16海上日出 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

《海上日出》教学设计 教学目标 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字”荷”,会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.默读课文，能说出日出时的景象。 3. 了解课文按太阳变化的顺序来写景色。 教学重难点 能说出日出时的景象，并了解课文按太阳变化的顺序来写景色。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 同学们，你们有没有亲眼见过日出?能描述一下日出时分的美景吗?今天，我们将跟随文学家巴金的脚步，一同去领略海上日出的雄伟景色。板书课题 师生分享各自观赏日出的经历。 二、了解作者 同学们，让我们共同来了解一下这篇文章的作者——巴金，请大家自行默读。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国著名作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，开启了长达半个世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品有长篇小说“爱情三部曲” (《雾》《雨》《电》)、“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。 巴金1927年前往法国留学，1928年底返回国内。1927年1月，巴金从上海乘船前往巴黎留学，他将旅途中的所见 所闻整理成《海行杂记》共39篇，《海上日出》是其中第23篇。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文 (1)教师播放范读录音，感受句子的韵律与美感。 (2)教师提出阅读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：作者是如何描绘日出的? (3)学生自行阅读课文，并就相关问题进行思考。 2.学习字词 (1)出示词语：“扩大、重荷、刹那、镶嵌” ①教师点名学生朗读词语，同学们相互纠正发音。 ②特别强调多音字”荷”的理解，读作"hè" 时，用于“重荷”,意为负担、承受；读作"hé" 时，用于“荷花”,指莲花。 (2)出示书写生字：“扩kuò 范fàn 努nǔ 刹chà 烂làn 替ti 镶xiāng紫zǐ 仅jǐn” ①去掉拼音，指名读，“开火车”式的集体读，教师及时纠正发音。 ②对于重点和易错字进行书写指导：“镶”字要注意左边窄右边宽，右侧结构上紧下松，两个“口”要小心书写得小一些；横画要保持等距；下方的撇和捺要有所伸展；可组成”镶嵌、镶边、镶牙”等词语。“紫”字上部扁平下部拉长，上方的“此”要写得扁平，下半部分比“系”少—笔撇，注意不要多写笔画；可组成”紫色、姹紫嫣红”等词语。 (3)识字游戏：乘船观赏日出，指定学生朗读、集体“开火车”读并随机纠正发音：重荷扩大、刹那、镶边、代 替、灿烂 (4)出示第三组词语解释：奇观 结合上下文，理解词语含义。 (5)通过初读和生字词的学习，我们已经消除了阅读课文的障碍。但是，有两个词语让老师感到好奇，第一个是“刹那”,在日常生活中，哪些事情是在刹那间发生的呢? 预设答案：流星、闪电。 教师：“刹那”实际上是指瞬间、 一瞬间，表示时间极短。在这里，还有一些其他表示时间短暂的词语，同学们可以将这些词语积累起来：转眼间、一刹那、一瞬间、刹那 间、一眨眼、眨眼间 (6)第二个词语是“镶”,"镶”具体是什么意思呢? 预设答案：①将物体嵌入另一物体之上。②将物体固定在另一物体的边缘。 教师提示：同学们的总结非常到位，“镶”在文章中形象地描述了太阳如何为乌云装饰上一圈熠熠生辉的金边。现在，让我们通过图片来进一步感受“镶”字的深刻含义。 四、再次阅读课文，整体感受 1.默读课文，请同学们思考一下：哪些段落具体描绘了海上日出的景色? 预设：第2、3段详尽描绘了海上日出的过程；第4、5段则描述了在不同气候条件下的日出景象。 2.再读第2-5段，同桌间互相讨论：作者描述了哪些不同天气下的海上日出? 预设：作者描绘了两种不同天气下的海上日出，即晴朗天气和多云天气。第2、3段详细描写了晴朗天气下的海上日出；第4、5段则描述了多云天气下的日出，其中第4段是多云天气，第5段是乌云密布时的日出景象。 教师总结：文章结构清晰，第2、3段描绘了晴朗天气下的日出，而第4、5段则描述了多云天气下的日出。在多云天气中，作者又细分了两种情况：多云和乌云密布。 3.我们已经了解了第2-5段在具体描绘海上日出的景象，那么第1段和第6段又分别写了什么内容呢?(学生小组讨论，班级交流。) 预设：我认为第1段开篇部分概述了观赏日出的时间和地点；第6段结尾部分总结并表达了作者观赏日出时的感慨 ——这是一场宏伟的奇观。 4.总结出示： 第1段：概述了观赏日出的时间和地点。 第2、3段：描绘了海上日出的过程。 第4、5段：描述了在不同气候条件下的日出景象。 第6段：总结并表达了作者观赏日出时的感慨——这是一场宏伟的奇观 第二课时 一、复习梳理 上一节课，我们已经通读了课文，巴金先生描绘了哪些不同情况下的海上日出景色? 预设：描述了三种不同情况下的海上日出景色，分别是晴朗天气、多云天气以及乌云密布时的日出。随着学生的回答，教师及时板书：晴朗天气、多云天气、乌云密布时 教师总结：大家回答得很棒。今天我们将再次深入文本，跟随巴金先生的足迹，去领略大自然的雄伟景色。 二、精读深析，理解写作手法 默读课文，思考：作者描述了海上日出的哪些变化?标出关键词句，并在小组内交流。 预设一：晴朗天气时 1.出示：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 教师提问：你标出的关键词是什么?海上日出有哪些变化? 预设：描述了太阳即将升起前的海面上，天空的美丽变化，从“一片浅蓝”到“一道红霞”。 2.出示：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。 教师提问：你标出的关键词是什么?海上日出有哪些变化? 预设：太阳初升时，只露出一小部分，“红得发亮，但并不刺眼”,描绘了海上日出光线的温柔。 3.出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 (1)教师提问：你标出的关键词是什么?你感受到了海上日出的哪些变化? 预设：从“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这句话中，可以感受到日出上升过程的艰辛与缓慢。 (2)教师提问：注意加点的部分“慢慢地努力上升”"冲破了云霞跳出了海面”这些词，思考这样写有何好处。这样描写让我们感受到了日出时的动态变化，使得整个场景栩栩如生。 4.出示：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 引导：从“一刹那”和"夺目”这两个词出发，你的眼前浮现出了怎样的景象? 生答：在极短的时间内，太阳释放出了耀眼的光芒，照亮了整个天地，这真是一个神奇且壮观的场面。 5.教师接着在黑板上板书”发出光芒”,并进一步引导学生思考：通过第二至第三段的描述，作者是如何逐步描绘出海上日出的景象的呢? (1)作者通过捕捉天空颜色的变化来表现海上日出的景色，分别描述了日出前天空的色彩变化和日出时太阳的色彩变化。通过“天空一片浅蓝”一道红霞”红是真红”颜色红得非常可爱”发出了夺目的亮光”等细致的描写，我们可 以感受到日出前后景色的由浅入深的变化。 (2)作者还捕捉了海上日出时光亮的变化，从“没有光亮”到“发出了夺目的亮光”,光亮逐渐增强，甚至强烈到让人眼睛感到疼痛。 (3)作者还关注了太阳位置的不断变化，起初只露出了“小半边脸”,随着“努力上升”,最终“冲破云霄”跳出海 面”。这些词汇生动地描绘了太阳位置的变化，展现了日出的过程。 教师小结：通过本次学习，我们了解到作者是如何通过颜色、光亮和位置等方面的变化来清晰地描绘日出的过程，让我们仿佛亲身体验到了海上日出的神奇和壮丽。随着太阳的升起，我们感受到了景象的变化。 6.通过第二至第三段的描述，你能描绘出日出时的景象吗?请将下面的文本补充完整。 生答：起初，天空呈现出(一片浅蓝)。转瞬间，出现了(一道红霞)。不久，太阳只露出了(小半边脸)脸，颜色是(红)色，但尚未有(亮光)。随后，太阳逐渐(努力上升)。最终，太阳成功地(冲破云霄),完全(跳出了海面),颜色从(深红)转变为耀眼的光芒，周围的云朵也被照得光彩夺目。 预设二：有云时的情景 出示：这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 作者是如何描绘有云时海上日出的景象的? 生答：在有云的日出中，作者描述的景象与晴天时有所不同。太阳穿过云层，光线透过云层照射到水面上，形成了一片耀眼的光辉，呈现出一幅水天相接、水天一色的美丽画面。 预设三：天边有黑云时的情形 然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 1.“镶”能否用”描”来替换? 教师提示：这里老师展示了两组对比词句，让同学们对比朗读，感受作者描绘的画面。 A.替黑云镶了一道发光的金边。 B. 替黑云描了一道发光的金边。 生答：我认为不可以，因为“镶”字更能体现出太阳背后的力量，它试图冲破黑云的束缚，展现出一种不可阻挡的气势。而“描”字则不足以传达这种强烈的动态感。 2.那“染成”能改为“涂成”吗?为什么? 生答：我认为不可以，因为“染成”描绘了一个逐渐变化的过程，而“涂成则给人一种快速变化的印象，无法感受到 云彩是缓缓变化的。 3.通过第二部分圈画的关键语句，思考：作者是按照什么样的顺序来写海上日出景象的? 预设：作者是按照早晨太阳变化的自然顺序来描绘海上日出的景象。 教师总结： 1.早晨太阳的变化不仅展现了晴朗天气下的海上日出，还包括云层中的日出，甚至是乌云密布时的日出……这些景象无疑是令人沉醉的，作者对此有何感慨? 生答："这不是很伟大的奇观吗?" 2.这样的反问句，有何效果? 生答：文章的结尾处，作者运用反问句表达了对壮丽景观的赞美，同时也是对太阳光辉及其强大力量的赞叹，激起读者的共鸣，表达了对海上日出这一宏伟景象的赞美以及对光明的向往。 三、主题概括，拓展延伸 1.主题概括 本文按照早晨太阳变化的顺序，叙述了作者在海上航行时观赏日出的经历，分别描绘了晴朗和多云天气下的日出，流露出对这一自然奇观的热爱之情。 2.拓展延伸 教师指导学生阅读并积累其他关于描写日出的诗词句。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易《忆江南》 海日生残夜，江春入旧年。——[唐]王湾《次北固山下》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——[唐]刘禹锡《竹枝词》 晨登日观峰，海水黄金熔。——[宋]梅尧臣《登泰山日观峰》 四、课后作业 作者笔下的海上日出是辉煌而壮观的!有兴趣的同学可以亲自去观赏日出，并结合个人感受，写一写自己所看到的日出景色，并与同学们交流。 板书设计 海上日出 时间顺序：转眼间→过了一会儿→到了最后→一刹那间 多角度写：颜色变化、亮光增强、位置移动 感悟：美景中有希望 学科网（北京）股份有限公司 $