第25课《活板》教学设计- 2025-2026学年统编版语文七年级下册

活板 沈括 【教学目标】 1.掌握文中“板、印、火、就、为”等关键文言词语的含义及用法，了解“已、止、自”等虚词的作用，能准确翻译全文。 2.梳理文章说明活字印刷术的工艺流程（制字、制版、印刷、拆版），把握文章清晰的说明顺序。 3.分析活字印刷术“活”的具体特点，理解其相较于雕版印刷的进步性。 4.学习本文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果。 5.感受我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。 【教学重点】 1.掌握文中“板、印、火、就、为”等关键文言词语的含义及用法，了解“已、止、自”等虚词的作用，能准确翻译全文。 2.梳理文章说明活字印刷术的工艺流程（制字、制版、印刷、拆版），把握文章清晰的说明顺序。 【教学难点】 3.分析活字印刷术“活”的具体特点，理解其相较于雕版印刷的进步性。 4.学习本文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果。 5.感受我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。 【教学方法】 讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 同学们，从古朴的卷轴到今天我们手中精美的课本，书籍的批量生产离不开一项伟大的技术——印刷术。我国隋唐时期发明了雕版印刷术，但刻版费工费料，一套版只能印一种书。直到北宋时期，一个名叫毕昇的普通匠人，发明了更为先进的活字印刷术，这项技术被同时代的科学家沈括记录在他的著作《梦溪笔谈》中。今天，我们就来学习这篇课文《活板》，看看这项领先世界数百年的发明，究竟“活”在哪里，妙在何处。 二、知人论世，初读感知 1.作者与作品简介： 沈括：北宋科学家、政治家。他的《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作，被誉为“中国科学史上的里程碑”。 《活板》：选自《梦溪笔谈·技艺》，详细记录了毕昇发明泥活字印刷术的全过程。这是世界上最早关于活字印刷的可靠文献记载。 2.学生自由朗读课文，结合注释，读准字音。 强调易错字音：蜡和（huò）纸灰、持就火炀（yáng）之、字平如砥（dǐ）、更（gēng）互用之、瞬息可就（jiù）、用讫（qì）再火令药熔、以手拂（fú）之、其印为（wéi）予群从所得。 三、积累词汇，疏通文意 主任务：请同学们结合课文注释，小组合作，逐句翻译课文。将不理解的词句勾画出来，重点积累常见文言词语和特殊文言现象。 1.段落翻译与重点解析： 第一段： 原文：板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 重点字词： 板印：用雕版印刷。板，通“版”，名词作状语。 尚：还。盛：大规模，广泛。为：做，采用。之：代“板印书籍”这件事。 已后：以后。已，通“以”。 典籍：经典和重要书籍。皆：都。为：是。板本：雕版印刷的本子。 完整译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地采用。五代的时候才开始（用雕版）印刷五经，此后，经典和重要图书就都是雕版印刷的本子了。 第二段： 原文：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 重点字词： 布衣：平民。古今异义。 为：发明，创造。一词多义。 其：它的，指活板的。法：方法。 胶泥：黏土。钱唇：铜钱的边缘。 每字为一印：每个字做成一个印模。为，做，制成。 火：用火，名词作状语。令坚：使（它）坚硬。 设：准备。其：它的，指铁板的。和：混合。冒：覆盖。 欲：想，要。则：就。铁范：铁框子。置：放。乃：于是，就。密布：密密地排着。字印：字模。 持：拿。就：靠近。炀：烘烤。之：代排好字的铁板。 药：指上文说的松脂、蜡等混合物。稍：稍微，渐渐。按：按压。其：它的，指排好的字模。砥：磨刀石。 完整译文：庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印模，用火烧烤使它坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西铺盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上面，于是密密地排上字模，排满一铁框就成为一版，再拿着它靠近火烘烤；等到松脂、蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压在字模的上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石一样平了。 第二段 (后半部分）及第三、四段： 原文：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 重点字词： 止：通“只”，通假字。未为简易：不能算是简便。 则：就。极为神速：是非常快速的。 自：别自，另外。毕：完毕。具：准备好。更互：交替，轮流。瞬息：一眨眼一呼吸之间，形容时间极短。就：完成。 帖：用标签标出。名词作动词。韵：指韵部。贮：储存。 奇字：生僻字。素：平时，一向。旋：随即，立刻。 为：做，刻制。文理：纹理，质地。兼：并且。燔土：指火烧过的黏土字印。燔，烧。 讫：完。再火：再用火烤。火，名词作动词。拂：擦拭，掸去。殊不：一点也不。 为：被。文言被动句标志。予：我。群从：堂兄弟及侄子辈。 完整译文：如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十、成百、上千本，那就极其快速。通常是准备两块铁板，一块板在印刷，另一块板已经在那里排字，这一块板刚刚印完，那第二块板就已经准备好了，两块板交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它们作标记，每个韵部归为一类，用木格分别储存起来。遇到生僻字平时没有准备的，可以随即刻制，用草火烧，转眼就能完成。不用木头刻活字的原因是，木头的纹理有疏有密，沾了水就会高低不平，并且和药剂粘在一起，不容易取下来；不如用胶泥烧制的字印，印完后再用火烤使药熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和子侄们得到，到现在还珍藏着。 2.文言现象整理汇编： 古今异义： （1）文理 例句：文理有疏密。 古义：指（木材的）纹理、质地。 今义：多指文章内容、条理或道理。 （2）冒 例句：以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 古义：覆盖，蒙盖。 今义：常用义为冒充、冒险等。 （3）布衣 例句：有布衣毕昇。 古义：指平民，普通百姓。 今义：指布做的衣服。 （4）范 例句：则以一铁范置铁板上。 古义：指框子，模子。 今义：多指模范、范围。 词类活用： （1）名词作动词 火： 例句：用讫再火令药熔。 释义：“火”名词作动词，意为“用火烤”。 帖： 例句：则以纸帖之。 释义：“帖”名词作动词，意为“用标签标出、标记”。 （2）名词作状语 板： 例句：板印书籍。 释义：“板”名词作状语，意为“用雕版”。 木： 例句：不以木为之者。 释义：“木”名词作状语，意为“用木头”。 火： 例句：火烧令坚。 释义：“火”名词作状语，意为“用火”。 一词多义： （1）为 (wéi) 例句1：又为活板。 释义：动词，意为“做，发明”。 例句2：已后典籍皆为板本。 释义：动词，意为“是”。 例句3：其印为予群从所得。 释义：介词，表被动，意为“被”。 例句4：未为简易。 释义：动词，意为“算是，认为”。 （2）印 例句1：板印书籍。 释义：动词，意为“印刷”。 例句2：每字为一印。 释义：名词，意为“印模，字模”。 例句3：其印自落。 释义：名词，意为“印章”，文中代指活字模。 （3）火 例句1：用讫再火令药熔。 释义：名词作动词，意为“用火烤”。 例句2：以草火烧。 释义：名词，意为“火焰，火”。 例句3：火烧令坚。 释义：名词作状语，意为“用火”。 （4）就 例句1：瞬息可就。 释义：动词，意为“完成，成功”。 例句2：持就火炀之。 释义：动词，意为“靠近，接近”。 （5）以 例句1：以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 释义：介词，意为“用，拿”。 例句2：不以木为之者。 释义：介词，意为“用”，此处与“为”连用，表示使用某种材料制作。 例句3：其印以纸帖之。 释义：介词，意为“用，拿”，表示使用的工具或方式。 第二课时 一、回顾导入 上节课我们疏通了《活板》的文意。今天，我们要化身成为北宋的“工程师”，跟着沈括的记录，一步步还原毕昇的活字印刷术，看看这项发明究竟是如何运作的，它又“活”在何处。 二、梳理流程——还原活字印刷的步骤 任务：课文第二段是说明的核心。请同学们仔细阅读该段，以“毕昇的活字印刷术”为主题，将制作与印刷的过程分解成几个连续的步骤，并用简洁的语言概括每个步骤。 预设： 活字印刷术的工艺流程可以分为四大环节： 1.制字： 原料：胶泥（黏土）。 方法：每字一印，用火煅烧令坚。 特点：字薄如钱唇，单个成型，可重复使用。这是“活”的基础。 2.制版： 准备底板：准备一块铁板，上面铺一层松脂、蜡和纸灰混合的药剂。 排字固版：在铁板上放置一个铁框，将活字密布其中。将铁板置于火上烘烤，待药剂稍熔，用一平板按压字面，使字面平整如砥。 3.印刷： 将制作好的活字版放在火上稍烤（使药剂软化以固定），即可覆纸印刷。 效率保障：“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。” —— 通过两版交替工作，实现流水作业，极大提高效率。 4.拆版： 印后处理：印完后，再把铁板放在火上烤，使药剂熔化。 回收活字：用手轻轻拂拭，活字就会自行脱落，便于分类储存，下次排印时再次使用。 小结：流程清晰，步骤分明。从单个的“活字”到灵活的“排版”，再到高效的“印刷”和便捷的“拆版回收”，构成了一个完整、高效、可循环的印刷系统。 三、分析“活字印刷”之“活” 主问题：“活板”的“活”，是这项技术的灵魂。请结合文中具体语句，分点概括“活”体现在哪些方面。 预设： “活”的特点贯穿于印刷的每个环节，主要体现在： 1.字印制作之“活”：一字一印，重复使用 依据：“每字为一印”， “有奇字素无备者，旋刻之”。 解释：每个字都是独立的模子，不同于雕版的一块板刻一整页。生僻字可以随时刻制，用完后可归位，实现了字印的“标准化”和“可复用性”。 2.排版方式之“活”：自由组合，灵活排版 依据：“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印”。 解释：根据要印刷的内容，随时挑选所需的字印，在铁框内进行排版。一版印完，拆散可再排新内容，实现了“一套活字，印遍群书”，突破了雕版“一版对应一页”的限制。 3.印刷效率之“活”：两板交替，瞬息可就 依据：“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就。” 解释：这是“活”在效率上的极致体现。通过两块铁板轮流排版和印刷，使排版和印刷两道工序并行不悖，几乎实现了不间断生产，大大缩短了印刷周期。 4.字印回收之“活”：便于拆贮，重复利用 依据：“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。” 解释：印刷完成后，通过简单的加热，字印便可以从铁板上轻松分离，且不会损坏。这使得字印的回收、储存和下次使用变得非常便捷，降低了成本。 四、探究说明方法之“活” 主问题：沈括是用怎样的语言把这项复杂的技术介绍得如此清晰的？文中运用了哪些说明方法？有什么作用？ 预设： 1.打比方： 例句：“薄如钱唇”、“字平如砥”。 作用：将抽象的、不易感知的厚度（像铜钱的边缘）、平整度（像磨刀石），用生活中常见的事物作比，使说明形象生动，通俗易懂。 2.列数字、作比较： 例句：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。” 作用：通过“三二本”与“数十百千本”的具体数字对比，鲜明地突出了活字印刷在大批量印刷时效率极高的优越性。数字的运用和直观的比较，使说明更具说服力，体现了科学性。 五、升华情感——礼赞“工匠精神” 主任务：毕昇，一个平民，凭借自己的智慧和实践，创造了惠及世界的伟大发明。请结合课文内容，为他撰写一段颁奖词（100字左右），并谈谈你的感悟。 写作提示： 1.事迹概括：紧扣课文，点明其身份（布衣）和贡献（发明活字印刷术）。 2.精神赞美：赞美其身上体现的智慧、探索精神、匠心巧思。 3.影响阐述：简述其发明的意义（推动文明传播）。 4.语言要求：简洁有力，感情真挚，适当运用修辞。 示例颁奖词： 献给布衣发明家毕昇：你从泥土中寻找文明的基因，用火焰赋予文字新的生命。一个个“活”的字印，挣脱了雕版的束缚，在方寸铁范间组合出万千华章。你用最朴素的材料，完成了最伟大的创造；你用最精巧的构思，实现了最有效率的革命。你不只是泥与火的工匠，更是照亮知识传播之路的星辰。你的智慧，至今仍在世界文明的脉搏中跳动。 感悟的思考角度： 创新源于观察与实践：毕昇的发明不是凭空想象，而是基于对雕版印刷弊端的深刻认识和对材料的反复试验。 智慧与职业无关：伟大的创造可以来自最普通的劳动者。要尊重实践，尊重工匠精神。 科学记录的价值：沈括的忠实记录，让这项发明得以流传。说明准确记录和分享知识的重要性。 六、总结交流 《活板》一文，不仅让我们清晰地领略了北宋活字印刷术的精妙绝伦，感受了我国古代领先世界的科技成就；更让我们从沈括严谨准确的说明中，学到了如何有条理地介绍复杂事物；最重要的是，我们从毕昇这位平民发明家身上，看到了中华民族勇于创新、善于创造的伟大精神。这“活”的智慧，穿越千年，依然闪耀着不朽的光芒。 七、作业设计 假如你是博物馆的解说员，请你以“活字印刷术”为主题，写一段300字左右的解说词，向参观者介绍这项发明。要求既讲清原理，又突出其伟大意义。 学科网（北京）股份有限公司 $