第5单元 第2课时 旋转（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦“旋转（2）”，核心知识点为理解旋转特征及在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。复习导入通过图形旋转问题回顾旋转三要素，衔接上节课知识，为新知探究搭建学习支架。 特色在于以动手操作为主线，让学生用三角尺在方格纸上旋转观察，结合小组讨论总结旋转特征，培养空间观念与几何直观。引导分步分析关键点旋转方法，发展推理意识，即时训练提升应用能力，助力学生理解旋转本质，便于教师高效教学。

第5单元 图形的运动（三） 第2课时 旋转（2） 【教学内容】 教材第84页例2、例3及相关内容。 【教学目标】 1.进一步认识旋转，理解旋转的特征；能够在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 2.通过观察、操作、描述、绘画等过程感受图形的运动过程，积累几何活动经验，发展空间观念。 3.感受图形运动变化的美感，会用数学眼光观察生活。 【重点难点】 重点：理解旋转的特征。 难点：能够在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 【教学过程】 1、 复习导入 1.图形2可以看作是由图形1绕点O（ ）时针旋转（ ） °得到的。 2.图形3可以看作是由图形1绕点O（ ）时针旋转（ ） °得到的。 师：上节课我们学习了旋转三要素，知道如何描述旋转过程，这节课我们继续学习与旋转相关的内容。 2、 探究新知 1.认识旋转的特征。 【课件出示教材第84页例2】 （1）自主尝试，初步感知。 师：请同学们拿出三角尺，将三角尺像这样在方格纸上每次按顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的。 （2）集体交流。 师：谁来说一说三角尺的位置是如何变化的？什么变了？又有什么是不变的？ 预设1：我发现旋转时点O的位置不变。 预设2：三角尺的每条直角边都绕点O按顺时针方向旋转了 90°。 预设3：三角尺的每个顶点到点O的距离都没变。 师：仔细观察旋转后的三角尺，你有什么发现？ 在学生交流的过程中，引导学生小结： 图形旋转前后：位置变了； 形状和大小没变。 （3）即时训练。 完成教材第84页中间“做一做”。 2.旋转90°后图形的画法。 【课件出示教材第84页例3】 （1） 分析题意。 师：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 在学生交流的过程中，引导学生明确：绕点O旋转，点O的位置应该不变；找出点A和点B按顺时针方向旋转90°后的位置。 （2） 动手操作。 ①学生自己动手画一画，小组内交流画法，教师巡视指导。 ②集体交流汇报。 师：谁能说一说你是怎么画的？ 预设：先画点A′，OA′垂直于OA，点A′与点O的距离应该是4格。再画点B′，OB′垂直于OB，点B′与点O的距离应该是3格。最后连接A′B′。 …… （对不同的画法予以肯定，在交流的过程中引导学生有条理地描述过程。） （3） 小结归纳。 师：怎样画简单图形旋转后的图形？ （小组讨论，集体汇报。） 师生共同总结： 弄清旋转中心、旋转方向和旋转角度； 找出图形的关键点或线段并画出它们旋转后的图形（垂直，长度相等）。 （4）即时训练。 完成教材第84页下面“做一做”。 3、 巩固运用 完成教材“练习二十一”第4题、第5题。 （1）学生独立完成。 （2）全班集中评价。 四、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 旋转（2） 图形旋转前后：位置变了； 形状和大小没变。 【教学反思】 本节课主要讲解旋转的特征，探索在方格纸上画旋转图形的方法。在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生“先想一想，再做一做，再想一想”，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。 学科网（北京）股份有限公司 $