2025-2026学年福建省三明市大田县统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年第一学期六年级语文期末学情跟踪作业 第一部分【积累与运用】 单项选择题。 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的是哪一项？（ ） A. 提供（gòng） 解散（sàn） B. 擎着（qíng） 驰骋（chěng） C. 嘟囔（nāng） 妩媚（fǔ） D. 皱纹（zòu） 搀扶（chān） 2. 下列词语中有错别字的是哪一组?（ ） A. 稍微 张冠李戴 B. 陶醉 轻歌曼舞 C. 康慨 威风凛凛 D. 抵御 技高一筹 3. 下列最可能与“旆（pèi）”字意思相关的是哪一项？（ ） A. 旗饰 B. 钱币 C. 方向 D. 军队 4. 下列句子中，加点字解释不正确的是哪一项？（ ） A. 善哉乎鼓琴（善：好） B. 怜子如何不丈夫（怜：爱怜） C. 尾搐入两股间（股：大腿） D. 万水千山只等闲（闲：悠闲） 5. 下列填在句子中的词语最恰当的是哪一项（ ） 贺知章曾赞怀素：“上人书写，左盘右旋，真是______。” A. 画龙点睛 B. 惟妙惟肖 C. 笔走龙蛇 D. 妙笔生花 6. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，下列加点词语使用有误的是哪一项？（ ） A. 只听警察厉声呵斥：“住手！”吓得坏人四处逃窜。 B. 看他犹豫不决，我脱口而出：“听我的，准没错。” C. 爸爸提议：“这个周末我们去郊游！”我开心极了。 D. 同桌兴奋地吆喝：“我生病了，不能参加运动会。” 7. 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的是哪一项？（ ） A. 夜晚的城市灯火通明，像一串挂在夜幕上的彩色项链。 B. 运动场上的运动员们精神抖擞，都在为荣誉全力冲刺。 C. 刚出炉的红薯香气四溢，热气像一缕缕白色的轻纱飘散。 D. 志愿者们忙碌穿梭的身影，成了社区里最温暖的风景线。 8. 下列句子中，没有语病的是哪一项？（ ） A. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰写的。 B. 农贸市场里有白菜、南瓜、马铃薯、草莓等蔬菜。 C. 我们必须认真改正并善于发现自己身上的坏习惯。 D. 坚持每天写阅读日记是提高写作水平的有效途径。 9. 下列说法不正确的是哪一项？（ ） A. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 B. 做课堂笔记可以是老师所讲的重要内容，还可以是自己的疑惑和感受。 C. 《桥》的结尾既在意料之外，又在情理之中，其作用是增强文章的趣味性。 D. 《七律·长征》中“万水千山”形容山无数，水无数，意思是困难多，艰险多。 10. 下面这段话表达的观点最准确的是哪一项？（ ） 台湾自古即属于中国，现在台湾居民的祖先，绝大多数来自中国大陆。中国历代政府在台湾先后建立了行政机构，行使管辖权。1885年，清朝政府正式划台湾为单一行省。台湾是中国的一部分，两岸同属一个中国的事实，是任何人、任何势力都无法改变的！ A. 现在台湾居民的祖先，绝大多数来自中国大陆。 B. 台湾的行政机构，是中国的历代政府所建立的。 C. 台湾成为单一行省，是由清朝政府正式划分的。 D. 台湾是中国的一部分，是任何人都无法改变的。 11. 根据拼音和语境写出相应词语。 梦是充满力量和光明的。多少革命志士为中国梦英勇奋战，pǔ xiě（ ）了一首首可歌可泣的英雄赞歌；狼牙山五壮士在班长马宝玉下了zhǎn dīng jié tiě（ ）的命令后，把rì kòu（ ）引上绝路；鲁迅mù dǔ（ ）社会的黑暗，在hūn chén（ ）的夜里写下一篇篇文章，唤醒受压迫、受剥削的民众。 12. 按课文内容或运用名言警句、古诗词句填空。 （1）其间有一个十一二岁的少年，________，手捏________，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（选自《少年闰土》） （2）中华民族之所以能够生生不息，一个重要原因是有无数推动历史不断前进的优秀人物，正如鲁迅所写：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有________的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是________。” （3）诗中有美景：看西湖骤雨“黑云翻墨未遮山，________”；赏山水田园“________，两山排闼送青来”；观黄河奔涌“________，浪淘风簸自天涯”；诗中有情义：“________，乡音无改鬓毛衰。”表达了贺知章的思乡之情。 13. 下面的短语使你想到了什么？选择一个短语，把你想到的场景用一段话写下来。 温暖的火炉 温暖的双手 温暖的拥抱 ________：_________________________________________ 第二部分【阅读与鉴赏】 阅读小古文《孔子家语·思交友之道》，完成下面小题。 与善人①居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣。与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以⑥君子必慎其所处者焉。 （选自《孔子家语·六本第十五》） 【注释】①善人：品德高尚的人。②化：同化。③鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，呈红色。⑥是以：所以，因此。 14. 下列对加点字解释有误的是哪一项？（ ） A. 与善人居（交往、相处） B. 如入鲍鱼之肆（的） C. 久而不闻其臭（听说） D. 丹之所藏者赤（收藏、储存） 15. 文中“芝兰之室”比喻怎样的环境？（ ） A. 有香味的地方 B. 品德高尚者聚集的地方 C. 有兰草的地方 D. 打扫得干净整洁的地方 16. 下列与短文表达的道理最相近的是哪一项？（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑 B. 己所不欲，勿施于人 C. 千里之行，始于足下 D. 温故而知新，可以为师矣 17. 联系生活实际，谈一谈你会选择和什么样的人做朋友，并结合文本说明理由。 ____________________________________________________ 阅读非连续性文本，完成下面小题。 我们身边的规则与变化 【材料一】课堂新“静”界 为营造更专注的学习环境，我校（光明小学）从2025年9月起试行《课堂个人电子设备管理公约》。主要内容如下： （1）手机管理：学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须家长书面申请，进校后手机由班主任统一保管。 （2）智能手表使用：允许佩戴仅具备通话、定位功能的简易智能手表。上课期间必须设置为“课堂模式”，自动屏蔽娱乐、社交信息。未经允许，不得在课堂上使用其通话或录音功能。 （3）共同约定：班级设立“安静手机袋”，需要临时保管的设备可放入其中。每周评选“专注之星”，以鼓励同学们养成良好习惯。 【材料二】儿童智能手表“成长”了 《2025年儿童智能手表市场趋势报告》显示，当前产品呈现两大新变化： ·功能“做减法”：许多新款手表主打“防沉迷”设计，家长端可一键禁用游戏、关闭交友圈，并设置使用时长。某品牌广告语为：“让手表回归联系与安全，让专注回归课堂与生活。” ·健康“做加法”：产品普遍集成更精准的心率监测、体温传感功能，并与教育部“学生体质健康数据系统”试点对接，帮助家长和学校更科学地关注孩子健康动态。市场分析师指出：“产品正在从‘酷玩玩具’向‘学习与健康伙伴’转型。” 【材料三】一组关于“小眼镜”的数据 国家卫健委2025年最新监测数据显示： ·全国儿童青少年总体近视率：呈现缓慢下降趋势，但基数仍然较大。 •近视发生的“分水岭”：小学六年级（12岁左右）是近视率显著攀升的关键阶段。 专家强调：“小学高年级是视力保护的黄金窗口期，需家校协同，共同监督。” 18. 根据材料一，以下行为符合公约要求的是哪一项？（ ） A. 上课时将手机调成静音放在口袋里。 B. 上课时用手表接听电话。 C. 课前将手机关机放入“安静手机袋”。 D. 体育课上用手表玩游戏。 19. 材料二中“让手表回归联系与安全，让专注回归课堂与生活”的广告语，主要强调了什么？（ ） A. 手表应价格更加便宜，降低制造成本。 B. 厂商应生产更多样化的手表。 C. 手表应减少娱乐干扰，聚焦核心功能。 D. 课堂上不允许佩戴任何手表。 20. 概括三则材料的共同结论，以下最合适的是哪一项？（ ） A. 应全面禁止所有学生使用电子产品。 B. 六年级学生已能完全自主管理设备。 C. 保护视力只需要少看少用电子产品。 D. 给设备立规矩以及家校协同防近视。 21. 班级讨论材料一的《公约》时，有同学认为：“智能手表是我的私人物品，怎么用是我的自由。”你同意这个观点吗？请结合以上三个材料，分点说明你的理由。 _____________________________________________________ 22. 请结合材料二和材料三，设计一句“健康用眼与正确使用设备”的宣传口号（不超过20字）。 __________________________________________________ 阅读文学类文本《童年》选段，完成下面小题。 _______________ ①秋日的黄昏来得早，夕阳透过染坊破旧的木窗，把挂在竹竿上的红布映得像燃烧的火焰，那些刚染好的蓝布、紫布则在阴影里泛着沉静的光。我蹲在厨房门口的台阶上，看外祖母用木勺搅拌着锅里的麦粥。她的银发在昏暗中闪着柔和的光，围裙上沾着点点面粉，空气中满是麦香和她身上淡淡的草药味。“阿廖沙，过来帮我把面包摆好。”她转头对我笑，眼睛弯成了月牙，声音像温水一样舒服。 ②我刚站起来，就听见院子里传来“轰隆”一声闷响，紧接着是有人惊慌的叫喊：“着火了！染坊着火了！”外祖母手里的木勺“当啷”一声掉在锅里，她瞬间从地上跳了起来，一把抓住我的手就往院子里冲，嘴里大声喊着：“叶甫盖尼娅，快把圣像摘下来！娜塔莉亚，带孩子们躲到安全的地方！” ③此刻的染坊已经成了一片火海，橘红色的火焰从门窗里窜出来，像一条条疯狂的火蛇，舔舐着屋顶的茅草。木柴燃烧的爆裂声、布料烧焦的滋滋声，还有人们的叫喊声混在一起，震得人耳朵发疼。浓烟滚滚，呛得人不停咳嗽，连呼吸都变得困难。我吓得浑身发抖，紧紧攥着外祖母的手，却发现她的手虽然冰凉，却异常有力。 ④外祖父在院子中央跳着脚大喊，声音里满是绝望和愤怒：“混蛋们！我的染坊！我的命根子！快救火！快把硫酸盐桶抢出来！”他急得直跺脚，却手足无措，只能对着慌乱的伙计们发脾气。两个舅舅也跑了出来，雅科夫舅舅吓得脸色惨白，只会原地打转；米哈伊尔舅舅则抄起一把斧头，却不知道该往哪里砍，嘴里还不停咒骂着。 ⑤就在这时，外祖母突然松开我的手，扯下头上的头巾裹在头上，又抓起墙角一块浸了水的毡子披在身上，朝着火海冲了过去。“老婆子，你不要命了！”外祖父尖叫着，想拉住她却没拉住。我吓得大哭起来，眼睁睁看着外祖母的身影消失在浓烟和火焰中。 ⑥院子里的人都惊呆了，连哭喊都停了下来。几秒钟的时间，却像一个世纪那么漫长。突然，外祖母的身影从火海里钻了出来，她躬身快步跑着，两手紧紧端着一个冒着白烟的木桶——那是装着硫酸盐的桶，一旦爆炸，整个院子都会被掀翻。她的头发被烧焦了一绺，衣服上还沾着火星，脸上熏得黑漆漆的，只有眼睛依旧明亮有神。 ⑦“快把水泼到桶上！”外祖母把木桶递给冲上来的格里高里大叔，声音有些沙哑，却依旧坚定。接着，她又转身指挥起来：“大家别乱！格里高里，带几个人把仓库的顶子扒掉，别让火蔓延过去！雅科夫，去井边打水，往屋顶上泼！米哈伊尔，把院子里的干草、木柴都搬到远处！” ⑧在她的指挥下，混乱的人们渐渐安静下来，开始有条不紊地救火。外祖父也冷静了下来，不再咒骂，而是跟着伙计们一起搬东西、递水桶。我站在远处，看着外祖母穿梭在浓烟和火光中，她的身影不算高大，却像一座山一样可靠。她时不时停下来检查火势，提醒大家注意安全，脸上没有丝毫畏惧。 ⑨不知过了多久，火势终于被控制住了。外祖母靠在墙角，摘下烧破的头巾，露出被熏黑的脸和凌乱的银发，她轻轻咳嗽了几声，却对着大家笑了起来：“好了，没事了，最危险的过去了。” ⑩我跑过去扑进外祖母的怀里，她身上还有淡淡的烟火味，却依旧温暖。我抬头满怀敬佩地看着她，发现她的眼睛里闪烁着光芒，那是勇敢和坚定的光芒，像黑暗中的星光一样明亮。 （《童年》节选，有删改） 23. 如果要给本节选内容拟定一个标题，以下不合适的是哪一项？（ ） A. 《染坊烈火》 B. 《火海中的外祖母》 C. 《绝望的外祖父》 D. 《火光中的“定海神针”》 24. 外祖母为什么要冲进火海抢出硫酸盐桶？（ ） A. 硫酸盐是染坊的重要原料，价值很高。 B. 外祖母想在大家面前表现自己的勇敢。 C. 外祖父要求大家抢出硫酸盐桶，外祖母听从他指挥。 D. 硫酸盐桶一旦爆炸，会危及整个院子人的生命安全。 25. 文段中画横线句子的表达特点是什么？（ ） A. 语气柔和，充满关爱 B. 句式简短，指令明确 C. 语言啰嗦，重复累赘 D. 感情强烈，想象丰富 26. 外祖父和两个舅舅的表现与外祖母形成鲜明对比，作者这样写的目的是什么？（ ） A. 暗示染坊失火是外祖父和舅舅们的责任。 B. 说明外祖父和舅舅们胆小如鼠，毫无用处。 C. 突出外祖母的勇敢、镇定与担当，深化人物形象。 D. 表达对外祖父和舅舅们的厌恶，批判自私自利的性格。 27. 下列对文中环境描写作用分析不正确的一项是（ ） A. 开头的黄昏景色，烘托出温馨的氛围，与后文火灾的紧张形成对比。 B. 火焰“像一条条疯狂的火蛇”，写出火焰姿态，渲染紧张兴奋气氛。 C. 浓烟、爆裂声等描写，表现火灾破坏力强，衬托出人们的慌乱无措。 D. 结尾的“温暖”感受，表明火势得到控制，与开头的麦香形成呼应。 28. 文中“我”的心情随着火灾的不同场景而变化。请根据下面的提示完成思维导图。 29. 文中多次描写外祖母的“眼睛”，请结合语境分析“眼睛弯成了月牙”“只有眼睛依旧明亮有神”这两处描写对塑造外祖母形象的作用。 ___________________________________________ 30. 假如你是阿廖沙，在火灾平息后，你最想对外祖母说什么？请结合选段内容，写一段不少于50字的心里话，注意体现人物的情感和身份。 _____________________________________________________ 第三部分【表达与交流】 31. 完成倡议书。 学校设立开放图书角，旨在丰富同学们的课间生活，然而近段却发现图书角出现诸多问题：柜子上随意摆放口罩、摊开的书籍；课间有同学趴在柜子上写作业……为此，育英小学少先队大队部决定在2026年2月3日向全体同学发出倡议。请你将倡议书补充完整。 _____________ 亲爱的同学们： 开放图书角为我们的课间生活增添了一抹书香，是大家汲取知识的小天地。然而，近期出现了一些不文明行为，不仅干扰他人学习，也损害了公共资源。为此，我们向全体同学发出如下倡议： 1．保持安静，共同营造舒适的阅读氛围。 2．_____________________________________________________________________________ 3．_____________________________________________________________________________ 4．做文明阅读的宣传员，主动整理，互相监督。 让我们携手行动，让图书角成为校园里一道文明的风景线！ _____________ _____________ 32. 习作。 背上书包，踏出校门，那场充满惊喜的研学之旅，藏着多少值得落笔的故事？研学后，同学们纷纷记录了自己的启示，其中出现最多的字词是： 美 趣 坚守 请你回想自己的研学生活，在以上三个词语中任选一个作为主题，围绕中心意思，从不同的方面或选取不同事例来写，注意把重点部分写详细，表达真情实感，字迹工整，正确使用标点符号，题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名等。 2025-2026学年第一学期六年级语文期末学情跟踪作业 第一部分【积累与运用】 单项选择题。 【1题答案】 【答案】B 【2题答案】 【答案】C 【3题答案】 【答案】A 【4题答案】 【答案】D 【5题答案】 【答案】C 【6题答案】 【答案】D 【7题答案】 【答案】B 【8题答案】 【答案】D 【9题答案】 【答案】C 【10题答案】 【答案】D 【11题答案】 【答案】 ①. 谱写 ②. 斩钉截铁 ③. 日寇 ④. 目睹 ⑤. 昏沉 【12题答案】 【答案】 ①. 项带银圈 ②. 一柄钢叉 ③. 拼命硬干 ④. 中国的脊梁 ⑤. 白雨跳珠乱入船 ⑥. 一水护田将绿绕 ⑦. 九曲黄河万里沙 ⑧. 少小离家老大回 【13题答案】 【答案】 ①. 温暖的双手 ②. 一个寒冷的冬夜，我和爸爸在车站等车，天气实在是太冷了，我从椅子上站起来，不停地跺着脚。爸爸赶紧把自己的外套脱下来穿在我的身上，然后用他那温暖的双手轻轻地搓着我冻得冰凉的手，还不停地给我的手哈气，不知怎的，我一下子就不觉得冷了。 第二部分【阅读与鉴赏】 【14~17题答案】 【答案】14. C 15. B 16. A 17. 我会选择和勤奋好学、乐于助人的同学交朋友。因为文中说‘与善人居，如入芝兰之室’，和优秀的人在一起会受到好的影响。 【18~22题答案】 【答案】18. C 19. C 20. D 21. 不同意。因为①智能手表虽是私人物品，但校园有公共规则，个人自由需服从集体利益（材料一）；②如今手表功能也转向“防沉迷”和健康监测（材料二），减少使用还能帮助预防近视（材料三）；③遵守规则既尊重他人，又能提高学习专注力，养成良好的习惯。 22. 规范使用电子设备，科学保护明亮双眼。 【23~30题答案】 【答案】23. C 24. D 25. B 26. C 27. B 28. ①惊慌恐惧②外祖母冲入火海③敬佩感动 29. ①“眼睛弯成了月牙”运用比喻的手法，描写外祖母温柔的神态，突出了外祖母慈祥温和、疼爱阿廖沙的形象。②“只有眼睛依旧明亮有神”运用对比的手法，反衬出当时情况的危急；突出了外祖母在火灾中的勇敢无畏，敢于担当的形象。为了家人的安全，即使自己身处险境也在所不惜。 30. 外祖母，刚才大火烧起来的时候，我真的吓坏了！可你却毫不犹豫地冲进火海，那一刻我觉得你就是我的英雄。你的手那么有力，你的眼神那么坚定，是你救了大家，救了这个家。谢谢你，外祖母，有你在，我什么都不怕！ 第三部分【表达与交流】 【31题答案】 【答案】 ①. 爱护图书角倡议书 ②. 不随意摆放口罩、摊开的书籍等无关物品。 ③. 不在图书角柜子上趴卧、写作业。 ④. 育英小学少先队大队部 ⑤. 2026年2月3日 【32题答案】 【答案】例文一： 古镇之美 背上书包，踏出校门，我们踏上了一段充满惊喜的研学之旅。目的地是一个历史悠久的古镇，那里不仅有秀美的自然风光，还有丰富的文化底蕴。这次旅行让我深刻体会到“美”无处不在。 一进入古镇，映入眼帘的是一条蜿蜒的河流，两岸是青石板路和古色古香的建筑。河水清澈见底，倒映着蓝天白云和古桥的倒影。微风拂过，柳枝轻摆，仿佛在向我们招手。这自然之美，让人流连忘返。 接着，我们参观了古镇的古建筑群。这些房屋多为明清风格，飞檐翘角，雕梁画栋。尤其是那些精美的木雕和石刻，每一处细节都透露出匠人的智慧与匠心。在一座老宅中，我看到了一幅“百鸟朝凤”的木雕，凤凰展翅欲飞，百鸟环绕，栩栩如生。这不仅是艺术之美，更是文化之美。 下午，我们体验了传统手工艺——扎染。在老师的指导下，我们用蓝靛染料将白布染成各种图案。当揭开布料时，那些独特的花纹令人惊叹。这不仅是技艺之美，更是传承之美。通过亲手制作，我感受到传统工艺的精妙与独特。 最让我难忘的是，古镇的居民们热情好客。他们不仅向我们介绍古镇的历史，还邀请我们品尝当地美食。在一家小店里，老板娘为我们展示了如何制作传统糕点。她手法娴熟，动作优雅，仿佛在进行一场艺术表演。这不仅是美食之美，更是人与人之间的和谐之美。 这次研学之旅，让我领略了古镇的自然之美、人文之美和心灵之美。这些“美”不仅让我感受到传统文化的魅力，也让我明白，美存在于生活的每一个角落。只要我们用心去发现，就能感受到世界的美好。 例文二： 趣在研学中 背上书包，踏出校门，研学之旅像一场充满惊喜的冒险。这场旅行中，“趣”像一颗糖果，在我心里融化开来——它藏在古镇的巷弄里，躲在手工艺的体验中，更流淌在同学们的欢声笑语里。原来，趣无处不在，只要用心去发现。 清晨的古镇还带着薄雾，我们拿着“寻宝地图”冲进青石板巷。地图上的标记歪歪扭扭，像故意和我们捉迷藏。“快看！那扇雕花窗后面是不是藏着‘宝藏’？”小明指着巷口的老宅喊。我们踮着脚凑过去，发现窗棂上刻着只小松鼠，尾巴卷着颗松果，阳光透过缝隙在地上投下跳跃的光斑。“找到啦！”大家举着手机拍照，笑声惊飞了屋檐下的麻雀。后来才知道，那是古镇的“暗号”——每扇有动物雕刻的窗户，都藏着一段老故事。我们追着松鼠、鲤鱼、喜鹊的图案跑，把整条巷子变成了“寻宝乐园”，连脚下的青石板都仿佛在跟着我们的脚步咯咯笑。 扎染工坊里，蓝靛染料的清香扑面而来。我本想染朵樱花，可手一抖，染料在布上晕成了个胖乎乎的圆。“哎呀，变成小猪啦！”同桌小雅凑过来，用棉签蘸着染料给它添了只卷尾巴。旁边的男生更有趣，把布折成三角形，染完展开竟像片歪歪扭扭的枫叶。“看我的‘抽象派’作品！”他举着布转圈，染料滴在围裙上，像撒了把星星。老板娘笑着递来针线：“给小猪绣个鼻子呗？”我们围在一起穿针引线，针脚歪歪扭扭，却把笑声缝进了布里。原来“失误”也能变成乐趣，就像生活里的小意外，总能开出意想不到的花。 午后在巷口遇到当地小朋友，他们举着竹蜻蜓朝我们跑。“来比赛呀！”扎羊角辫的女孩把竹蜻蜓递给我。我学着她的样子搓动竹棍，“嗖”地一下，竹蜻蜓飞过了墙头。“我的飞得更高！”小明踮着脚转竹棍，结果竹蜻蜓撞在槐树上，叶子簌簌落下来，正好掉在女孩的辫子上。她咯咯笑着摘下来，夹在耳边当发卡。我们追着竹蜻蜓跑，惊起了墙角的蜗牛，它慢悠悠地爬过青石板，仿佛在说：“你们真有趣。”后来老板娘端来桂花糕，我们一边吃一边听小朋友讲古镇的传说，甜糯的糕点和软软的方言混在一起，连风都变得甜甜的。 研学之旅结束了，可那些“趣”还在心里蹦跳。原来趣不是刻意寻找的，它是巷弄里的追逐，是扎染布上的“小猪”，是竹蜻蜓飞过墙头的弧线。它让我明白，只要带着好奇心出发，连青石板上的纹路都藏着故事，连染料的清香都能酿成快乐。这趟旅行，我不仅带回了扎染布和桂花糕，更带回了一颗装满“趣”的心——它会在未来的日子里，把平凡的日子也变成甜甜的冒险。 例文三： 匠心守艺，时光留痕 研学之旅的终点，是一座被时光遗忘的古镇。当城市的喧嚣被抛在身后，青石板路的温润、老木窗的吱呀声，还有老木匠案前的刨花，都在告诉我：这里藏着一种比风景更动人的力量——那是匠人对技艺的坚守，是时光里不肯褪色的匠心。 木雕工坊的门虚掩着，刨花的清香混着木屑的细碎声响飘了出来。老木匠伏在案前，刻刀在一块老榆木上轻轻游走，断裂的“喜鹊登梅”窗棂在他手中渐渐有了生气。“这木头三百岁了，”他的眼镜滑到鼻尖，指腹蹭过木纹，“每一道纹理都是时光的印记，刻刀得顺着它走，急不得。”我看见他的工具箱里，刻刀被磨得发亮，手柄上裹着的布洗得发白，却依旧整齐地排列着。当同学问“为什么不换机器”时，他停下刻刀，指着窗棂上的喜鹊：“机器雕的是样子，手工雕的是魂。你看这翅膀的弧度，得让木头‘说话’，才能刻出灵气。”阳光透过天窗落在他布满老茧的手上，那双手在木头上翻飞，每一道刻痕都像是在与时光对话，将三百年的故事悄悄续写。 扎染坊的院子里，蓝草的清香漫过围墙。阿婆坐在染缸旁，土布在蓝靛染料里浸了又浸，泛起蓝紫色的泡沫。“古法染的颜色，像天空刚亮时的样子，”她指着染缸，“越洗越亮，越用越软。”她的手指被染料染成深蓝色，指甲缝里嵌着洗不掉的蓝，那是几十年与染料相伴的痕迹。有次她试着用化学染料赶工期，却发现颜色“死板得像塑料”，第二天就改回了古法：“老底子不能丢，丢了，就找不到回家的路了。”我看见她将土布挂在院子里晾晒，蓝布在风中飘动，像一片会呼吸的天空，每一道褶皱里都藏着对传统的敬畏。 老茶馆的铜壶在炉上咕嘟作响，王爷爷提着壶，茶水在空中划出一道弧线，稳稳落进茶碗。“这茶馆开了一百年，”他擦拭着八仙桌，桌面被茶渍浸得发黑，却依旧锃亮，“以前是乡亲们谈收成的地方，现在是老人们说话的地方。”即使游客越来越多，他仍保留着“喝茶不要钱，聊天要真心”的规矩。有次看见游客乱扔垃圾，他没生气，只是捡起纸团，指着青石板路说：“这路是老祖宗用脚磨出来的，得一起护着。”阳光透过木窗棂，在他花白的头发上投下斑驳的光影，那光影里，藏着对家园的温柔守护。 离开古镇时，老木匠的刻刀、阿婆的染缸、王爷爷的铜壶，像三颗种子落在我心里。原来“坚守”不是固执地守着旧东西，而是像老木匠那样，用耐心雕琢时光；像阿婆那样，用热爱延续根脉；像王爷爷那样，用真心守护家园。它让我明白，真正的坚守，是在变化中守住不变的美好，是在平凡中活出生命的力量。这趟研学之旅，我不仅看到了古镇的“旧”，更读懂了“坚守”的“新”——它是对过去的致敬，更是对未来的承诺。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $