符合字数限制 在整合关键信息并明确逻辑关系后，需要对筛选出的内容进行精炼压缩，去除冗余信息和重复表述，保留核心要点。例如，当原文中对某一概念的阐释包含多个具体例子时，可提取例子的共性特征进行概括；若涉及复杂的过程描述，可简化为具有代表性的步骤要点。同时，要严格遵循题目要求的字数限制，在保证信息完整准确的前提下，运用简洁凝练的语言进行表达，避免因字数超出或不足影响答案的有效性。这一步需要考生具备较强的信息提炼能力和语言驾驭能力，确保所填内容既符合文本逻辑，又在字数范围内精准传达关键信息。 【知识梳理】 这类题型主要考查对文本信息的理解、分析以及逻辑连贯能力，要求考生在准确把握上下文内容的基础上，选择或填写出最恰当的语句，使文本的思路顺畅、表达完整。常见的考查形式包括选择合适的句子填入文中空缺处，或是根据上下文提示补全段落中的关键信息。其核心解题要点在于首先通读全文，梳理文本的整体结构和主要内容，明确各段落之间的逻辑关系，比如总分、并列、递进、转折等。 高分技巧： 1.快速定位空缺处的核心话题，通过圈画前后句中的名词、动词等高频词，明确上下文围绕的核心对象，避免因主题偏离导致的衔接不当。 2.做题步骤 （1）通读全文，初步把握文本的整体内容和结构脉络，明确文章的主题以及各段落之间的逻辑关系，为后续精准定位空缺处的语境做好铺垫。在此基础上，聚焦需要填空的具体位置，仔细阅读空缺处前后的语句，特别留意其中的关联词、指代词以及表时间、地点、原因、结果等的提示性词语，这些词语往往是连接上下文逻辑的关键。例如，当看到“因此”“所以”等表因果关系的词语时，就需要思考空缺处内容是不是前文原因所导致的结果；若出现“然而”“但是”等转折词，则要考虑前后文之间是否存在相反或相对的关系。根据对前后语境的分析，初步推测空缺处可能要表达的意思，根据自身对文本的理解，尝试构建一个符合逻辑的句子。 （2）在完成初步推测和代入检查后，还需对细节进行打磨。比如关注空缺处前后句子的句式特点，若前文多为短句，后文也应尽量保持类似的简洁风格，避免句式突兀；若存在排比、对比等修辞手法，所填内容也需在结构上与之呼应，以增强文本的连贯性和表达效果。同时，要注意语言的准确性和严谨性，避免使用含糊不清或模棱两可的表述，确保填入的信息与文本整体的基调、观点保持一致，从而真正实现上下文的无缝衔接，提升答题的精准度。 （3）完成细节打磨后，还需进行最终的验证与确认。可以从整体逻辑和局部语境两个层面再次审视所填内容。从整体逻辑看，检查其是否符合文章的主旨走向，是否在推动文本信息的合理发展；从局部语境看，再次确认与前后句的衔接是否紧密，是否存在语义断层或逻辑冲突。比如，若空缺处位于段落中间，需确保它既能承接上文的论述，又能引出下文的内容，起到承上启下的过渡作用。 3.答题技巧 （1）关注文本中的隐性逻辑关系，除了明显的关联词外，还要留意上下文内容的内在联系，比如时间顺序、空间顺序、逻辑事理顺序等。 （2）可采用“代入验证法”，将初步拟定的内容代入原文，朗读几遍，感受其是否流畅自然，若读起来拗口或存在语义断层，需及时调整措辞，确保语言表达的连贯性和准确性。同时，要注意所填内容的长度与前后句保持协调，避免过长或过短导致文本节奏失衡。 （3）注重对文本细节信息的深度挖掘与精准匹配。在解答过程中，不能仅停留在对宏观逻辑的把握，还需仔细分析空缺处前后句中隐含的具体信息，比如数据、案例、定义等，确保所填内容与这些细节信息形成呼应或补充。 【例题分析】 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：您投身地衣研究已70余年。很多人对地衣并不熟悉，您能否用通俗的语言介绍一下地衣？地衣的科学研究价值体现在哪些方面？ 魏江春[注]：地衣是一类特殊的生物复合体，由真菌与光合生物（如藻类）共生形成。真菌通过菌丝为藻类提供水分、矿物质和物理保护，相当于为藻类“搭建房子”；藻类则通过光合作用制造有机物供给真菌，如同为真菌“提供食物”。这种共生关系让地衣能在高山、极地、荒漠等极端环境中生存。 地衣的科学价值体现在多个维度。 