整理和复习 图形与几何 第1课时 平面图形的认识与测量（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦平面图形的认识与测量，通过引导学生回忆学过的平面图形并分类，梳理直线、射线、线段的联系区别，角的分类，三角形、四边形的特征及关系，圆的特殊性，构建知识网络。 以小组讨论、分类整理为核心，通过对比图形特征发展空间观念，引导逻辑梳理培养推理意识，用图表呈现四边形关系体现数学语言的简洁，帮助学生形成结构化认知，为教师提供高效复习框架，提升教学与学习效率。

第6单元 整理和复习 2.图形与几何 第1课时 平面图形的认识与测量（1） 【教学内容】 教材第85页第1、2题及相关习题。 【教学目标】 1.在平面图形整理活动中，复习图形的基本特征，进一步沟通图形之间的联系与区别，构建知识网络。 2.经历观察、操作、想象等数学活动，进一步探索图形的特征，体会分类在认识图形中的应用，积累数学活动经验，发展空间想象能力。 3.感受整理与复习的价值，体会研究方法，养成自觉反思的良好学习习惯。 【重点难点】 重、难点：形成对平面图形认识的知识网络。 【教学过程】 1、 归纳整理 1.图形的分类。 师：我们学过哪些图形？你能对学过的图形进行分类吗？ 组织学生通过小组讨论活动，互相启发，回忆学过的平面图形并进行分类。 2.直线、射线、线段。 （1）直线、射线、线段有什么联系和区别。 师：关于直线、射线、线段我们学习了哪些知识？ 组织学生组内交流，着重交流他们之间的联系与区别，指名汇报。 预设：用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段的一端无限延伸，可以得到一条射线；把线段的两端无限延伸，可以得到一条直线。 区别： 联系：它们都是直的，线段和射线可以看作是直线的一部分。 （2） 同一平面内两条直线的位置关系。 师：在同一平面内，两条直线有哪几种位置关系？ 组织学生分组讨论，指名汇报，引导总结： 3.角。 师：我们学过哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？ 学生讨论后指名回答。 共同总结：我们学过锐角、直角、钝角、平角、周角；在放大镜下看角，它的大小不会变化，只有角的两边张开的程度影响角的大小。 4.三角形。 师：关于三角形，你知道些什么？ 预设1：三角形具有稳定性。 预设2：三角形的内角和是180°。 预设3：三角形的任意两边之和大于第三边。 师：如何给三角形分类？ 组织学生分小组讨论，指名汇报，说一说各类三角形的特点。 5.四边形。 师：我们学习过哪些四边形？ 预设：长方形、正方形、平行四边形、梯形。 师：它们分别有什么特征？你能说一说四边形之间的关系吗？ 小组交流讨论，指名回答，共同总结用图表示： 让学生思考并回答：为什么表示梯形和平行四边形的两个圈不相交？为什么长方形是平行四边形的一部分？正方形是长方形的一部分？ 6.圆。 师：圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特征？ 组织学生交流讨论后指名汇报，强调圆是一种曲线图形。 2、 巩固运用 1.完成教材第85页“做一做”。 2.完成教材第86页“做一做”第1题。 3.下面哪组小棒能围成一个三角形？ 4.完成教材第86页“做一做”第2、3题。 5.完成教材“练习十八”第1题。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 平面图形的认识与测量（1） 【教学反思】 复习课的目的之一就是引导学生把平时分散教学的知识点，按照一定的标准进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的联系，并构建一张知识网，从而形成良好的结构认知。本节课一开始我先请同学们回忆一下我们学过哪些平面图形，接着根据学生的回答引出图形的特征、图形的分类等问题，通过回答这些问题，使零散的知识串联起来，整理的内容简单清晰，一目了然。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $