第25课《活板》教学设计- 2025-2026学年统编版语文七年级下册

活板

沈括

【教学目标】

1.掌握文中“板、印、火、就、为”等关键文言词语的含义及用法，了解“已、止、自”等虚词的作用，能准确翻译全文。

2.梳理文章说明活字印刷术的工艺流程（制字、制版、印刷、拆版），把握文章清晰的说明顺序。

3.分析活字印刷术“活”的具体特点，理解其相较于雕版印刷的进步性。

4.学习本文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果。

5.感受我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。

【教学重点】

1.掌握文中“板、印、火、就、为”等关键文言词语的含义及用法，了解“已、止、自”等虚词的作用，能准确翻译全文。

2.梳理文章说明活字印刷术的工艺流程（制字、制版、印刷、拆版），把握文章清晰的说明顺序。

【教学难点】

3.分析活字印刷术“活”的具体特点，理解其相较于雕版印刷的进步性。

4.学习本文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果。

5.感受我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。

【教学方法】

     讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法

【教学课时】

     2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

同学们，从古朴的卷轴到今天我们手中精美的课本，书籍的批量生产离不开一项伟大的技术——印刷术。我国隋唐时期发明了雕版印刷术，但刻版费工费料，一套版只能印一种书。直到北宋时期，一个名叫毕昇的普通匠人，发明了更为先进的活字印刷术，这项技术被同时代的科学家沈括记录在他的著作《梦溪笔谈》中。今天，我们就来学习这篇课文《活板》，看看这项领先世界数百年的发明，究竟“活”在哪里，妙在何处。

 

二、知人论世，初读感知

1.作者与作品简介：

沈括：北宋科学家、政治家。他的《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作，被誉为“中国科学史上的里程碑”。

《活板》：选自《梦溪笔谈·技艺》，详细记录了毕昇发明泥活

字印刷术的全过程。这是世界上最早关于活字印刷的可靠文献记载。

2.学生自由朗读课文，结合注释，读准字音。

强调易错字音：蜡和（huò）纸灰、持就火炀（yáng）之、字平如砥（dǐ）、更（gēng）互用之、瞬息可就（jiù）、用讫（qì）再火令药熔、以手拂（fú）之、其印为（wéi）予群从所得。

 

三、积累词汇，疏通文意

主任务：请同学们结合课文注释，小组合作，逐句翻译课文。将不理解的词句勾画出来，重点积累常见文言词语和特殊文言现象。

1.段落翻译与重点解析：

第一段：

原文：板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

重点字词：

板印：用雕版印刷。板，通“版”，名词作状语。

尚：还。盛：大规模，广泛。为：做，采用。之：代“板印书籍”这件事。

已后：以后。已，通“以”。

典籍：经典和重要书籍。皆：都。为：是。板本：雕版印刷的本子。

完整译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地采用。五代的时候才开始（用雕版）印刷五经，此后，经典和重要图书就都是雕