第一，地衣是生态学上的“开路先锋”。多数地衣品种能分泌地衣酸。地衣分泌的地衣酸能分解岩石，促进土壤形成，为后续动植物定居奠定基础。 第二，地衣是环境的“天然指示剂”。一个区域中，地衣的品种、分布和生长状况可反映该区域的空气质量。例如，松萝等树生地衣的消失，常常提示大气污染严重。 第三，地衣是生物活性物质的“资源库”。约80%的地衣品种含独特次生代谢产物，具有抗菌、抗病毒、抗氧化、抗肿瘤等活性。 记者：您建立了亚洲最大的地衣标本室，能否介绍一下它的规模和建设历程？ 魏江春：1958年，我前往苏联学习地衣专业。当时，我国地衣学科还是一片空白。1962年，我回国到中国科学院微生物研究所工作。1973年，我们建立地衣标本室。那时，标本馆的地衣标本室中仅有三个木柜。经过数十年积累，如今，中国科学院微生物研究所菌物标本馆收藏的地衣标本已超过16万号。这个地衣标本室不仅是我国地衣研究的物质基础，也为国际学术交流提供了重要支撑。 记者：您提出“沙漠生物地毯工程”这个概念的核心依据是什么？这一工程对治沙有何意义？ 魏江春：核心依据是我们在沙坡头地区开展的石果衣结皮实验。我们将石果衣制成粉末悬浮液，在纯沙上进行接种实验。实验发现，在1平方米的区域中，接种石果衣的部分在一年半后形成了结皮，未接种的部分仍为沙漠。这表明，地衣能在极端干旱环境中形成稳定表层，发挥防风固沙的作用。 沙坡头地区年降水量仅200毫米，蒸发量却达2000毫米，传统的种树治沙的方法往往大量消耗土壤里的水分，加剧干旱。而地衣等结皮生物形成的“生物地毯”能稳定沙漠地表，且无须大量消耗土壤里的水分，能适应干旱、盐碱等极端环境。因此，“沙漠生物地毯工程”为干旱半干旱地区治沙提供了一套可靠方案。 记者：如何证实“沙漠生物地毯工程”的可行性？地衣的抗逆基因在农业领域有哪些应用？ 魏江春：我们通过基因研究进一步验证了其可行性。石果衣等沙漠地衣含有丰富的抗干旱、抗盐碱基因，我们选取其中7个基因，与北京林业大学合作，将这些基因导入牧草和紫花苜蓿中，这些植物的抗逆性得到显著提升；我们与西北农林科技大学、聊城大学合作，将抗逆基因导入小麦、玉米、水稻中，作物的抗旱、抗盐碱能力明显增强。 这些实践证明，地衣抗逆基因能有效改良作物，提升它们的适应性，“沙漠生物地毯工程”能够起到固沙的作用。 记者：我国地衣学科在发展过程中取得了哪些标志性成就？ 魏江春：中国地衣学科经历了三个发展阶段：第一阶段，填补空白，从无到有建立研究基础；第二阶段，追赶前沿，缩小与国际前沿水平的差距；第三阶段，创新领跑，在多个领域实现世界领先。 例如，我们完成了地衣领域首个全基因组测序，证明了“沉默基因”的存在，揭示了其激活机制，这一成果被《美国科学院院报》编辑评价为“真正的地衣学基因水平研究突破”。 记者：您在推动中国地衣学科发展的过程中遇到过哪些困难？ 魏江春：我回国后，很长一段时间是“一个人战斗”。家人远在西安，我独自在北京开展研究，生活十分简朴。我长期在食堂吃饭，以至于后来闻到食堂饭菜的味儿就有些反胃。 地衣研究曾在国内不受重视，科研条件有限。比如，早期采集标本需深入荒漠、高山等极端环境，交通条件和设备条件有限，常需徒步跋涉；实验室建设也需从零开始，一步步积累仪器和样本。但我在“为国家填补空白”这一信念的驱动下，将这些困难都克服了。 记者：如今，中国地衣学科研究队伍已颇具规模，能否介绍一下团队建设的现状？ 魏江春：从1973年建立地衣标本室开始，团队逐步壮大。目前，全国已有多个地衣科研工作站。27所大专院校开设地衣专业，共有38位研究人员和51名在读研究生。我培养的37名硕士、20名博士和3名博士后，形成了老中青结合的研究梯队。这些人才在科研机构和高等院校深耕，成为推动学科发展的中坚力量。我十分关心他们的事业发展，希望他们能取得更大成果。 （摘编自带小佩《推动中国地衣学科实现“三级跳”》） 【注】魏江春：地衣真菌学家，中国科学院院士，中国地衣学科开创者。 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字（含标点符号）。（3分） 地衣共生菌无法为自己提供“食物”。其生长所需的“食物”是与其共生的光合生物“生产”出来并提供的。地衣共生菌“知恩图报”，为与其共生的光合生物提供稳定、舒适的 ①    。地衣分布广泛，且寿命长，它们在一些    ②    中也能正常完成生命历程，如南北极苔原带、热带荒漠、海岸礁石等处。地衣对空气污染    ③    ，可作为空气污染状况的指示生物。 【答题点拨】本题考查理解文中重要句子含义的能力。 由“真菌通过菌丝为藻类提供水分、矿物质和物理保护，相当于为藻类‘搭建房子’”中的“物理保护”和“房子”的提示，及该题所给语段中“稳定、舒适”的提示，可确定①处可填“生存空间”或与之表意相近的内容。由“这种共生关系让地衣能在高山、极地、荒漠等极端环境中生存”的提示，及该题所给语段中“如南北极苔原带、热带荒漠、海岸礁石等处”的提示，可确定②处填“极端环境”最恰当。由魏江春对地衣的科学价值的第二个维度的阐述可知，地衣对空气污染比较敏感，据此可确定③处可填“比较敏感”或与之表意相近的内容。 【参考答案】 示例：①生存空间/“居所”/“房子”②极端环境  ③比较敏感（每处1分，大意对即可） 【专题练习】 （一）基础巩固 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 全球已发现的38万多种植物里，能当粮食的只有 150种左右。联合国粮食及农业组织认定的主粮更少，谷物只有8种（小麦、水稻、大麦、玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱），加上根茎类植物（番薯、马铃薯、木薯、芋头、山药），主食作物也只有 13种。 为什么人类种地一万多年，只选了这么点粮食？其实植物要变成庄稼得满足三个条件：产籽多、容易种、方便收。 前两点很容易理解，第三点最容易被忽略，但也非常重要一试想一下，如果水稻、小麦的种子像蒲公英那样，大风一吹就飞走了，农民辛苦一年就白忙了。所以庄稼的种子必须老实挂在杆上等收割，这也是野生植物成为农作物的重要因素。野生植物能满足这三点，才有机会被人类祖先选中。 植物繁衍后代有两种方式：一种是K对策（也叫质量对策），以海椰子为代表，一次只结很少的种子，但每粒种子都有充足的营养储备，所以成活率极高。海椰子的种子重量可达15千克，顶得上一个三岁小孩的体重，其中的营养物质足以让幼苗很好地生长。但是，如果作为食物，这类植物漫长的生长时间带来的是不确定性，而且其种子通常还有坚硬的外壳，也让缺乏工具的人类祖先头疼。综合这两点，采取K对策的植物种子并不是当作主食的好选择。 另一种生态对策是r对策（也叫数量对策），比如高粱、小麦、狗尾草这样的植物，是以数量取胜一一先填饱动物的肚子，再伺机传播后代。一个高粱穗上有上千粒种子，一株狗尾草的种子数量高达8万，即便动物会吃掉一部分种子，但总有一些种子能幸存下来。选择这样的植物作为食物，虽然每一粒种子储藏的营养很少，但是众多的籽粒加起来，就能成为稳定的能量供给。 还有一个关键条件，就是同时发芽，并在同一时间开花、结果，等待收割。但是，很多植物的种子会进入休眠状态，“一年播种，十年除草”是很多农夫都会碰到的难题。在气候温和的区域，来自同一株植物的种子会根据自己所处的环境调整发芽的时间，避免在同一时间发芽，相当于在土壤中形成“种子库”，以获得更多生长繁殖的机会。至于那些生长在雨季和旱季分明的地区，特别是沙漠中的植物，它们会在雨季来临时一起发芽、生长、开花，这会使群体的收益最大化，尽可能产生并留下更多的种子。这种整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的。 从根本上来说，生物的生态对策决定了人类的饭碗。换句话说，不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐。咱们的饭碗里装的究竟是人类的智慧，还是植物的谋略，那就是一个见仁见智的故事了。 （摘编自范志红《一粟一黍间见万年生存智慧读〈中国食物：粮食史话〉》） 材料二： 今天，人们的生活水平不断提高，实现从“吃得饱”向“吃得好”转变，但“吃得好”并不等同于吃得营养健康。一日三餐，看似吃饱吃好了，但很可能因营养成分摄入不均衡使身体处于隐蔽性营养需求饥饿状态。 当前，我国居民人均每日膳食纤维的摄入量仅为推荐摄入量的三分之一，维生素B1的摄入量约为推荐摄入量的二分之一。全谷物最大限度地保留了谷物中天然的膳食纤维、微量营养素及生物活性物质，是天然的“营养素包”。日前，国家发展改革委、国家粮食和物资储备局等七部门联合印发《国家全谷物行动计划（2024—2035）》（以下简称《行动计划》）。 粮食安全是“国之大者”。新形势下，我国粮食安全不仅要注重数量安全，同时要考虑营养安全等多维度目标。《行动计划》明确，坚持以大食物、大营养、大健康需求为导向，因地制宜发展全谷物产业，推动粮食节约减损，促进居民营养健康消费，在更高层次、更高水平上保障国家粮食安全。 何为全谷物？常见的谷物种类包括稻米、小麦、玉米、燕麦、谷子、高粱、青稞、薏仁米、大麦等。此外，荞麦、藜麦、菰米等尽管不属于禾本科谷物，但它们的组成与谷物非常相似，且长期以来已被当作主食，因此也把它们当作谷物看待。科学家认为，全谷物是一个解剖学结构概念，不是一个谷物种类概念。 简单地说，任何一粒天然谷物都是一个有机生命体，由胚乳、胚及种皮三个部分组成。全谷物就是谷物仅去除外壳等不可食用的部分后保留的完整颖果籽粒，拥有完整的胚乳、胚和种皮，出品率达到98%以上。如果去掉其中一个或两个组成部分，均不能称之为全谷物。比如，精制谷物在加工过程中去除了胚与种皮，仅保留了胚乳部分，就是通常所说的精米与白面，产品出品率仅有65%～75%。 我国全谷物消费有很大的提升空间。近年来，针对主食消费出现一些误解和误区，很多年轻人甚至不吃主食，谷物供能占膳食总能量的比例逐年下降。目前，部分发达国家全谷物消费占比已达20%～35%，其中德国2021年人均全谷物日摄入量高达132.6g，在谷物消费中的占比达33.93%。当前我国全谷物消费占谷物消费的比例还不足1%。全谷物中的B族维生素、矿物元素等微量营养成分比精制谷物多40%～90%，富含膳食纤维。目前我国总体上仍处于追求精制谷物消费阶段，这既不利于人民群众的身体健康，也造成大量可食用粮食资源的浪费。 （摘编自光明网《我国启动全谷物行动要“吃得好”，更要“吃得营养健康”》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.全球已发现 38万多种植物，其中仅有约 150种可作粮食，被联合国粮农组织认定的主粮作物包括 8种谷物和 5种根茎类植物，合计 13种。 B.海椰子虽种子营养丰富但外壳坚硬、生长周期长，未被人类选为主粮，体现了K对策在粮食选择上的局限性。 C.高粱、小麦等r对策植物通过大量繁殖确保种群延续，虽然单粒种子营养较少，但众多籽粒的总营养能为人类提供稳定的能量来源。 D.沙漠植物雨季集中发芽的特性是为适应环境，与人类农业需求无关，因此难以被驯化。 2.根据材料二，关于“全谷物”的表述，正确的一项是（ ）（3分） A.全谷物必须是禾本科植物，如荞麦、藜麦因不属于禾本科，即使被当作主食也不计入全谷物。 B.全谷物加工时需保留胚乳、胚和种皮，若仅保留胚乳（如精米），则出品率将低于65%。 C.德国全谷物消费占比达33.93%，表明发达国家已完全解决营养摄入不均衡的问题。 D.全谷物富含膳食纤维和微量营养素，我国启动全谷物行动，可缓解居民隐蔽性营养饥饿状态。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 人类选择主粮时，既要求植物种子数量多、易种植，①______，否则像蒲公英那样随风飘散，农民一年便难有收获了。此外，野生植物还须具备②______________的特性，否则种子休眠期不同步会导致管理困难。如今，人们的生活从“吃饱”转向“吃好”，大多追求精制谷物消费，然而精制谷物加工过度，③____________________。因此，国家推动全谷物行动计划以改善居民营养结构。 4.材料一提及“不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐”，请结合K对策和r对策理论分析这句话的含义。（4分） 5.结合两则材料和《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，简要说明新时代粮食安全观与袁隆平科研时期（20世纪60 -90年代）相比发生了哪些重要变化，这种变化反映了怎样的社会发展需求。（6分） （二）能力提升 阅读下面的文字，完成6～10题。 元认知：成长慢，是因为你不会“飞” 什么是元认知 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为“国家元首”。元认知，就是最高级别的认知，它能对自身的“思考过程”进行认知和理解（见图1）。 实际上，元认知能力就是反思能力。这种能力为我们人类所独有，与人类基因最接近的大猩猩最多也只能分辨镜子中的猩猩是自己，它们无法从自我和当前的情境中脱离，假想出“另一个自己”。 而人类的大脑进化出了新皮层，使我们具备了极强的感知和思考能力，从而可以依靠理智生活。更神奇的是，人类还可以观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。人的思维就好比一把锤子，它不但能钉钉子，还能复制出另一把锤子来锤打自己。只要方法正确，时常修订，那么这把锤子就会进化成更高级的工具。 元认知能力的差异 人人都有反思能力，但为什么人与人之间的差别却如此之大呢？因为元认知能力也是有层级的。按照心理学的意向性分类，元认知至少可被分为六个等级，最终又可归为两类：被动元认知和主动元认知。普通人通常只会在遇到问题时被迫启用这个能力，比如在遭遇指责、批评时，才不得已去反思纠正；而有些人即使在没有威胁的情况下也会尝试练习扇动翅膀，让自己不断进化，彻底远离危险。当一个人能主动开启第三视角、开始持续反观自己的思维和行为时，就意味着他真正开始觉醒了，他有了快速成长的可能。 元认知如何改变我们的命运 反观，是元认知的起点。当你开始反观自己的思考时，神奇的事情发生了：你能意识到自己在想什么，进而意识到这些想法是否明智，再进一步纠正那些不明智的想法，最终做出更好的选择。缺乏自我观察意识的人只能无意识地顺着感觉和喜好行事，无论在生理上还是在精神上，都会不自觉地追求眼前的舒适和简单，觉察不到自己当前的思维和行为有什么不妥，直到碰壁。而人生是由无数个选择组成的，不同选择的累加造就了不同的人生。元认知一旦开启，变化马上就会发生。为了体验这种变化，你不妨想象自己身边有一个“灵魂伴侣”，他会时刻伴随、指引着你，于是，在你走神时，他会提醒你集中注意力，去做更重要的事；在你迷茫时，他会站在人生高处，帮你看清局势；在你无解时，他会深入底层规律，提示你应该抓住什么……如图2所示，这才是高级的元认知。 要获取元认知的能力有更为系统的方法。 第一，从图2中可以看出，提升元认知能力的工具需要从“    ①    ”端获取，包括学习前人的智慧和反思自身的经历。前人的智慧有很多，大多可以从    ②    中获取，比如当我们读过《刻意练习》后，再面对学习中的困难时就不会畏惧和逃避，而会利用“舒适区边缘”理论让自己积极面对挑战；比如当我们读过《超越感觉》后，面对自己讨厌的人时也不会表现出攻击性和不屑，而会尽力从他身上学习真实可用的东西。学习前人的智慧可以让我们拥有更广的    ③    、掌握更深的底层规律，做出更加正确的选择。 第二，如果说学习是静态的，那处于当下的、动态的自己又该如何主动运用元认知呢？很简单，启用你的“灵魂伴侣”啊！让他时刻监控你，就像电脑系统里的杀毒软件，监控着你的每一次操作，一旦发现可疑文件就立即发出警报。试着回顾一下这类场景：你需要查找一份资料，打开手机后，发现有人在朋友圈里发了一段搞笑视频，忍不住点开看了一下，又发现这个视频的曲子很好听，于是去搜索歌曲……不知不觉，半小时过去了，之前的事早忘得一干二净。我们总是这样，一开始只想找一根绳子，最后却牵出一头大象。这便是元认知能力不足的表现——顺着自己的本性去做喜欢和舒服的事，精力发散，缺乏觉知，任何偶发的干扰都会使注意力分散。如果有个“灵魂伴侣”一直在监控你，你就能审视自己的行为，从过程中跳出来，告诉自己：“这个事情可做可不做，先忍一下，干点有用的事……”元认知能力总能让你站在高处俯瞰全局，不会让你一头扎进生活的细节，迷失其中。如果你足够细心，还会发现未来视角总是当前行动的指南针，它可以在茫茫的生命中为你导航，让你主动选择去做那些更重要而不是更有趣的事情。 第三，提高元认知能力的方法有很多，但最让人意想不到的是冥想。冥想是指静坐在某处，然后通过放松身体，把注意力完全集中到呼吸和感受上的活动。冥想带来的极度专注可以帮助大脑做健身操。通过持续锻炼，大脑可以直接从物理层面提升人的元认知能力。冥想与“灵魂伴侣”本质上都在做同一件事：检验自己的注意力，然后将其集中到自己需要关注的地方。反馈是这个世界的进化机制。有反馈，并形成回路，就可能使任何系统开始自我进化，无论机械设计还是软件系统都是如此。而元认知正是人类认知能力的反馈回路，有了它，我们才可能进入快速进化的通道。 （摘编自周岭《认知觉醒：开启自我改变的原动力》） 6.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） (3分） A.人类的大脑进化出了新皮层，使人类具备了独有的反思能力，其他动物则无法脱离自我和当前情境，假想出“另一个自己”。 B.有些人能主动开启第三视角，持续反观自己的思维和行为，有了快速成长的可能，从而能够拉开与他人的差距。 C.“元认知一旦开启，变化马上就会发生”指当我们开始反观自己的思考时，就会开始判断并纠正不明智的想法，从而优化选择。 D.冥想引导人把注意力完全集中到呼吸和感受上，这种极度专注可以帮助大脑做健身操，使其直接从物理层面提升人的元认知能力。 7.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） (3分） A.“锤子”“灵魂伴侣”“杀毒软件”“牵出一头大象”等表述不但使说理生动形象，还增加了文章的趣味性。 B.文章小标题围绕元认知，从是什么、能力有何差异、有何作用、如何获取角度逐层深入地展开，展示了逻辑思维的严密性。 C.文章将人与猩猩对比，将元认知工作机制与电脑杀毒软件类比，并运用两则图示辅助说明文字，突出了科普文章“普”的特点。 D.文章结尾画线句表意准确严谨，其中的“可能”使表述有保留，而“任何”表述绝对，但前者表示可能性，后者表示范围，并不矛盾。 8.请根据原文内容和图2，在文中横线处补写出恰当的词语或短语，每处不超过5 个字。（3分） ① ;② ;③ 9.文中交替使用“我们”和“你”的人称，二者有怎样不同的表达效果？（4分） 10.在苏轼的《赤壁赋》中，如果把“客”看成受困的自我，那么“苏子”则可以看成自我的“灵魂伴侣”。请结合材料说说“苏子”是怎样促进“客”的成长的。（6分） ---答案与解析--- 1.D   【解析】A项正确。符合材料一开头部分的数据陈述：“全球已发现的38万多种植物里，能当粮食的只有150种左右。联合国粮食及农业组织认定的主粮更少，谷物只有8种（小麦、水稻、大麦、玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱），加上根茎类植物（番薯、马铃薯、木薯、芋头、山药），主食作物也只有13种。”B项正确。材料一指出K对策植物（如海椰子）因种子少、生长慢、外壳坚硬，不适合作为主食（原文：“漫长的生长时间带来的是不确定性……人类祖先头疼”）。C项正确。r对策植物（如高粱、小麦）通过大量种子提供总能量，符合人类需求（原文：“众多的籽粒加起来，就能成为稳定的能量供给”）。D项错误。材料一提及沙漠植物“整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的”，说明该特性与农业需求相关（原文明确肯定），选项中“无关”“难以驯化”与原文矛盾。 2.D   【解析】A项错误。材料二指出荞麦、藜麦等非禾本科植物因“组成与谷物相似”且长期以来已被当作主食，也属于全谷物（原文：“尽管不属于禾本科······当作谷物看待”）。B项错误。材料二提到精制谷物产品出品率为“65%～75%”，但未说明全谷物出品率“低于65%”的情况（原文全谷物出品率“98%以上”）。C项错误。德国2021年的数据仅说明全谷物消费占比高，但材料二未提及发达国家“完全解决”营养问题（原文我国问题：“营养成分摄入不均衡”）。D项正确。材料二明确全谷物是“天然的‘营养素包’”，可补充膳食纤维和维生素B1等（原文：“全谷物中的B族维生素······膳食纤维”）.直接对应“隐蔽性营养饥饿”。 3.示例：①还须方便收②同时发芽、开花、结果③营养流失严重（每空1分） 【解析】本题考查理解文中重要句子，并就原文相关内容进行情境补写的能力。句子衔接题，符合文意即可。其他答案如：①“还须方便收割”“又必须方便收获”“还需要便于收集”等（突出“收割便利性”，注意关联词的搭配），“同时发芽成熟”“整齐生长周期”“同步生长发育”等（体现时间一致性），③“微量营养不足”“膳食纤维缺乏”等（指向精加工缺陷），符合文意即可。 4.①植物繁殖策略影响农业选择。K对策植物（如海椰子）因生长慢、产量低被淘汰，r对策植物（如小麦）则因产籽多、易收割等特性天然适合农业需求，印证“植物用自身特点赢得人类青睐”。（2分）②农业起源是自然选择过程。“不是人类驯化植物”强调人类仅能筛选具备主粮特性（种子集中、不易散落）的植物，而无法改变其本质，体现生物特性对农业发展的主导作用。（2分） 【解析】第一点能答到K对策或r对策的特点及其对人类农业选择的影响，明确体现“植物用自身特点赢得人类青睐”可给2分。第二点能答到人类筛选而非改造植物本质可给2分。其他答案如言之有理可酌情给分。 5.①袁隆平科研时期的粮食安全观：核心是解决温饱问题，重点是提高粮食产量，确保数量安全。（2分）②新时代粮食安全观：从数量安全拓展到营养安全，注重膳食结构优化和营养均衡，强调粮食资源的高效利用。（2分）③反映的社会发展需求：人民生活从“吃饱”到“吃好”的需求升级，健康中国战略的实施要求，农业高质量发展的内在需要。（2分）[评分标准]第一点能答到“满足温饱”“数量安全”等关键词给2分。 【解析】第一点能答到“满足温饱”“数量安全”等关键词给2分。第二点能答到“营养安全”“资源节约”等关键词给2分（第一点和第二点只简单答“吃饱”）。第三点能答到“人们需求升级”“健康中国”“农业高质量发展”等关键词给2分。其他答案如言之有理可酌情给分。 6.D 【解析】“冥想······使其直接从物理层面提升人的元认知能力”错误，由原文“通过持续锻炼”可知，持续的冥想才可以达到这种效果。 7.B 【解析】“有何作用”分析错误，原文小标题是“元认知如何改变我们的命运”，讲的是元认知是如何发挥作用的。 8.①过去；②书籍；③全局视角（每处1分） 【解析】本题考查理解文中重要词语，并就原文相关内容进行情境补写的能力。本题衔接，应从原文中找答案。根据文本文意，意思对即可。 9.①“我们”的使用会让读者产生群体归属感，如“这种能力为我们人类所独有”，仿佛作者在与读者共同探讨话题，增强了亲近感。②“你”的称呼则直接指向读者个体，如“你不妨想象自己身边有一个‘灵魂伴侣’”，让读者感觉内容与自身密切相关，提升了代入感。 【解析】本题考查人称代词作用与效果。不同的人称，效果会不同，结合文本分析即可。 10.①“客”处于现实困境中，因人生短暂而消沉，而“苏子”时刻监控、审视着“客”的思维与行为。②当“客”发出悲叹、陷入消极情绪时，“苏子”切实发挥元认知的作用，运用全面辩证的观点，从“变”和“不变”的角度帮助“客”摆脱当前的困境。③“苏子”引导“客”将注意力转移到更有价值的事物上，提出江上的清风、山间的明月是无穷无尽的宝藏，可以尽情享受，让“客”主动选择去关注那些更重要的事情。（每点2分，意思对即可；如有其他答案，只要是从材料中的观点出发，言之有理亦可酌情给分） 【解析】本题属教考衔接题，从材料中的观点出发，言之有理即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $