11 小虾 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课 题 11.小虾 【教学目标】 1.默读课文，能借助关键词概括段落大意，说说第 3 自然段主要写了什么。 2.能抄写文中写得细致生动的语句，体会作者对小虾的喜爱之情。 3.学习作者细致观察的方法，感受小 【教学重难点】 重点：体会作者是怎样把小虾写得细致生动的，感受小虾的有趣。 难点：学习作者的观察方法，尝试表达自己的观察发现。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、视频导入，激发兴趣 1.提问：同学们，今天老师带来了一段小视频，我们一起来看看视频里的小家伙是谁？ 预设：生：小虾！ 2.引导：谁来说说你刚才看到的小虾是什么样子的？它们在做什么？ 预设： 生1：小虾是透明的，有很多细细的腿，在水里游来游去。 生2：我看到小虾的钳子一张一合，好像在和同伴打招呼。 3.过渡：大家观察得真仔细！今天我们就跟着作者菁莽，一起去认识一群生活在缸里的小虾，看看它们又会给我们带来哪些有趣的发现。 板书课题：小虾，齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.引导：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时思考：课文主要写了关于小虾的哪些事？ 生自由朗读，师巡视指导 2.提问：刚才大家读得很认真，谁来挑战一下这些词语？ 出示：空隙、掀开、追逐、搏斗、腹部、卵 预设： 生1：空隙（kòng xì）、掀开（xiān kāi） 生2：追逐（zhuī zhú）、搏斗（bó dòu） 生3：腹部（fù bù）、卵（luǎn） 过渡：字音读得真准！现在谁能说说课文主要写了什么？ 预设：课文写了“我”和阿成哥捉虾、养虾，还写了小虾的样子和有趣的生活。 明确：概括得很全面！我们可以把课文分成三部分： 第1自然段：“我”想用院子里的缸养小虾。 第2自然段：“我”和阿成哥去小溪里捉虾，并描述了小虾的样子。 第3-6自然段：“我”在缸里养虾，细致观察小虾的生活。 三、精读课文，品析语言 1.学习第2自然段，感受小虾的外形 （1）提问：作者是在哪里捉到小虾的？请大家默读第2自然段，画出相关语句。 预设：生：“我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。” （2）引导：这里用了“掀、伸、捉”这几个动词，你感受到了什么？ 预设： 生1：我感受到作者和阿成哥捉虾的时候很小心，怕吓到小虾。 生2：我感受到他们捉虾的动作很熟练。 （3）提问：作者捉到的小虾是什么样子的？请大家画出描写小虾外形的句子。 预设：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” （4）引导：这里用了什么修辞手法？有什么好处？ 预设：用了比喻，把小虾的身体比作玻璃，生动地写出了小虾通体透明的样子。 （5）提问：作者不仅写出了小虾的样子，还清楚地区分了“才长大的” 和“老的”，这说明作者观察得怎么样？ 预设：观察得非常细致，连小虾背上的泥和青苔都注意到了。 明确：是啊，只有细致观察，才能把事物写得这么具体。 过渡：那么，这些小虾回到缸里，又会过上怎样有趣的生活呢？我们接着往下看。 2.学习第3自然段，体会小虾的有趣 （1）提问：回到家，小虾在缸里的生活是怎样的呢？请大家默读第 3 自然段，找一找这一段的中心句。 预设：“缸里的小虾十分有趣。” 明确：找得很准！这句话是这一段的中心句，后面的内容都是围绕它来写的。 （2）过渡：作者是从哪几个方面来写小虾有趣的？我们一起来找一找。 ①提问：首先，小虾在不受打扰的时候是什么样子的？ 预设：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” ②引导：这里用了什么修辞手法？你仿佛看到了什么画面？ 预设 生1：用了排比，我仿佛看到小虾们在缸里自由自在地玩耍。 生2：我看到有的小虾在悠闲地散步，有的在和同伴比赛跑步，还有的在贴在缸壁上休息。 ③提问：那如果用小竹枝去动动这些正在休息的小虾，它们会有什么反应呢？ 预设：“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。” ④引导：这里用了“一张一张、一翘一翘、一突一突”，你感受到了什么？ 预设： 生1：我感受到小虾生气的样子特别可爱，像个小顽童。 生2：我感受到作者观察得太细致了，连小虾眼珠子的变化都捕捉到了。 ⑤提问：如果这时碰到正在闲游的同伴，又会发生什么事呢？ 预设：“如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。” ⑥提问：小虾的搏斗是什么样子的？ 预设：“小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。” （3）引导：在谁能完整地说说第3自然段主要写了什么？ 预设：第3自然段主要写了缸里的小虾十分有趣，它们平时悠闲自在，受到惊扰后会生气地舞动钳子和胡须，搏斗时还很激烈，甚至会蹦出水面。 过渡：看着这些活泼可爱的小虾，作者又是怎么照顾它们的呢？我们继续学习第4-6自然段。 3.学习第4-6自然段，体会作者的喜爱之情 （1）提问：看着这些活泼可爱的小虾，作者是怎么想的？又是怎么做的呢？请大家默读第4自然段。 预设：“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。” ①引导：作者为什么要这样做？ 预设：因为他想让小虾生活得更快乐，就像在小溪里一样安全、自在。 ②提问：这体现了作者对小虾怎样的感情？ 预设：体现了作者对小虾的喜爱和关心，把它们当成了自己的好朋友。 （2）提问：在作者的精心照顾下，缸里发生了什么神奇的变化？请大家默读第5自然段。 预设：“不久，缸里的小虾真的多了起来。” ①引导：作者是怎么发现小虾繁殖的秘密的？ 预设：“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。” 明确：这再次说明作者观察得非常细致，连小虾腹部的卵都发现了。 ②提问：那小虾繁殖后，缸里的景象是怎样的呢？ 预设：“有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。” ③引导：看着这些小小的虾，作者的心情会是怎样的？ 预设： 生1：肯定特别开心、特别惊喜。 生2：会觉得自己的付出有了回报，更加喜爱小虾了。 4.小结： 这节课我们跟着作者一起观察了缸里的小虾。作者用细致的观察，为我们描绘了小虾的外形之美和生活之趣：它们有的通体透明，有的稍带灰黑；平时悠闲自在，受到惊扰后又像小顽童一样生气，搏斗时还十分激烈。作者不仅用心观察，还用行动关心着小虾，为它们营造舒适的家，最终收获了小虾繁殖的惊喜。这篇课文告诉我们，只要我们留心观察生活中的小事物，就能发现它们的美好与可爱，也能收获满满的快乐。 【板书设计】 小虾（散文） 捉虾 → 养虾 ↓ 看虾：外形（透明/灰黑）——细致观察 生活：悠闲自在 → 生气可爱 → 搏斗激烈 ↓ 爱虾：采水草、捡石块 → 盼虾多——喜爱之情 学科网（北京）股份有限公司 $