第4单元 第2课时 小数的读法和写法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦小数的数位顺序表及读写方法，通过复习旧知导入，结合小长颈鹿身高情境引导学生观察小数组成，逐步探究数位和计数单位，小组合作整理顺序表，搭建从具体到抽象的学习支架。 以情境探究和小组合作为特色，例2情境培养数学眼光（抽象能力、数感），小组整理数位表发展推理意识（数学思维），读写方法归纳与整数对比强化数学语言表达（模型意识）。实例丰富如古钱币读数、写小数练习，助力学生自主构建知识，为教师提供清晰教学流程。

第4单元 小数的意义和性质 第2课时 小数的读法和写法 【教学内容】 教材第34~35页例2~例4及相关练习。 【教学目标】 1.认识小数的数位顺序表，会读、写小数，理解十进位值制，进一步理解小数的意义。 2.通过读、写、对比、分析、归纳等数学活动，体会数位和计数单位的价值，培养数感。 3.感受数学学习方法，体会小数与生活的密切联系，树立学好数学的信心。 【重点难点】 重点：能够正确认识小数的数位名称和相应的计数单位，掌握小数的读写方法。 难点：掌握小数的数位顺序表。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：独立完成上面各题，然后再汇报交流。 二、探究新知 1.小数的组成及数位顺序表。 （1）创设情境，获取信息。【课件出示第34页例2情境图】 师：你从图中能得到哪些信息？ 预设：我知道了小长颈鹿的身高是1.8m，它爸爸的身高是5.63m。 师：这两个小数有什么不同呢？ 预设：1.8是一位小数，5.63是两位小数。 （2）探究小数的组成。 【课件出示】 师：请同学们认真观察，这三个小数各由哪几部分组成？ 教师引导学生说出：整数部分、小数点、小数部分。 （3）探究小数的数位和计数单位。 师：这三个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么？ 预设：是个位，计数单位是一，表示几个一。 师：小数点右边的第一位表示什么？是什么位？ 预设：这是“十分位”，表示几个十分之一。 师：照样子，说出其他各数位表示什么，是什么数位。 预设1：小数点左边第二位表示几个十，是“十位”。 预设2：小数点右边第二位表示几个百分之一，是“百分位”。 预设3：小数点右边第三位表示几个千分之一，是“千分位”。 （4）整理小数的数位顺序表。 师：以组为单位，整理出小数的数位顺序表，然后全班展示。 预设： 师：对着数位顺序表说一说，小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？右边第一位呢？右边第二位呢？ （学生自由发言。） （5） 即时训练。 完成教材第34页“做一做”。 2.小数的读法和写法。 （1）教学例3【课件出示第35页例3】 ①探究小数的读法。 师：请你们先试着读出这枚古钱币的有关数据，然后再汇报交 预设： 师：请同学们观察、比较这几个小数的读法，想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？ 引导学生归纳：读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要依次读出每个数字。 ②即时训练。 完成教材第35页中间“做一做”。 （2）教学例4【课件出示第35页例4】 ①探究小数的写法。 师：你能写出这些小数吗？试一试，然后全班汇报交流。 预设： 师：结合自己写小数的过程想一想，怎样写小数？ 引导学生归纳：写小数时，先写整数部分，按整数的写法来写；如果整数部分是零，就直接写“0”；再在个位的右下角写上小数点；最后依次写出小数部分的每一位上的数字。 ②即时训练。 完成教材第35页下面“做一做”。 （3）小数读写和整数读写的区别。 师：小数读写和整数读写有什么不同？ 小组交流讨论后，师生共同总结：（1）读小数，整数部分每级末尾的“0”不读，中间有几个零只读一个；小数部分有几个“0”要依次读出来。例如，10.004读作：十点零零四。 （2）写小数，整数部分每级中间有“0”时，要注意写满数位，小数部分按照读法把“0”都写出来。例如，一千零五点零零二写作：1005.002。 三、巩固运用 1.完成教材“练习九”第4题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名汇报。 2.完成教材“练习九”第5题。 （1）学生自己读一读。 （2）教师指名读一读。 3.完成教材“练习九”第6题。 （1）学生独立写数。 （2）同桌交换检查，有错误的及时订正。 四、拓展运用 完成教材“练习九”第10题。 1.小组合作，按要求写一写。 2.集体交流订正。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小数的读法和写法 【教学反思】 本节课的教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生利用已有的知识经验进行自主探索，并通过合作交流，总结概括出小数的数位顺序表以及小数的读、写方法。这样不仅体现了学生是学习的主体，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，使学生在教学活动中充分体会成功的喜悦。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $