精品解析：山东省梁山县2025—2026学年七年级上学期10月教学质量监测语文试卷

2025—2026学年度第一学期10月教学质量监测七年级语文试题 一、积累与运用（32分） 为了同学们更好的茁壮成长，学校决定开展以“成长”为话题的活动。 任务一： 1. 小文提议设计一张邀请函，请你参与完成。 邀请函 亲爱的朋友们： 你好！不知不觉中，我们都在慢慢长大，如今，我们站在新的起点上，面向朝阳，内心（贮蓄 贮藏）着无限能量，走在成长的道路上，我们时而阔步前进，时而（徘徊 停滞）不前，但人生中弥足珍贵的，不就是这一份历练吗？我们有满腔的（热情 热忱）去（期盼 企盼）未来的奇迹。朋友们，你对于成长有什么样的思考？你认为一个人的成长和什么有关呢？我校将于2025年9月29日下午2点在大礼堂开展“观名家人生，思自我成长”的圆桌讨论会。欢迎你的参加！ 学生会 2025年9月28日 依次为邀请函括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 贮蓄 徘徊 热忱 企盼 B. 贮藏 停滞 热忱 期盼 C. 贮蓄 徘徊 热情 企盼 D. 贮藏 停滞 热情 企盼 任务二：小文为了帮助大家更好的掌握文化文学常识，更好地健康成长，设计了三道练习题，请大家完成。（9分） 2. 下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 去年春节，我拜访了您的父亲，令尊对当代文学作品的诸多高论，令人钦佩不已。 B. 多年不见的老同学带了许多家乡土特产来我家，我推辞不了，最后只好笑纳了。 C. 帮他翻译了这篇《序言》他感激涕零，今天一早就提着大包小袋，到我这里聊表寸心。 D. 你的文稿我已读过，整体思路很好，语言也很流畅，只是有个别地方需要修改，我就大胆地做了些斧正。 3. 下列关于文学和文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 B. 《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，这是一部由南宋文学家刘义庆编纂的文言志人小说集。 C. 左迁，即“降职”。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。天宝年间王昌龄被贬为龙标尉，后人称王龙标，因为古代也常用任官之地的州县名来称呼一个人。 D. 当我们朗读《金色花》时，语气应当始终温和、缓慢一点，读出一种温馨的氛围。 4. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 我们常说开卷有益，“卷”指的是书。那么书为什么能有这样大的威力呢？ 。 。 。 。 ，而读书仍然是重要的信息源，所以非读书不可。 ①信息怎样得到呢？看能得到信息，听也能得到信息 ②人类要生存下去，文化就必须传承下去，因而书也就必须读下去 ③自从人类创造了语言，发明了文字，抄成或印成了书，书就成了传承文化的重要载体 ④特别是在当今信息爆炸的时代中，我们必须及时得到信息 ⑤只有这样，人才能潇洒地生活下去，否则将适得其反 A. ③④①⑤② B. ③②④⑤① C. ②③④①⑤ D. ②③⑤④① 任务三：（6分） 5. 成长是一个慢慢变化的过程。九月，同学们升入了初中，然而，许多同学仍然没有脱离童年的稚嫩情绪。学校决定先围绕“告别童年情绪”主题展开讨论，请你参与。 小文将在活动启动仪式上进行“告别童年情绪”主题发言。下面是他的发言稿的部分内容。请你帮他修改。 同学们，我们刚刚走入最灿烂、最亮丽的少年时期。躁动的少年心性有很多憧憬，谁不渴望成为自己的舵手，引领生命之舟航进另一片多彩的天空？然而，当我们大张旗鼓地喊出“我的少年我做主”的响亮口号后，面对尚未来得及改变的任性、冲动而又易变的童年心绪，我们能否该不该冷静一下：我的少年，该如何来过？ （1）语段中画线句子有语病，请提出修改意见。 （2）会议上，小文面向同学们现场征集“告别童年情绪，拒绝幼稚叛逆”的锦囊妙计。请你仿照示例，献出一条自己的妙计吧！ 示例一：幼稚冲动是大敌 赶紧深呼吸 示例二：有效沟通并不难 先调情绪微笑脸 示例三：_____________________________ （3）活动中，小文深受触动。这天回到家后，听到妈妈又习惯性地唠叨：“都初中生了，回到家还不赶紧去写作业……”她调整好情绪，对妈妈说：“____________________” 任务四：（8分） 6. 小文邀你读名人诗篇，体悟名人成长。 “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，①________________”（《春》），捧起书，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，品读描写景物的佳句，体味悠悠诗情。曹操以“②____________，__________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“③_____________，_____________”表达天涯游子的孤独惆怅；李白在④（填诗名）___一诗中用“⑤___________________，_________________”表达了对朋友的担忧与慰藉。 任务五：观名家人生，思自我成长。 7. 邀请你阅读名著，体会其中蕴含的哲理 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ 画 A：“在古代做孝子好难啊！”  画 B：“给我去背书！” A_________________   B________________________ 8. 【阅读感受】《朝花夕拾》是鲁迅的代表作，请写出其中给你留下深刻印象的一个人物，并说明理由。 二、阅读与鉴赏（38分） （一）（4分） 阅读以下诗文，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. “潮平两岸阔”句，其中“阔”用字奇妙，请结合诗句分析妙在何处？ 10. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合尾联进行分析。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 钟毓（yù）、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来！”于是敕见毓面有汗帝问卿面何以流汗毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 11. 学习《＜世说新语＞二则》后，同学们发现文言词的意思，在成语中多有留存。请补全表格，梳理相关内容。 序号 原文例句 解释加点字 相关成语 A 俄而雪骤 ①_____ 暴风骤雨 B 与儿女讲论文义 子女，泛指小辈，包括侄儿侄女。 儿女双全 C 期日中 ②_____ 不期而遇 D 元方入门不顾 回头看 瞻前顾后 以上四组内容中，加点字意思不相同的一组是③_____组 12. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 于 是 敕 见 毓 面 有 汗 帝 问 卿 面 何 以 流 汗 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 14. 【甲】文出自《世说新语》的《方正》篇，请根据以下材料，判断【乙】文的出处，并结合相关内容说明理由。 《方正》篇：主要记述汉末至东晋时期士大夫说话、行事坚持正确的原则，体现其正直的品质。 《言语》篇：主要记述汉末至东晋时期士大夫在各种语言环境中，说话得体、巧妙，体现其善于言谈应对。 我认为【乙】文出自《_____》篇，_____________________________。 （三）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 （a）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（b）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》 【材料二】 ①北京人说：“春脖子短”。最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……” ②北京的春风真就是刮土吗？ ③就在一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，鸣鸣吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ④轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。（c）仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 ⑤麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了…… ⑥北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴。又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ ⑦如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑧能不怀念北国的春风。 （选自林斤澜《春风》） 【材料三】 ①对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，（d）到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山虽然怪秀美，不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想……青岛的秋给我带来丝丝的甜美。 ②两地的春可都被风给吹毁了，济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中，青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪…… ③这样的野风几乎是不可原谅的！ （选自老舍《春风》，有删改） 15. 下列对材料中画线句子的分析，有误一项是（ ） A. （a）句运用引用的修辞，用“吹面不寒杨柳风”诗句体现出春风的特点。 B. （b）句运用拟人的修辞，生动地写出鸟鸣声与清风流水的声音应和在一起的美妙。 C. （c）句运用排比的修辞，集中描绘出木头架子摇晃的样子，语势强烈。 D. （d）句运用比喻、拟人的修辞，形象生动地写出了秋天小山的色彩美。 16. 下列对材料分析有误的一项是（ ） A. 材料一中的“卖弄”是贬词褒用，此处指鸟儿展示歌喉，也突出春天的勃勃生机。 B. 材料二从触觉、嗅觉、听觉把无形、无声、无味的春风写得形声味俱全。 C. 材料二中“轰”“嘎”“格拉拉格拉拉”的拟声词使用，使北国春风显得萧瑟凋敝。 D. 材料三写济南、青岛两地秋天的美丽，反衬出两地春风的粗猛和寒冷。 17. 阅读三则材料，请你用简练的词语概括出三则材料中春风的特点各是什么？ （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 18. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时：①________→②________：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时：③________→④________：悲伤。 19. 散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行赏析。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 20. 小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 21. 小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 秋天，风景如画，我们踏歌远行，去领略不一样的风情；秋天，硕果累累，我们走进田野，去体验劳作的艰辛和丰收的喜悦；秋天，新的征程，我们在新的校园里结识了新的朋友……每一段经历都将成为美妙的回忆。 请以“秋天里的故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文中要有景物描写和人物描写。②写自己的亲身经历，表达真情实感。③文中不得出现真实的地名、人名。④书写正确、规范、美观，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期10月教学质量监测七年级语文试题 一、积累与运用（32分） 为了同学们更好的茁壮成长，学校决定开展以“成长”为话题的活动。 任务一： 1. 小文提议设计一张邀请函，请你参与完成。 邀请函 亲爱的朋友们： 你好！不知不觉中，我们都在慢慢长大，如今，我们站在新的起点上，面向朝阳，内心（贮蓄 贮藏）着无限能量，走在成长的道路上，我们时而阔步前进，时而（徘徊 停滞）不前，但人生中弥足珍贵的，不就是这一份历练吗？我们有满腔的（热情 热忱）去（期盼 企盼）未来的奇迹。朋友们，你对于成长有什么样的思考？你认为一个人的成长和什么有关呢？我校将于2025年9月29日下午2点在大礼堂开展“观名家人生，思自我成长”的圆桌讨论会。欢迎你的参加！ 学生会 2025年9月28日 依次为邀请函括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 贮蓄 徘徊 热忱 企盼 B. 贮藏 停滞 热忱 期盼 C. 贮蓄 徘徊 热情 企盼 D. 贮藏 停滞 热情 企盼 【答案】A 【解析】 【详解】第一空： 贮蓄：指储存，积聚，常用来形容抽象的能量、情感等； 贮藏：指储藏，一般用于具体的物品。 此处形容内心的能量，应选“贮蓄”； 第二空： 徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决； 停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 此处强调成长路上的犹豫状态，应选“徘徊”； 第三空： 热忱：指热情洋溢，程度更深，更具书面语色彩； 热情：指热烈的感情。 此处用于修饰对未来的态度，“热忱”更恰当； 第四空： 企盼：指盼望，带有恳切的意味； 期盼：指期待、盼望。 此处表达对未来奇迹的恳切盼望，应选“企盼”。 任务二：小文为了帮助大家更好的掌握文化文学常识，更好地健康成长，设计了三道练习题，请大家完成。（9分） 2. 下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 去年春节，我拜访了您的父亲，令尊对当代文学作品的诸多高论，令人钦佩不已。 B. 多年不见的老同学带了许多家乡土特产来我家，我推辞不了，最后只好笑纳了。 C. 帮他翻译了这篇《序言》他感激涕零，今天一早就提着大包小袋，到我这里聊表寸心。 D. 你的文稿我已读过，整体思路很好，语言也很流畅，只是有个别地方需要修改，我就大胆地做了些斧正。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“令尊”是敬辞，用于称呼对方的父亲，此处用于指代“您的父亲”，符合拜访他人长辈时的礼貌用语规范，搭配“高论”“令人钦佩”也体现了对长辈的尊重； B.“笑纳”是谦辞，用于请对方收下自己的礼物，不能用于自己接受他人礼物，此处应改为“收下”； C.“聊表寸心”是谦辞，指略微表达自己的心意，多用于自己向他人赠送礼物或表达感谢，不能用于他人向自己表示谢意； D.“斧正”是敬辞，用于请他人修改自己的文稿，不能用于自己修改他人的作品，此处可改为“修改”。 3. 下列关于文学和文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 B. 《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，这是一部由南宋文学家刘义庆编纂的文言志人小说集。 C. 左迁，即“降职”。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。天宝年间王昌龄被贬为龙标尉，后人称王龙标，因为古代也常用任官之地的州县名来称呼一个人。 D. 当我们朗读《金色花》时，语气应当始终温和、缓慢一点，读出一种温馨的氛围。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《世说新语》的编纂者刘义庆是南朝宋文学家，并非“南宋”。 4. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 我们常说开卷有益，“卷”指的是书。那么书为什么能有这样大的威力呢？ 。 。 。 。 ，而读书仍然是重要的信息源，所以非读书不可。 ①信息怎样得到呢？看能得到信息，听也能得到信息 ②人类要生存下去，文化就必须传承下去，因而书也就必须读下去 ③自从人类创造了语言，发明了文字，抄成或印成了书，书就成了传承文化的重要载体 ④特别是在当今信息爆炸的时代中，我们必须及时得到信息 ⑤只有这样，人才能潇洒地生活下去，否则将适得其反 A. ③④①⑤② B. ③②④⑤① C. ②③④①⑤ D. ②③⑤④① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查排序。排序题应对策略：第一步，认真阅读材料，揣摩语段的整体意义。第二步，判断文段体裁，理清行文具体思路。第三步，找出标志词语，排除干扰选项。第四步，通读排序语段，及时检查调整。 由“那么书为什么能有这样大的威力呢？”可知，其后应是书的重要价值，故选③；②的“人类要生存下去，文化就必须传承下去”承接③的“书就成了传承文化的重要载体”；④承接②，是对当下状况的列举；⑤中的“只有这样”和④中“我们必须及时得到信息”相照应；①的“看能得到信息，听也能得到信息”和横线后的“读书”相承接，指从读书中得到消息。排序：③②④⑤①； 故选B。 任务三：（6分） 5. 成长是一个慢慢变化的过程。九月，同学们升入了初中，然而，许多同学仍然没有脱离童年的稚嫩情绪。学校决定先围绕“告别童年情绪”主题展开讨论，请你参与。 小文将在活动启动仪式上进行“告别童年情绪”主题发言。下面是他的发言稿的部分内容。请你帮他修改。 同学们，我们刚刚走入最灿烂、最亮丽的少年时期。躁动的少年心性有很多憧憬，谁不渴望成为自己的舵手，引领生命之舟航进另一片多彩的天空？然而，当我们大张旗鼓地喊出“我的少年我做主”的响亮口号后，面对尚未来得及改变的任性、冲动而又易变的童年心绪，我们能否该不该冷静一下：我的少年，该如何来过？ （1）语段中画线句子有语病，请提出修改意见。 （2）会议上，小文面向同学们现场征集“告别童年情绪，拒绝幼稚叛逆”的锦囊妙计。请你仿照示例，献出一条自己的妙计吧！ 示例一：幼稚冲动是大敌 赶紧深呼吸 示例二：有效沟通并不难 先调情绪微笑脸 示例三：_____________________________ （3）活动中，小文深受触动。这天回到家后，听到妈妈又习惯性地唠叨：“都初中生了，回到家还不赶紧去写作业……”她调整好情绪，对妈妈说：“____________________” 【答案】（1）删去“该不该”或“能否” （2）示例：任性行为叫暂停 离开倔强也可行 （3）示例：妈妈，我今天作业不多，而且在学校已经写了一部分，您放心，待会儿我就去完成。我先陪您聊会儿天吧！ 【解析】 【小问1详解】 原句中“能否”和“该不该”语义重复，删去“该不该”或“能否”，可使句子表达清晰、通顺。 【小问2详解】 仿写句需遵循“七字短语（概括问题、理念）+ 五、七字短语（给出具体做法）”的格式，内容紧扣“告别童年情绪，拒绝幼稚叛逆”，既要简洁凝练，又要具备可操作性。 示例：叛逆任性不可取 换位思考稳心绪 【小问3详解】 首先明确沟通核心：既要回应妈妈的唠叨，体现对妈妈关心的理解，又要传递自己的规划，让妈妈放心。其次，语气需温和亲切，符合“调整好情绪”的设定，避免抵触。最后，给出具体行动承诺，让沟通更有说服力，比如明确写作业的时间或安排。 示例：妈妈，我知道你是担心我的学习，怕我耽误作业。我这就先把书包放下，喝口水就去书房写作业，不会贪玩的。你放心，我现在是初中生啦，会自己安排好学习时间的。 任务四：（8分） 6. 小文邀你读名人诗篇，体悟名人成长。 “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，①________________”（《春》），捧起书，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，品读描写景物的佳句，体味悠悠诗情。曹操以“②____________，__________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“③_____________，_____________”表达天涯游子的孤独惆怅；李白在④（填诗名）___一诗中用“⑤___________________，_________________”表达了对朋友的担忧与慰藉。 【答案】 ①. 烘托出一片安静而和平的夜 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题中的“烘、澹、竦、峙、肠、寄、愁、郎”等字词容易写错。 任务五：观名家人生，思自我成长。 7. 邀请你阅读名著，体会其中蕴含的哲理 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ 画 A：“在古代做孝子好难啊！”  画 B：“给我去背书！” A_________________   B________________________ 【答案】 ①. 《二十四孝图》 ②. 《五猖会》 【解析】 【详解】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。 画A：《二十四孝图》中鲁迅批判了古代封建孝道的虚伪与残酷，画A中“在古代做孝子好难啊”的感慨，与文章对封建孝道的反思契合。 画B：《五猖会》里父亲强迫鲁迅背书的情节，与画B中“给我去背书”的场景一致，体现了封建家庭教育对儿童天性的压制。 8. 【阅读感受】《朝花夕拾》是鲁迅的代表作，请写出其中给你留下深刻印象的一个人物，并说明理由。 【答案】示例： 人物：藤野先生 理由：他是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅给予了真诚的关心和帮助，认真批改鲁迅的讲义，纠正他的解剖图，关心他的学习和生活。他的正直、热忱和严谨的治学态度对鲁迅产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 根据题干要求，从《朝花夕拾》中任选一位人物，写出给你留下深刻印象的原因即可。 在《朝花夕拾》这部作品中，鲁迅通过细腻的笔触描绘了多位对他产生深远影响的人物。这些人物形象各异，有的正直热情，有的愚昧迷信，但每一个都鲜活生动，给人留下深刻的印象。 藤野先生：是鲁迅在日本留学期间遇到的一位老师，他的形象在《藤野先生》这篇文章中得到了详细的描述。藤野先生以其公正无私、认真严谨的态度赢得了鲁迅的深深敬意。他不仅没有民族偏见，还对鲁迅格外关照，帮助他修改讲义，纠正解剖图中的错误。藤野先生的这些行为体现了他对工作的高度责任感和对学生的深切关怀，这种品质在当时的社会背景下显得尤为难得和珍贵。 长妈妈：是鲁迅儿时的保姆，她的形象在《阿长与<山海经>》中得到了深刻的刻画。尽管长妈妈有着许多让人头疼的习惯，比如睡相不好、有很多麻烦的规矩，讲“长毛”的故事，但她也有着真诚善良的一面。她富有爱心，尤其是在为鲁迅买来了他渴望已久的《山海经》之后，鲁迅对她产生了深深的敬意和感激。长妈妈的形象反映了鲁迅对底层劳动人民的复杂感情，他既揭示了他们身上的愚昧麻木，也歌颂了他们身上的美好善良。 范爱农：是《朝花夕拾》中另一位重要的角色，他的形象在同名文章中得到了展现。范爱农是一位具有爱国情怀的知识分子，他的命运与时代的发展紧密相连。范爱农的经历反映了当时社会的动荡和知识分子的困境，他的悲剧命运让人感到深深的同情和悲哀。鲁迅通过对范爱农的描写，表达了对社会的不满和对革命的失望。 示例：长妈妈。长妈妈有愚昧迷信的一面，如她有很多麻烦的规矩，讲“长毛”的故事；也有质朴善良的一面，如给“我”买《山海经》等。从长妈妈身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 二、阅读与鉴赏（38分） （一）（4分） 阅读以下诗文，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. “潮平两岸阔”句，其中“阔”用字奇妙，请结合诗句分析妙在何处？ 10. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合尾联进行分析。 【答案】9. “阔”开阔之意，春潮上涨，与岸齐平，即便是“客行他乡”，面对着这开 阔壮观的江上春景，心胸也变得开阔，人也变得积极一点。 10. 这首诗歌表达了诗人对家乡亲人的思念之情，尾联“乡书”是“家书”诗人 想象着能够托“鸿雁”将自己的家书寄给自己的亲人，寄托了无尽的思念之情。 【解析】 【导语】《次北固山下》以羁旅视角铺展画卷，首联勾勒“客路”“行舟”的漂泊格局，颔联“潮平岸阔”“风正帆悬”绘出大江开阔之景，气象雄浑。颈联“海日生残夜，江春入旧年”以时序交替见哲理，炼字精妙。尾联借“乡书”“归雁”直抒乡愁，将眼前景与心中情无缝衔接。全诗景由情生、情随景迁，语言凝练自然。 【9题详解】 诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外开阔；风向正好，船帆高高悬挂，平稳前行。“阔”字既写出了春潮上涨后，江水与岸齐平的实景，呈现出江面开阔、两岸尽收眼底的壮阔画面，让读者直观感受到江景的雄浑气象。结合“风正一帆悬”可知，“阔”字又为下句“一帆悬”作铺垫。正是因为江面开阔、风势顺正，船帆才能平稳高悬，二者相互映衬，既突出了江景的整体性，又暗含了诗人旅途顺遂的心境，让写景与抒情自然衔接。 【10题详解】 尾联诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是寄往家乡的书信要怎样才能送达？就让北归的大雁，把它带到洛阳那边吧。这是诗人的设问，直接抒发了羁旅途中对家乡的牵挂。“乡书”即家书，诗人漂泊在外，渴望将思念传递给家乡亲人，却不知书信如何送达，满含无奈与急切。根据诗句“归雁洛阳边”可知，诗人想到北归的大雁，寄望于大雁能将家书带回洛阳，以大雁传书的传统意象寄托思念，表达出诗人对家乡和亲人的深切思念之情。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 钟毓（yù）、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来！”于是敕见毓面有汗帝问卿面何以流汗毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 11. 学习《＜世说新语＞二则》后，同学们发现文言词的意思，在成语中多有留存。请补全表格，梳理相关内容。 序号 原文例句 解释加点字 相关成语 A 俄而雪骤 ①_____ 暴风骤雨 B 与儿女讲论文义 子女，泛指小辈，包括侄儿侄女。 儿女双全 C 期日中 ②_____ 不期而遇 D 元方入门不顾 回头看 瞻前顾后 以上四组内容中，加点字意思不相同的一组是③_____组 12. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 于 是 敕 见 毓 面 有 汗 帝 问 卿 面 何 以 流 汗 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 14. 【甲】文出自《世说新语》的《方正》篇，请根据以下材料，判断【乙】文的出处，并结合相关内容说明理由。 《方正》篇：主要记述汉末至东晋时期士大夫说话、行事坚持正确的原则，体现其正直的品质。 《言语》篇：主要记述汉末至东晋时期士大夫在各种语言环境中，说话得体、巧妙，体现其善于言谈应对。 我认为【乙】文出自《_____》篇，_____________________________。 【答案】11. ①. 急 ②. 约定 ③. B 12. 于 是 敕 见 /毓 面 有 汗/ 帝 问/ 卿 面 何 以 流 汗 13. 友人过了中午还未到，太丘便丢下他自己离开了，太丘离开后友人才到。 14. ①. 言语 ②. 乙文叙述钟家兄弟面对魏文帝曹丕时不同的表现及应对，通过巧妙的回答，充分表现了两兄弟对文帝的敬畏，所以，应该放在《言语》篇。 【解析】 【导语】两则短文均出自《世说新语》，以简洁对话勾勒鲜明人物。《陈太丘与友期行》中，陈元方以“无信无礼”驳斥友人，凸显少年正直聪慧，彰显诚信守礼的重要性；《钟毓、钟会少有令誉》里，兄弟二人面对魏文帝问询，应答各有妙处，展现出不同的机敏特质。文章以小见大，用极简笔墨传递为人处世之道与少年风采，语言凝练却意蕴丰富，尽显魏晋笔记小说的独特魅力。 【11题详解】 （1）联系常见成语法：成语“暴风骤雨”中“骤”指急速、猛烈。我们推断“俄而雪骤”中的“骤”同样表示“急”，句意是不久，雪下得急了。 （2）联系常见成语法：成语“不期而遇”中“期”指约定。我们推断“期日中”中的“期”同样表示“约定”，句意是约定在正午。 （3）对比分析可知，A、C、D组中加点字在原文和成语中的意思相同，B组中“与儿女讲论文义”的“儿女”泛指小辈，包括侄儿侄女；“儿女双全”的“儿女”指儿子和女儿，意思不同。故加点字意思不相同的一组是B组。 【12题详解】 本句句意：于是下令召见他们，钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你脸上为什么出汗？”“于是敕见”是一个完整的行为表述，与后文断开；“毓面有汗”是描述钟毓的状态，断开；“帝问”是魏文帝的动作，断开；“卿面何以流汗”是魏文帝询问的内容，独立成句。 据以上分析断句为：于是敕见/毓面有汗/帝问/卿面何以流汗。 【13题详解】 重点字词有：至，到；舍，舍弃，丢下；去，离开；乃，才。 【14题详解】 根据乙文“毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆。’复问会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出。’”可知，钟毓、钟会兄弟在面对魏文帝的询问时，凭借巧妙得体的语言应对，展现出善于言谈、机智应变的特点，符合《言语》篇“记述士大夫在各种语言环境中说话得体、巧妙，体现其善于言谈应对”的内容定位。故应放在《言语》篇。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。友人过了中午还未到，太丘便丢下他自己离开了，太丘离开后友人才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】钟毓、钟会兄弟俩从小就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我！”于是下令召见他们。钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“我惶恐不安，汗水像水浆一样流出。”魏文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“我恐惧战栗，汗水都不敢流出来。” （三）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 （a）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（b）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》 【材料二】 ①北京人说：“春脖子短”。最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……” ②北京的春风真就是刮土吗？ ③就在一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，鸣鸣吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ④轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。（c）仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 ⑤麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了…… ⑥北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴。又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ ⑦如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑧能不怀念北国的春风。 （选自林斤澜《春风》） 【材料三】 ①对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，（d）到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山虽然怪秀美，不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想……青岛的秋给我带来丝丝的甜美。 ②两地的春可都被风给吹毁了，济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中，青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪…… ③这样的野风几乎是不可原谅的！ （选自老舍《春风》，有删改） 15. 下列对材料中画线句子的分析，有误一项是（ ） A. （a）句运用引用的修辞，用“吹面不寒杨柳风”诗句体现出春风的特点。 B. （b）句运用拟人的修辞，生动地写出鸟鸣声与清风流水的声音应和在一起的美妙。 C. （c）句运用排比的修辞，集中描绘出木头架子摇晃的样子，语势强烈。 D. （d）句运用比喻、拟人的修辞，形象生动地写出了秋天小山的色彩美。 16. 下列对材料分析有误的一项是（ ） A. 材料一中的“卖弄”是贬词褒用，此处指鸟儿展示歌喉，也突出春天的勃勃生机。 B. 材料二从触觉、嗅觉、听觉把无形、无声、无味的春风写得形声味俱全。 C. 材料二中“轰”“嘎”“格拉拉格拉拉”的拟声词使用，使北国春风显得萧瑟凋敝。 D. 材料三写济南、青岛两地秋天的美丽，反衬出两地春风的粗猛和寒冷。 17. 阅读三则材料，请你用简练的词语概括出三则材料中春风的特点各是什么？ 【答案】15. C 16. C 17. 温和（温暖）； 粗暴（猛烈）； 粗猛（寒冷） 【解析】 【15题详解】 本题考查对材料中画线句子的赏析。 C.根据（c）句“仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动”可知，这里运用了拟人的修辞手法，通过木头架子的晃动和响声，侧面突出北国春风的粗暴；而非“排比的修辞”；分析有误； 故选C。 【16题详解】 本题考查对材料的分析。 C.根据材料二第④段“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”可知，“轰”“嘎”“格拉拉格拉拉”的拟声词使用，通过木头架子的晃动和响声，侧面突出北国春风的粗暴；而非“萧瑟凋敝”； 故选C。 【17题详解】 本题考查对材料的提炼、概括。 根据材料一“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这里的春风是温和、温暖的； 根据材料二第③段“就在一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，鸣鸣吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎”、第④段“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”等可知，这里的春风是粗暴、猛烈的； 根据材料三第②段“两地的春可都被风给吹毁了，济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中，青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪……”可知，这里的春风是粗猛、寒冷的。 （四）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 18. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时：①________→②________：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时：③________→④________：悲伤。 19. 散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行赏析。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 20. 小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 21. 小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 【答案】18. ①. 欢喜 ②. 又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时 ③. 茫然 ④. 已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时 19. 运用拟人，赋予树人的姿态，写出了眼前所见的树的傲慢，抒写了“我”对这座城的疏离产生的茫然。 20. ①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母亲的不舍、眷恋与回忆。结构上，前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 21. 示例一：赞同。①本文以“合欢”为线索，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。②这与第二单元的单元导语中“抒写了亲人之间真挚动人的感情”相符合。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，阅读此文可以丰富我们的情感体验，所以本文适合作为本单元的阅读材料。（言之有理即可） 示例二：不赞同。①本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让“我”遇见美好，懂得珍惜，让“我”永远珍藏怀念。②第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚动人的感情，而缺少对个体成长的深入感受，所以本文并不适合作为本单元的阅读材料。 【解析】 【导语】文章以“合欢”为线索，串联起不同人生阶段的记忆。九岁时小城合欢下的母女温情，十九岁羊城合欢前的茫然漂泊，中年时病床旁合欢边的生死牵挂，层层递进。合欢既是景物，更是情感载体，它的粉柔花香与母亲的温柔形象交织，在时光流逝中，将对母亲的眷恋、对生命的体悟熔铸其中。语言细腻优美，借物抒情的笔法含蓄深沉，让读者在合欢的花开花落里，读懂岁月的重量与亲情的绵长。 【18题详解】 第一空，已知信息“九岁在大院看到合欢花时”对应第②段，根据第②段“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”、第③段可知，九岁在大院看到合欢花时，“我”的情感是欢喜且沉醉的。 第二空，已知信息“失望”对应第④段，根据第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……让我失望的是，合欢在哪里呢”可知，又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，“我”因文中未描摹合欢样子而失望。 第三空，已知信息“十九岁在羊城遇见合欢花时”对应第⑤段，根据第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁……在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的”、第⑥段“我感到十分茫然”可知，十九岁在羊城遇见合欢花时，“我”的情感是陌生且茫然的。 第四空，已知信息“悲伤”对应第⑦段，根据第⑦段可知，已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时，“我”的情感是悲伤的。 【19题详解】 该句运用拟人，将合欢花的香气人格化，赋予其“居高临下、不屑一顾”的人的神态与态度，生动形象地写出羊城合欢花香气中透露出的傲慢感，再结合第⑥段“我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知，也借此抒写了“我”在陌生城市中产生的疏离与茫然情绪。 【20题详解】 根据第③段“她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，这是实写，借助合欢树的美好衬托出母亲的柔美，展现出童年时“我”对母爱充满欢喜的独特感受。 根据第⑦段可知，这是虚写，此时“我”已到母亲当年的年纪，母亲却老病在床，通过这种描写表现出“我”对母亲的眷恋、不舍与深切回忆。结构上，两段内容前后照应，让文章的抒情氛围更加浓郁。 【21题详解】 （1）如赞同，根据第③段“她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”、第⑦段“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，本文以“合欢”为线索，细腻地抒发了对母亲的眷恋、不舍以及母亲病重时的悲伤，深刻体现了亲人之间真挚的情感。这与第二单元单元导语中“抒写了亲人之间真挚动人的感情”的要求相符。第二单元的《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等课文都围绕亲情、母爱展开，阅读本文能够让读者进一步感受亲情的美好，丰富情感体验，所以适合作为本单元的拓展阅读材料。 （2）如不赞同。根据第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……合欢在哪里呢”、第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”可知，本文中“合欢”是“我”成长过程中不断探寻的事物，蕴含着“我”对美好事物的追寻、对成长的体悟。而第二单元主要聚焦亲人之间真挚的感情，本文对个体成长的探索多于对亲情的直接抒写，与单元主题的契合度不足，所以不适合作为本单元的拓展阅读材料。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 秋天，风景如画，我们踏歌远行，去领略不一样的风情；秋天，硕果累累，我们走进田野，去体验劳作的艰辛和丰收的喜悦；秋天，新的征程，我们在新的校园里结识了新的朋友……每一段经历都将成为美妙的回忆。 请以“秋天里的故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文中要有景物描写和人物描写。②写自己的亲身经历，表达真情实感。③文中不得出现真实的地名、人名。④书写正确、规范、美观，不少于600字。 【答案】例文： 秋天里的故事 秋风卷着金黄的落叶，在校园小径上铺出一条柔软的路。我攥着皱巴巴的数学试卷，脚步沉重得像灌了铅，连枝头的桂花也仿佛失去了香气。这是我升入初中后的第一次月考，刺眼的红叉像针一样扎着眼睛，让我不敢抬头看身边嬉笑而过的同学。 “等等我！”清脆的声音从身后传来。我回头，看见新同桌林溪提着一个竹篮，快步追上我。她扎着高高的马尾，额前碎发被风吹起，笑容像秋日的阳光一样温暖。“别耷拉着脑袋啦，跟我来个秘密基地！”她不由分说拉起我的手，带我穿过教学楼后的小门。 眼前是一片开阔的果园，熟透的橘子挂满枝头，像一个个小灯笼。地上散落着几片梧桐叶，踩上去发出沙沙的声响。“这是我奶奶打理的果园，”林溪放下竹篮，拿起剪刀，“我每次心情不好，就来这儿帮忙摘橘子。”她踮起脚尖，小心翼翼地剪下一个金黄的橘子，递到我手里：“尝尝看，秋天的果实，都是熬过高热和风雨才成熟的呀。” 橘子的甜汁在舌尖化开，暖意顺着喉咙蔓延到心底。林溪一边摘橘子，一边给我讲她刚上初中时的故事。她也曾因为不适应新环境而成绩下滑，是奶奶告诉她，秋天的落叶不是结束，而是为了让树木积蓄力量，等待来年的枝繁叶茂。“你看那些挂在枝头的橘子，有的长得高，有的长得低，但它们都在努力吸收阳光雨露，最后都能变得很甜。”她指着果园深处，认真地说。 我看着林溪忙碌的身影，她额角渗出细密的汗珠，却依旧笑得灿烂。阳光透过树叶的缝隙洒在她身上，勾勒出金色的轮廓。我忽然明白，成长就像这秋天的果园，有风雨也有阳光，有挫折也有收获。我掏出试卷，林溪立刻放下剪刀，坐在我身边，耐心地帮我分析错题。她的声音温柔而坚定，像秋风拂过麦田，抚平了我内心的焦虑。 夕阳西下，我们提着满满一篮橘子往回走。落叶在我们身后打着旋，桂花的香气重新萦绕在鼻尖。林溪把一半橘子塞进我手里：“带着秋天的甜，明天继续加油呀！”我握紧橘子，也握紧了心中的希望。 那个秋天的午后，果园里的橘子香、林溪温暖的笑容，还有那些鼓励的话语，都深深印在我的心里。它让我懂得，成长路上的挫折就像秋天的落叶，终将化为养分，滋养我们走向成熟。这个秋天的故事，不仅有金黄的风景，更有珍贵的友谊和直面困难的勇气，成为我记忆中最温暖的底色。 【解析】 【详解】第一、审题立意。“秋天”限定了写作的时间背景，需紧扣秋日典型特征，如落叶、秋风、硕果、桂香等展开，用景物描写营造季节氛围，让故事与秋天深度融合；“故事”明确文体为记叙文，需包含完整的起因、经过、结果，且必须是“自己的亲身经历”，避免虚构他人故事；核心在于通过秋天的经历传递“真情实感”，立意可聚焦成长、情感、体验等方向，挖掘经历背后的精神收获，让故事既有画面感，又有情感厚度。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。可从生活场景切入，选取贴近初中生日常的素材：若写亲情，可选择秋日里和长辈一起打理小院的果树，从采摘果实的过程中，观察长辈劳作的细节，感受亲情的质朴与温暖；若写友情，可聚焦新校园的秋日时光，比如运动会后朋友陪自己在落满梧桐叶的跑道上散步，用秋日的景物烘托情绪，展现友情带来的慰藉；若写成长感悟，可记录秋日里克服困难的经历，比如练习绘画时因画不好秋日风景而烦躁，偶然看到小区里在秋风中依然绽放的菊花，从菊花的坚韧中获得启发，最终完成作品。写作安排上，开头可直接用秋日景物描写引入，自然带出故事；中间叙述时，需穿插具体的人物描写和细节刻画，让人物形象更鲜活；结尾要呼应开头的秋日意象，总结经历带来的感悟，让情感更绵长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $