精品解析：2025-2026学年福建省三明市大田县统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年第一学期六年级语文期末学情跟踪作业 第一部分【积累与运用】 单项选择题。 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的是哪一项？（ ） A. 提供（gòng） 解散（sàn） B. 擎着（qíng） 驰骋（chěng） C. 嘟囔（nāng） 妩媚（fǔ） D. 皱纹（zòu） 搀扶（chān） 【答案】B 【解析】 【详解】A．提供（gōng）； C．妩媚（wǔ），嘟囔（nang）； D．皱纹（zhòu）。 2. 下列词语中有错别字的是哪一组?（ ） A. 稍微 张冠李戴 B. 陶醉 轻歌曼舞 C. 康慨 威风凛凛 D. 抵御 技高一筹 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 C．康慨——慷慨； 故选C。 3. 下列最可能与“旆（pèi）”字意思相关的是哪一项？（ ） A. 旗饰 B. 钱币 C. 方向 D. 军队 【答案】A 【解析】 【详解】“旆（pèi）”是形声字，本义是古代旌旗末端像燕尾的垂饰，也泛指旌旗，与“旗饰”的含义直接相关。 4. 下列句子中，加点字解释不正确的是哪一项？（ ） A. 善哉乎鼓琴（善：好） B. 怜子如何不丈夫（怜：爱怜） C. 尾搐入两股间（股：大腿） D. 万水千山只等闲（闲：悠闲） 【答案】D 【解析】 【详解】D．历经万水千山的艰难困苦，在红军眼中只像平常事一样。“闲”在这里是“平常”的意思，不是“悠闲”。 5. 下列填在句子中的词语最恰当的是哪一项（ ） 贺知章曾赞怀素：“上人书写，左盘右旋，真是______。” A. 画龙点睛 B. 惟妙惟肖 C. 笔走龙蛇 D. 妙笔生花 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 A．画龙点睛：比喻写文章或说话时，在关键处加上精辟的话，使内容更加深刻而生动。 B．惟妙惟肖：形容刻画或模仿得非常好，非常像。  C．笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。 D．妙笔生花：比喻出众的写作才能。 题干中赞美的是怀素的书法，故选C。 6. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，下列加点词语使用有误的是哪一项？（ ） A. 只听警察厉声呵斥：“住手！”吓得坏人四处逃窜。 B. 看他犹豫不决，我脱口而出：“听我的，准没错。” C. 爸爸提议：“这个周末我们去郊游！”我开心极了。 D. 同桌兴奋地吆喝：“我生病了，不能参加运动会。” 【答案】D 【解析】 【详解】A．“呵斥”精准体现了警察制止坏人时的严厉语气，符合语境，使用正确。 B．“我”在对方犹豫不决时脱口而出给出建议，“脱口而出”贴合说话急切、不加思索的状态，符合语境，使用正确。 C．爸爸提议周末去郊游，“提议”准确表达了提出出行计划的语境，符合语境，使用正确。 D．“吆喝”多用于叫卖、呼喊号召，而“我生病了，不能参加运动会”是陈述自身情况的温和表达，用“吆喝”不符合语境，语气和场景均不匹配，使用有误。 7. 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的是哪一项？（ ） A. 夜晚的城市灯火通明，像一串挂在夜幕上的彩色项链。 B. 运动场上的运动员们精神抖擞，都在为荣誉全力冲刺。 C. 刚出炉的红薯香气四溢，热气像一缕缕白色的轻纱飘散。 D. 志愿者们忙碌穿梭的身影，成了社区里最温暖的风景线。 【答案】B 【解析】 【详解】A．将“夜晚的城市灯火”比作“彩色项链”，运用了比喻； B．仅描述运动员状态，未使用比喻； C．将“红薯的热气”比作“白色的轻纱”，运用了比喻； D．将“志愿者的身影”比作“温暖的风景线”，运用了比喻。 8. 下列句子中，没有语病的是哪一项？（ ） A. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰写的。 B. 农贸市场里有白菜、南瓜、马铃薯、草莓等蔬菜。 C. 我们必须认真改正并善于发现自己身上的坏习惯。 D. 坚持每天写阅读日记是提高写作水平的有效途径。 【答案】D 【解析】 【详解】A．句式杂糅，同时使用“作者是……”和“是……写的”两种句式，造成句子结构重复，应删去“写的”或者“的作者”； B．分类不当，“草莓”属于水果，不属于“蔬菜”，不能和其他蔬菜归为一类，应删去“、草莓”； C．语序不当，应该先“发现”坏习惯，再“改正”坏习惯，应把“认真改正”和“善于发现”调换位置。 9. 下列说法不正确的是哪一项？（ ） A. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 B. 做课堂笔记可以是老师所讲的重要内容，还可以是自己的疑惑和感受。 C. 《桥》的结尾既在意料之外，又在情理之中，其作用是增强文章的趣味性。 D. 《七律·长征》中“万水千山”形容山无数，水无数，意思是困难多，艰险多。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《桥》的结尾出人意料，作用是深化主题、塑造人物形象，而非“增强文章的趣味性”。 10. 下面这段话表达的观点最准确的是哪一项？（ ） 台湾自古即属于中国，现在台湾居民的祖先，绝大多数来自中国大陆。中国历代政府在台湾先后建立了行政机构，行使管辖权。1885年，清朝政府正式划台湾为单一行省。台湾是中国的一部分，两岸同属一个中国的事实，是任何人、任何势力都无法改变的！ A. 现在台湾居民的祖先，绝大多数来自中国大陆。 B. 台湾的行政机构，是中国的历代政府所建立的。 C. 台湾成为单一行省，是由清朝政府正式划分的。 D. 台湾是中国的一部分，是任何人都无法改变的。 【答案】D 【解析】 【详解】文段首先指出台湾自古属于中国，接着通过举例说明台湾居民祖先多来自大陆、历代政府在台设机构、清政府将台湾设为行省等事实，最终得出结论：台湾是中国的一部分，两岸同属一个中国，这一事实不可改变。 A、B、C均仅涉及文段部分内容，未能概括核心观点。 D项则准确表达了文段主旨，即“台湾是中国的一部分，是任何人都无法改变的”。 11. 根据拼音和语境写出相应词语。 梦是充满力量和光明的。多少革命志士为中国梦英勇奋战，pǔ xiě（ ）了一首首可歌可泣的英雄赞歌；狼牙山五壮士在班长马宝玉下了zhǎn dīng jié tiě（ ）的命令后，把rì kòu（ ）引上绝路；鲁迅mù dǔ（ ）社会的黑暗，在hūn chén（ ）的夜里写下一篇篇文章，唤醒受压迫、受剥削的民众。 【答案】 ①. 谱写 ②. 斩钉截铁 ③. 日寇 ④. 目睹 ⑤. 昏沉 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“谱”“截”“寇”“昏”的笔画较复杂，易写错，需注意。 12. 按课文内容或运用名言警句、古诗词句填空。 （1）其间有一个十一二岁的少年，________，手捏________，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（选自《少年闰土》） （2）中华民族之所以能够生生不息，一个重要原因是有无数推动历史不断前进的优秀人物，正如鲁迅所写：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有________的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是________。” （3）诗中有美景：看西湖骤雨“黑云翻墨未遮山，________”；赏山水田园“________，两山排闼送青来”；观黄河奔涌“________，浪淘风簸自天涯”；诗中有情义：“________，乡音无改鬓毛衰。”表达了贺知章的思乡之情。 【答案】 ①. 项带银圈 ②. 一柄钢叉 ③. 拼命硬干 ④. 中国的脊梁 ⑤. 白雨跳珠乱入船 ⑥. 一水护田将绿绕 ⑦. 九曲黄河万里沙 ⑧. 少小离家老大回 【解析】 【详解】书写时注意“项、柄、梁、硬、船、绕、曲、沙”的写法。 13. 下面的短语使你想到了什么？选择一个短语，把你想到的场景用一段话写下来。 温暖的火炉 温暖的双手 温暖的拥抱 ________：_________________________________________ 【答案】 ①. 温暖的双手 ②. 一个寒冷的冬夜，我和爸爸在车站等车，天气实在是太冷了，我从椅子上站起来，不停地跺着脚。爸爸赶紧把自己的外套脱下来穿在我的身上，然后用他那温暖的双手轻轻地搓着我冻得冰凉的手，还不停地给我的手哈气，不知怎的，我一下子就不觉得冷了。 【解析】 【详解】先选定一个短语，围绕这个短语展开联想，抓住关键词“温暖”，结合生活中的真实场景，加入人物的动作、神态和环境描写，让画面更生动具体，再用通顺连贯的语句把想到的场景完整写下来即可，答案不唯一。 示例： 温暖的火炉：冬日的夜晚格外寒冷，屋里的火炉燃得正旺，跳动的火苗映红了墙面。一家人围坐在火炉旁，有的剥着花生，有的聊着家常，暖意顺着炉火蔓延到每一个角落，驱散了窗外的严寒，小小的屋子满是温馨与安宁。 温暖的双手：放学路上我不小心摔倒，手心擦破了皮，疼得眼眶发红。奶奶连忙蹲下身，用她那双粗糙却厚实温暖的双手轻轻吹着我的伤口，小心翼翼地帮我擦拭干净。那双手虽布满皱纹，却给了我满满的安全感，让疼痛都减轻了许多。 温暖的拥抱：考试失利后我心情低落，回到家一言不发。妈妈看出了我的难过，没有责备，只是轻轻走上前给了我一个温暖的拥抱。靠在她怀里，我感受到无尽的安慰与鼓励，所有的委屈都慢慢消散，心里重新充满了力量。 第二部分【阅读与鉴赏】 阅读小古文《孔子家语·思交友之道》，完成下面小题。 与善人①居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣。与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以⑥君子必慎其所处者焉。 （选自《孔子家语·六本第十五》） 【注释】①善人：品德高尚的人。②化：同化。③鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，呈红色。⑥是以：所以，因此。 14. 下列对加点字解释有误的是哪一项？（ ） A. 与善人居（交往、相处） B. 如入鲍鱼之肆（的） C. 久而不闻其臭（听说） D. 丹之所藏者赤（收藏、储存） 15. 文中“芝兰之室”比喻怎样的环境？（ ） A. 有香味的地方 B. 品德高尚者聚集的地方 C. 有兰草的地方 D. 打扫得干净整洁的地方 16. 下列与短文表达的道理最相近的是哪一项？（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑 B. 己所不欲，勿施于人 C. 千里之行，始于足下 D. 温故而知新，可以为师矣 17. 联系生活实际，谈一谈你会选择和什么样的人做朋友，并结合文本说明理由。 ____________________________________________________ 【答案】14. C 15. B 16. A 17. 我会选择和勤奋好学、乐于助人的同学交朋友。因为文中说‘与善人居，如入芝兰之室’，和优秀的人在一起会受到好的影响。 【解析】 【导语】这篇《孔子家语》选段以精妙的比喻阐发交友之道。“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的意象对比鲜明，通过嗅觉的“不闻其香/臭”生动展现环境对人的潜移默化。“丹赤漆黑”的物性类比，进一步强化了“近朱者赤”的哲理。全文采用“现象—类比—结论”的经典说理结构，以生活化比喻承载儒家慎交思想，体现了《家语》善用日常事物阐发道德命题的特点。 【14题详解】 C．时间久了就闻不到它的臭味了。“闻”应是“闻到”的意思。 【15题详解】 从文中“与善人居，如入芝兰之室”可知，将“与善人居”比作“入芝兰之室”，“善人”指品德高尚的人，所以“芝兰之室”是用来比喻品德高尚的人聚集的地方。“芝兰”是香草，常用来象征美好的品德和高洁的品质，在这里不是单纯指有香味、有兰草或干净整洁的地方，而是着重强调品德高尚之人所在的环境。 【16题详解】 A．短文核心是“环境对人的同化作用”，与“近朱者赤，近墨者黑”的内涵一致，都强调周围人和环境会影响自身品行。 Ｂ．强调待人处事的原则； Ｃ．强调行动的积累； Ｄ．强调学习方法。 【17题详解】 结合自己的生活实际说一说，言之有理即可。 示例：我会选择品德高尚、积极向上的人做朋友。正如文中所说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”，和品行端正的人相处，会在潜移默化中受到正向影响，养成良好习惯；若与品行不佳的人交往，则容易沾染不良习气。在生活中，和勤奋好学的同学做朋友，也能激励自己努力进步，共同成长。 【点睛】参考译文：和品德高尚的人生活在一起，就好像进入了摆满芝草兰花的屋子，时间久了就闻不到它的香气了，这是因为自己和香气已经同化了。和品行不端的人生活在一起，就好像进入了卖咸鱼的店铺，时间久了就闻不到它的臭味了，也是因为自己与臭味同化了。藏丹砂的地方会变成红色，藏油漆的地方会变成黑色，因此有道德有修养的君子必须谨慎地选择和他相处的人。 阅读非连续性文本，完成下面小题。 我们身边的规则与变化 【材料一】课堂新“静”界 为营造更专注的学习环境，我校（光明小学）从2025年9月起试行《课堂个人电子设备管理公约》。主要内容如下： （1）手机管理：学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须家长书面申请，进校后手机由班主任统一保管。 （2）智能手表使用：允许佩戴仅具备通话、定位功能的简易智能手表。上课期间必须设置为“课堂模式”，自动屏蔽娱乐、社交信息。未经允许，不得在课堂上使用其通话或录音功能。 （3）共同约定：班级设立“安静手机袋”，需要临时保管的设备可放入其中。每周评选“专注之星”，以鼓励同学们养成良好习惯。 【材料二】儿童智能手表“成长”了 《2025年儿童智能手表市场趋势报告》显示，当前产品呈现两大新变化： ·功能“做减法”：许多新款手表主打“防沉迷”设计，家长端可一键禁用游戏、关闭交友圈，并设置使用时长。某品牌广告语为：“让手表回归联系与安全，让专注回归课堂与生活。” ·健康“做加法”：产品普遍集成更精准的心率监测、体温传感功能，并与教育部“学生体质健康数据系统”试点对接，帮助家长和学校更科学地关注孩子健康动态。市场分析师指出：“产品正在从‘酷玩玩具’向‘学习与健康伙伴’转型。” 【材料三】一组关于“小眼镜”的数据 国家卫健委2025年最新监测数据显示： ·全国儿童青少年总体近视率：呈现缓慢下降趋势，但基数仍然较大。 •近视发生的“分水岭”：小学六年级（12岁左右）是近视率显著攀升的关键阶段。 专家强调：“小学高年级是视力保护的黄金窗口期，需家校协同，共同监督。” 18. 根据材料一，以下行为符合公约要求的是哪一项？（ ） A. 上课时将手机调成静音放在口袋里。 B. 上课时用手表接听电话。 C. 课前将手机关机放入“安静手机袋”。 D. 体育课上用手表玩游戏。 19. 材料二中“让手表回归联系与安全，让专注回归课堂与生活”的广告语，主要强调了什么？（ ） A. 手表应价格更加便宜，降低制造成本。 B. 厂商应生产更多样化的手表。 C. 手表应减少娱乐干扰，聚焦核心功能。 D. 课堂上不允许佩戴任何手表。 20. 概括三则材料的共同结论，以下最合适的是哪一项？（ ） A. 应全面禁止所有学生使用电子产品。 B. 六年级学生已能完全自主管理设备。 C. 保护视力只需要少看少用电子产品。 D. 给设备立规矩以及家校协同防近视。 21. 班级讨论材料一的《公约》时，有同学认为：“智能手表是我的私人物品，怎么用是我的自由。”你同意这个观点吗？请结合以上三个材料，分点说明你的理由。 _____________________________________________________ 22. 请结合材料二和材料三，设计一句“健康用眼与正确使用设备”的宣传口号（不超过20字）。 __________________________________________________ 【答案】18. C 19. C 20. D 21. 不同意。因为①智能手表虽是私人物品，但校园有公共规则，个人自由需服从集体利益（材料一）；②如今手表功能也转向“防沉迷”和健康监测（材料二），减少使用还能帮助预防近视（材料三）；③遵守规则既尊重他人，又能提高学习专注力，养成良好的习惯。 22. 规范使用电子设备，科学保护明亮双眼。 【解析】 【导语】这组文本以“电子设备与儿童成长”为核心，从校园公约、产品迭代、健康数据三个维度展开，既呈现学校规范课堂的实践，也反映智能手表向“学习与健康伙伴”的转型，更以近视数据揭示电子设备过度使用的隐患。文本逻辑清晰，兼具现实关怀与理性分析，在规则、技术与健康的交织中，探讨家校协同守护儿童成长的路径。 【18题详解】 Ａ．公约明确“学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须家长书面申请，进校后手机由班主任统一保管”，上课将手机放口袋不符合要求，排除。 Ｂ．公约规定“未经允许，不得在课堂上使用其（智能手表）通话或录音功能”，上课接电话违规，排除。 Ｃ．公约提到“班级设立‘安静手机袋’，需要临时保管的设备可放入其中”，课前将手机关机放入安静手机袋，完全符合公约要求，当选。 Ｄ．公约要求智能手表上课设“课堂模式”屏蔽娱乐信息，体育课用手表玩游戏违规，排除。 【19题详解】 Ａ．广告语未提及价格、成本，排除； Ｂ．“多样化”与“功能做减法”的趋势相悖，排除； Ｃ．“回归联系与安全”，是让手表聚焦通话、定位的核心功能；“让专注回归课堂与生活”，是减少游戏、社交等娱乐功能对学生的干扰，与选项表述完全契合； Ｄ．材料一明确允许学生佩戴仅具备通话、定位功能的简易智能手表，材料二也从未提出“课堂不允许佩戴任何手表”，表述与原文相悖。 【20题详解】 Ａ．“全面禁止所有电子产品” 过于绝对，材料一允许佩戴简易智能手表，排除； Ｂ．材料三指出小学六年级是近视飙升关键期，需家校监督，并非“完全自主管理”，排除； Ｃ．材料三显示近视原因还包括户外活动不足、读写姿势不当，“只需要少用电子产品”表述绝对，排除； Ｄ．“给设备立规矩”对应材料一、二的规范使用，“家校协同防近视”对应材料三的防控要求，是三则材料的共同结论，当选。 【21题详解】 针对 “智能手表使用自由”观点，从材料一学校公约、材料二防沉迷设计、材料三近视原因三方面，分点阐述不同意理由。 示例： 校园是公共学习空间，自由需遵守规则：根据材料一，学校出台《课堂个人电子设备管理公约》，智能手表的使用需符合校规（如上课设“课堂模式”、禁止课堂通话娱乐），个人自由不能凌驾于集体学习规则之上。 过度使用会干扰学习专注：根据材料二，智能手表的娱乐功能会分散注意力，当前产品都主打“防沉迷”设计，说明随意使用会影响课堂效率，不能仅凭个人意愿使用。 无节制使用危害视力健康：根据材料三，长时间使用电子产品是儿童近视的主要原因，小学高年级是近视防控黄金窗口期，需要家校协同管理，不能仅凭个人自由随意使用，否则会损害视力。 【22题详解】 需紧扣“健康用眼”（材料三的近视防控）和“正确使用设备”（材料二的防沉迷、规范使用）两个核心，字数不超过20字，语言简洁、有号召力即可。 示例：规范用电子设备，守护明亮双眼。 阅读文学类文本《童年》选段，完成下面小题。 _______________ ①秋日的黄昏来得早，夕阳透过染坊破旧的木窗，把挂在竹竿上的红布映得像燃烧的火焰，那些刚染好的蓝布、紫布则在阴影里泛着沉静的光。我蹲在厨房门口的台阶上，看外祖母用木勺搅拌着锅里的麦粥。她的银发在昏暗中闪着柔和的光，围裙上沾着点点面粉，空气中满是麦香和她身上淡淡的草药味。“阿廖沙，过来帮我把面包摆好。”她转头对我笑，眼睛弯成了月牙，声音像温水一样舒服。 ②我刚站起来，就听见院子里传来“轰隆”一声闷响，紧接着是有人惊慌的叫喊：“着火了！染坊着火了！”外祖母手里的木勺“当啷”一声掉在锅里，她瞬间从地上跳了起来，一把抓住我的手就往院子里冲，嘴里大声喊着：“叶甫盖尼娅，快把圣像摘下来！娜塔莉亚，带孩子们躲到安全的地方！” ③此刻的染坊已经成了一片火海，橘红色的火焰从门窗里窜出来，像一条条疯狂的火蛇，舔舐着屋顶的茅草。木柴燃烧的爆裂声、布料烧焦的滋滋声，还有人们的叫喊声混在一起，震得人耳朵发疼。