整理和复习 综合与实践 第1课时 绿色出行（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦“绿色出行”中汽车行驶路程与二氧化碳排放量的关系，通过展示交通场景图片导入，引导学生观察现实问题，搭建生活与数学分析的学习支架，梳理数据处理与实际问题解决的脉络。 此资料特色在于以现实情境为载体，通过阅读资料、计算排放量、调查班级出行方式等活动，培养学生用数学眼光观察数据、用数学思维推理运算、用数学语言表达结论的核心素养，提升环保意识与应用能力，为教师提供实践教学范例，助力核心素养落实。

第6单元 整理和复习 5.综合与实践 第1课时 绿色出行 【教学内容】 教材第104～105页。 【教学目标】 1.通过调查、阅读关于“绿色出行”的资料信息，从数学的角度分析、处理和挖掘数据中蕴含的信息，了解“绿色出行”的含义，感受“绿色出行”的重要性。 2.经历解决问题的过程，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力。 3.体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，体会数学的价值，增强环保意识和社会责任感。 【重点难点】 重点：掌握汽车行驶路程与二氧化碳排放量的关系。 难点：综合运用所学知识解决实际问题。 【教学过程】 1、 情境导入 【课件出示】 师：看到图片，你有什么想说的？ 预设1：车真多呀！ 预设2：公交车有专用道，真快呀！ …… 2、 探究新知 1.阅读感知，提高环保意识。 组织学生阅读教材第104页前两段资料以及105页“你知道吗”。 师：你有什么感想？你能提出哪些问题？（学生自由回答） 2.体验探究，解决问题。 （1）教学教材第104页第1题。 ①读题，获取信息。 师：你从题中获得了哪些信息？要解决什么问题？ 同桌间互相说一说，指名回答。 师：解决这个问题还需要知道什么信息呢？ 预设：还需要知道“一辆汽车平均每年行驶多少千米”。 师：我这里有调查数据，北京一辆汽车平均每年行驶15000km。 ②尝试解决。 组织学生独立完成，教师巡视。如果大家对解决最后一问有疑惑，提示大家到第一段资料寻找数据。 ③交流汇报。 指名学生回答，集体评议，整理解题过程： 15000×160＝2400000（克） 2400000克＝2400千克＝2.4吨 2.4×（30151－784）＝70480.8（万吨） （2）教学教材第105页第2题。 ①读题，理解题意。（师提示有些条件要到前面第二段资料中去寻找。） ②学生独立完成，再相互交流。 ③指名汇报，集体评议。 3.交流感想。 师：前面我们已经解决了两个问题，根据上面的信息，你能发现什么？ 预设1：知道了妈妈从家到工作地点大约有多远。 预设2：小明的出行方式最环保！ …… 4.实践应用。 师：调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？ （1） 设计调查表。 （2） 调查、收集并整理数据。（完成教材第105页表格） （3） 明确计算方法。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【教学反思】 本课教学中做得比较好的有以下几点：一是有效地引导学生体会数据中蕴含的信息，对于教材呈现的关于“绿色出行”的统计资料中的信息，引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖掘数据中蕴含的信息，提高学生的信息解读能力；二是有效引导学生通过解决实际问题，感受到“绿色出行”的重要性；三是突出活动的实践性，课后让学生完成调查表，并对数据进行分析，真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $