第6单元 第2课时 小数加减法（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦位数不同的小数加减法，通过复习位数相同的小数加减法导入，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生探究小数点对齐的算理，梳理小数加减法计算方法。 资料亮点在于以自主探索、合作交流为主，通过例2买书问题让学生独立计算并交流算法，培养运算能力与推理意识，拓展题“小马虎”问题发展批判性思维。既助学生理解算理、养成良好计算习惯，又为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

第6单元 小数的加法和减法 第2课时 小数加减法（2） 【教学内容】 教材第70页例2及相关内容。 【教学目标】 1.理解并掌握位数不同的小数加减法的算理，并能正确计算。 2.通过自主探索、合作交流等活动，提高合作意识，养成良好的计算习惯，发展运算能力。 3.通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 【重点难点】 重点：理解并掌握位数不同的小数加减法的计算方法。 难点：理解计算不同位数的小数加减法时，小数点要对齐。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 算一算。 4.37＋1.25＝ 6.45－5.68＝ 12.37＋2.45＝ 6.92－3.39＝ 师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样计算的。 二、探究新知 1.探究位数不同的小数加法的计算方法。 【课件出示教材第70页例2（1）】 （1）理解题意，列出算式。 师：你知道了什么信息？用什么方法计算？ 预设：《数学家的故事》的单价是16.45元，《神奇的大自然》的单价是18.3元。要求买两本书一共花了多少钱，就是求16.45与18.3的和是多少，用加法计算，列式为16.45＋18.3。 （2）探究16.45＋18.3的算法。 ①学生独立计算。 师：你会列竖式计算吗？请你们先算一算，然后与同桌说一说“为什么这样算”。 ②汇报交流。 预设1： 预设2： 师：哪一种方法是正确的？为什么？ 师生交流后明确：两个加数的小数位数不同时，只要把小数点对齐了，相同数位也就对齐了。 2.探究位数不同的小数减法的计算方法。 【课件出示教材第70页例2（2）】 （1）师生根据题意共同列出算式：18.3－16.45。 （2）学生尝试列竖式计算，算完后和同桌交流自己的算法。 （3）汇报交流。 预设： 在学生汇报交流的过程中，师相机提问：百分位上怎样减？ 引导学生说出：位数不同时，可以根据“小数的性质”，在被减数的百分位上添0后再减。 3.归纳概括计算小数加减法的一般方法。 师：小组内讨论，总结一下小数加减法的计算方法。 引导学生总结： （1） 先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位对齐； （2） 再按照整数加减法的法则进行计算； （3） 最后在得数里点上小数点。如果得数的小数部分末尾有0，可以把0去掉。 4.即时训练。 完成教材第70页“做一做”。 三、巩固运用 1.完成教材“练习十七”第6题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名汇报。 2.完成教材“练习十七”第7题部分题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名汇报。 四、拓展运用 小马虎计算小数加法时，把其中一个加数4.5看成了45，结果得61.35，正确的结果应该是多少？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小数加减法（2） 【教学反思】 本节课是在上一节课的基础之上探究位数不同的小数加减法的计算方法。教学时，我鼓励学生先自己尝试计算，然后与同伴交流算法，最后在全班汇报交流的过程中理解位数不同的小数加减法的算理。接着，让学生根据这两次课的学习归纳概括出小数加减计算的一般方法。整节课学生思维活跃，教学效果不错。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $