第8单元 第2课时 复式条形统计图（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦复式条形统计图，以城乡人口变化统计表为情境导入，先引导学生绘制单式统计图，发现比较不便后，通过合并尝试构建复式条形统计图，搭建从单式到复式的学习支架，梳理统计图表的发展脉络。 特色在于以现实数据为载体，通过“自主绘制—对比分析—完善图表”的探究过程，培养数学眼光（从数据中发现比较需求）、数学思维（推理复式与单式的区别）、数学语言（绘制与分析图表）。如让学生尝试合并统计图，通过对比表格明确图例等要素，发展数据意识和创新意识，为教师提供可操作的探究式教学路径，提升课堂效率。

第8单元 平均数与条形统计图 第2课时 复式条形统计图 【教学内容】 教材第91~92页例3及相关练习。 【教学目标】 1.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据数据绘制复式条形统计图。 2.能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析，发展数据意识。 3.体会统计在现实生活中的意义和作用，培养细心观察的良好学习品质。 【重点难点】 重点：认识并能绘制复式条形统计图。 难点：能根据复式条形统计图进行数据分析。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第91页例3】 师：同学们，伴随着国家的富强，城市和乡村的建设也发生着巨大的改变，与此同时，居住的人口数也发生了变化。这是某地区城乡人口数统计表。说一说，你能从统计表中获取哪些信息？ （学生自由发言。） 二、探究新知 1.教学纵向复式条形统计图。 （1）绘制单式条形统计图。 师：你能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来吗？请你们完成教材第91页的两个统计图，然后展示交流。 预设： 师：你觉得画两幅统计图方便吗？怎样简单、清晰地比较城乡相同年份人数的变化情况呢？ 引导学生发现：将相同年份的两个数据分别绘制在不同的统计图中不便于比较，需要把这两个统计图合并成一个。 师：你能把这两个统计图合成一个统计图吗？试一试。（在学生动手操作的过程中，教师巡视指导。） （2）绘制复式条形统计图。 【课件出示一幅具有代表性的作品】 师：这是某位同学制作的条形统计图，你觉得需要完善吗？ 在交流的过程中，让学生明确复式条形统计图要用两个直条来表示两组不同的数据，为了区分两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。 （3）对比分析，了解复式条形统计图与单式条形统计图的区别。 师：复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？先在小组内讨论，然后完成下面的表格。 【课件出示】 （4）根据复式条形统计图分析数据，回答问题。 师：观察画好的复式条形统计图，回答以下问题： ①哪一年城镇人口数最多？哪一年最少？ ②哪一年农村人口数最多？哪一年最少？ ③哪一年城乡人口数相差的数量最大？哪一年最小？ ④你还能得到哪些信息？ 2.教学横向复式条形统计图。 师：复式条形统计图还可以像这样画，请你们在教材第92页把它补充完整。 预设： 师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？ 结合学生的汇报，教师指出：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。 3.即时训练。 完成教材第93页“做一做”。 三、巩固运用 完成教材“练习二十三”第1题。 1.学生根据要求绘制统计图。 2.全班展示交流。 3.根据统计图回答问题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 复式条形统计图 【教学反思】 本节课的教学，在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，教学思路是让学生独立尝试将两组数据表示在一个统计图上，然后挑选一幅不完整的统计图，让学生在交流的过程中明确复式条形统计图的特点。但在实际的教学过程中，多数情况都是由教师讲解完成，缺乏对学生的引导，这一点在今后的教学中要多加注意。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $