专题05 现代文阅读（期中复习知识清单，上海专用）六年级语文下学期

专题05 现代文阅读（知识清单） 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 & 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 & 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 常见考法 考点 考向 题型 内容理解 ①概括课文主要内容；②梳理文章写作顺序；③把握文章详略安排；④理解关键句段含义。 ①填空/简答；②选择题；③句子赏析题。 人物分析 ①分析人物形象与性格；②品味人物语言、动作、神态描写；③体会人物情感变化 ①人物形象概括题；②描写作用分析题。 语言赏析 ①赏析重点词句表达效果；②体会文章语言特色（京味儿、抒情性）；③理解修辞作用。 ①词句赏析题；②语言特点分析题。 情感主旨 ①体会作者情感；②理解文章中心思想；③感悟文章蕴含的道理。 ①情感概括题；②主旨理解题。 考查趋势 1.课内为主，紧扣教材。以1–3单元课内现代文为载体，侧重对课文细节、写法、主旨的精准落实。2.考点固定，四大核心。集中考查内容概括、人物形象、词句赏析、情感主旨四大题型，不考偏题、怪题，难度以基础题+中档题为主。3.重语境、重理解、轻记忆。不再单纯考查知识点背诵，而是把考点放在原句、原段、原文语境中考查，侧重“读懂文章、分析写法、体会情感”。4.题型稳定，表述规范。以简答、选择、填空为主，题干表述贴近课后题与单元语文园地，强调分点作答、规范表达、用课文原句支撑。5.写法与情感并重。高频考查写作顺序、详略安排、人物描写、修辞手法、抒情方式，并要求结合内容说出作用与好处，体现“阅读+写法”双重考查。6.衔接初中，注重素养。逐步渗透筛选信息、理解句意、分析人物、归纳主旨等初中必备阅读能力，强调完整表述、条理清晰、角度全面。 必备知识 记 解题技巧 拨 内容概括题 核心技巧 ①六要素法（时间+地点+人物+起因+经过+结果）；②摘句法（找中心句/过渡句）；③串联法（合并段落大意） 典型例题 概括《北京的春节》主要内容。 人物分析题 技巧点拨 ①抓描写（语言/动作/神态/心理）；②找事件（结合具体事例）；③定品质（用四字词语概括） 典型例题 从《十六年前的回忆》中，看出李大钊是个怎样的人？ 词句赏析题 技巧点拨 ①明手法（修辞/描写）；②析内容（写了什么）；③点情感/作用（表达什么情感/突出什么特点） 典型例题 赏析“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”。 情感主旨题 技巧点拨 ①看题目；②找结尾；③联背景；④抓抒情句 典型例题 《匆匆》表达了作者怎样的情感？ 重点闯关 破 课内文本阅读题 一、阅读课文片段，完成练习。 北京的春节（节选） 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 1．选段的作者是______，我还知道他的作品有______。（至少写出两个） 2．用“______”画出选段的中心句。 3．画“ ”的句子中“______”“______”和“都”的意思相同。这句话写出了有名老铺挂的灯______的特点，突出了______。 4．选段中“除夕是热闹的……火炽而美丽”运用了什么写法？这样写是为了突出什么？ 5．请你写出两句和春节有关的诗句。 二、阅读课文片段，完成练习。 《腊八粥》（节选） ①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ②“呃！”他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ④“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ⑤“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 6．请用一句话概括选文的主要内容。 7．文中画“___”的句子是对人物的______描写，生动地刻画了一个__________的男孩形象。 8．在八儿的猜想中，栗子、饭豆、花生仁、枣子可能会怎样？用“○”在句中圈出相关短语。 栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ 9．“糖若放多了，它会起锅巴……”一句中的省略号的作用是（   ）。 A．表示语意未尽。 B．表示引文的省略。 C．表示列举的省略。 10．画“ ”的句子中，“跌”可以换成“放、倒、丢”等字，但无疑“跌”这个字用得最生动，请从修辞手法的角度赏析“跌”字运用的妙处。 11．文中并没有详细描写八儿喝粥的过程，会是什么样子呢？请你发挥想象写一写。 三、阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 12．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 13．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 14．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 15．“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ 多文本阅读题 四、阅读选文，完成练习。 【选文一】 过 年 对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的。父亲的书法很好，是我们村里知名的先生，所以到我家来求父亲写对联的人都排成了队，过年的这两天是父亲最忙碌的时候。我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕。当红红的对联贴到墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。 (作者：老舍) 【选文二】 北平的中秋 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。 ②各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上贴着金纸条的枕形西瓜，闻着就微微有些醉意了！ ③在街上的“香艳的”果摊中间，还有很多兔儿爷摊子，一层层摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细。玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐。当然孩子们还会拉扯着父母吃月饼、赏月亮。 ④同时，北平人会给亲友们送节礼。不卖礼品的店铺也会挂起中秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 (作者：老舍，有删改) 【选文三】 端 午 北京的端午节是多么美丽呢：铺户和人家的门上插上一两束的香艾，横框上贴上黄纸的神符，或是红色的判官。路旁果摊上摆着半红的杏儿，染红了嘴的小桃， 虽然不好吃，但是看着多么美。 （作者：老舍，有删改） 16．结合选文一，下列有关对联的说法，不恰当的一项是（   ） A．红色的对联显示喜庆，一贴到墙上门上，年的气氛就出来了。 B．过去的对联和现在的一样，都是买来大红纸请人手写的。 C．父亲的书法好，所以过年的这两天父亲特别忙碌。 D．黑亮亮的毛笔字写在红纸上，“我”非常羡慕。 17．阅读选文二，把北平的中秋习俗补充完整。 （1）_________（2）___________（3）________ 其中，作者详写的习俗是______，其他习俗均略写，这样写的好处是：____________________________ 18．根据三篇选文，对下列说法作出判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）三篇选文都按照时间顺序描写了北京传统佳节的一些风俗。( ) （2）三篇选文都表达了作者对北京风土人情独特的情感体验。( ) （3）三篇选文都反映了普通老百姓热爱生活、追求美好生活的心愿。( ) 课外文本阅读题 五、阅读文章，完成练习。 端午飘香粽 黄永顺 ①每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。 ②记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实，一个紧紧实实的粽子就算是包好了。 ③煮粽子是我们这些毛头孩子的事情，我们倒也很钟情这份“差事”。 ④儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，院中间是片空地，我们就在空地上搭砌设灶。先是就地取材，挑出石头后，和成泥巴。将家中的大锅放在地中间，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。 ⑤按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子的一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼。 ⑥我们用搜罗到的旧报纸和废纸，将其陆续点燃，又手拿蒲扇往灶台里扇风，直至纸张燃烧发出唿唿的响声，然后赶紧填入木条和干树枝、树干。这时，耳旁也总会传来奶奶关切的声音：“当心！慢点！千万别被烫着！”。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，为保持木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ⑦次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着布满空气中那沁人心田的苇叶香味，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 (有删改) 19．