浓烟滚滚，呛得人不停咳嗽，连呼吸都变得困难。我吓得浑身发抖，紧紧攥着外祖母的手，却发现她的手虽然冰凉，却异常有力。 ④外祖父在院子中央跳着脚大喊，声音里满是绝望和愤怒：“混蛋们！我的染坊！我的命根子！快救火！快把硫酸盐桶抢出来！”他急得直跺脚，却手足无措，只能对着慌乱的伙计们发脾气。两个舅舅也跑了出来，雅科夫舅舅吓得脸色惨白，只会原地打转；米哈伊尔舅舅则抄起一把斧头，却不知道该往哪里砍，嘴里还不停咒骂着。 ⑤就在这时，外祖母突然松开我的手，扯下头上的头巾裹在头上，又抓起墙角一块浸了水的毡子披在身上，朝着火海冲了过去。“老婆子，你不要命了！”外祖父尖叫着，想拉住她却没拉住。我吓得大哭起来，眼睁睁看着外祖母的身影消失在浓烟和火焰中。 ⑥院子里的人都惊呆了，连哭喊都停了下来。几秒钟的时间，却像一个世纪那么漫长。突然，外祖母的身影从火海里钻了出来，她躬身快步跑着，两手紧紧端着一个冒着白烟的木桶——那是装着硫酸盐的桶，一旦爆炸，整个院子都会被掀翻。她的头发被烧焦了一绺，衣服上还沾着火星，脸上熏得黑漆漆的，只有眼睛依旧明亮有神。 ⑦“快把水泼到桶上！”外祖母把木桶递给冲上来的格里高里大叔，声音有些沙哑，却依旧坚定。接着，她又转身指挥起来：“大家别乱！格里高里，带几个人把仓库的顶子扒掉，别让火蔓延过去！雅科夫，去井边打水，往屋顶上泼！米哈伊尔，把院子里的干草、木柴都搬到远处！” ⑧在她的指挥下，混乱的人们渐渐安静下来，开始有条不紊地救火。外祖父也冷静了下来，不再咒骂，而是跟着伙计们一起搬东西、递水桶。我站在远处，看着外祖母穿梭在浓烟和火光中，她的身影不算高大，却像一座山一样可靠。她时不时停下来检查火势，提醒大家注意安全，脸上没有丝毫畏惧。 ⑨不知过了多久，火势终于被控制住了。外祖母靠在墙角，摘下烧破的头巾，露出被熏黑的脸和凌乱的银发，她轻轻咳嗽了几声，却对着大家笑了起来：“好了，没事了，最危险的过去了。” ⑩我跑过去扑进外祖母的怀里，她身上还有淡淡的烟火味，却依旧温暖。我抬头满怀敬佩地看着她，发现她的眼睛里闪烁着光芒，那是勇敢和坚定的光芒，像黑暗中的星光一样明亮。 （《童年》节选，有删改） 23. 如果要给本节选内容拟定一个标题，以下不合适的是哪一项？（ ） A. 《染坊烈火》 B. 《火海中的外祖母》 C. 《绝望的外祖父》 D. 《火光中的“定海神针”》 24. 外祖母为什么要冲进火海抢出硫酸盐桶？（ ） A. 硫酸盐是染坊的重要原料，价值很高。 B. 外祖母想在大家面前表现自己的勇敢。 C. 外祖父要求大家抢出硫酸盐桶，外祖母听从他指挥。 D. 硫酸盐桶一旦爆炸，会危及整个院子人的生命安全。 25. 文段中画横线句子的表达特点是什么？（ ） A. 语气柔和，充满关爱 B. 句式简短，指令明确 C. 语言啰嗦，重复累赘 D. 感情强烈，想象丰富 26. 外祖父和两个舅舅的表现与外祖母形成鲜明对比，作者这样写的目的是什么？（ ） A. 暗示染坊失火是外祖父和舅舅们的责任。 B. 说明外祖父和舅舅们胆小如鼠，毫无用处。 C. 突出外祖母的勇敢、镇定与担当，深化人物形象。 D. 表达对外祖父和舅舅们的厌恶，批判自私自利的性格。 27. 下列对文中环境描写作用分析不正确的一项是（ ） A. 开头的黄昏景色，烘托出温馨的氛围，与后文火灾的紧张形成对比。 B. 火焰“像一条条疯狂的火蛇”，写出火焰姿态，渲染紧张兴奋气氛。 C. 浓烟、爆裂声等描写，表现火灾破坏力强，衬托出人们的慌乱无措。 D. 结尾的“温暖”感受，表明火势得到控制，与开头的麦香形成呼应。 28. 文中“我”的心情随着火灾的不同场景而变化。请根据下面的提示完成思维导图。 29. 文中多次描写外祖母的“眼睛”，请结合语境分析“眼睛弯成了月牙”“只有眼睛依旧明亮有神”这两处描写对塑造外祖母形象的作用。 ___________________________________________ 30. 假如你是阿廖沙，在火灾平息后，你最想对外祖母说什么？请结合选段内容，写一段不少于50字的心里话，注意体现人物的情感和身份。 _____________________________________________________ 【答案】23. C 24. D 25. B 26. C 27. B 28. ①惊慌恐惧②外祖母冲入火海③敬佩感动 29. ①“眼睛弯成了月牙”运用比喻的手法，描写外祖母温柔的神态，突出了外祖母慈祥温和、疼爱阿廖沙的形象。②“只有眼睛依旧明亮有神”运用对比的手法，反衬出当时情况的危急；突出了外祖母在火灾中的勇敢无畏，敢于担当的形象。为了家人的安全，即使自己身处险境也在所不惜。 30. 外祖母，刚才大火烧起来的时候，我真的吓坏了！可你却毫不犹豫地冲进火海，那一刻我觉得你就是我的英雄。你的手那么有力，你的眼神那么坚定，是你救了大家，救了这个家。谢谢你，外祖母，有你在，我什么都不怕！ 【解析】 【导语】这篇《童年》选段以阿廖沙的孩童视角，截取染坊失火的突发危机事件，以外祖父、两个舅舅的慌乱失措，反衬出外祖母临危不惧、沉稳担当的动人形象。开头温馨暮景与火场紧张形成反差，细节描写细腻传神，于突发变故中凸显出普通人人性的高光。 【23题详解】 文章核心是染坊失火后，外祖母在火中勇敢指挥救火的故事，标题应围绕核心事件或核心人物。 C．外祖父只是次要人物，文章并非围绕他的绝望展开，重点是外祖母的勇敢镇定，此标题偏离核心，不合适。 【24题详解】 第⑥段：“那是装着硫酸盐的桶，一旦爆炸，整个院子都会被掀翻”，直接说明硫酸盐桶的危险性。 【25题详解】 第⑦段划线句：“快把水泼到桶上！”“大家别乱！格里高里，带几个人把仓库的顶子扒掉……”，句子都很短，且都是直接下达指令。 A．语气并非柔和，是坚定有力的指挥。 B．句式简短，每一句都是明确指令，正确。 C．语言简洁有力，并非啰嗦。 D．句子是实用指令，无强烈想象。 【26题详解】 第④段：外祖父“跳着脚大喊”“手足无措”，舅舅们“脸色惨白，只会原地打转”“抄起斧头却不知道该往哪里砍”，与外祖母冲进火海、冷静指挥形成强烈对比。 A．文中未暗示失火是外祖父和舅舅们的责任，说法错误。 B．表述过于绝对，并非“毫无用处”，说法错误。 C．通过对比，突出外祖母在危机中的勇敢、镇定与担当，让人物形象更鲜明，说法正确。 D．作者并非要批判他们，而是用对比衬托外祖母，说法错误。 【27题详解】 B．“像一条条疯狂的火蛇”是比喻火焰的凶猛，渲染的是紧张、恐怖的气氛，而非“兴奋”，分析错误。 【28题详解】 起火时第③段“我吓得浑身发抖”，对应心情“恐惧害怕”。火灾中原文第⑤-⑧段，外祖母先是冲进火海抢出危险的硫酸盐桶，之后又冷静指挥众人分工救火，这是火灾过程中的核心行动。 火势控制后第⑩段“我抬头满怀敬佩地看着她”“她的眼睛里闪烁着光芒，那是勇敢和坚定的光芒”，对应心情“敬佩安心”。 【29题详解】 第①段中起火前，外祖母温柔地叫“我”帮忙摆面包，笑容温和。“眼睛弯成了月牙”运用比喻的手法通过神态描写，表现外祖母温柔慈祥、和蔼可亲的一面，体现她对“我”的关爱，塑造出温暖的长辈形象。 第⑥段中外祖母从火海钻出，头发烧焦、脸上熏黑，却眼神坚定。在狼狈的外貌对比下，突出她勇敢镇定、意志坚定的品质，展现她在危机中不屈的力量，让人物形象更立体。两处描写分别展现了外祖母温柔与勇敢的两面，让人物形象更丰满，既有家人的温情，又有危难时的担当。 【30题详解】 以阿廖沙的孩子视角，语气要天真、充满依赖与敬佩。结合火灾中外祖母的勇敢行为（冲进火海、指挥救火），表达自己的害怕、敬佩与感动，体现祖孙情深即可。 示例：外祖母，您太勇敢了！刚才看到您冲进火海的时候，我吓得直哭，可您却一点都不怕，还把大家都指挥得井井有条。您的眼睛那么亮，像星星一样，我以后也要像您一样勇敢！ 第三部分【表达与交流】 31. 完成倡议书。 学校设立开放图书角，旨在丰富同学们的课间生活，然而近段却发现图书角出现诸多问题：柜子上随意摆放口罩、摊开的书籍；课间有同学趴在柜子上写作业……为此，育英小学少先队大队部决定在2026年2月3日向全体同学发出倡议。请你将倡议书补充完整。 _____________ 亲爱的同学们： 开放图书角为我们的课间生活增添了一抹书香，是大家汲取知识的小天地。然而，近期出现了一些不文明行为，不仅干扰他人学习，也损害了公共资源。为此，我们向全体同学发出如下倡议： 1．保持安静，共同营造舒适的阅读氛围。 2．_____________________________________________________________________________ 3．_____________________________________________________________________________ 4．做文明阅读的宣传员，主动整理，互相监督。 让我们携手行动，让图书角成为校园里一道文明的风景线！ _____________ _____________ 【答案】 ①. 爱护图书角倡议书 ②. 不随意摆放口罩、摊开的书籍等无关物品。 ③. 不在图书角柜子上趴卧、写作业。 ④. 育英小学少先队大队部 ⑤. 2026年2月3日 【解析】 【详解】倡议书的标题需简洁点明核心主题，结合题干中“图书角不文明行为”的背景，可填写《文明使用图书角倡议书》等，答案不唯一。 针对题干中“柜子上随意摆放口罩、摊开的书籍”的问题，需提出对应整改倡议。示例：整理归位，自觉将书籍放回原位，不随意在柜子上堆放口罩等私人物品，保持图书角整洁有序。 针对题干中“课间有同学趴在柜子上写作业”的问题，需提出对应整改倡议，明确禁止占用图书角做无关行为。示例：文明使用，不在图书角柜子上写作业、占用阅读空间，让图书角回归阅读功能。 倡议书落款需先标注发出倡议的单位，结合题干“育英小学少先队大队部”的发起主体，此处填写育英小学少先队大队部。结合题干“2026年2月3日”的时间要求，此处填写2026年2月3日，与单位上下对应。 32. 习作。 背上书包，踏出校门，那场充满惊喜的研学之旅，藏着多少值得落笔的故事？研学后，同学们纷纷记录了自己的启示，其中出现最多的字词是： 美 趣 坚守 请你回想自己的研学生活，在以上三个词语中任选一个作为主题，围绕中心意思，从不同的方面或选取不同事例来写，注意把重点部分写详细，表达真情实感，字迹工整，正确使用标点符号，题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名等。 【答案】例文一： 古镇之美 背上书包，踏出校门，我们踏上了一段充满惊喜的研学之旅。目的地是一个历史悠久的古镇，那里不仅有秀美的自然风光，还有丰富的文化底蕴。这次旅行让我深刻体会到“美”无处不在。 一进入古镇，映入眼帘的是一条蜿蜒的河流，两岸是青石板路和古色古香的建筑。河水清澈见底，倒映着蓝天白云和古桥的倒影。微风拂过，柳枝轻摆，仿佛在向我们招手。这自然之美，让人流连忘返。 接着，我们参观了古镇的古建筑群。这些房屋多为明清风格，飞檐翘角，雕梁画栋。尤其是那些精美的木雕和石刻，每一处细节都透露出匠人的智慧与匠心。在一座老宅中，我看到了一幅“百鸟朝凤”的木雕，凤凰展翅欲飞，百鸟环绕，栩栩如生。这不仅是艺术之美，更是文化之美。 下午，我们体验了传统手工艺——扎染。在老师的指导下，我们用蓝靛染料将白布染成各种图案。当揭开布料时，那些独特的花纹令人惊叹。这不仅是技艺之美，更是传承之美。通过亲手制作，我感受到传统工艺的精妙与独特。 最让我难忘的是，古镇的居民们热情好客。他们不仅向我们介绍古镇的历史，还邀请我们品尝当地美食。在一家小店里，老板娘为我们展示了如何制作传统糕点。她手法娴熟，动作优雅，仿佛在进行一场艺术表演。这不仅是美食之美，更是人与人之间的和谐之美。 这次研学之旅，让我领略了古镇的自然之美、人文之美和心灵之美。这些“美”不仅让我感受到传统文化的魅力，也让我明白，美存在于生活的每一个角落。只要我们用心去发现，就能感受到世界的美好。 例文二： 趣在研学中 背上书包，踏出校门，研学之旅像一场充满惊喜的冒险。这场旅行中，“趣”像一颗糖果，在我心里融化开来——它藏在古镇的巷弄里，躲在手工艺的体验中，更流淌在同学们的欢声笑语里。原来，趣无处不在，只要用心去发现。 清晨的古镇还带着薄雾，我们拿着“寻宝地图”冲进青石板巷。地图上的标记歪歪扭扭，像故意和我们捉迷藏。“快看！那扇雕花窗后面是不是藏着‘宝藏’？”小明指着巷口的老宅喊。我们踮着脚凑过去，发现窗棂上刻着只小松鼠，尾巴卷着颗松果，阳光透过缝隙在地上投下跳跃的光斑。“找到啦！”大家举着手机拍照，笑声惊飞了屋檐下的麻雀。后来才知道，那是古镇的“暗号”——每扇有动物雕刻的窗户，都藏着一段老故事。我们追着松鼠、鲤鱼、喜鹊的图案跑，把整条巷子变成了“寻宝乐园”，连脚下的青石板都仿佛在跟着我们的脚步咯咯笑。 扎染工坊里，蓝靛染料的清香扑面而来。我本想染朵樱花，可手一抖，染料在布上晕成了个胖乎乎的圆。“哎呀，变成小猪啦！”同桌小雅凑过来，用棉签蘸着染料给它添了只卷尾巴。旁边的男生更有趣，把布折成三角形，染完展开竟像片歪歪扭扭的枫叶。“看我的‘抽象派’作品！”他举着布转圈，染料滴在围裙上，像撒了把星星。老板娘笑着递来针线：“给小猪绣个鼻子呗？”我们围在一起穿针引线，针脚歪歪扭扭，却把笑声缝进了布里。原来“失误”也能变成乐趣，就像生活里的小意外，总能开出意想不到的花。 午后在巷口遇到当地小朋友，他们举着竹蜻蜓朝我们跑。“来比赛呀！”扎羊角辫的女孩把竹蜻蜓递给我。我学着她的样子搓动竹棍，“嗖”地一下，竹蜻蜓飞过了墙头。“我的飞得更高！”小明踮着脚转竹棍，结果竹蜻蜓撞在槐树上，叶子簌簌落下来，正好掉在女孩的辫子上。她咯咯笑着摘下来，夹在耳边当发卡。我们追着竹蜻蜓跑，惊起了墙角的蜗牛，它慢悠悠地爬过青石板，仿佛在说：“你们真有趣。”后来老板娘端来桂花糕，我们一边吃一边听小朋友讲古镇的传说，甜糯的糕点和软软的方言混在一起，连风都变得甜甜的。 研学之旅结束了，可那些“趣”还在心里蹦跳。原来趣不是刻意寻找的，它是巷弄里的追逐，是扎染布上的“小猪”，是竹蜻蜓飞过墙头的弧线。它让我明白，只要带着好奇心出发，连青石板上的纹路都藏着故事，连染料的清香都能酿成快乐。这趟旅行，我不仅带回了扎染布和桂花糕，更带回了一颗装满“趣”的心——它会在未来的日子里，把平凡的日子也变成甜甜的冒险。 例文三： 匠心守艺，时光留痕 研学之旅的终点，是一座被时光遗忘的古镇。当城市的喧嚣被抛在身后，青石板路的温润、老木窗的吱呀声，还有老木匠案前的刨花，都在告诉我：这里藏着一种比风景更动人的力量——那是匠人对技艺的坚守，是时光里不肯褪色的匠心。 木雕工坊的门虚掩着，刨花的清香混着木屑的细碎声响飘了出来。老木匠伏在案前，刻刀在一块老榆木上轻轻游走，断裂的“喜鹊登梅”窗棂在他手中渐渐有了生气。“这木头三百岁了，”他的眼镜滑到鼻尖，指腹蹭过木纹，“每一道纹理都是时光的印记，刻刀得顺着它走，急不得。”我看见他的工具箱里，刻刀被磨得发亮，手柄上裹着的布洗得发白，却依旧整齐地排列着。当同学问“为什么不换机器”时，他停下刻刀，指着窗棂上的喜鹊：“机器雕的是样子，手工雕的是魂。你看这翅膀的弧度，得让木头‘说话’，才能刻出灵气。”阳光透过天窗落在他布满老茧的手上，那双手在木头上翻飞，每一道刻痕都像是在与时光对话，将三百年的故事悄悄续写。 扎染坊的院子里，蓝草的清香漫过围墙。阿婆坐在染缸旁，土布在蓝靛染料里浸了又浸，泛起蓝紫色的泡沫。“古法染的颜色，像天空刚亮时的样子，”她指着染缸，“越洗越亮，越用越软。”她的手指被染料染成深蓝色，指甲缝里嵌着洗不掉的蓝，那是几十年与染料相伴的痕迹。有次她试着用化学染料赶工期，却发现颜色“死板得像塑料”，第二天就改回了古法：“老底子不能丢，丢了，就找不到回家的路了。”我看见她将土布挂在院子里晾晒，蓝布在风中飘动，像一片会呼吸的天空，每一道褶皱里都藏着对传统的敬畏。 老茶馆的铜壶在炉上咕嘟作响，王爷爷提着壶，茶水在空中划出一道弧线，稳稳落进茶碗。“这茶馆开了一百年，”他擦拭着八仙桌，桌面被茶渍浸得发黑，却依旧锃亮，“以前是乡亲们谈收成的地方，现在是老人们说话的地方。”即使游客越来越多，他仍保留着“喝茶不要钱，聊天要真心”的规矩。有次看见游客乱扔垃圾，他没生气，只是捡起纸团，指着青石板路说：“这路是老祖宗用脚磨出来的，得一起护着。”阳光透过木窗棂，在他花白的头发上投下斑驳的光影，那光影里，藏着对家园的温柔守护。 离开古镇时，老木匠的刻刀、阿婆的染缸、王爷爷的铜壶，像三颗种子落在我心里。原来“坚守”不是固执地守着旧东西，而是像老木匠那样，用耐心雕琢时光；像阿婆那样，用热爱延续根脉；像王爷爷那样，用真心守护家园。它让我明白，真正的坚守，是在变化中守住不变的美好，是在平凡中活出生命的力量。这趟研学之旅，我不仅看到了古镇的“旧”，更读懂了“坚守”的“新”——它是对过去的致敬，更是对未来的承诺。 【解析】 【详解】 美： 审题：写“美”需跳出单纯风景描写的局限，以研学经历为载体，挖掘“美”的多层内涵。可从自然风光的视觉美切入，要将“美”与研学的“学”结合，通过具体场景的细节刻画，让“美”既有画面感，又能引发对文化、人性的思考，避免空洞抒情。 立意： 通过研学中自然风光、古建筑、传统手工艺、当地人文的描写，展现自然之美、文化之美、人情之美，表达对传统文化的敬仰与对生活的热爱，感悟“美无处不在，需用心发现”的道理。 思路： 开头：点明主题，引出研学中的“美”。 中间：分层描写，展现“美”的不同维度。 结尾：总结感悟，升华“美”的意义。 趣： 审题：“趣”的核心是研学中的“探索之乐”与“意外之喜”，需突出活动的互动性和新奇感。可围绕研学中的趣味任务展开，同时点明“趣”背后的成长——如在合作中体会团队力量，在探索中激发求知欲，避免将“趣”写成单纯的玩乐。 立意：通过研学生活中的趣味事件，展现研学之旅的生动与活力，表达对探索未知的热爱和对生活的积极态度。 思路： 开头：点明主题，引出研学中的“趣”。 中间：分层描写，展现“趣”的不同维度。 结尾：总结感悟，升华“趣”的意义。 坚守： 审题：“坚守”可从“自我突破”和“他人榜样”两个角度切入，写作时需通过细节刻画“坚守”的力量，如描写自己登山时“双腿发颤却握紧拳头”的动作，或老匠人“布满老茧的手反复摩挲工具”的特写，让“坚守”既有真实感，又能引发对“坚持意义”的思考，避免空泛议论。 立意：通过研学之旅中观察到的传统技艺传承、古镇风貌保护等事例，展现普通人对文化根脉、精神信念的执着守护。 思路： 开头：场景切入，引出“坚守”的初印象。 中间：分层叙事，挖掘“坚守”的不同维度。 结尾：升华主题，感悟“坚守”的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期六年级语文期末学情跟踪作业 第一部分【积累与运用】 单项选择题。 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的是哪一项？（ ） A. 提供（gòng） 解散（sàn） B. 擎着（qíng） 驰骋（chěng） C. 嘟囔（nāng） 妩媚（fǔ） D. 皱纹（zòu） 搀扶（chān） 2. 下列词语中有错别字的是哪一组?（ ） A. 稍微 张冠李戴 B. 陶醉 轻歌曼舞 C. 康慨 威风凛凛 D. 抵御 技高一筹 3. 下列最可能与“旆（pèi）”字意思相关的是哪一项？（ ） A. 旗饰 B. 钱币 C. 方向 D. 军队 4. 下列句子中，加点字解释不正确的是哪一项？（ ） A. 善哉乎鼓琴（善：好） B. 怜子如何不丈夫（怜：爱怜） C. 尾搐入两股间（股：大腿） D. 万水千山只等闲（闲：悠闲） 5. 下列填在句子中的词语最恰当的是哪一项（ ） 贺知章曾赞怀素：“上人书写，左盘右旋，真是______。” A. 画龙点睛 B. 惟妙惟肖 C. 笔走龙蛇 D. 妙笔生花 6. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，下列加点词语使用有误的是哪一项？（ ） A. 只听警察厉声呵斥：“住手！”吓得坏人四处逃窜。 B. 看他犹豫不决，我脱口而出：“听我的，准没错。” C. 爸爸提议：“这个周末我们去郊游！”我开心极了。 D. 同桌兴奋地吆喝：“我生病了，不能参加运动会。” 7. 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的是哪一项？（ ） A. 夜晚的城市灯火通明，像一串挂在夜幕上的彩色项链。 B. 运动场上的运动员们精神抖擞，都在为荣誉全力冲刺。 C. 刚出炉的红薯香气四溢，热气像一缕缕白色的轻纱飘散。 D. 志愿者们忙碌穿梭的身影，成了社区里最温暖的风景线。 8. 下列句子中，没有语病的是哪一项？（ ） A. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰写的。 B. 农贸市场里有白菜、南瓜、马铃薯、草莓等蔬菜。 C. 我们必须认真改正并善于发现自己身上的坏习惯。 D. 坚持每天写阅读日记是提高写作水平的有效途径。 9. 下列说法不正确的是哪一项？（ ） A. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 B. 做课堂笔记可以是老师所讲的重要内容，还可以是自己的疑惑和感受。 C. 《桥》的结尾既在意料之外，又在情理之中，其作用是增强文章的趣味性。 D. 《七律·长征》中“万水千山”形容山无数，水无数，意思是困难多，艰险多。 10. 下面这段话表达的观点最准确的是哪一项？（ ） 台湾自古即属于中国，现在台湾居民的祖先，绝大多数来自中国大陆。中国历代政府在台湾先后建立了行政机构，行使管辖权。1885年，清朝政府正式划台湾为单一行省。台湾是中国的一部分，两岸同属一个中国的事实，是任何人、任何势力都无法改变的！ A. 现在台湾居民的祖先，绝大多数来自中国大陆。 B. 台湾的行政机构，是中国的历代政府所建立的。 C. 台湾成为单一行省，是由清朝政府正式划分的。 D. 台湾是中国的一部分，是任何人都无法改变的。 11. 根据拼音和语境写出相应词语。 梦是充满力量和光明的。多少革命志士为中国梦英勇奋战，pǔ xiě（ ）了一首首可歌可泣的英雄赞歌；狼牙山五壮士在班长马宝玉下了zhǎn dīng jié tiě（ ）的命令后，把rì kòu（ ）引上绝路；鲁迅mù dǔ（ ）社会的黑暗，在hūn chén（ ）的夜里写下一篇篇文章，唤醒受压迫、受剥削的民众。 12. 按课文内容或运用名言警句、古诗词句填空。 （1）其间有一个十一二岁的少年，________，手捏________，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（选自《少年闰土》） （2）中华民族之所以能够生生不息，一个重要原因是有无数推动历史不断前进的优秀人物，正如鲁迅所写：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有________的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是________。” （3）诗中有美景：看西湖骤雨“黑云翻墨未遮山，________”；赏山水田园“________，两山排闼送青来”；观黄河奔涌“________，浪淘风簸自天涯”；诗中有情义：“________，乡音无改鬓毛衰。”表达了贺知章的思乡之情。 13. 下面的短语使你想到了什么？选择一个短语，把你想到的场景用一段话写下来。 温暖的火炉 温暖的双手 温暖的拥抱 ________：_________________________________________ 第二部分【阅读与鉴赏】 阅读小古文《孔子家语·思交友之道》，完成下面小题。 与善人①居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣。与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以⑥君子必慎其所处者焉。 （选自《孔子家语·六本第十五》） 【注释】①善人：品德高尚的人。②化：同化。③鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，呈红色。⑥是以：所以，因此。 14. 下列对加点字解释有误的是哪一项？（ ） A. 与善人居（交往、相处） B. 如入鲍鱼之肆（的） C. 久而不闻其臭（听说） D. 丹之所藏者赤（收藏、储存） 15. 文中“芝兰之室”比喻怎样的环境？（ ） A. 有香味的地方 B. 品德高尚者聚集的地方 C. 有兰草的地方 D. 打扫得干净整洁的地方 16. 下列与短文表达的道理最相近的是哪一项？（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑 B. 己所不欲，勿施于人 C. 千里之行，始于足下 D. 温故而知新，可以为师矣 17. 联系生活实际，谈一谈你会选择和什么样的人做朋友，并结合文本说明理由。 ____________________________________________________ 阅读非连续性文本，完成下面小题。 我们身边的规则与变化 【材料一】课堂新“静”界 为营造更专注的学习环境，我校（光明小学）从2025年9月起试行《课堂个人电子设备管理公约》。主要内容如下： （1）手机管理：学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须家长书面申请，进校后手机由班主任统一保管。 （2）智能手表使用：允许佩戴仅具备通话、定位功能的简易智能手表。上课期间必须设置为“课堂模式”，自动屏蔽娱乐、社交信息。未经允许，不得在课堂上使用其通话或录音功能。 （3）共同约定：班级设立“安静手机袋”，需要临时保管的设备可放入其中。每周评选“专注之星”，以鼓励同学们养成良好习惯。 【材料二】儿童智能手表“成长”了 《2025年儿童智能手表市场趋势报告》显示，当前产品呈现两大新变化： ·功能“做减法”：许多新款手表主打“防沉迷”设计，家长端可一键禁用游戏、关闭交友圈，并设置使用时长。某品牌广告语为：“让手表回归联系与安全，让专注回归课堂与生活。” ·健康“做加法”：产品普遍集成更精准的心率监测、体温传感功能，并与教育部“学生体质健康数据系统”试点对接，帮助家长和学校更科学地关注孩子健康动态。市场分析师指出：“产品正在从‘酷玩玩具’向‘学习与健康伙伴’转型。” 【材料三】一组关于“小眼镜”的数据 国家卫健委2025年最新监测数据显示： ·全国儿童青少年总体近视率：呈现缓慢下降趋势，但基数仍然较大。 •近视发生的“分水岭”：小学六年级（12岁左右）是近视率显著攀升的关键阶段。 专家强调：“小学高年级是视力保护的黄金窗口期，需家校协同，共同监督。” 18. 根据材料一，以下行为符合公约要求的是哪一项？（ ） A. 上课时将手机调成静音放在口袋里。 B. 上课时用手表接听电话。 C. 课前将手机关机放入“安静手机袋”。 D. 体育课上用手表玩游戏。 19. 材料二中“让手表回归联系与安全，让专注回归课堂与生活”的广告语，主要强调了什么？（ ） A. 手表应价格更加便宜，降低制造成本。 B. 厂商应生产更多样化的手表。 C. 手表应减少娱乐干扰，聚焦核心功能。 D. 课堂上不允许佩戴任何手表。 20. 概括三则材料的共同结论，以下最合适的是哪一项？（ ） A. 应全面禁止所有学生使用电子产品。 B. 六年级学生已能完全自主管理设备。 C. 保护视力只需要少看少用电子产品。 D. 给设备立规矩以及家校协同防近视。 21. 班级讨论材料一的《公约》时，有同学认为：“智能手表是我的私人物品，怎么用是我的自由。”你同意这个观点吗？请结合以上三个材料，分点说明你的理由。 _____________________________________________________ 22. 请结合材料二和材料三，设计一句“健康用眼与正确使用设备”的宣传口号（不超过20字）。 __________________________________________________ 阅读文学类文本《童年》选段，完成下面小题。 _______________ ①秋日的黄昏来得早，夕阳透过染坊破旧的木窗，把挂在竹竿上的红布映得像燃烧的火焰，那些刚染好的蓝布、紫布则在阴影里泛着沉静的光。我蹲在厨房门口的台阶上，看外祖母用木勺搅拌着锅里的麦粥。她的银发在昏暗中闪着柔和的光，围裙上沾着点点面粉，空气中满是麦香和她身上淡淡的草药味。“阿廖沙，过来帮我把面包摆好。”她转头对我笑，眼睛弯成了月牙，声音像温水一样舒服。 ②我刚站起来，就听见院子里传来“轰隆”一声闷响，紧接着是有人惊慌的叫喊：“着火了！染坊着火了！”外祖母手里的木勺“当啷”一声掉在锅里，她瞬间从地上跳了起来，一把抓住我的手就往院子里冲，嘴里大声喊着：“叶甫盖尼娅，快把圣像摘下来！娜塔莉亚，带孩子们躲到安全的地方！” ③此刻的染坊已经成了一片火海，橘红色的火焰从门窗里窜出来，像一条条疯狂的火蛇，舔舐着屋顶的茅草。木柴燃烧的爆裂声、布料烧焦的滋滋声，还有人们的叫喊声混在一起，震得人耳朵发疼。浓烟滚滚，呛得人不停咳嗽，连呼吸都变得困难。我吓得浑身发抖，紧紧攥着外祖母的手，却发现她的手虽然冰凉，却异常有力。 ④外祖父在院子中央跳着脚大喊，声音里满是绝望和愤怒：“混蛋们！我的染坊！我的命根子！快救火！快把硫酸盐桶抢出来！”他急得直跺脚，却手足无措，只能对着慌乱的伙计们发脾气。两个舅舅也跑了出来，雅科夫舅舅吓得脸色惨白，只会原地打转；米哈伊尔舅舅则抄起一把斧头，却不知道该往哪里砍，嘴里还不停咒骂着。 ⑤就在这时，外祖母突然松开我的手，扯下头上的头巾裹在头上，又抓起墙角一块浸了水的毡子披在身上，朝着火海冲了过去。“老婆子，你不要命了！”外祖父尖叫着，想拉住她却没拉住。我吓得大哭起来，眼睁睁看着外祖母的身影消失在浓烟和火焰中。 ⑥院子里的人都惊呆了，连哭喊都停了下来。几秒钟的时间，却像一个世纪那么漫长。突然，外祖母的身影从火海里钻了出来，她躬身快步跑着，两手紧紧端着一个冒着白烟的木桶——那是装着硫酸盐的桶，一旦爆炸，整个院子都会被掀翻。她的头发被烧焦了一绺，衣服上还沾着火星，脸上熏得黑漆漆的，只有眼睛依旧明亮有神。 ⑦“快把水泼到桶上！”外祖母把木桶递给冲上来的格里高里大叔，声音有些沙哑，却依旧坚定。接着，她又转身指挥起来：“大家别乱！格里高里，带几个人把仓库的顶子扒掉，别让火蔓延过去！雅科夫，去井边打水，往屋顶上泼！米哈伊尔，把院子里的干草、木柴都搬到远处！” ⑧在她的指挥下，混乱的人们渐渐安静下来，开始有条不紊地救火。外祖父也冷静了下来，不再咒骂，而是跟着伙计们一起搬东西、递水桶。我站在远处，看着外祖母穿梭在浓烟和火光中，她的身影不算高大，却像一座山一样可靠。她时不时停下来检查火势，提醒大家注意安全，脸上没有丝毫畏惧。 ⑨不知过了多久，火势终于被控制住了。外祖母靠在墙角，摘下烧破的头巾，露出被熏黑的脸和凌乱的银发，她轻轻咳嗽了几声，却对着大家笑了起来：“好了，没事了，最危险的过去了。” ⑩我跑过去扑进外祖母的怀里，她身上还有淡淡的烟火味，却依旧温暖。我抬头满怀敬佩地看着她，发现她的眼睛里闪烁着光芒，那是勇敢和坚定的光芒，像黑暗中的星光一样明亮。 （《童年》节选，有删改） 23. 如果要给本节选内容拟定一个标题，以下不合适的是哪一项？（ ） A. 《染坊烈火》 B. 《火海中的外祖母》 C. 《绝望的外祖父》 D. 《火光中的“定海神针”》 24. 外祖母为什么要冲进火海抢出硫酸盐桶？（ ） A. 硫酸盐是染坊的重要原料，价值很高。 B. 外祖母想在大家面前表现自己的勇敢。 C. 外祖父要求大家抢出硫酸盐桶，外祖母听从他指挥。 D. 硫酸盐桶一旦爆炸，会危及整个院子人的生命安全。 25. 文段中画横线句子的表达特点是什么？（ ） A. 语气柔和，充满关爱 B. 句式简短，指令明确 C. 语言啰嗦，重复累赘 D. 感情强烈，想象丰富 26. 外祖父和两个舅舅的表现与外祖母形成鲜明对比，作者这样写的目的是什么？（ ） A. 暗示染坊失火是外祖父和舅舅们的责任。 B. 说明外祖父和舅舅们胆小如鼠，毫无用处。 C. 突出外祖母的勇敢、镇定与担当，深化人物形象。 D. 表达对外祖父和舅舅们的厌恶，批判自私自利的性格。 27. 下列对文中环境描写作用分析不正确的一项是（ ） A. 开头的黄昏景色，烘托出温馨的氛围，与后文火灾的紧张形成对比。 B. 火焰“像一条条疯狂的火蛇”，写出火焰姿态，渲染紧张兴奋气氛。 C. 浓烟、爆裂声等描写，表现火灾破坏力强，衬托出人们的慌乱无措。 D. 结尾的“温暖”感受，表明火势得到控制，与开头的麦香形成呼应。 28. 文中“我”的心情随着火灾的不同场景而变化。请根据下面的提示完成思维导图。 29. 文中多次描写外祖母的“眼睛”，请结合语境分析“眼睛弯成了月牙”“只有眼睛依旧明亮有神”这两处描写对塑造外祖母形象的作用。 ___________________________________________ 30. 假如你是阿廖沙，在火灾平息后，你最想对外祖母说什么？请结合选段内容，写一段不少于50字的心里话，注意体现人物的情感和身份。 _____________________________________________________ 第三部分【表达与交流】 31. 完成倡议书。 学校设立开放图书角，旨在丰富同学们的课间生活，然而近段却发现图书角出现诸多问题：柜子上随意摆放口罩、摊开的书籍；课间有同学趴在柜子上写作业……为此，育英小学少先队大队部决定在2026年2月3日向全体同学发出倡议。请你将倡议书补充完整。 _____________ 亲爱的同学们： 开放图书角为我们的课间生活增添了一抹书香，是大家汲取知识的小天地。然而，近期出现了一些不文明行为，不仅干扰他人学习，也损害了公共资源。为此，我们向全体同学发出如下倡议： 1．保持安静，共同营造舒适的阅读氛围。 2．_____________________________________________________________________________ 3．_____________________________________________________________________________ 4．做文明阅读的宣传员，主动整理，互相监督。 让我们携手行动，让图书角成为校园里一道文明的风景线！ _____________ _____________ 32. 习作。 背上书包，踏出校门，那场充满惊喜的研学之旅，藏着多少值得落笔的故事？研学后，同学们纷纷记录了自己的启示，其中出现最多的字词是： 美 趣 坚守 请你回想自己的研学生活，在以上三个词语中任选一个作为主题，围绕中心意思，从不同的方面或选取不同事例来写，注意把重点部分写详细，表达真情实感，字迹工整，正确使用标点符号，题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $