11 小虾 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课 题             11.小虾 

【教学目标】

1.默读课文，能借助关键词概括段落大意，说说第 3 自然段主要写了什么。

2.能抄写文中写得细致生动的语句，体会作者对小虾的喜爱之情。

3.学习作者细致观察的方法，感受小

【教学重难点】

重点：体会作者是怎样把小虾写得细致生动的，感受小虾的有趣。

难点：学习作者的观察方法，尝试表达自己的观察发现。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣

1.提问：同学们，今天老师带来了一段小视频，我们一起来看看视频里的小家伙是谁？

预设：生：小虾！

2.引导：谁来说说你刚才看到的小虾是什么样子的？它们在做什么？

预设：

生1：小虾是透明的，有很多细细的腿，在水里游来游去。

生2：我看到小虾的钳子一张一合，好像在和同伴打招呼。

3.过渡：大家观察得真仔细！今天我们就跟着作者菁莽，一起去认识一群生活在缸里的小虾，看看它们又会给我们带来哪些有趣的发现。

板书课题：小虾，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.引导：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时思考：课文主要写了关于小虾的哪些事？

生自由朗读，师巡视指导

2.提问：刚才大家读得很认真，谁来挑战一下这些词语？

出示：空隙、掀开、追逐、搏斗、腹部、卵

预设：

生1：空隙（kòng xì）、掀开（xiān kāi）

生2：追逐（zhuī zhú）、搏斗（bó dòu）

生3：腹部（fù bù）、卵（luǎn）

过渡：字音读得真准！现在谁能说说课文主要写了什么？

预设：课文写了“我”和阿成哥捉虾、养虾，还写了小虾的样子和有趣的生活。

明确：概括得很全面！我们可以把课文分成三部分：

第1自然段：“我”想用院子里的缸养小虾。

第2自然段：“我”和阿成哥去小溪里捉虾，并描述了小虾的样子。

第3-6自然段：“我”在缸里养虾，细致观察小虾的生活。

三、精读课文，品析语言

1.学习第2自然段，感受小虾的外形

（1）提问：作者是在哪里捉到小虾的？请大家默读第2自然段，画出相关语句。

预设：生：“我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。”

（2）引导：这里用了“掀、伸、捉”这几个动词，你感受到了什么？

预设：

生1：我感受到作者和阿成哥捉虾的时候很小心，怕吓到小虾。

生2：我感受到他们捉虾的动作很熟练。

（3）提问：作者捉到的小虾是什么样子的？请大家画出描写小虾外形的句子。

预设：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

（4）引导：这里用了什么修辞手法？有什么好处？

预设：用了比喻，把小虾的身体比作玻璃，生动地写出了小虾通体透明的样子。

（5）提问：作者不仅写出了小虾的样子，还清楚地区分了“才长大的” 和“老的”，这说明作者观察得怎么样？

预设：观察得非常细致，连小虾背上的泥和青苔都注意到了。

明确：是啊，只有细致观察，才能把事物写得这么具体。

过渡：那么，这些小虾回到缸里，又会过上怎样有趣的生活呢？我们接着往下看。

2.学习第3自然段，体会小虾的有趣