第六单元课外古诗词诵读之《约客》 教学设计- 2025-2026学年统编版语文七年级下册

约客 赵师秀 【教学目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《约客》，读出诗歌的节奏和意境。 2. 准确理解诗歌的字面意思，通过“家家雨”、“处处蛙”、“有约不来”、“闲敲棋子”等关键词句，体会诗人等待友人时的心境变化。 3. 感受诗歌营造的江南夏夜意境，理解诗人于等待的焦灼中表现出的闲适与孤寂交织的复杂情感，并能从中获得关于“等待”与“心境”的人生启迪。 【教学重点】 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《约客》，读出诗歌的节奏和意境。 2. 准确理解诗歌的字面意思，通过“家家雨”、“处处蛙”、“有约不来”、“闲敲棋子”等关键词句，体会诗人等待友人时的心境变化。 【教学难点】 感受诗歌营造的江南夏夜意境，理解诗人于等待的焦灼中表现出的闲适与孤寂交织的复杂情感，并能从中获得关于“等待”与“心境”的人生启迪。 【教学方法】 诵读法、讲授法、问答法、讨论法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入，初识“约客” 同学们，你们有没有和他人“有约”却“不来”的经历？比如约好一起玩、一起学习，但对方迟迟未到。等待时，你通常会做什么？心情是怎样的？ 预设回答： 有。我会一直看时间，来回走动，不停地发信息或打电话，心里很着急，有点生气，也有点担心。 可能会先自己找点事做，比如看看书、玩玩手机，但心里总惦记着，不太能静下来。 今天我们要学习的，就是一首关于“等待”的南宋小诗——《约客》。诗人赵师秀在一个夏夜等待相约的客人。赵师秀是南宋“永嘉四灵”之一，他们的诗歌多写日常生活与自然小景，风格清新自然。猜想一下，在通讯不便的古代，于家中“约客”等待，会是一种比我们今天更特殊、更充满不确定性的体验吗？ 预设回答： 是的。古代没有电话，不能随时联系。客人可能是因为下雨、路滑，或临时有事耽搁了，诗人完全无法知道原因，只能干等，这种等待可能更漫长，心情也更复杂。 教师点拨：一场事先的约定，一个不确定的等待，这本身就能触发人丰富的情感。赵师秀用短短四句诗，记录下了这个特别的夜晚。让我们一起走进那个江南夏夜，看看诗人是如何度过这段等待时光的。 二、朗读感知，整体把握 1.请同学们自由朗读诗歌，注意“约”、“蛙”、“落”等字的读音，以及七绝的“二二三”节奏划分，如“黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。” 2.这四句诗给你最突出的听觉和视觉印象是什么？整体氛围是热闹的，还是安静的？是欢快的，还是寂寞的？ 预设回答： 听觉：雨声、蛙鸣声，感觉环境声音很丰富，甚至有点嘈杂。 视觉：灯花、棋盘棋子，是室内一个安静的、昏黄的小角落。 整体氛围需要对比来分析：外面是热闹的自然声响，里面是诗人独自一人的安静等待。氛围是寂寞的，带点烦闷，但也有一丝静谧。 3.前两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”描绘了什么季节、什么天气、什么地点的景象？“家家”、“处处”这两个词强调了什么？ 预设回答： 描绘了季节：黄梅时节（江南春末夏初的梅雨季节）。 天气：下雨天。 地点：从“家家雨”看，是民居区域；从“池塘”看，是靠近水边的地方。 “家家”、“处处”这两个叠词，强调了雨和蛙声的普遍性、连绵不断。雨不是一处下，是每家每户的屋顶都在响着雨声；蛙鸣不是一声两声，是池塘边到处都在喧闹。突出了环境的单调、绵长，也暗示了这种天气和声响会阻碍人的出行。 4.后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”直接写到了“约客”这件事。如何理解这两句诗的内容？ 预设回答： 与客人约定好了，可是时间已过半夜，客人还没有来。诗人（我）闲来无事，下意识地敲着棋盘上的棋子，震落了灯芯结成的灯花。 5.请结合这四句诗，用散文化的语言，描述一下这首诗呈现的完整画面。注意结合“听觉”、“视觉”、“时间”、“人物动作”。 预设回答： 这是一个江南的梅雨之夜。淅淅沥沥的雨声笼罩了所有人家，不远处的青草池塘里，传来一片热闹的蛙鸣。已经过了半夜，诗人独自坐在屋内，桌前摆着一盏油灯，灯光如豆，灯芯偶尔“噼啪”爆出一点灯花。他与朋友原本有约，可友人却迟迟未至。在这漫长而单调的等待中，诗人无意地、轻轻地用手指敲打着棋盘上散落的棋子。那一下下清脆的敲击声，在这寂静的深夜里显得格外清晰，竟将灯花也震落了下来。 教师明确与过渡：大家描绘的画面感很强。这首诗就像一帧电影画面：外景是绵长的夜雨和蛙声，内景是灯下独坐、无聊敲棋的诗人。内外交织，动静结合。接下来，我们细细品味，在这个画面里，诗人隐藏了哪些微妙的情感和巧妙的笔法。 三、品词析句，探究心境 1.诗歌前两句纯写景，无一字写人等事。但这“家家雨”、“处处蛙”的景物描写，对后文“有约不来”这件事，起到了什么作用？（可以从“阻隔”与“烘托”两个角度思考） 预设回答： 阻隔（交代原因）：这连绵的夜雨和泥泞的道路，正是“有约不来”最合理的、客观的环境原因。诗人虽未明说，但读者能立刻理解友人失约的苦衷。 烘托（渲染心情）：单调、不绝于耳的雨声和蛙鸣，在孤独等待的诗人听来，非但不是田园乐趣，反而会反衬出室内的寂静和等待的漫长，容易让人心烦意乱，强化了焦灼、无聊、孤寂的内心感受。以环境的“闹”，衬出人心的“静”（寂寞）与“乱”（焦躁）。 2.第三句“有约不来过夜半”，一个“过”字用得很平常，但很关键。它传达了哪些信息？ 预设回答： 时间的推移：明确点出等待的时间已经很久，从入夜一直等到了“夜半”（半夜）之后。 期待的落空：随着时间“过”了约定节点，诗人的心情也从最初的期盼，逐渐转变为失望、疑惑、猜测。 过程的漫长：这一个“过”字，背后是诗人无数次侧耳倾听门外脚步声、张望窗外动静的漫长过程。 3.诗眼常在末句。请聚焦“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”二字。你觉得诗人这个动作是真的“悠闲自在”吗？这个“闲”字有哪些丰富的含义？（提示：结合动作发出的心境、以及“敲”的力度、频率去揣摩） 预设回答： 这不是真正的悠闲自在。它至少包含三层含义： （1）无聊、寂寞：因为客人不来，无事可做，只好自己摆弄棋子，是打发漫长时间的无意识动作。 （2）焦躁、不安：“敲”这个动作带有一定的力度和声响。轻微、单调、重复的敲击，恰恰泄露了诗人内心深处的烦躁、不耐烦和等待的煎熬。他在用这个动作排遣、释放内心的焦虑。 （3）有所期待、侧耳倾听：敲棋子的动作可能很轻，且是断续的。诗人可能一边下意识地敲着，一边仍分心留意着门外的声响，期待着敲门声的突然响起。 所以，这个“闲”是“看似闲暇”，实则“心绪不宁”，是外表的安静从容与内心的微波暗涌形成的矛盾统一，非常含蓄、细腻、传神。 4.“落灯花”这个结果有何妙处？“灯花”是什么？它“落”了，除了是“敲”这个动作导致的物理结果，还有什么象征意味？ 预设回答： “灯花”是油灯灯芯燃烧后结成的焦炭，形似小花，古人有时视其为喜兆，但在此处主要是暗示时间已至深夜，灯已燃了很久。 其妙处在于： （1）以动衬静，以细响衬深寂：棋子轻微的敲击声，竟能震落灯花，可见夜有多么深，环境有多么安静，诗人对细微声响的感觉有多么敏锐。这极度渲染了深夜的寂静和孤独。 （2）暗示时间的漫长：灯花需燃烧一段时间才能结成，它的“落”再次暗示诗人枯坐之久、等待之久。 （3）赋予画面动态与诗意：这一个细微的动态结果，让整个静止的画面活了起来，有了一个轻盈的、带着些许寂寥美感的终点，余韵悠长。 教师明确与过渡：从“家家雨”的环境铺陈，到“过夜半”的漫长交代，再到“闲敲棋子”的细节特写，最后定格于“落灯花”的微妙瞬间，诗人的笔触由外而内，由面到点，精准地捕捉并定格了一个充满矛盾张力的心理瞬间。那么，透过这所有的描写，诗人究竟想表达什么？ 四、领悟主旨，启迪哲思 1.结合全诗，你认为《约客》这首诗的主旨，仅仅是表达诗人等不到朋友的“着急”或“生气”吗？还表达了哪些更复杂、更深层的情感？ 预设回答： 不仅仅是着急或生气。它表达了多种情感的交织： 期待与失落：对友人到来的期盼，以及久候不至的失望。 焦躁与无奈：因外界阻隔（雨）和不确定性而产生的烦闷，以及对这种情况的无可奈何。 孤寂与自处：在热闹的雨声蛙鸣反衬下，更显一人独处的寂寞。但诗人并未呼天抢地，而是通过“敲棋子”这个动作，展现了一种在孤寂中自我排遣、自我安顿的能力和姿态。 闲适与意趣：尽管有心绪波动，但整体上，诗人记录这个夜晚的笔调是平和、含蓄甚至带着一丝审美意味的。他将一个生活中略显扫兴的小事，转化成了一幅意境幽深、富有美感的诗歌画面，体现了文人特有的闲情雅趣和对生活瞬间的诗意捕捉。 2.有评论认为，这首诗展现了“寂寞中的优雅”。你如何理解这种“优雅”？它体现在哪里？ 预设回答： 这种“优雅”体现在诗人面对失约和孤独时的态度与行为方式上。 他没有抱怨，没有愤怒地冲入雨夜，也没有唉声叹气。他只是安静地、带着些许无聊地坐着，用一个极其生活化、又略带文人雅趣的“敲棋子”动作来应对内心的波澜。 他将注意力从“他人为何不来”的焦虑，部分地转向了对自身当下状态（动作、声响、灯花）的细微觉察。这种内在的观照与克制，以及将琐碎情景审美化的能力，就是一种“寂寞中的优雅”或“闲适的定力”。 3.从诗人“闲敲棋子”的自我排遣中，我们可以获得哪些关于如何面对生活中“不确定的等待”或“独处时光”的启示？ 预设回答： 接纳不确定性：生活中计划被打乱是常事（如友人来不了）。与其烦躁对抗，不如先平和地接纳这个现实。 学会自我安顿：在独自一人的时刻，可以找到一种简单、无害的方式（如诗人敲棋子）来安放自己的注意力，与当下的自己和平共处，而不是被焦躁情绪完全吞没。 发现独处的意趣：独处不意味着只有无聊。可以尝试静心观察周围被忽略的细微事物（如雨声的节奏、灯花的形状），或许能发现别样的宁静与美感。独处也可以是沉淀、思考的好时机。 教师明确与过渡：《约客》之妙，不仅在于它写出了人人都可能有的“等人不来”的体验，更在于它用极简练、极含蓄的语言，将这种体验提升到了一个审美的、哲思的层面。它让我们看到，即使是在看似平淡、甚至有些扫兴的生活间隙里，也蕴含着情感的微澜与心灵的风景。 五、诵读体味，总结提升 在充分理解诗歌的意境和情感后，我们如何通过朗读来表现它？请为每一句诗设计朗读建议（语调、语速、重音）。 预设回答： 第一、二句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”：语速平缓，语调平稳中略带沉郁。“家家”、“处处”可稍作强调，读出雨声蛙鸣的绵延之感，为全诗铺陈背景。 第三句“有约不来过夜半”：语速可稍慢，“有约不来”后可有微小停顿，表达期待与现实的落差。“过夜半”三字可读得清晰、稍重，强调时间的漫长和等待的落空。 第四句“闲敲棋子落灯花”：这是诗眼所在，语调可稍微变化。“闲敲棋子”四字可读得轻、慢、似乎漫不经心，突出“闲”的表象。“落灯花”三字，语速最慢，“落”字可轻轻吐出，带着气声，仿佛亲眼看到灯花轻轻飘落的瞬间，读出那种细微的动感、深沉的寂静和悠长的余韵。整句要读出一种外静内动、言有尽而意无穷的感觉。 活动：全班集体诵读《约客》。 六、总结交流 同学们，赵师秀的《约客》如同一幅淡墨的江南夜雨图，又像一首寂静心灵的小夜曲。它告诉我们，真正的诗意未必在远方的山水，而可能就在“家家雨”的窗外，在“落灯花”的眼前，在我们如何安放一颗“有约不来”时的心。在节奏飞快的今天，愿我们偶尔也能拥有“闲敲棋子”的片刻，学会与不确定共处，在独处中照见生活的另一种深度与美。让我们在背诵中，再次回味这个千年之前的夜晚。 七、作业布置 从“闲敲棋子落灯花”这一细节生发，写一段150字左右的心理描写，揣摩并写出诗人当时可能的心中所想。（例如：他会不会想起与友人的往事？会不会猜测友人失约的原因？） 八、板书设计 约 客 赵师秀（南宋） 景： 黄梅雨 池塘蛙 —— 环境铺陈（喧） 事： 有约不来 过夜半 —— 事件核心（待） 人： 闲敲棋子 落灯花 —— 细节特写（闲） 情： 期待 —> 孤寂 —> 焦躁 —> 闲适自处 （交织与转化） 魂： 于寂寞无奈中，见闲雅与诗意 （自我安顿，生活审美） 学科网（北京）股份有限公司 $