阅读文章后，小语用“小标题”将煮粽子的过程做了梳理，请你帮他完善补充。 搭砌设灶→（1）___________→灌水扣盖→（2）________→煽风点火→（3）_________→粽子出锅 20．关注人物的神态、言行可以更好地感知人物的形象。从第②段奶奶“包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处‘粘’在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实”的动作描写中，可以感受到她（1）______________；从第⑤段“奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁”的神态描写中，可以感受到她（2）________________；第⑥段“耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”的语言描写中，可以感受到她（3）____________。 21．小语对文章进行了分析，请你帮他选出分析有误的一项（    ） A．奶奶年纪大了，并不钟情煮粽子的事，于是便把“差事”交给了我们这些毛头孩子。 B．奶奶虽然不苟言笑，但她深爱着“我们”这些隔辈人。 C．本文采用第一人称，增强了故事的真实性，拉近了与读者的距离。 D．端午粽飘香，不仅是粽香四溢，更是文化的传承和情感的寄托。 22．文章写了我们“煮粽子”和“吃粽子”两部分内容，请说说作者在详略安排上的不同，分析这样写的好处。 六、阅读课文章，完成练习。 过有“容”的人生 ①对于别人的过失，过错，是选择斤斤计较还是选择大度包容？ ②人生在世，不如意事常十之八九。这种“不如意”除了来自物质、肉体方面外，也包括精神的苦痛。这苦痛产生的根源，究其因，多半是人们缺失了本应该具有的包容的气度。 ③社会是一个大家庭，如何和谐相处，是一门交际艺术。金无足赤，人无完人。人非圣贤，孰能无过？如果人们彼此间不能够包容，就可能使已经存在的隔阂加大，鸿沟加深，更有甚者会使人想方设法、费尽心机地寻找机会报复对方，从而产生于人于己都不利的后果。因此，我们在生活中要学会包容别人。 ④那么，我们如何做呢？ ⑤要敞开胸怀。海洋纳百川，天空容众禽，草原蓄万物，它们都有一个共同点，那就是无私的包容。因为海洋浩瀚，鱼儿才可以悠然畅游；____________，____________；因为草原广袤，牛羊才可以闲庭信步。雨果说：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的胸怀。”因此，我们应该敞开胸怀待人。 ⑥要审视自己。我们往往容易看到别人的缺点，却不容易看到自己的不足。“为什么看见你弟兄眼中的刺，却不想自己眼中有梁木呢？”说的就是这个道理。如果我们面对别人的过错，能够严格审视自己，就可以更加理性地看待问题。这样我们就能以平和的心态去对待他人的过错，自然也会化解心中的不满、愤懑。 ⑦要换位思考。三国时，蜀国主持朝政的蒋琬有容人之量。他与部下杨戏说话，杨戏总是只应不答。有人责其“怠慢”。蒋琬说：“人各有脾气秉性，让他当面说赞扬我的话，那不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台，所以只好不做声了。”蒋琬如此为他人着想，被人赞为“宰相肚里好撑船”。如果我们能够设身处地站在对方的立场去考虑问题，那人际关系也就会和谐。 ⑧当然，包容别人的过失、过错，并不是纵容别人去犯错，而是要让别人明白自己的错误并改正，避免因为一意孤行而犯更大的错误。如果放任其自流，一味地迁就，那是无原则和不负责任的表现，这也是非常有害的。 ⑨其实，学会包容别人，最终受益的还是自己。虽然包容的根本出发点不是出于自己的私利，但实际上，在别人因为自己的包容而纠正错误并有所进步的同时，自己也有收获。 ⑩人生容量的大小，往往体现于人的涵养与境界，它决定了人的成败与得失。我们要有“容人、容事”的雅量，学会包容别人，过有“容”的人生！ 23．第⑥段中的“这个道理”指的是什么？ 24．根据第⑤段内容，在该段画线处填入恰当的语句，构成排比。 25．本文的中心论点是____________。第⑤～⑦段依次从（1）______；（2）______；（3）______等三个方面展开论述。 26．下面这段文字放在本文哪一段中最恰当？请具体阐明理由。 娄师德多次推荐狄仁杰任宰相，但狄仁杰并不知情，常排挤他。对此，娄师德毫不介意。狄仁杰知道实情后感叹：“娄公品行之好我根本看不到边啊！”人们因此更敬重他。娄师德任将相多年，得以善终。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $【民俗风情】 《北京的春节》 知识卡片 标题含义与作用 写作顺序 (必背) (一)时间顺序： 《北京的春节》 腊八→腊月二十三（小年）→除夕 (一)含义：点明文章写老北京地区过 →初一→元宵节→正月十九（结束） 春节的一系列传统习俗。 (二)原文依据： (二)作用： “腊八这天还要泡腊八蒜”“腊月二 1.点明写作对象与中心； 十三过小年”“除夕真热闹”“初一 2.统领全文内容； 的光景与除夕哉然不同”“元宵上 3.奠定热闹、温罂、喜庆的基调。 市，春节的又一个高潮到了” (三)答题模板：标题点明写作对像与文 中心，统领全文，奠定…的感情基调。 四、语句赏析（必考） 三、 详略安排 (必考】 (1)原句：“这不是粥，而是小型的农 业产品展览会。” (一)详写： (二)略写： 手法：比喻 腊八、除夕、 腊月二十三、 初一、元宵节 正月十九等 分析：把腊八粥比作 农业展览会，生动写出腊八粥用料丰富、 (三)原文依据： 种类繁多、食材珍贵，体现老北京过年的 1.详写部分用大量笔墨写熬腊八粥、 富足、讲究与年味。 泡腊八蒜、守岁、拜年、观灯、吃元宵； (2）原句：“零七八碎儿”“玩意儿”“老年间” 2.略写部分一笔带过准备工作、收尾 分析：京味儿口语，语言有生活气息。 工作。园 递 (四)作用：主次分明，重点突出，最有 五、情感主旨（必背） 特色、最能体现年味的民俗写详细，让读 者印象深刻，使重点鲜明详细、让读者 本文按时间顺序描写老北京春节的习俗 印象深刻。 ，展现传统节日的隆重、热闹、温馨， 赞美中华传统民俗文化，表达对美 (2)原句：“零七八碎儿” “玩意儿” 好生活的热爱与怀念。 “老年间” ep 分析：京味儿口语，语言朴实自然，亲 切有有生活气息。 《腊八粥》沈从文-知识卡片 一、 标题含义与作用 (-）) 含义：以腊八粥为线索，串联全文故事。 (二) 作用：1.点明写作对象； 2.作为叙事线索； 3.寄托家庭温情； 4.富有生活气息。 答题模板：以…为线索，串联故事情节，点明中心，富有感染力。 二、 行文线索（必背） 修 (-） 八)儿的心理变化线索：盼粥→想粥→猜粥→看粥→吃粥 (二) 原文依据：“喜得快要发疯了”眼睛可急红了”“妈，妈， 要到什么时候才”“栗子已稀烂到认不清楚了吧” 。 三、人物形象 八儿：天真可爱、贪吃嘴馋、乖巧懂事、好奇心强。 原文依据：1.“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半…” 2.“肚子已成了一面小鼓了”。 四、语句赏析 (必考) -) 原句：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。” (二 手法：拟人 (三)分析：赋予粥人的动作与情态，生动写出粥浓稠、缓慢 香气浓郁的样子，充满童趣，烘托八儿急切盼望喝粥的心情。 6060 (四)答题模板：运用拟人，赋予…人的动作/情感，生动形象写出… 特点，表达人物…心情。 五、表现手法 (一) 正面描写+侧面烘托：1.正面写腊八粥色、香、味； 2.侧面用八)儿的语言、动作、神态突出粥的诱人。 六、情感主旨 (必背) 通过八儿等粥、喝粥的故事，表现孩子的天真烂漫，体现 家庭生活的温馨甜蜜，赞美平凡生活中的幸福与温暖。 《藏戏》马晨明-知识卡片 一、开头作用 (必考) 必考 (一)连用三个反问句： 1.“世界上还有几个剧种是裁着面具演出的呢？ 2.世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 3.世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” (二)作用： 1.突出藏戏独一无二、奇特鲜明的特点； 2.引发读者好奇，吸引阅读兴趣； 3.总起全文，引出下文介绍。 (三)答题模板： 运用反问/排比开头，强调… 特点，吸引读者，总领下文。 二、藏戏三大特点（必背） 三、面具象征意义 (必背) 必背 1.戴着面具演出 1.国王：红色→威严 2.演出没有舞台，席地而唱 3.一部戏可以演三五天 2.王妃：绿色→柔顺 到 3.巫女：半黑半白→两面三刀 签4妖魔：青面獠牙→压抑恐怖 @5.村民：白布/黄布→朴实敦厚 四、写作顺序 (一）逻辑顺序： 特点→起源（唐东杰布） →面具→演出形式→传承方式 五、情感主旨 赞美藏戏的独特魅力与文化价值，展现藏族文化的 博大精深，表达对民族传统文化的热爱。 第二单元革命英烈 [为人民服务]-知识卡片 一、 标题含义与作用 (一)含义：全心全意为人民服务是中国共产党和革命 毛 人民 队队伍的根本宗旨。 东 张 (二)作用：点明中心论点，统领全篇，旗帜鲜明。 (三)答题模板：标题点明中心论点，统领全文，观点明确。 二、文体与结构 议论文（演讲稿）：论点鲜明、逻辑严密、语言庄重。 三、论证思路 (必背) 1提出宗旨：我们的队伍是为人民服务的。 2.生死观：为人民利益而死，重于泰山。 3对待批评：为人民坚持好的、改正错的。 4.团结互助：克服困难、互相关心、 寄托哀思。 四、重点句理解 (必考)数 (一)原句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 (二)含义：人本来都要死，为人民利益而死，价值重大 大；替剥削压迫人民的人死，毫无价值。 答题模板：这句话阐明…道理，强调…的重要 性，点明文章中心。 五、情感主旨 悼念张思德同志，阐明为人民服务的宗旨， 号召大家学习学习革命精神，团结奋斗。 《十六年前的回忆》知识卡片 一、 标题含义与作用 (一) 含义 (二)作用 “十六年前”指1927年 1.点明回忆内容； 回忆父亲李大钊被捕、 1927 2.奠定沉痛、崇敬、怀念 受审、牺牲的经过。 的基调； 3.点明文章中心。 二、写作顺序 时间顺序 被捕前 被捕时 法庭上 > 被害后 三、人物形象( 必考) (一)李大钊 (二)原文依据 坚贞不屈、沉着镇定、 1.“他脸上表情非常安定， 忠于革命、大义凛然、 非常沉着。 慈爱亲人。 2.“他的心被一种伟大的力量占据着 他对于革命事业的信心。” 人Q 四、 表现手法 (必考) (一)前后照应 1.开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 2. 结尾：“妈，昨天是4月28日。” (二)作用： 结构严谨、首尾圆合，强化悲痛与铭记，突出中心。 (三) 答题模板：运用前后照应，使结构完整严谨，强化…情感，突出 文章中心。 五、情感主旨 通过回忆李大钊被捕、牺牲的经过，赞颂革命先烈 忠于革命、坚贞不屈、视死如归的崇高精神 表达深切怀念与崇敬。 《董存瑞舍身炸暗堡》知识卡片 一、标题含义与作用 二、情节脉络 (一)含义 战斗受阻→主动请战→冲锋 概括核心事件 董存瑞为战 斗胜利舍身炸毁敌人暗堡 负伤→舍身炸堡→战斗胜利 (二)作用 标题含义 1.点明主要内容； 2.突出英雄壮举； 3.点明中心。 三、人物形象 (一)董存瑞 英勇无畏、舍生忘死、忠于革命、视死如归、甘于奉献 (二)原文依据 1.“昂首挺胸，左手托起炸药包，顶住桥底， 右手猛地一拉导火索。” 2.“同志们，为了新中国，冲啊！” 四、语句赏析 (一) 原句：“火光照亮了他那钢铸一般的脸。” (二)手法：比喻 (三)分析：把脸比作钢铸，突出董存瑞意志坚定、 英勇无畏、顶天立地的英雄形象。 五、情感主旨 赞颂革命战士为人民解放勇于献身、忠诚无畏 的英雄气概，激励后人传承英雄精神。 第三单元真情实感 《匆匆》朱自清知识卡片 标题含义与作用 二、核心内容 (一）含义：“匆匆”指 时光飞逝、一去不复返。 无奈 惋惜 (二)作用：①点明主题；德 ②奠定惋惜、惆怅、自责的基调； ③引发读者思考。 感叹时光匆匆流逝，抒发对时光逝去的 无奈、惋惜、自责，提醒人们珍惜时间。 三、修辞赏析 (必考) 1.原句：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴入时间的流里。” (1)手法：比喻⊙ (2)分析：把日子比作针尖上的水滴，把时间比作大海， 渺小、无声无息、快速流逝。 2.原句： “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去…” (1)手法：排比1日 (2)分析：增强语势，强调时光无处不在、 匆匆流逝，感染力强。 3.答题模板：运用比喻/排比，生动形象写出…，增强语言气势， 表达…情感。 四、表现手法 化无形为有形：把看不见、摸不着的时间， time 通过生活细节写得具体可感。 五、情感主旨（必背） 本文围绕“匆匆”写时光易逝，抒发 对时光流逝的无奈与惋惜，告诚人们 珍惜时间、不虚度光阴、努力有所作为。 《那个星期天》知识卡片 一、标题含义与作用 (一) 含义：特指“我”平生第一次盼望母亲带自 己出门的那个星期天。 (二) 作用：①设置悬念；②引出回忆； ③奠定伤感、怀念、惆怅的基调。 二、 情感变化（必考） (一)变化过程：盼望→兴奋期待→焦急无奈→失望委屈→理解母亲 (二) 原文依据： “兴高采烈” “焦急又兴奋” “念念叨叨” 6 声不吭” “有点儿明白了” 三、 表现手法（必考） (一) 手法： 融情于景（借景抒情）：用光线、 天色、 环境变化烘托人物心情。 二) 原文依据： “光线渐渐暗下去，凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈。” 作用：景物变化暗示希望一点点落空，烘托“我”失望 委屈、孤独惆怅的心情，含蓄动人。 (四) 答题模板：运用融情于景，借…景物描写，烘托人物… 心情，含蓄表达情感，增强感染力。 四、 语句赏析 (-） 原句： “我一声不吭，忽然有点儿明白了。” (二) 分析： 心理描写，写出“我”希望彻底落空的失落与委屈 也暗含对母亲忙碌的体谅。 五、情感主旨 真实再现童年等待的经历，抒发对母亲的理解与 体谅，表达对往事的深刻怀念与成长感悟。 《别了，语文课》何紫-知识卡片 标题含义与作用 (一）含义 即将移民海外，告别祖国、 告别母语、告别语文课 课、告别老师同学 (二)作用 ①点明中心；②直抒胸臆；③抒发不舍与爱国之情 二、情感变化 (必背) (一)变化过程 讨厌语文课 认真学习 →爱上语文课 →不舍语文课 (二) 原文依据 1.“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”； 2.“今天我翻开语文书，别有一番滋味”； 3.“我噙着泪，我再没有机会学习中文了” 三 表现手法 (一)手法：对比：以前讨厌、不认真；现在珍惜、舍不得 (二) 作用：突出对母语、祖国、老师同学的热爱与不舍，深化中心 (三) 答题模板：运用对比，突出…变化，强调…情感，深化文章中心 四 人物形象 “我”：纯真懂事、 热爱母语、眷恋祖国、懂得珍惜 五、情感主旨 (必背) 通过写对语文课态度的转变，抒发对母语、老师、 同学、祖国的深切不舍，表达真挚深沉的爱国之情 [民俗文化革命精神·感悟时光与情感]-知识卡片 (一)民俗文化与革命精神 量《北凉的春节》时间顺序，详写腊八、除夕 初一、元宵，语言京味儿浓。 《腊八粥》 以八儿心理为线索，拟人 写粥，突出家庭温馨。 《藏戏》 三个反问句开头，三大特点： 戴面具、无舞台、演三五天。《 《为人民服务》 中心论点为人民服务， 引用司马迁谈生死观。 《十六年前的回忆》恩 前后照应，李大钊坚贞 不屈、忠于革命。 《董存瑞》 英勇无畏、舍生忘死， 为新中国献身。 二) 感悟时光与真挚情感 《匆匆》 《那个星期天》 比喻、排比写时光易 融情于景，心情：盼望三特大生聖感情 逝，告诫珍惜时间。 →盼望→焦急→失望→理解。 3 《别了，语文课》 对比写情感变化， 爱母语、爱祖国。 专题05 现代文阅读（AI增强知识卡片文字版） 第一单元 民俗风情 1. 《北京的春节》老舍 一、标题含义与作用 含义：点明文章写老北京地区过春节的一系列传统习俗。 作用：①点明写作对象与中心；②统领全文内容；③奠定热闹、温馨、喜庆的基调。 答题模板：标题点明写作对象与文章中心，统领全文，奠定……的感情基调。 二、写作顺序（必背） 时间顺序： 腊八 → 腊月二十三（小年）→ 除夕 → 初一 → 元宵节 → 正月十九（结束） 原文依据： “腊八这天还要泡腊八蒜”“腊月二十三过小年”“除夕真热闹”“初一的光景与除夕截然不同”“元宵上市，春节的又一个高潮到了”。 三、详略安排（必考） 详写：腊八、除夕、初一、元宵节 略写：腊月二十三、正月十九等 原文依据： 详写部分用大量笔墨写熬腊八粥、泡腊八蒜、守岁、拜年、观灯、吃元宵； 略写部分一笔带过准备工作、收尾工作。 作用：主次分明，重点突出，最有特色、最能体现年味的民俗写详细，让读者印象深刻。 答题模板：详写……，略写……，突出文章中心，使重点鲜明、条理清晰、感染力强。 四、语句赏析（必考） 1.原句：“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。” 手法：比喻 分析：把腊八粥比作农业展览会，生动写出腊八粥用料丰富、种类繁多、食材珍贵，体现老北京过年的富足、讲究与年味。 2.原句：“零七八碎儿”“玩意儿”“老年间” 分析：京味儿口语，语言朴实自然，亲切有生活气息。 五、情感主旨（必背） 本文按时间顺序描写老北京春节的习俗，展现传统节日的隆重、热闹、温馨，赞美中华传统民俗文化，表达对美好生活的热爱与怀念。 2. 《腊八粥》沈从文 一、标题含义与作用 含义：以腊八粥为线索，串联全文故事。 作用：①点明写作对象；②作为叙事线索；③寄托家庭温情；④富有生活气息。 答题模板：以……为线索，串联故事情节，点明中心，富有感染力。 二、行文线索（必背） 八儿的心理变化线索： 盼粥 → 想粥 → 猜粥 → 看粥 → 吃粥 原文依据： “喜得快要发疯了”“眼睛可急红了”“妈，妈，要到什么时候才……”“栗子已稀烂到认不清楚了吧”。 三、人物形象 八儿：天真可爱、贪吃嘴馋、乖巧懂事、好奇心强。 原文依据： “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” “肚子已成了一面小鼓了”。 四、语句赏析（必考） 原句：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。” 手法：拟人 分析：赋予粥人的动作与情态，生动写出粥浓稠、缓慢沸腾、香气浓郁的样子，充满童趣，烘托八儿急切盼望喝粥的心情。 答题模板：运用拟人，赋予……人的动作/情感，生动形象写出……特点，表达人物……心情。 五、表现手法 正面描写+侧面烘托： 正面写腊八粥色、香、味； 侧面用八儿的语言、动作、神态突出粥的诱人。 六、情感主旨（必背） 通过八儿等粥、喝粥的故事，表现孩子的天真烂漫，体现家庭生活的温馨甜蜜，赞美平凡生活中的幸福与温暖。 3. 《藏戏》马晨明 一、开头作用（必考） 连用三个反问句： “世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” 作用： ① 突出藏戏独一无二、奇特鲜明的特点； ② 引发读者好奇，吸引阅读兴趣； ③ 总起全文，引出下文介绍。 答题模板：运用反问/排比开头，强调……特点，吸引读者，总领下文。 