第4单元 第8课时 小数与单位换算（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦“小数与单位换算（2）”，核心是高级单位名数改写成低级单位名数。复习导入通过低级单位改写题目（如4m12cm=()m）搭建支架，衔接前课知识，引导学生迁移旧知探究新知。 特色在于以小组讨论、独立探究为主，结合情境图（如0.95m改cm）培养量感与抽象能力（数学眼光），通过推理总结换算方法（数学思维），用简洁语言表达规律（数学语言）。助力学生提升迁移能力，为教师提供清晰教学流程与实例支持。

第 4单元 小数的意义和性质 第8课时 小数与单位换算（2） 【教学内容】 教材第47页例2及相关练习。 【教学目标】 1.理解和掌握把高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法，并能正确、迅速地进行改写。 2.经历单位换算的过程，培养迁移类推的能力。 3.渗透事物是普遍联系的观点，体会数学知识在实际生活中的应用价值。 【重点难点】 重点：能把高级单位的名数改写成低级单位的名数。 难点：理解和掌握单位换算的方法。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 填一填。 4m12cm＝( )m 2元6角3分＝( )元 4km256m＝( )km 280dm²＝( )m² 师：独立完成，然后说一说你是怎样想的。 二、探究新知 1.提出问题。【课件出示教材第46页情境图】 师：上节课我们学习了将这些数据改写成用米作单位的数，那这些数能改写成用厘米作单位的数吗？ 预设：能。 2.探究把高级单位的名数改写成低级单位的名数。 【课件出示教材第47页例2】 （1）把“0.95m”改写成用厘米作单位的数。 0.95m＝ cm ①小组讨论：怎么把“0.95m”改写成以“厘米”作单位的数？写出过程。 ②反馈交流。 预设1：0.95m表示9dm5cm，9dm就是90cm，与5cm合起来就是95cm。 预设2：1m＝100cm 0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm （2）把“1.32m”改写成用厘米作单位的数。 1.32m＝ cm。 ①学生独立探究。 ②汇报结果，并说一说是怎样想的。 预设1：1.32m可以看成是1m加上0.32m，1m＝100cm，0.32m＝（0.32×100）cm＝32cm，100＋32＝132（cm）。 预设2：直接用1.32乘进率100，即1.32m＝（1.32×100）cm＝132cm。 （3）回顾过程，总结方法。 师：回顾刚才的改写过程，说一说，高级单位的单名数怎样改写成低级单位的单名数？ 引导学生总结：可以用高级单位的名数乘它们之间的进率，如果两个单位之间的进率是10、100、1000……，可以直接把小数点向右移动相应的位数。 3.即时训练。 完成教材第47页下面“做一做”第1~2题。 三、巩固运用 1.完成教材“练习十二”第2题。 （1）想一想，填一填。 （2）指名学生汇报，说一说是怎么想的。 2.完成教材“练习十二”第5题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小数与单位换算（2） 0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm 1.32m＝（1.32×100）cm＝132cm 【教学反思】 本节课的内容是在前一节已经学习将低级单位的数改写成高级单位的数的知识基础上，学习把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。因此，前面的学习经验可以迁移到这里。在本节课教学中，我通过小组合作、独立探究等形式放手让学生试着改写，并及时组织汇报展示，给每个学生表达自己想法的机会，让学生在交流中理解和掌握改写的方法。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $