Unit6Lesson1教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Unit 6 Lesson 1 Exploring Literature教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握文学体裁相关词汇（如 fable 、 poetry 、 short story 等），听懂对话并回答问题，能完成课堂采访任务。 文化意识：了解不同文学体裁的特点，感受中西方文学的魅力。 思维品质：通过讨论文学类型，培养批判性思维和审美能力。 学习能力：学会通过课堂采访收集信息，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 教学重点：掌握文学类核心词汇与句型，能听懂对话并完成任务。能运用所学词汇与句型进行口语交流，表达对文学类型的喜好。 教学难点：能灵活运用句型描述文学类型的特点与个人喜好。能在采访活动中自然、流畅地进行英语交流。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 活动1：教师准备 7 个 “文学盲盒”（内含 fable、play、poetry 等文学类型的经典作品片段 / 插图 + 关键词标签），邀请学生依次开箱，完成 “双任务”： 任务 1：根据片段 / 插图抢答文学类型（用英文）：Fairy tales! / Science fiction! 任务 2：结合标签用 “基础句型” 描述作品特点（教师提供支架）： 生1：It’s a fairy tale. It has magic characters. 生2：This is a science fiction novel. It tells stories about future technology.教师边听学生回答，边板书核心词汇（fable, play, poetry, short story, novel, science fiction, fairy tales）和文学特点词（magic, moral, rhythm, imaginary），带读 2 遍，强调发音（如 poetry /ˈpəʊətri/，fiction /ˈfɪkʃn/）。 活动2：教师呈现文学相关问题，学生抢答： T: Which type of literature teaches a lesson through a short story? (S: Fable!) T: Which type of literature has rhythm and rhyme? (S: Poetry!)引导学生理解：Different types of literature have different features and charms. 自然引出本节课主题。 设计意图：文学盲盒增强情境趣味性，让学生直观感知文学类型与作品的关联；抢答环节强化词汇与文学特点的绑定，为后续学习铺垫。 Step 2: Pre-reading 活动 1: 教师播放对话音频，学生边听边标注关键词. fable：搭配作品《The Ant and the Grasshopper》，特点 “short story with a moral”，句型：A fable is a type of literature that teaches a moral. poetry：搭配作品《The Road Not Taken》，特点 “with rhythm and rhyme”，句型：Poetry is beautiful because it has wonderful rhythm and rhyme. science fiction：搭配作品《20,000 Leagues Under the Sea》，特点 “imaginary science”，句型：Science fiction often tells stories about future or imaginary technology. 教师说词汇，学生抢答对应的作品和句型，如T: Fairy tales! S: "Snow White"! It has magic characters. 活动 2: 教师再次播放第二部分对话音频，引导学生以 “2 人一组” ，写 2 个预测问题（教师提供支架）： 问题1：What type of literature does Li Ming like? Does Jenny like poetry? 问题2：Why does Li Ming enjoy fables? What type of literature is Jenny interested in? 邀请 2 组学生分享预测问题，教师板书核心预测点，激发听力兴趣。 设计意图：词汇文学网络让词汇学习更具深度和情境感；词汇与句型、作品联动，避免机械记忆；小组预测让每个学生都有思考机会，为听力任务做好铺垫。 Step 3: Listening Practice 活动 1: 教师再次播放第二部分对话音频，学生完成文本习题3.（参考答案：A. In a bookstore；B. a boy’s life；C. science fiction）。 教师核对答案并讲解听力技巧（如关注场景关键词、主题句）。 设计意图：进一步提升听力能力，熟悉不同场景的对话特点。 活动 2: 分层听力任务 任务1：完成 “人物 - 文学类型 - 核心原因” 匹配表，巩固策略第一步和第二步： 人物 喜欢的文学类型 核心原因 Li Ming ______ (fables) ______ (rich in morals) Jenny ______ (poetry, short stories) ______ (beautiful rhythm, interesting plots) Jack ______ (science fiction) ______ (exciting, imaginary) 任务2：补全 “文学类型 - 特点” 逻辑句，落实策略深化： Fables are popular because they ______ (teach people lessons through short stories). Science fiction is exciting because it ______ (describes imaginary science and future life). 小组核对答案，教师抽查反馈，重点讲解听力中的核心短语（be rich in morals, interesting plots, imaginary technology）和文学相关表达，帮助学生理解文本内涵。 活动 3: 教师播放听力音频，学生逐句跟读，模仿语音语调和情感表达，重点强调 “偏好原因” 的语气（如强调 “rich in morals” 时的肯定语气）； 邀请 2-3 名学生模仿对话片段，教师给予鼓励和发音指导，强化语言感知。 设计意图：显性策略教学帮助学生掌握文学类听力方法；分层任务兼顾不同水平学生，逻辑句补全强化 “类型 - 特点 - 原因” 的关联；跟读模仿提升口语表达的准确性和流畅度。 Step 4: Oral Communication & Extension 活动 1: 分层采访 “文学偏好大调查” 教师发放 “分层采访表格”，学生 4 人一组完成采访，表格包含核心句型支架： 支架1：① What type of literature do you like? ② Why do you like it? (Because it’s ______ /has ______) 支架2：① What’s your favourite work of this type? ② What makes this work special? 教师巡视指导，重点帮助基础生运用句型支架，鼓励提升生加入文学特点词（magic, moral, rhythm）。 活动 2: 教师提出探究话题：Which type of literature do you think helps us grow the most? Why? 提供分层讨论支架（融入文学表达）： 支架1：I think fables help us grow the most. Because they teach us good morals. 支架2：In my opinion, novels are the most helpful. They tell long and meaningful stories, and we can learn about different lives and values from them. 小组讨论 2 分钟，邀请 2 组学生分享，教师点评，强化 “文学对精神成长的作用” 这一核心观点。 设计意图：分层采访让不同水平学生都能参与，降低表达压力；深度探究让学生理解文学的精神价值；跨文化对比拓宽国际视野，落实文化意识目标。 Step 5: Summary & Homework 小结 教师在黑板上绘制核心知识与文学逻辑思维导图，分为 4 个板块，让学生举手回答，教师填写内容，学生成为小结的主体： Key Vocab：核心词汇（fable, play, poetry, short story, novel, science fiction, fairy tales）； Key Sentences：What type of literature do you like? / I like… because… / It’s a… type of literature.； Literary Logic：Type → Feature → Work → Value（特点→作品→价值）； Core Value：Enjoy literature! Grow through reading!学生根据思维导图，齐读核心知识和文学价值 2 遍，强化记忆。 作业布置 必做：① 抄写核心词汇和句型，每个词汇搭配 1 个文学相关句子； ② 用英语向家人介绍自己最喜欢的文学类型及原因（3-5 句话）。 选做：① 完善课堂采访结果，用 5-8 句话总结组内同学的文学偏好； ② 选择一首简短的英文诗歌或一个寓言故事，摘抄并翻译核心句。 设计意图：学生主导思维导图小结，培养归纳总结能力和文学逻辑思维；分层作业让不同水平学生都能完成实践性与创新性作业让英语学习与文学阅读深度结合，强化文学审美与语言运用能力。 Step 6 Blackboard design Lesson 1 Exploring Literature 📚 Key Vocab & Features • Type: fable/play/poetry/novel/science fiction/fairy tales • Features: moral (寓言)、rhythm (诗歌) magic (童话)、imaginary (科幻) 🎯 Literary Logic 💬 Useful Sentences Type → Feature → Work → Value 1. What type of literature do you like? 例：Fable → moral → The Ant and the Grasshopper → teach lessons 2. I like… because it’s/has… 例：Science fiction → imaginary → 20,000 Leagues Under the Sea → inspire imagination 3. It’s a… type of literature. 🌟 Core Value 📝 Practice Tips Enjoy literature! 1. 描述文学特点用because/has连接 Grow through reading! 2. 跨文化对比用both/unlike 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $