精品解析：江苏扬州市江都区八校联谊2025-2026学年七年级上学期10月学情检测语文试卷

七年级语文练习 一、积累运用（27分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 小明在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。 （1）小明对语段中字音字形不是很确定，请你帮他写字或注音。 kē（ ）巢         应和（ ） （2）在摘抄过程中，小明由于粗心抄错了一个词语，请你找出来并改正。 （ ）改（ ） （3）下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B. 漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。 C. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 D. 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。 （4）下列表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言绝句。 C. “春天”“牧童”“气息”“里面”，这几个词语的词性都是名词。 D. 曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、诗人。著有诗歌《观沧海》等。 【答案】（1） ①. 窠 ②. hè （2） ①. 缭 ②. 嘹 （3）C （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）窠巢（ kē cháo）：鸟兽栖身处；动物栖身的地方。喻指房屋；家庭。 （2）应和（yìng hè）：应声唱和。 【小问2详解】 本题考查字形。 缭亮——嘹亮。嘹亮， liáo liàng ，形容 （声音）清脆响亮。 【小问3详解】 本题考查修辞手法理解。 画线句运用了比喻的修辞手法，把“温柔的春风”比作“母亲的手”，表现“我”对春风的喜爱之情。 A.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”句把“春天”比作“小姑娘”，运用了比喻的修辞手法，表现“我”对春天的热爱之情； B.“漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动”句把“樱花”比作“雪精灵”，运用了比喻的修辞手法，表现樱花的美丽和灵动； C.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”句三个分句句式相同，运用了排比的修辞手法，表现时间不断流逝，表达“我”对光阴的珍惜之情； D.“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲”句把“雨丝”比作“手指”，运用了比喻的修辞手法，表现雨丝的柔和，表达“我”对雨丝的喜爱之情； 故选C。 【小问4详解】 本题考查文化常识。 D.曹操，字孟德，东汉末年时期政治家、军事家、诗人，并非是“三国时期”； 故选D。 2. 名句默写 （1）水何澹澹，___________。（曹操《观沧海》） （2）__________，若出其里（曹操《观沧海》） （3）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）___________，小桥流水人家，___________。（马致远《天净沙·秋思》） （5）“____________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （6）乡书何处达，______________。（王湾《次北固山下》） （7）《次北固山下》中的“___________，___________”两句，展现了时序交替之际的江南景致与蓬勃的生机，隐含哲理，给人以乐观积极的力量。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 星汉灿烂 ③. 我寄愁心与明月 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 吹面不寒杨柳风 ⑦. 归雁洛阳边 ⑧. 海日生残夜 ⑨. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、烂、藤、鸦、瘦、雁、洛、残”等字词容易写错。 综合性学习（8分） 3. 七年级某班准备开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）同学们收集了下面关于“交友”的名言警句，你发现里面有一条不合适，请指出（ ） A. 莫逆于心，遂相与为友。 B. 露从今夜白，月是故乡明。 C. 与朋友交，言而有信。 D. 岁寒知松柏，患难见交情。 （2）为了解中学生的交友现状，文学社对全校同学做了问卷调查，请你观察统计表，提取主要信息并概括结论。 交友标准 交友目的 文化成绩 道德品质 外貌颜值 交流感情 帮助学习 其他 42% 49% 9% 63% 33% 4% （3）任务二：文学社收到了一张倾诉心声的小纸条，请你阅读后回复这位同学。 最近，越来越多的同学选择网络交友，他们在各个平台上“扩列”，据说这样能找到更多志同道合的朋友。我到底要不要加入这股潮流呢？ 你的回复：______________ 【答案】（1）B （2）大多数中学生交友时更看重对方的道德品质；大多数中学生交友的主要目的是交流感情。 （3）示例：网络交友可以拓展我们的社交圈，有可能结交到志同道合的朋友，但同时也存在一些潜在风险。建议在网络交友时保持必要的谨慎，选择性地交流，对对方的真实情况要有清醒的判断，尽量避免分享过多的个人信息，保持适度的警惕性。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句内容理解。 A.莫逆于心，遂相与为友：意为内心相合，没有抵触，于是成为朋友。直接阐述了志同道合是交友的基础； B.露从今夜白，月是故乡明：出自杜甫《月夜忆舍弟》，描绘白露时节的月夜之景，抒发了深切的思乡怀亲之情，与“交友”主题无关； C.与朋友交，言而有信：明确指出了与朋友交往要讲求信用的重要原则，是核心的交友之道； D.岁寒知松柏，患难见交情：以松柏耐寒为喻，说明真挚的友谊需经困难考验方能显现； 故选B。 【小问2详解】 本题考查图文转换 结合图表“交友标准”可知：49%同学的交友标准注重道德品质，42%同学的交友标准注重文化成绩，9%同学的交友标准注重外貌颜值。由此可见，大部分同学的交友标准是注重道德品质。 结合图表“交友目的”可知：63%的同学的交友目的是交流感情，33%的同学的交友目的是帮助学习，4%的同学是有其他目的来交友的。由此可见，大部分同学的交友目的是交流感情。据此拟写答案即可。 【小问3详解】 本题考查意见建议。首先给予中肯的建议，然后强调注意安全性和交友动机的甄别在网络交友中尤为重要。 示例：我觉得你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络交友是现实交友的补充，你可以开拓眼界，提升人际交往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友需谨慎，不要向陌生人泄露自己的真实信息。 一、阅读理解（60分） （一）名著阅读（11分） 4. 为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）小金同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。 《朝花夕拾》读书笔记 《二十四孝图》 鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“①_____”和“②______”两个故事时的反感，批判了封建孝道的虚伪。 《五猖会》 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 【批注2】这件事的背后其实是封建教育对③_________的扼杀。 （2）小金批注了对阿长这个人物的认识，“我发现长妈妈是一个▀▄▀▄的人”，但批注内容被墨水弄脏了，请结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他补全笔记，并具体说说理由。 【答案】（1） ①. 老莱娱亲 ②. 郭巨埋儿 ③. 儿童的天性 （2）示例：长妈妈是一个善良朴实的人，哪怕自己不认识字，也会给鲁迅买“三哼经”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查识记名著内容。 第一空，第二空，《二十四孝图》忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，其中着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，在“老莱娱亲”中，老莱子的“诈跌”让鲁迅觉得很反感；在“郭巨埋儿”中，郭巨为奉养母亲而埋掉儿子，鲁迅认为残酷不仁。作者以此批判了封建孝道对人性的扭曲指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。故填：老莱娱亲、郭巨埋儿。 第三空，《五猖会》这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。“只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”这里隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象的分析。 长妈妈是《朝花夕拾》中一个性格复杂的人物，具有以下性格特点：善良、关爱孩子，当“我”渴望得到《山海经》时，长妈妈把这件事记在心上，告假回家后，特意为“我”买来了《山海经》，满足了“我”的心愿，体现出她对孩子的关爱与善良。 迷信、唠叨：长妈妈有很多繁琐的规矩，比如饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的等，这些都体现出她的迷信。而且她也很唠叨，比如常常对“我”说一些旧事，或者反复叮嘱“我”要遵守那些规矩，显得比较唠叨。 示例： 长妈妈是一个迷信唠叨的人，她有很多繁琐的规矩，比如，她要求“我”新年要向她说恭喜，还要喂“我”吃福橘。 阅读下面一段文字，回答问题 其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。 5. 作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么？ 6. 这段文字表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】5. 目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。 6. 作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。 【解析】 【5题详解】 本题考查对内容的理解。 阅读文段，根据“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得‘颜厚有忸怩’”可知，作者将“虫蛆和鸷禽猛兽”和所谓的“正人君子们”作对比，表明作者很不满平常人们说空话、发表违心之论，打着一些正义的幌子欺骗别人更是令作者厌恶。由此可知，写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。 【6题详解】 本题考查名著体现的作者思想感情的分析。 根据“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们”，“人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得‘颜厚有忸怩’”，可知作者由“虫蛆”“鸷禽猛兽”引申出人的“颜厚有忸怩””，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下，表达了对“正人君子们”辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。 （二）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 海 棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 7. 用自己的话描述一、二句营造了一种怎样的画面？ 8. 三、四句是用什么修辞怎样来表达作者的惜花爱花之情的？ 【答案】7. 月光朦胧，一株海棠光洁的叶面和花瓣映射着普照大地的月光；微风一吹，花枝摇动，光波闪烁，花香四溢，意境空蒙迷幻。 8. 三、四句作者赋花以人的性情，比拟奇特，联想奇妙，想像海棠花会像人一样夜深睡去，所以点燃高烛照耀海棠。诗情如痴如醉，爱花之情溢于言表。 【解析】 【7题详解】 考查理解诗歌内容、描绘画面的能力。解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。 “东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”，意思是袅袅的东风吹拂暖意融融，春色更浓。花朵的香气融在朦胧的雾里，而月亮已经移过了院中的回廊。据此可描述为：袅袅东风在皎洁的月光下徘徊，香雾朦胧。依稀可见远处的亭台海棠花沐浴在月色之中，温柔而可爱。 【8题详解】 考查对诗歌写作手法的分析能力。 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，意思是只担心夜晚天色太黑花儿都会睡去，特意点燃蜡烛来照亮海棠的美丽姿容。后两句中“花睡去”“照红妆”运用了拟人手法，将花人格化，赋予花人的性情，比拟奇特，联想奇妙，想像海棠花会像人一样夜深睡去，所以点燃高烛照耀海棠。既表现了海棠优雅脱俗的美，也抒发了诗人爱花惜花的感情，更书写了怀才不遇的人生感慨。诗人由担忧、惊怯之情升华了爱花之情，表达了达观、潇洒的胸襟。 （三）文言文阅读（15分） 阅读【甲】【乙】文言文选段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 乙】 田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚，不义之物，不入于馆②。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭，走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 （选自《韩诗外传》） 【注】①镒（yì）：重量单位。二十四两为一镒，一说二十两为一镒。②馆：这里指家。 9. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处） 得 金 百 镒 奉 其 母 10. 解释文中加点的字词。 （1）陈太丘与友期行______________ （2）元方入门不顾____________ （3）田子为相_____________ （4）孝子之事亲也____________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去。 （2）母曰：“子安得此金？” 12. 【乙】文中田母认为真正的“孝”是什么？请用自己的话简要概述。 13. 请结合原文分析，【甲】文中的友人与【乙】文中的田子在性格方面有什么共同特点？ 【答案】9. 得 金 百 镒 \ 奉 其 母 10. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 做、担任 ④. 侍奉 11. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开。（2）母亲问：“你是怎么得到这些金子的？” 12. 为官不贪，尽心尽责，不取不义之财，忠于国家。 13. 共同特点：虚心接受他人的批评，知错就改（意思对即可）。甲文依据：友人听了元方的批评后，“惭”“下车引之”；乙文依据：田子听了母亲的话后，“愧惭，走出，造朝还金，退请就狱”。 【解析】 【9题详解】 本题考查划分文言语句朗读节奏的能力。文言语句节奏的划分一般以句意、语法结构为划分标准。本句的意思是：得到很多金子献给他的母亲。“得金百镒”与“奉其母”是表示顺承的两个动作行为，中间应断开，故断句为：得金百镒\奉其母。 【10题详解】 本题考查文言实词的理解。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）大意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）大意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （3）大意：田子担任宰相。为：担任。 （4）大意：孝顺的儿子侍奉父母。事：侍奉。 【11题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。注意重点词： （1）至：到。舍：舍弃，丢下。去：离开。 （2）安：怎么。得：得到。 【12题详解】 本题考查对文段内容的理解。 在理解大意的基础上分析作答。根据乙文“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也”可知，母亲认为儿子像这个样子当官，并不是她所希望的，即告诫田子为官要不贪；从“孝子之事亲也，尽力致诚”可知，母亲认为，孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实，即应尽心尽责；从“不义之物，不入于馆”可知，母亲认为，不应该得到的东西，就不要拿进家门，即不取不义之财；从“为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，母亲认为，如果作为国家的臣子不忠诚，那么也就是当儿子的不孝顺，即告诫田子要忠于国家。 【13题详解】 本题考查人物性格的理解。作答时，首先在理解文章内容的基础上，找到描写人物的相关语句，分析人物性格特征，再找出共同点。 甲文：从“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之”可知，元方义正词严的答语，让朋友醒悟了，是自己不讲诚信在先，于是他感到很惭愧，主动拉远方的手，表示悔过。可见友人能虚心接受他人的批评，知错就改。 乙文：从“田子愧惭，走出，造朝还金，退请就狱”可知，当田子听了母亲的话后，很惭愧，到朝堂上退还金子，辞了官职，还请求君王让自己接受处分。可见他知错就改。 故友人和田子性格上的共同点是：知错就改。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】田子担任宰相，三年后休假回家，得到很多金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么得到这些金子的？”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“你当宰相三年，难道不吃饭？像这个样子当官，并不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应该得到的东西，就不要拿进家门。作为国家的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你把这东西拿走。”田子很惭愧地跑了出去，到朝堂上退还金子，辞了官职，请求君王让自己接受处分。君王认为他母亲很贤良，因田子母亲的深明大义而高兴，于是就赦免了田子的罪，叫他重新当上宰相，把金子赏给了他的母亲。 （四）实用类文本阅读（11分） 阅读组合文本，回答小题。 【材料一】 ①八十年前的硝烟，早已在岁月的长河中渐渐消散，但那段波澜壮阔、可歌可泣的历史，却如同永不熄灭的灯塔，照亮着中华民族前行的道路。站在抗日战争胜利80周年的时间节点上，回望那段峥嵘岁月，我们不仅仅是为了缅怀过去，更是为了从历史中汲取力量，昭示未来的方向。 ②在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写照；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，她在就义前留给儿子的绝笔信，字里行间饱含着对祖国的热爱和对孩子的牵挂，令人动容；狼牙山五壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这些英雄们用生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。 【注】图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。 （选自信真《铭记历史昭示未来——纪念抗日战争胜利80周年》2025年5月12日，有删改） 【材料二】 ①今天（5月18日）是国际博物馆日，让我们一起走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 ②文物是活着的历史/是从过往岁月走来的物质和精神遗存/它们承载着14年抗战烽火记忆/那些浸透硝烟的英雄故事/燃起一盏盏不灭的灯火/照亮着我们前行的路 （选自光明网2025年5月18日有删改） 【注】图二是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下一封家书。由于通讯条件限制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传。家书内容：余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华。图三是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战左权。图四是英雄吉鸿昌的抗战题词：诸烈士千古国魂吉鸿昌题。 【材料三】 ①如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧…… ②正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。 ③更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。 ④有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 ⑤数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。 ⑥当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。 （选自《中国青年报》2025年4月4日，有删改） 14. 图一是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请分析标识的构图要素，说明设计意图。 15. 小新准备宣讲英雄事迹，想修改材料一中的画线句子作为素材，请帮他完成。 杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝之际，孤身周旋日寇，以坚韧不屈彰显民族精神； 赵一曼，于严刑拷打、威逼利诱之下，坚守革命信仰，用绝笔书信倾诉家国深情； 狼牙山五壮士，________，________，________。 16. 班级召开“如何纪念抗日英雄”的讨论活动，请你帮助完成对话。 小语：我们可以开展“抗日英雄故事会活动”，在故事中感受英雄们的抗战精神。 小文：我们还可以去纪念馆、博物馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们爱国情怀，比如①________。（从材料二的三幅图中任选一个举例） 小阳：传统的纪念方式当然是很好，我们还可以开展融合数字技术的一些纪念活动，如②________、③________，体验式、情境化的纪念方式，能让往昔岁月很直观鲜活地呈现在我们眼前。 小语：是啊！抗战记忆的传播形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。 【答案】14. 标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945－2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；数字“80”“1945－2025”点明抗战胜利80周年的时间节点。 15. ①. 当子弹打光、敌人逼近之时 ②. 毅然毁枪跳崖 ③. 凭宁死不屈诠释英雄气节 16. ①. 示例1：傅常出川抗战前给妻儿留下的家书，以“文字言志，器物传情”的方式，表现出傅常主动奔赴前线，舍小家为国家的爱国情怀，同时他嘱托家人为强国而努力，让我们感受到爱国精神的传承。示例2：左权的抗战题词，字体刚劲爽利，流畅洒脱，体现出他坚定的抗日决心和顽强不屈的斗争意志。他的题词是对广大抗日军民坚持抗战的激励和号召，凝聚着为民族独立而抗争的精神力量。示例3：吉鸿昌的抗战题词，用笔苍厚、凝重，字体方正端庄，刚健雄浑，有一种坚如磐石的力量感。“诸烈士千古”表达了吉鸿昌对抗战中牺牲烈士们的深切缅怀和崇高敬意。“国魂”是对中华民族不屈不挠、顽强抗争精神的高度概括，激励着国人在艰难困苦中英勇斗争，也彰显出他强烈的爱国情怀 ②. 通过VR技术“走进”抗战战壕 ③. 参与红色剧本杀还原历史抉择 【解析】 【导语】三则材料以抗战胜利80周年为轴，通过历史回溯、文物活化与科技赋能三重维度，构建起立体化的集体记忆传承体系。材料一以宏大叙事铺陈抗战精神内核，强调历史镜鉴功能；材料二借助革命文物实现历史具象化，以家书、题词等微观载体触发情感共鸣；材料三则展现人们通过数字技术重构纪念范式，实现从被动接受到主动传播的代际跨越。三者在历史厚重感、人文温度与时代创新性上形成互补，共同完成对抗战记忆从“保存”到“再生”的现代性转换。 【14题详解】 本题考查图文转换的能力。 该图片的主体是一座长城，烽火台里有个“80”的标志，长城上面是两道光辉组成的拱门，长城下面是时间“1945－2025”，图片的最下方是两枝橄榄枝。 意图：长城象征是中华民族团结一致，奋勇抵抗外敌，寓意是人们手牵手，连在一起，把外敌挡在国门之外，传递出来的是爱国主义精神，这是我们伟大民族取得抗战胜利的决定因素；烽火台上的数字“80”突出抗战80周年的纪念主题，下面的时间“1945－2025”则是指点明抗战胜利80周年的时间节点；长城下面的橄榄枝象征的是和平，这里的寓意是中华人们经过长期的艰苦奋斗才能迎来的和平世界；寓意中国人民同各国人民团结起来，珍视和平、维护和平的宗旨；由光辉围合在一起的胜利之门，代表的是光明终究会战胜黑暗势力，中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶的伟大胜利，寓意在中国共产党的英明领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 【15题详解】 本题考查提炼信息。 结合“杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝之际，孤身周旋日寇，以坚韧不屈彰显民族精神”“赵一曼，于严刑拷打、威逼利诱之下，坚守革命信仰，用绝笔书信倾诉家国深情”，可知：填空的内容应写英雄人物在什么情况下，怎么样抵抗外敌，彰显什么民族气节。 结合“子弹打光后”“面对步步逼近的敌人”，可知：狼牙山五壮士在子弹打光后，面对敌人逼近之时；据此可提炼，当子弹打光、敌人逼近之时； 结合“毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖”，可知：狼牙山五壮士决定毁掉枪支，跳下悬崖也不投降；据此可提炼，毅然毁枪跳崖； 结合“他们宁死不屈”，可知：他们身上体现的是宁死不屈的英雄气节；据此可提炼，凭宁死不屈诠释英雄气节。 【16题详解】 本题考查补全对话。 第一空，结合图二可知，这是参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下一封家书，里面写的是“余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华”，交代了他出川抗战的背景，“勿忘国难，努力学习，强我中华”体现他对孩子们的嘱托，希望孩子能铭记国难，努力学习，为振兴中华民族而奋斗，这体现舍家为国的赤子之心，也体现他希望后代能为国振兴的心愿。 图三是抗战名将左权将军的“坚持华北抗战”，这是英雄左权的抗战题词，题词铿锵有力，“坚持”体现左权面对现实抗战的艰难毫无畏惧，坚持带领军队守卫华北，抗击敌人，体现他坚定的抗日决心和顽强不屈的斗争意志。他的题词是对广大抗日军民坚持抗战的激励和号召，凝聚着为民族独立而抗争的精神力量。 图四是英雄吉鸿昌的抗战题词“诸烈士千古国魂吉鸿昌题”，“诸烈士千古”表现吉鸿昌对为国捐躯的烈士们的崇敬之情，“千古”体现英雄为国捐躯的精神永垂不朽；“国魂”这两个沉重而有力，表现敢于抵抗外敌的英雄们是国家的顶梁柱，是国之灵魂，体现中华民族面对外敌入侵时顽强不屈，顽强斗争的精神；激励着国人在艰难困苦中英勇斗争，也彰显出他强烈的爱国情怀。 第二空，第三空，结合材料三第①段“借助VR‘走进’硝烟弥漫的战壕；……感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧”可知，借助融合数字技术的一些纪念活动有，借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕，利用AI让泛黄老照片重现笑容，沉浸在红色剧本杀中，感受先辈面对抉择时的坚韧。选择两种方式进行填写即可。 五、文学类文本阅读（17分） 阅读下面的写景散文，完成下面小题。 多姿的春风 佚名 ①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。 ②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。 ③但春风不全是这个样子。 ④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑的时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意的大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹得香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 ⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。 ⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。 ⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。 17. 结合文章内容，具体说一说“春风”的“多姿”表现在哪些方面。 18. 从修辞角度赏析第④段画线句子。 树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 19. 有感情地诵读，有助于理解内容、把握文意。根据你对文章内容的理解，完成下列填空。 A.她还是调皮的小姑娘。 B.雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。 C.在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。 ①我们在朗读A句时，应该重读“______”一词，这样能更好地强调春风___________情态。 ②我们在朗读B句时，应该用“______”的语气，这样可以读出了春天来临时______的过程。 ③我们在朗读C句时，可以把重音放在“化”“开”“发”“放”等词语上，因为：_______。 20. 你如何理解文中第⑤段的画线句？你从这句话中得到怎样的启示？ 春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。 【答案】17. 温暖的吹得花儿怒放的春风；催生生命的春风；调皮的、乍暖还寒的春风；作为雨的使者的春风。 18. 运用拟人的修辞，赋予树、花、大地人的动作和情感，生动地写出了大风吹走灰尘，带来清新和希望。 19. ①. 调皮 ②. 时而温暖，时而透着丝丝凉意 ③. 轻柔 ④. 风吹着雨、雨伴着风，慢慢滋润大地 ⑤. 这些词语能写出春风带来了温暖、生机和希望，万物复苏的景象。 20. 示例：春天的温暖是以冬天的寒冷为前提的，没有寒冬，便没有暖春。这启发我们只有经历过困苦磨难，才能获得美好丰硕的成果。 【解析】 【导语】这篇散文以春风为线索，通过拟人化手法展现了春风的多重性格：如母亲般的温柔、生命的催生婆、调皮的小姑娘和雨的使者。语言生动形象，富有诗意，将春风与自然万物的互动描绘得细腻动人，表达了作者对春风的喜爱和对生命轮回的感悟。 【17题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告……春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去”以及第②段“在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前”可知，这两段描写的春风具有温暖、柔和的特点，它如同母亲的手，吹化冰雪、催发新芽，最终让各类花儿竞相绽放，形成花的海洋，这便是“温暖的吹得花儿怒放的春风”。 根据第④段“她还是生命的催生婆。春风暖得久了……吹得怒放的花儿落英缤纷……露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地……毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手……是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来……让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回”可知，这段中的春风会收敛笑容，夹着寒意吹拂，它吹落花瓣催生果实、吹落芽苞的“胎盘”促使新叶生长、帮助法桐种子传播并开启生命新轮回，以推动生命成长的方式展现作用，这便是“催生生命的春风”。 根据第⑤段“她还是调皮的小姑娘……当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒”可知，这段中的春风会在人们沉迷春暖、急于换装时，送来暖中带凉的风，用“穿多热、穿少寒”的调皮方式提醒人们“春的基础是冬，暖的前提是寒”，展现出调皮且“乍暖还寒”的特质，这便是“调皮的、乍暖还寒的春风”。 根据第⑥段“她还是雨的使者……暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了”可知，这段中的春风会主动与寒风沟通，为需要滋养的新生命召唤春雨，让春雨滋润万物、让生命更有活力，承担起召唤雨水的使命，这便是“作为雨的使者的春风”。据此作答即可。 【18题详解】 本题考查赏析语句。 根据第④段“树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。作者将树、花、大地赋予了人的动作，“拍拍身上的泥”“洗一洗脸上的灰尘”“满身轻松迎接”这些是人的动作，描写春风大风将树、花、大地一冬积攒的灰尘吹走后，它们恢复洁净、焕发生机的样子，“迎接新生命”体现自然万物在春风作用下摆脱尘埃、迎接新生的清新感与希望感，使描写更富感染力。据此作答即可。 【19题详解】 本题考查理解语句含义及朗读设计。 ①在朗读A句“她还是调皮的小姑娘”时，可以把重音放在“调皮”一词。结合第⑤段“当人们迫不及待穿上春装或夏装……乍暖还寒的风儿就来了……暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒”可知，春风会在人们迫不及待换上春装时，送来“暖暖中透着丝丝凉意”的风，让穿多者热、穿少者寒，这种“调皮”的特质正是其时而温暖、时而带凉的体现，重音突出“调皮”，能更好地强调春风这一多变且灵动的特点。 ②B句“雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着”，描绘了春风吹拂着春雨滋润大地的场景。结合第⑥段“于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针……春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了”可知，春风与寒风商量带来春雨，以及春雨下起来后风吹雨落的描述，这句话所描述的是雨和风相互交织、慢慢滋润大地的整个过程。朗读时语气要轻柔，这样能够突出春天来临，风吹着雨、雨伴着风，这种细腻且持续滋润大地的状态。 ③C句“在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了”，这句话描写的是春回大地，万物复苏的景象。朗读时可以把重音放在“化”“开”“发”“放”等词语上。在春风的吹拂下，自然界发生了诸多变化，“化”写冰的消融、“开”写河的解冻、“发”写芽的萌发、“放”写花的绽放，这些词语生动形象地写出了在春风的吹拂下，大地回春，气温回暖，大地充满生机和希望，呈现出万物复苏的热闹景象，所以重读这些词能更好地传达出这种意境。 【20题详解】 本题考查理解语句丰富含义及阅读启示。 根据第⑤段“她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气”“当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒”“春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的”可知，春天的天气看似温暖，实则还带着一股寒气，文章以人们穿衣的感受为例。强调春天的温暖并非凭空而来，它的温暖是相对冬天的寒冷而言，人们正是经历了冬日的严寒，春天的暖意才更显珍贵；如果人们在久享春暖、急于换上轻薄衣物时，春风会送来丝丝凉意，提醒人们不能只沉浸于温暖，而忽略了春天的温暖是以冬天的寒冷为前提的，没有寒冬的来临，便没有暖春的珍贵。作者将自然界的季节变化类比到人的生活中，可总结出普遍的人生道理，即只有经历过困苦磨难，才能获得美好丰硕的成果。这启示我们在面对生活中的困难时，不能轻易放弃，要认识到这些困难是成长和成功的必经之路，是未来收获美好的前提条件。据此结合自己的实际生活经历来阐述即可。 三、写作（60分）+书写（3分） 21. 告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼、是心灵的解脱。小鸟告别母巢，学子告别母校——这告别意味着成熟；飞机告别地面。飞船告别地球——这告别意味着腾飞。成功是对失败的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史的告别……告别中有反思。告别中有奋起，告别中有新生。 请以“告别”为题写一篇文章。要求： （1）文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。 （3）字数：不少于600字。 【答案】例文 告别 我们每天都在告别，告别春天的烂漫，夏天的激情，秋日的淡雅，冬天的严寒………岁月就是一首告别进行曲。 纵观历史，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的告别是悲壮的；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的告别是凄婉的；“海内存知己，天涯若比邻”的告别是豪迈的；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的告别是难舍的。 放眼今朝，毕业的告别就像两条互相交错的线，激烈碰撞出火花后又分道扬镰了；童年的告别是惆怅的，就像风筝的线，“啪”的一声断了……难道告别就印证了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话吗？ 我摇摇头，不相信告别就是一种痛。看！楚霸王虞姬，留下了《霸王别姬》的千古绝唱，我们看到了血气方刚的霸主的柔情与蜜意；徐志摩离开英国，写下了脍炙人口的《再别痛桥》；邓亚萍告别乒坛，读了研究生，走上了新的人生道路。告别带来了什么？告别是因为什么？带来了新的开始，带来了新的道路。 我要告别那无忧无虑的时代，去迎接生活的挑战；我要告别那懒惰的习性，去成为生活的主人；我要告别那懦弱的心理，去创造新的生活；我要告别自卑、胆小，要告别骄傲、浮躁，我要告别的有太多太多。 告别，是因为美丽的花朵已经凋谢；告别，是因为翠绿的枝叶已经枯黄；告别，是因为剩下的果实已无多。明天，我将是枝上的骨朵，闪耀着独特的色泽…… 在茫茫的人生大道上，我随着时间潮流掀开一个又一个的日历，告别也随之增多。也许，我们在告别的同时，也应想想接下来的事情。 告别，一首美丽的歌谣，就像鲜花的芳香在你的鼻边醉人地萦绕，就如华丽的彩蝶在你的身旁曼妙地起舞…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“告别”，也就是说，要写一篇关于告别的文章，关键是写告别的心理、告别时的场景。文题意义很明确，一般来说，会直接据题表面意义而写一次告别”，相聚而分别的事件，这样写当然可以，也是易上手。但可以用另一思路，写“告别”一段生活，告别一段不堪回首的日子，迎来一段崭新的日子，或告别一段让人留恋的美好的生活，感慨万千。对于生活来说，告别，就是翻过一页，“这一页”，一件事情过去了，是一段生活结束了。走过艰难，展示未来；“这一页”让自己有多少留恋的心情，多少收获感受。告别，也意味着自己在成长。 其次，思路点拨。告别的可以是一种美好的事物，也可以是一种不好的事物：陋习、坏习惯等；可以是你的告别，也可以是别人的告别；可以是人与人的告别，也可以是人与物的告别，以上思路都可以写。比如，进入初中，告别小学生活之际，写一写在小学学习的收获，抒发感慨。告别，并不意味着遗忘、抛弃，而应该是珍藏、表达自己珍惜生活，热爱生活的情怀。再如，写“告别胆怯”，写写自己以前总是胆怯，害怕困难，而经过磨炼，自己终于“告别胆怯”，敢于面对困难。 第三，细节描写。写告别时，一定要写到告别的所思所想，所以，一定要写到心理描写。 第四，文体选择。可以写成记叙文，也可以写抒情类的散文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文练习 一、积累运用（27分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 小明在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。 （1）小明对语段中字音字形不是很确定，请你帮他写字或注音。 kē（ ）巢         应和（ ） （2）在摘抄过程中，小明由于粗心抄错了一个词语，请你找出来并改正。 （ ）改为（ ） （3）下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B. 漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。 C. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 D. 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。 （4）下列表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言绝句。 C. “春天”“牧童”“气息”“里面”，这几个词语的词性都是名词。 D. 曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、诗人著有诗歌《观沧海》等。 2. 名句默写 （1）水何澹澹，___________。（曹操《观沧海》） （2）__________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）___________，小桥流水人家，___________。（马致远《天净沙·秋思》） （5）“____________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （6）乡书何处达，______________。（王湾《次北固山下》） （7）《次北固山下》中的“___________，___________”两句，展现了时序交替之际的江南景致与蓬勃的生机，隐含哲理，给人以乐观积极的力量。 综合性学习（8分） 3. 七年级某班准备开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）同学们收集了下面关于“交友”的名言警句，你发现里面有一条不合适，请指出（ ） A. 莫逆于心，遂相与为友。 B. 露从今夜白，月故乡明。 C. 与朋友交，言而有信。 D. 岁寒知松柏，患难见交情。 （2）为了解中学生的交友现状，文学社对全校同学做了问卷调查，请你观察统计表，提取主要信息并概括结论。 交友标准 交友目的 文化成绩 道德品质 外貌颜值 交流感情 帮助学习 其他 42% 49% 9% 63% 33% 4% （3）任务二：文学社收到了一张倾诉心声的小纸条，请你阅读后回复这位同学。 最近，越来越多的同学选择网络交友，他们在各个平台上“扩列”，据说这样能找到更多志同道合的朋友。我到底要不要加入这股潮流呢？ 你的回复：______________ 一、阅读理解（60分） （一）名著阅读（11分） 4. 为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）小金同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。 《朝花夕拾》读书笔记 《二十四孝图》 鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“①_____”和“②______”两个故事时的反感，批判了封建孝道的虚伪。 《五猖会》 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 【批注2】这件事的背后其实是封建教育对③_________的扼杀。 （2）小金批注了对阿长这个人物的认识，“我发现长妈妈是一个▀▄▀▄的人”，但批注内容被墨水弄脏了，请结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他补全笔记，并具体说说理由。 阅读下面一段文字，回答问题 其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。 5. 作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么？ 6. 这段文字表达了作者怎样的思想感情？ （二）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 海 棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 7. 用自己的话描述一、二句营造了一种怎样的画面？ 8. 三、四句是用什么修辞怎样来表达作者的惜花爱花之情的？ （三）文言文阅读（15分） 阅读【甲】【乙】文言文选段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚，不义之物，不入于馆②。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭，走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 （选自《韩诗外传》） 【注】①镒（yì）：重量单位。二十四两一镒，一说二十两为一镒。②馆：这里指家。 9. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处） 得 金 百 镒 奉 其 母 10. 解释文中加点的字词。 （1）陈太丘与友期行______________ （2）元方入门不顾____________ （3）田子为相_____________ （4）孝子之事亲也____________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去。 （2）母曰：“子安得此金？” 12. 【乙】文中田母认为真正“孝”是什么？请用自己的话简要概述。 13. 请结合原文分析，【甲】文中的友人与【乙】文中的田子在性格方面有什么共同特点？ （四）实用类文本阅读（11分） 阅读组合文本，回答小题。 【材料一】 ①八十年前的硝烟，早已在岁月的长河中渐渐消散，但那段波澜壮阔、可歌可泣的历史，却如同永不熄灭的灯塔，照亮着中华民族前行的道路。站在抗日战争胜利80周年的时间节点上，回望那段峥嵘岁月，我们不仅仅是为了缅怀过去，更是为了从历史中汲取力量，昭示未来的方向。 ②在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写照；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，她在就义前留给儿子的绝笔信，字里行间饱含着对祖国的热爱和对孩子的牵挂，令人动容；狼牙山五壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这些英雄们用生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。 【注】图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。 （选自信真《铭记历史昭示未来——纪念抗日战争胜利80周年》2025年5月12日，有删改） 【材料二】 ①今天（5月18日）是国际博物馆日，让我们一起走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 ②文物是活着的历史/是从过往岁月走来的物质和精神遗存/它们承载着14年抗战烽火记忆/那些浸透硝烟的英雄故事/燃起一盏盏不灭的灯火/照亮着我们前行的路 （选自光明网2025年5月18日有删改） 【注】图二是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下一封家书。由于通讯条件限制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传。家书内容：余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华。图三是英雄左权抗战题词：坚持华北抗战左权。图四是英雄吉鸿昌的抗战题词：诸烈士千古国魂吉鸿昌题。 【材料三】 ①如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧…… ②正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。 ③更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。 ④有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 ⑤数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。 ⑥当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。 （选自《中国青年报》2025年4月4日，有删改） 14. 图一是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请分析标识的构图要素，说明设计意图。 15. 小新准备宣讲英雄事迹，想修改材料一中的画线句子作为素材，请帮他完成。 杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝之际，孤身周旋日寇，以坚韧不屈彰显民族精神； 赵一曼，于严刑拷打、威逼利诱之下，坚守革命信仰，用绝笔书信倾诉家国深情； 狼牙山五壮士，________，________，________。 16. 班级召开“如何纪念抗日英雄”的讨论活动，请你帮助完成对话。 小语：我们可以开展“抗日英雄故事会活动”，在故事中感受英雄们的抗战精神。 小文：我们还可以去纪念馆、博物馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们爱国情怀，比如①________。（从材料二的三幅图中任选一个举例） 小阳：传统的纪念方式当然是很好，我们还可以开展融合数字技术的一些纪念活动，如②________、③________，体验式、情境化的纪念方式，能让往昔岁月很直观鲜活地呈现在我们眼前。 小语：是啊！抗战记忆的传播形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。 五、文学类文本阅读（17分） 阅读下面的写景散文，完成下面小题。 多姿的春风 佚名 ①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。 ②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。 ③但春风不全是这个样子。 ④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑的时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意的大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹得香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 ⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。 ⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。 ⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。 17. 结合文章内容，具体说一说“春风”的“多姿”表现在哪些方面。 18. 从修辞角度赏析第④段画线句子。 树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 19. 有感情地诵读，有助于理解内容、把握文意。根据你对文章内容的理解，完成下列填空。 A.她还是调皮的小姑娘。 B.雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。 C.在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。 ①我们在朗读A句时，应该重读“______”一词，这样能更好地强调春风___________的情态。 ②我们在朗读B句时，应该用“______”的语气，这样可以读出了春天来临时______的过程。 ③我们在朗读C句时，可以把重音放在“化”“开”“发”“放”等词语上，因为：_______。 20. 你如何理解文中第⑤段的画线句？你从这句话中得到怎样的启示？ 春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。 三、写作（60分）+书写（3分） 21. 告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼、是心灵的解脱。小鸟告别母巢，学子告别母校——这告别意味着成熟；飞机告别地面。飞船告别地球——这告别意味着腾飞。成功是对失败的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史的告别……告别中有反思。告别中有奋起，告别中有新生。 请以“告别”为题写一篇文章。要求： （1）文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。 （3）字数：不少于600字。 第1页/共1页 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