二、藏戏三大特点（必背） 戴着面具演出 演出没有舞台，席地而唱 一部戏可以演三五天 三、面具象征意义（必背） 国王：红色 → 威严 王妃：绿色 → 柔顺 巫女：半黑半白 → 两面三刀 妖魔：青面獠牙 → 压抑恐怖 村民：白布/黄布 → 朴实敦厚 四、写作顺序 逻辑顺序：特点 → 起源（唐东杰布）→ 面具 → 演出形式 → 传承方式 五、情感主旨 赞美藏戏的独特魅力与文化价值，展现藏族文化的博大精深，表达对民族传统文化的热爱。 第二单元 革命英烈 5. 《为人民服务》毛泽东 一、标题含义与作用 含义：全心全意为人民服务是中国共产党和革命队伍的根本宗旨。 作用：点明中心论点，统领全篇，旗帜鲜明。 答题模板：标题点明中心论点，统领全文，观点明确。 二、文体与结构 议论文（演讲稿）：论点鲜明、逻辑严密、语言庄重。 三、论证思路（必背） 提出宗旨：我们的队伍是为人民服务的。 生死观：为人民利益而死，重于泰山。 对待批评：为人民坚持好的、改正错的。 团结互助：克服困难、互相关心、寄托哀思。 四、重点句理解（必考） 原句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 含义：人本来都要死，为人民利益而死，价值重大；替剥削压迫人民的人死，毫无价值。 答题模板：这句话阐明……道理，强调……的重要性，点明文章中心。 五、情感主旨 悼念张思德同志，阐明为人民服务的宗旨，号召大家学习革命精神，团结奋斗。 6. 《十六年前的回忆》李星华 一、标题含义与作用 含义：“十六年前”指1927年，回忆父亲李大钊被捕、受审、牺牲的经过。 作用：①点明回忆内容；②奠定沉痛、崇敬、怀念的基调；③点明文章中心。 二、写作顺序 时间顺序：被捕前 → 被捕时 → 法庭上 → 被害后 三、人物形象（必考） 李大钊：坚贞不屈、沉着镇定、忠于革命、大义凛然、慈爱亲人。 原文依据： “他脸上表情非常安定，非常沉着。” “他的心被一种伟大的力量占据着——他对于革命事业的信心。” 四、表现手法（必考） 前后照应： 开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。” 结尾：“妈，昨天是4月28日。” 作用：结构严谨、首尾圆合，强化悲痛与铭记，突出中心。 答题模板：运用前后照应，使结构完整严谨，强化……情感，突出文章中心。 五、情感主旨 通过回忆李大钊被捕、牺牲的经过，赞颂革命先烈忠于革命、坚贞不屈、视死如归的崇高精神，表达深切怀念与崇敬。 7. 《董存瑞舍身炸暗堡》 一、标题含义与作用 含义：概括核心事件——董存瑞为战斗胜利舍身炸毁敌人暗堡。 作用：①点明主要内容；②突出英雄壮举；③点明中心。 二、情节脉络 战斗受阻 → 主动请战 → 冲锋负伤 → 舍身炸堡 → 战斗胜利 三、人物形象 董存瑞：英勇无畏、舍生忘死、忠于革命、视死如归、甘于奉献。 原文依据： “昂首挺胸，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。” “同志们，为了新中国，冲啊！” 四、语句赏析 原句：“火光照亮了他那钢铸一般的脸。” 手法：比喻 分析：把脸比作钢铸，突出董存瑞意志坚定、英勇无畏、顶天立地的英雄形象。 五、情感主旨 赞颂革命战士为人民解放勇于献身、忠诚无畏的英雄气概，激励后人传承英雄精神。 第三单元 真情实感 9. 《匆匆》朱自清 一、标题含义与作用 含义：“匆匆”指时光飞逝、一去不复返。 作用：①点明主题；②奠定惋惜、惆怅、自责的基调；③引发读者思考。 二、核心内容 感叹时光匆匆流逝，抒发对时光逝去的无奈、惋惜、自责，提醒人们珍惜时间。 三、修辞赏析（必考） 1.原句：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。” 手法：比喻 分析：把日子比作针尖上的水滴，把时间比作大海，生动写出时间渺小、无声无息、快速流逝。 2.原句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……” 手法：排比 分析：增强语势，强调时光无处不在、匆匆流逝，感染力强。 答题模板：运用比喻/排比，生动形象写出……，增强语言气势，表达……情感。 四、表现手法 化无形为有形：把看不见、摸不着的时间，通过生活细节写得具体可感。 五、情感主旨（必背） 本文围绕“匆匆”写时光易逝，抒发对时光流逝的无奈与惋惜，告诫人们珍惜时间、不虚度光阴、努力有所作为。 10. 《那个星期天》史铁生 一、标题含义与作用 含义：特指**“我”平生第一次盼望母亲带自己出门的那个星期天**。 作用：①设置悬念；②引出回忆；③奠定伤感、怀念、惆怅的基调。 二、情感变化（必考） 盼望 → 兴奋期待 → 焦急无奈 → 失望委屈 → 理解母亲 原文依据： “兴高采烈”“焦急又兴奋”“念念叨叨”“一声不吭”“有点儿明白了”。 三、表现手法（必考） 融情于景（借景抒情）： 用光线、天色、环境变化烘托人物心情。 原文依据： “光线渐渐暗下去，凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。” 作用：景物变化暗示希望一点点落空，烘托“我”失望、委屈、孤独惆怅的心情，含蓄动人。 答题模板：运用融情于景，借……景物描写，烘托人物……心情，含蓄表达情感，增强感染力。 四、语句赏析 原句：“我一声不吭，忽然有点儿明白了。” 分析：心理描写，写出“我”希望彻底落空的失落与委屈，也暗含对母亲忙碌的体谅。 五、情感主旨 真实再现童年等待的经历，抒发对母亲的理解与体谅，表达对往事的深刻怀念与成长感悟。 11. 《别了，语文课》何紫 一、标题含义与作用 含义：即将移民海外，告别祖国、告别母语、告别语文课、告别老师同学。 作用：①点明中心；②直抒胸臆；③抒发不舍与爱国之情。 二、情感变化（必背） 讨厌语文课 → 认真学习 → 爱上语文课 → 不舍语文课 原文依据： “以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲” “今天我翻开语文书，别有一番滋味” “我噙着泪，我再没有机会学习中文了”。 三、表现手法 对比： 以前讨厌、不认真；现在珍惜、舍不得。 作用：突出对母语、祖国、老师同学的热爱与不舍，深化中心。 答题模板：运用对比，突出……变化，强调……情感，深化文章中心。 四、人物形象 “我”：纯真懂事、热爱母语、眷恋祖国、懂得珍惜。 五、情感主旨（必背） 通过写对语文课态度的转变，抒发对母语、老师、同学、祖国的深切不舍，表达真挚深沉的爱国之情。 一页背诵清单（直接背） 《北京的春节》：时间顺序，详写腊八、除夕、初一、元宵，语言京味儿浓。 《腊八粥》：以八儿心理为线索，拟人写粥，突出家庭温馨。 《藏戏》：三个反问句开头，三大特点：戴面具、无舞台、演三五天。 《为人民服务》：中心论点为人民服务，引用司马迁谈生死观。 《十六年前的回忆》：前后照应，李大钊坚贞不屈、忠于革命。 《董存瑞》：英勇无畏、舍生忘死，为新中国献身。 《匆匆》：比喻、排比写时光易逝，告诫珍惜时间。 《那个星期天》：融情于景，心情：盼望→焦急→失望→理解。 《别了，语文课》：对比写情感变化，爱母语、爱祖国。 通用答题模板（直接套用） 标题作用：点明对象/中心 + 统领全文 + 奠定基调 + 吸引读者 写作顺序：时间/空间/逻辑，条理清晰、层次分明 详略作用：详写突出重点，略写补充内容，中心明确 修辞赏析：手法 + 内容 + 效果 + 情感 人物形象：品质 + 原文依据 + 表现作用 表现手法：手法 + 内容 + 效果 + 中心 情感主旨：本文写……，表达……情感，赞美/告诫/号召…… 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 现代文阅读（知识清单） 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 & 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 & 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 常见考法 考点 考向 题型 内容理解 ①概括课文主要内容；②梳理文章写作顺序；③把握文章详略安排；④理解关键句段含义。 ①填空/简答；②选择题；③句子赏析题。 人物分析 ①分析人物形象与性格；②品味人物语言、动作、神态描写；③体会人物情感变化 ①人物形象概括题；②描写作用分析题。 语言赏析 ①赏析重点词句表达效果；②体会文章语言特色（京味儿、抒情性）；③理解修辞作用。 ①词句赏析题；②语言特点分析题。 情感主旨 ①体会作者情感；②理解文章中心思想；③感悟文章蕴含的道理。 ①情感概括题；②主旨理解题。 考查趋势 1.课内为主，紧扣教材。以1–3单元课内现代文为载体，侧重对课文细节、写法、主旨的精准落实。2.考点固定，四大核心。集中考查内容概括、人物形象、词句赏析、情感主旨四大题型，不考偏题、怪题，难度以基础题+中档题为主。3.重语境、重理解、轻记忆。不再单纯考查知识点背诵，而是把考点放在原句、原段、原文语境中考查，侧重“读懂文章、分析写法、体会情感”。4.题型稳定，表述规范。以简答、选择、填空为主，题干表述贴近课后题与单元语文园地，强调分点作答、规范表达、用课文原句支撑。5.写法与情感并重。高频考查写作顺序、详略安排、人物描写、修辞手法、抒情方式，并要求结合内容说出作用与好处，体现“阅读+写法”双重考查。6.衔接初中，注重素养。逐步渗透筛选信息、理解句意、分析人物、归纳主旨等初中必备阅读能力，强调完整表述、条理清晰、角度全面。 必备知识 记 解题技巧 拨 内容概括题 核心技巧 ①六要素法（时间+地点+人物+起因+经过+结果）；②摘句法（找中心句/过渡句）；③串联法（合并段落大意） 典型例题 概括《北京的春节》主要内容。 【答案】老舍按时间顺序，描写了老北京春节从腊月初到正月十九的民俗活动，展现了春节的热闹与传统习俗。 人物分析题 技巧点拨 ①抓描写（语言/动作/神态/心理）；②找事件（结合具体事例）；③定品质（用四字词语概括） 典型例题 从《十六年前的回忆》中，看出李大钊是个怎样的人？ 【答案】坚贞不屈、忠于革命、从容镇定、关爱家人。 词句赏析题 技巧点拨 ①明手法（修辞/描写）；②析内容（写了什么）；③点情感/作用（表达什么情感/突出什么特点） 典型例题 赏析“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”。 【答案】运用拟人，赋予太阳人的动作，生动写出时光匆匆流逝，表达作者对时光的惋惜。 情感主旨题 技巧点拨 ①看题目；②找结尾；③联背景；④抓抒情句 典型例题 《匆匆》表达了作者怎样的情感？ 【答案】表达对时光匆匆流逝的无奈、惋惜，以及珍惜时间的情感。 重点闯关 破 课内文本阅读题 一、阅读课文片段，完成练习。 北京的春节（节选） 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 1．选段的作者是______，我还知道他的作品有______。（至少写出两个） 2．用“______”画出选段的中心句。 3．画“ ”的句子中“______”“______”和“都”的意思相同。这句话写出了有名老铺挂的灯______的特点，突出了______。 4．选段中“除夕是热闹的……火炽而美丽”运用了什么写法？这样写是为了突出什么？ 5．请你写出两句和春节有关的诗句。 【答案】 1．老舍 示例：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》 2．元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。 3．一律 清一色 种类多 街上的热闹和美丽 4．运用了对比的写法，这样写是为了突出元宵节“明月当空，火炽而美丽”的特点。 5．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 【导语】此段以“春节高潮”定调，对比除夕“无月光”、初一“不够美”，凸显元宵“明月+灯彩”的独特魅力，反差中见层次。铺陈灯景时，用“一律”“清一色”等词复沓，既展灯的多样，又显老铺气派；点出灯即“广告”，藏着旧时商业智慧。语言质朴却精准，寥寥数笔勾勒出元宵夜的火炽与美丽，让节日场景鲜活可感，尽显民俗描写的细腻与温度。 1．本题考查文学常识。 《北京的春节》作者老舍，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他擅长以幽默笔触展现市井生活与民俗文化。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 本文以时间为线，描绘北京春节从腊月初旬到正月十九的民俗：先写腊八一过人们备年货、扫房的忙碌，再述除夕守岁、初一拜年的热闹，接着讲元宵节赏灯、吃元宵的欢乐，最后写春节收尾的平静。字里行间满是对老北京春节习俗的眷恋，也传递出浓厚的节日氛围与民俗文化韵味。 2．本题考查内容理解。 结合“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”可知，该句开篇即点明元宵节在春节中的重要地位——是“又一个高潮”，起到总领全段的作用。结合“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的……元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”可知，作者将元宵节与除夕、大年初一对比，突出元宵节“明月当空”“悬灯结彩”的独特优势，从氛围上印证其“高潮”地位。结合“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的……有的图案各式各样”“灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多”可知，文段详细描写老铺挂灯的种类之多、样式之丰富，以及观灯的热闹场景，从具体景象上支撑元宵节是“春节又一个高潮”的观点。由此可知，“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”是选段的中心句，全段内容均围绕该句展开，从不同角度印证元宵节的“高潮”属性。 3．本题考查词句理解赏析。 结合“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”可知，“一律”限定灯的材质全为玻璃，“清一色”限定灯的材质全为牛角，“都”限定灯的材质全为纱灯，三者都有“全部、全都”的意思，因此与“都”意思相同的是“一律”和“清一色”。 结合“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”可知，句子分别列举了玻璃灯、牛角灯、纱灯三种不同材质的灯，体现出有名老铺挂的灯在材质上存在多种类型，由此可知，这句话写出了有名老铺挂的灯“种类多”的特点。 结合选段整体语境，元宵节是“春节的又一个高潮”，老铺挂出种类繁多的灯是元宵节“处处悬灯结彩”“火炽而美丽”的具体表现，这些多样的灯吸引观者，增添了节日氛围，由此可知这一描写突出了“街上的热闹和美丽”。 4．本题考查写作手法及作用。 结合“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”可知，作者将元宵节分别与除夕、大年初一进行对照：先点明除夕“热闹但无月光”、大年初一“体面但不够美”的特点，再引出元宵节“明月当空”“悬灯结彩、火炽美丽”的优势，通过不同节日特点的比较，明确运用了对比的写法。 作者并非单纯描述除夕和大年初一，而是以二者的特点作为参照，反衬出元宵节在“有月光”和“更美丽”上的独特之处，由此可知，这样写是为了突出元宵节“明月当空，火炽而美丽”的特点，强调其作为春节“又一个高潮”的独特魅力。 5．本题考查文学常识。写出两句和春节有关的诗句即可。 示例：今岁今宵尽，明年明日催。——史青《除夜》 历添新岁月，春满旧山河。——叶颙《己酉新正》 二、阅读课文片段，完成练习。 《腊八粥》（节选） ①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ②“呃！”他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ④“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ⑤“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 6．请用一句话概括选文的主要内容。 7．文中画“___”的句子是对人物的______描写，生动地刻画了一个__________的男孩形象。 8．在八儿的猜想中，栗子、饭豆、花生仁、枣子可能会怎样？用“○”在句中圈出相关短语。 栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ 9．“糖若放多了，它会起锅巴……”一句中的省略号的作用是（   ）。 A．表示语意未尽。 B．表示引文的省略。 C．表示列举的省略。 10．画“ ”的句子中，“跌”可以换成“放、倒、丢”等字，但无疑“跌”这个字用得最生动，请从修辞手法的角度赏析“跌”字运用的妙处。 11．文中并没有详细描写八儿喝粥的过程，会是什么样子呢？请你发挥想象写一写。 【答案】 6．八儿是怎么“猜粥”“看粥”的。 7． 心理活动 好奇心强、天真烂漫 8． 稀烂到认不清   浑身肿胀  面面的   大了三四倍 9． C 10． 这个句子运用了拟人的修辞手法，一个“跌”字用得很巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。 11．八儿大口大口地吃着，嘴里还含糊不清地嘀咕着：太好吃了，我还要再吃三碗，爹、大哥你们不要吃那么快嘛，给我留一点哦。最后八儿摸着圆滚滚的肚子，打了一个饱嗝。 【导语】这篇选文通过细腻的儿童视角，生动展现了腊八粥的制作过程与孩童的期待心理。作者运用拟人、夸张等手法（如“栗子跌进锅里”），将食材变化写得妙趣横生。文中对八儿心理活动的刻画尤为精彩，从猜想、惊异到接受，层层递进，既体现童真又暗含生活智慧。母亲的形象虽着墨不多，却通过“抱起来”“给赤枣”等细节传递出温暖亲情。全文语言质朴却充满画面感，将传统食俗与童趣完美融合。 6．本题考查概括文章内容。 根据第①段中的“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想……‘妈，妈，你抱我起来看看吧！’”，第②段中的“‘呃！’他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中”，第③段中的“总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐”，第④段中的“‘怎么，黑的！’八儿同时想起了染缸里的脏水”可知，八儿先是对锅中的腊八粥进行各种猜想，之后在妈妈的帮助下看到了锅中的腊八粥，还因粥的颜色而感到惊异。故可概括为：八儿是怎么“猜粥”“看粥”的。 7．本题考查描写方法。 根据第①段中的“只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……”可知，这句话是八儿对锅中腊八粥的种种猜想，是对人物的心理活动描写。从这些充满天真想象的猜想中，能看出八儿好奇心强、天真烂漫。 8．本题考查内容理解。 在句子“栗子已稀烂到认不清楚了吧”中，圈出“稀烂到认不清”；在“饭豆会煮得浑身肿胀了吧”中，圈出“浑身肿胀”；在“花生仁吃来总该是面面的了”中，圈出“面面的”；在“枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了”中，圈出“大了三四倍”。这些短语分别体现了八儿猜想中栗子、饭豆、花生仁、枣子在腊八粥里可能呈现的状态，生动展现出八儿对腊八粥食材变化的好奇与想象。 9．本题考查内容理解和标点符号的作用。 根据第①段中的“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……”可知，前面八儿依次列举了栗子、饭豆、花生仁、枣子在腊八粥里可能的状态，“糖若放多了，它会起锅巴……”这里的省略号是对腊八粥其他食材或情况列举的省略。 故选C。 10．本题考查词句理解和赏析。 这句话运用了拟人的修辞手法。“跌”字将栗子当作人来写，赋予栗子以人的动作，生动形象地描绘出栗子进入锅中的动态过程，仿佛栗子是不小心“跌”进锅里的，而不是被人为地“放、倒、丢”进去，让栗子具有了人的活泼感，使整个场景充满了情趣，也从侧面体现出八儿对腊八粥里食材变化的天真想象。 11．本题为开放式作答。 根据第①段中的“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！”可知，八儿早在喝粥前就对腊八粥的食材状态反复猜想，字里行间满是对粥的期待，这说明他对喝粥必然充满急切感，所以想象他喝粥时，要突出“迫不及待”的动作细节。 根据第②段中的“‘呃！’他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中”和第③段中的“总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐”可知，八儿看到粥时因符合猜想又有意外（颜色深褐）而惊异，这种对粥的细致关注，说明他喝粥时会格外留意食材的口感，比如会特意找枣子、嚼花生仁，所以想象中要加入他对粥里食材的关注与反应。 根据第⑤段中的“妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”可知，妈妈会特意给八儿挑大赤枣，结合八儿孩子的身份，他吃到喜欢的食材（如大红枣）时，大概率会用稚嫩的语言表达喜悦，所以想象中可以加入他简短又充满童趣的话语，贴合他天真的性格。 示例：妈妈刚把盛好粥的碗递到八儿手里，他就迫不及待地用勺子舀起一勺，又怕烫似的轻轻吹了吹，眼睛却紧紧盯着勺子里的粥——深褐色的粥里裹着半颗胀大的枣子，还有碎成小块的栗子。等粥稍凉些，他赶紧把勺子送进嘴里，绵密的粥糊裹着枣子的甜、栗子的粉，一下子在舌尖散开，他忍不住眯起眼睛，嘴角翘得老高：“妈！比我想的还好吃！”说着又舀了一大勺，勺子碰到碗边发出清脆的叮当声，几粒饭豆粘在嘴角也没察觉，只顾着边嚼边含糊地念叨：“花生仁好面……还要再来一碗！” 三、阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 12．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 13．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 14．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 15．“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ 【答案】12．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。 13． 动作描写，写出我当时紧紧跟在母亲身边，寸步不离的情景，体现了我内心的急切。同时写母亲的双腿不停晃动，展示了母亲劳碌的情景。 14． 环境描写，写光线变暗，暗示时间的越来越晚，体现了我的期盼落空后的失望。 15．（1）懂得体谅母亲的辛劳； （2）懂事、乖巧，内敛。 【导语】这篇《那个星期天》以细腻的笔触刻画了孩童等待母亲时的焦灼与失落。作者通过跳房子、看云、玩蚂蚁、翻画报四个细节展现等待的漫长；用“腿底下”的反复描写强化孩子的卑微与依恋；光线变化的描写暗示希望破灭；结尾无声的泪水与母亲道歉形成强烈情感冲击。全文以儿童视角展现信任与失望的交织，揭示了亲子关系中微妙的心理张力。 12．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第①段“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”的内容分析，作者通过描写“跳房子”这一游戏，表现出“我”在百无聊赖中试图用游戏打发时间，但游戏的目的仍是“等母亲回来”，凸显出等待的漫长与难熬。据此可概括为：跳房子； 根据文章第①段“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”的内容分析，作者通过“看云彩走”这一行为，表现出“我”在等待过程中既焦急又兴奋的复杂心情，望着天空和云彩移动，更衬托出时光流逝的缓慢和等待的煎熬。据此可概括为：看云彩走； 根据文章第①段“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”的内容分析，作者通过“拨弄蚁穴”这一细节，表现出“我”在无人陪伴的孤独中，试图通过观察蚂蚁来消磨时间，进一步强调时光的难以打发。据此可概括为：拨弄蚁穴； 根据文章第①段“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”的内容分析，作者通过“翻看画报”这一行为，表现出“我”在重复翻阅已看过多次的画报时，仍试图通过想象画报中人物的生活来填补等待的空虚，突出时光的冗长和等待的苦涩。据此可概括为：翻看画报。 13．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第②段“整个上午我就跟在母亲腿底下”的内容分析，这一动作描写直接勾勒出“我”紧贴母亲、寸步不离的姿态，“整个上午”的时间跨度强调了等待的持久，“腿底下”这一空间位置形象地写出孩童的矮小和依恋，生动体现“我”唯恐错过出门时机、内心焦灼急切的情绪。 根据文章第②段“追在母亲的腿底下”的内容分析，“追”字进一步强化了“我”主动跟随、纠缠不休的动态，而“腿底下”的反复出现，不仅与前文形成呼应，还从儿童的视角凸显了母亲的高大与忙碌，暗示了成人世界与儿童期待之间的落差，为下文母亲因家务繁忙而一再推迟的情节埋下伏笔。 根据文章第②段“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”的内容分析，此句通过“绞”“碰倒”等略带危险性的动作细节，极具画面感地表现出母亲双腿“不停顿”的忙碌状态，以及“我”紧随其后的执着与慌乱。这既真实刻画了母亲操劳家务的辛劳形象，也从一个侧面反映出“我”的期盼之切与等待之难，将孩子的天真急切与母亲的无奈劳碌集中于这一紧张的动作瞬间，使情感表达更为浓烈。 14．本题考查句段作用。 句子中“光线渐渐暗下去”、“凉下去沉郁下去”、“越来越远越来越缥缈”是对傍晚自然环境变化的细致描绘。这处环境描写并非孤立存在，它巧妙地与“我”的内心活动相结合：“光线”的消逝象征着希望（期盼母亲洗完衣服带我出去）的逐渐破灭，“凉下去沉郁下去”则精准地烘托出“我”当时因希望落空而产生的低落、沮丧和越来越浓重的失望情绪。同时，环境的变化也标志着时间的流逝，预示着“出门”的可能性越来越小，为下文“我”最终明白期盼落空（“忽然有点儿明白了”）以及第④段中“我”流泪哭泣的情节发展做了自然的铺垫。 这渐暗的光线不仅是具体一天时间的结束，更象征着“我”童年中一次美好承诺的失效和天真期待的终结。“越来越远越来越缥缈”暗示了“出去”的愿望变得遥不可及，从而深刻地表现了孩子内心从热切盼望到失望无助的心理变化过程，深化了文章的情感内涵。 此句所描绘的昏暗、沉郁的光影与“我”之前等待时“看着太阳，看着光线”的明亮场景形成了鲜明的对比。这种由明到暗的强烈变化，更加突显了“我”心情的急剧转变，强化了希望破灭后的失落与荒凉感。 15．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第③段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”和“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”的内容分析，“我”虽然内心焦急万分、极度渴望母亲能立刻带自己出门，但行为上却只是“蹲在她身边”、“一声不吭”地等待。这表明“我”清楚地知道母亲正在进行的家务（洗衣服）是必须完成的任务，内心虽有催促的念头（“马上拉起她就走”），但并未采取哭闹或强行拉扯等行动去打断母亲，这体现了“我”能够理解并体谅母亲的忙碌与辛劳。 根据文章第③段“我一声不吭，盼着”以及第②段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”但又并未有更激烈反抗行为的内容分析，“我”表达诉求的方式仅限于“念念叨叨”地用语言提醒和安静地陪伴等待（“一声不吭”），这符合一个乖巧、懂事孩子的形象。他内心情绪丰富（焦急、兴奋、失望），但性格并不任性妄为，而是显得克制和内敛，选择用隐忍的方式等待母亲忙完，而不是强行提出非分的要求，这进一步凸显了其懂事、体贴的性格特点。 多文本阅读题 四、阅读选文，完成练习。 【选文一】 过 年 对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的。父亲的书法很好，是我们村里知名的先生，所以到我家来求父亲写对联的人都排成了队，过年的这两天是父亲最忙碌的时候。我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕。当红红的对联贴到墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。 (作者：老舍) 【选文二】 北平的中秋 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。 ②各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上贴着金纸条的枕形西瓜，闻着就微微有些醉意了！ ③在街上的“香艳的”果摊中间，还有很多兔儿爷摊子，一层层摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细。玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐。当然孩子们还会拉扯着父母吃月饼、赏月亮。 ④同时，北平人会给亲友们送节礼。不卖礼品的店铺也会挂起中秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 (作者：老舍，有删改) 【选文三】 端 午 北京的端午节是多么美丽呢：铺户和人家的门上插上一两束的香艾，横框上贴上黄纸的神符，或是红色的判官。路旁果摊上摆着半红的杏儿，染红了嘴的小桃， 虽然不好吃，但是看着多么美。 （作者：老舍，有删改） 16．结合选文一，下列有关对联的说法，不恰当的一项是（   ） A．红色的对联显示喜庆，一贴到墙上门上，年的气氛就出来了。 B．过去的对联和现在的一样，都是买来大红纸请人手写的。 C．父亲的书法好，所以过年的这两天父亲特别忙碌。 D．黑亮亮的毛笔字写在红纸上，“我”非常羡慕。 17．阅读选文二，把北平的中秋习俗补充完整。 （1）_________（2）___________（3）________ 其中，作者详写的习俗是______，其他习俗均略写，这样写的好处是：____________________________ 18．根据三篇选文，对下列说法作出判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）三篇选文都按照时间顺序描写了北京传统佳节的一些风俗。( ) （2）三篇选文都表达了作者对北京风土人情独特的情感体验。( ) （3）三篇选文都反映了普通老百姓热爱生活、追求美好生活的心愿。( ) 【答案】16．B 17． 吃月饼 赏月亮 送节礼 玩兔儿爷 详写“玩兔儿爷”这一习俗，突出了北平中秋的文化特色，使文章详略得当，增强了趣味性和可读性。 18． × √ √ 【导语】【选文一】《过年》以红纸对联为切入点，通过父亲写春联的细节，展现传统年俗的温情。【选文二】《北平的中秋》则用铺陈式描写构建感官盛宴：从高远的天空到各色瓜果，从兔儿爷的精致到节礼的往来，多角度呈现北平中秋的丰饶与热闹。【选文三】《端午》以简练的笔触捕捉节日符号——香艾、神符、染红的桃子，虽未展开叙事，却通过色彩与物象的排列，传递出端午特有的民俗美感与生活意趣。三篇均以细腻观察见长，展现老舍对传统节日的深情回望。 16．本题考查文章内容理解。 B.根据选文一“那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的”可知，过去的对联和现在的不一样，是买来大红纸请人手写的，现在的则不是这样。因此本项说法错误； 故选B。 17．本题考查文章内容概括。 前三空：根据选文二第③段“孩子们还会拉扯着父母吃月饼、赏月亮”、第④段“同时，北平人会给亲友们送节礼”可知，北平中秋除了玩兔儿爷之外的另外三种习俗分别是：吃月饼、赏月亮、送节礼。 第四空：根据选文二第③段“在街上的‘香艳的’果摊中间，还有很多兔儿爷摊子，一层层摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细。玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐”可知，作者对兔儿爷的外观“粉面彩身，身后插着旗伞”、摆放“一层层摆起”、给儿童带来的快乐等进行了细致描写，相比其他习俗着墨更多，是详写。 第五空：吃月饼、赏月亮、送节礼是全国各地过中秋共同的习俗。“玩兔儿爷”这一习俗，是北平中秋特有的习俗。这样安排详略，能突出重点习俗，让读者更清晰地感知北平中秋最具特色的活动，使文章主次分明，详略得当，增强了趣味性和可读性。 18．本题考查文章内容理解。 （1）选文一写过年时对联相关习俗，没有体现时间顺序；选文二写北平的中秋，先写中秋前后北平的天气，再写水果、兔儿爷等习俗，也未按照时间顺序；选文三写端午，只是列举了门上插香艾等习俗，同样没有时间顺序。所以说三篇选文都按照时间顺序描写是错误的。本项说法错误。 （2）选文一通过写父亲写对联等过年习俗，表达了对过年这一传统习俗的情感；选文二描写北平中秋的水果、兔儿爷、吃月饼等习俗，展现了对北平中秋独特风情的喜爱；选文三描绘北京端午节插香艾等景象，流露出对端午风俗的一种独特情感。所以三篇选文都表达了作者对北京风土人情独特的情感体验。本项说法正确。 （3）三篇选文都描述了节日的美好习俗，反映了普通老百姓热爱生活、追求美好生活的心愿。本项说法正确。 课外文本阅读题 五、阅读文章，完成练习。 端午飘香粽 黄永顺 ①每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。 ②记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实，一个紧紧实实的粽子就算是包好了。 ③煮粽子是我们这些毛头孩子的事情，我们倒也很钟情这份“差事”。 ④儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，院中间是片空地，我们就在空地上搭砌设灶。先是就地取材，挑出石头后，和成泥巴。将家中的大锅放在地中间，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。 ⑤按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子的一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼。 ⑥我们用搜罗到的旧报纸和废纸，将其陆续点燃，又手拿蒲扇往灶台里扇风，直至纸张燃烧发出唿唿的响声，然后赶紧填入木条和干树枝、树干。这时，耳旁也总会传来奶奶关切的声音：“当心！慢点！千万别被烫着！”。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，为保持木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ⑦次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着布满空气中那沁人心田的苇叶香味，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 (有删改) 19．阅读文章后，小语用“小标题”将煮粽子的过程做了梳理，请你帮他完善补充。 搭砌设灶→（1）___________→灌水扣盖→（2）________→煽风点火→（3）_________→粽子出锅 20．关注人物的神态、言行可以更好地感知人物的形象。从第②段奶奶“包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处‘粘’在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实”的动作描写中，可以感受到她（1）______________；从第⑤段“奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁”的神态描写中，可以感受到她（2）________________；第⑥段“耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”的语言描写中，可以感受到她（3）____________。 21．小语对文章进行了分析，请你帮他选出分析有误的一项（    ） A．奶奶年纪大了，并不钟情煮粽子的事，于是便把“差事”交给了我们这些毛头孩子。 B．奶奶虽然不苟言笑，但她深爱着“我们”这些隔辈人。 C．本文采用第一人称，增强了故事的真实性，拉近了与读者的距离。 D．端午粽飘香，不仅是粽香四溢，更是文化的传承和情感的寄托。 22．文章写了我们“煮粽子”和“吃粽子”两部分内容，请说说作者在详略安排上的不同，分析这样写的好处。 【答案】 19． 示例：粽子入锅 示例：收集柴火 示例：添柴保温 20． 示例：技术娴熟（经验丰富、技艺高超） 示例：和蔼可亲（慈祥） 示例：对“我”的关切（关心孩子、疼爱孩子） 21． A 22．示例：作者详写了“煮粽子”，略写了“吃粽子”，这样写详略得当，中心突出，主次分明，重点突出了煮粽子给我们带来的乐趣，表达了作者对童年美好生活的怀念之情。 【导语】文章以端午包粽、煮粽为线索，于细节处藏深情。详写搭灶、煮粽的过程——泥土砌灶的质朴、扇风添柴的忙碌、奶奶的柔声叮嘱，勾勒出鲜活的童年图景；略写吃粽，却以“心中快乐胜过口中粽香”点出核心。语言平实如家常，将奶奶的沉稳、孩童的雀跃融入烟火气中，既展现端午习俗的温度，又借粽子串联起亲情与童年记忆，让平凡日常满溢着岁月的温情，读来令人心生暖意。 19．本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑤段“按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子的一层满满的水”可知，在“搭砌设灶”之后、“灌水扣盖”之前，存在“把粽子放入锅中”的步骤，这是煮粽子流程中衔接前后的关键环节，因此此处应填“粽子入锅”。   （2）结合第⑤段“接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火”可知，在“灌水扣盖”之后、“煽风点火”之前，需要先收集报纸、木棍等作为煮粽子的燃料，这是后续点火的前提，符合流程顺序，因此此处应填“收集柴火”。 （3）结合第⑥段“为保持木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴”“我们‘陪着’煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度”可知，“煽风点火”后，需持续往灶里添柴以保持燃烧，午夜后还需靠炭火余热保温，这一环节衔接“煽风点火”与“粽子出锅”，因此此处应填“添柴保温”。 20．本题考查人物描写方法及作用。 （1）结合第②段“包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处‘粘’在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实”可知，奶奶包粽子时，从苇叶搭接、舀米灌筒到颠实成型，每个步骤都有条不紊、动作连贯，没有多余的犹豫，可见她长期从事这项工作，对包粽子的流程和技巧掌握得十分熟练。由此可知，能感受到奶奶包粽子技术娴熟（经验丰富、技艺高超）。 （2）结合第⑤段“接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼”可知，“我们”忙着收集柴火准备煮粽子时，奶奶没有催促或指挥，而是“笑嘻嘻”地看着，目光也透着温和，没有了平时“不苟言笑”的严肃，展现出亲切温和的一面。由此可知，能感受到奶奶和蔼可亲（慈祥）。   （3）结合第⑥段“我们用搜罗到的旧报纸和废纸，将其陆续点燃，又手拿蒲扇往灶台里扇风……这时，耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”可知，“我们”点火扇风时，奶奶时刻关注着“我们”的动作，担心“我们”被火或灶台烫伤，特意出声提醒，话语里满是对孩子安全的担忧。由此可知，能感受到奶奶对“我”的关切（关心孩子、疼爱孩子）。 21．本题考查内容理解辨析。 A.结合第①段“奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美”、第⑤段“奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼”及第⑥段“耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”可知，奶奶擅长且重视包粽子，将煮粽子的“差事”交给孩子，并非“不钟情煮粽子”，而是让孩子参与其中，享受节日的乐趣；同时奶奶全程关注孩子，给予温和的陪伴与提醒，可见她对煮粽子这件事及孩子都十分上心。“奶奶不钟情煮粽子”表述与原文内容不符； 故选A。 22．本题考查表现手法及作用。 结合第④段“儿时，我家居住的平房是独院……烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢”、第⑤段“按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内……奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼”、第⑥段“我们用搜罗到的旧报纸和废纸……木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度”可知，作者用大量笔墨描写“煮粽子”的全过程，从搭砌灶台的细节、放粽灌水的步骤，到收集柴火、煽风点火、添柴保温的具体动作，甚至奶奶的神态与叮嘱都细致刻画；而结合第⑦段“次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀‘井盖’看粽子……此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了”可知，“吃粽子”仅用一句话提及“心中快乐已胜过口中的粽香”，未对吃粽子的过程、味道做过多描述，由此可见作者详写“煮粽子”，略写“吃粽子”。   结合第⑥段“我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们‘陪着’煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉”及第⑦段“自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了”可知，详写“煮粽子”，能充分展现“我们”参与劳动的乐趣——从搭建灶台的新奇、收集柴火的忙碌，到守着粽锅的期待，这些细节让童年煮粽的快乐更真实可感；而略写“吃粽子”，既避免了内容冗余，又通过“快乐胜过粽香”的对比，突出“过程的乐趣”比“结果的美味”更重要。这种详略安排主次分明，将重点放在童年参与端午活动的体验上，更能凸显作者对童年美好生活的怀念之情，让文章中心更突出。 六、阅读课文章，完成练习。 过有“容”的人生 ①对于别人的过失，过错，是选择斤斤计较还是选择大度包容？ ②人生在世，不如意事常十之八九。这种“不如意”除了来自物质、肉体方面外，也包括精神的苦痛。这苦痛产生的根源，究其因，多半是人们缺失了本应该具有的包容的气度。 ③社会是一个大家庭，如何和谐相处，是一门交际艺术。金无足赤，人无完人。人非圣贤，孰能无过？如果人们彼此间不能够包容，就可能使已经存在的隔阂加大，鸿沟加深，更有甚者会使人想方设法、费尽心机地寻找机会报复对方，从而产生于人于己都不利的后果。因此，我们在生活中要学会包容别人。 ④那么，我们如何做呢？ ⑤要敞开胸怀。海洋纳百川，天空容众禽，草原蓄万物，它们都有一个共同点，那就是无私的包容。因为海洋浩瀚，鱼儿才可以悠然畅游；____________，____________；因为草原广袤，牛羊才可以闲庭信步。雨果说：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的胸怀。”因此，我们应该敞开胸怀待人。 ⑥要审视自己。我们往往容易看到别人的缺点，却不容易看到自己的不足。“为什么看见你弟兄眼中的刺，却不想自己眼中有梁木呢？”说的就是这个道理。如果我们面对别人的过错，能够严格审视自己，就可以更加理性地看待问题。这样我们就能以平和的心态去对待他人的过错，自然也会化解心中的不满、愤懑。 ⑦要换位思考。三国时，蜀国主持朝政的蒋琬有容人之量。他与部下杨戏说话，杨戏总是只应不答。有人责其“怠慢”。蒋琬说：“人各有脾气秉性，让他当面说赞扬我的话，那不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台，所以只好不做声了。”蒋琬如此为他人着想，被人赞为“宰相肚里好撑船”。如果我们能够设身处地站在对方的立场去考虑问题，那人际关系也就会和谐。 ⑧当然，包容别人的过失、过错，并不是纵容别人去犯错，而是要让别人明白自己的错误并改正，避免因为一意孤行而犯更大的错误。如果放任其自流，一味地迁就，那是无原则和不负责任的表现，这也是非常有害的。 ⑨其实，学会包容别人，最终受益的还是自己。虽然包容的根本出发点不是出于自己的私利，但实际上，在别人因为自己的包容而纠正错误并有所进步的同时，自己也有收获。 ⑩人生容量的大小，往往体现于人的涵养与境界，它决定了人的成败与得失。我们要有“容人、容事”的雅量，学会包容别人，过有“容”的人生！ 23．第⑥段中的“这个道理”指的是什么？ 24．根据第⑤段内容，在该段画线处填入恰当的语句，构成排比。 25．本文的中心论点是____________。第⑤～⑦段依次从（1）______；（2）______；（3）______等三个方面展开论述。 26．下面这段文字放在本文哪一段中最恰当？请具体阐明理由。 娄师德多次推荐狄仁杰任宰相，但狄仁杰并不知情，常排挤他。对此，娄师德毫不介意。狄仁杰知道实情后感叹：“娄公品行之好我根本看不到边啊！”人们因此更敬重他。娄师德任将相多年，得以善终。 【答案】23．我们往往容易看到别人的缺点，却不容易看到自己的不足。 24． 因为天空辽阔，众禽才可以自由翱翔 25． 我们要有“容人、容事”的雅量，学会包容别人，过有“容”的人生！ 要敞开胸怀 要审视自己 要换位思考 26．第9段。这段文字讲的是娄师德在包容狄仁杰的同时，获得了别人的尊敬，得以善终，可以更全面地论证“包容别人，最终受益的还是自己”这一观点。 【导语】这篇议论文围绕“包容”展开论述，结构严谨，层次分明。文章以设问开篇，通过对比引出主题；继而从社会和谐、个人修养等角度论证包容的重要性；再以“如何做”为转折，提出三个具体方法；最后辩证指出包容的边界。论证手法多样，既有自然现象类比（海洋、天空），又引用名言（雨果）、历史典故（蒋琬），说理生动。语言平实中见文采，排比句式增强气势，楷体字体的使用更添古典韵味，是一篇兼具思想性和艺术性的议论文佳作。 23．本题考查代词指代内容。 解答本题，需联系第⑥段前文，先定位到第⑥段，找“这个道理”的前文内容 。前文提到“要审视自己，我们往往容易看到别人的缺点，却不容易看到自己的不足”，所以“这个道理”就是指代这句话，即人们常易见他人缺点、难察自身不足的现象。 24．本题考查排比句仿写。 根据第⑤段已有的句子“因为海洋浩瀚，鱼儿才可以悠然畅游”“因为草原广袤，牛羊才可以闲庭信步”可知，句式是“因为+自然事物（特点），动物+活动状态”。再结合第⑤段“海洋纳百川，天空容众禽，草原蓄万物”可知，按照前后照应，按照排比结构一致原则，此处应该选“天空”“众禽（鸟儿）”，故可仿写成“因为天空辽阔，众禽（鸟儿）才可以自由翱翔”，让三句结构、逻辑统一。 25．①本题考查提炼中心论点的能力。作者的看法就是中心论点。中心论点必须是一个明确的判断，可从标题、开头、中间、结尾查找。 结合文章内容可知，本文围绕“包容”展开论述，首先是用一个“生活中，对于别人的过失，过错，是选择斤斤计较还是选择大度包容？”问句开篇，提出了一个该如何对待别人的过失和过错的问题；然后阐述的是人们彼此间不能够包容就会“使已经存在的隔阂加大，鸿沟加深，更有甚者会使人想方设法、费尽心机地寻找机会报复对方，从而产生于人于己都不利的后果”，指出人们彼此间不能够包容的危害；最后在本段结尾得出中心论点：我们要有“容人、容事”的雅量，学会包容别人，过有“容”的人生； ②本题考查的是学生对议论文内容的理解和提取能力。选文在第④段提出“那么，我们如何做呢？”下面就是具体的做法，第⑤段提出“要敞开胸怀”；第⑥段提出“要审视自己”；第⑦段提出“要换位思考”。文章就是从这几个方面论述包容他人的做法的。 26．本题考查论据与论点匹配。 分析所给材料可知，这段文字讲述的是娄师德包容狄仁杰的排挤，最终自己收获敬重、得以善终，体现“包容别人，自己受益”。再看文章段落，第⑨段观点是“学会包容别人，最终受益的还是自己” ，材料与该段论点完全契合，所以放第⑨段最合适。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $