《记录我的比赛过程》（教案）-2025-2026学年数学二年级下册北师大版

该教案聚焦二年级数学综合实践，核心是引导学生掌握比赛过程关键信息（项目、起止时间、成绩）的记录方法，结合“时间有多长”的前期基础，通过比赛情境导入，搭建从时间测量到规范记录的学习支架。 特色在于以小组合作实践为核心，三人分工（参赛、计时、记录）开展比赛活动，运用秒表测量时间并填写记录表，培养量感与数据意识，通过成果展示与问题交流提升运算能力和推理意识。既让学生在实践中掌握记录方法，又为教师提供了落实核心素养的可操作教学方案。

《综合实践.3 记录我的比赛过程》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 综合实践单元 课题 记录我的比赛过程 课时 第3课时 教学理念 以学生为中心，通过比赛实践、小组合作、动手记录等方式激发学生兴趣，引导学生在参与比赛、记录过程中，掌握比赛关键信息（项目、起止时间、成绩）的记录方法，学会运用秒表测量时间，培养数据记录能力、合作意识和实践应用能力。 教学分析 本节课核心教学内容为引导学生明确比赛过程需记录的关键信息（比赛项目、开始时间、结束时间、比赛成绩 / 用时）；通过三人小组合作开展简易比赛（如跑步、拍球等），学会用秒表测量时间，规范填写《比赛过程记录表》；理解开始时间、结束时间与比赛时长的关联，能简单计算比赛用时；通过实践记录、成果交流，提升数据整理能力和数学在生活中的应用意识。 学情 分析 二年级学生对比赛类活动充满兴趣，有之前 “时间有多长” 的学习基础，会使用秒表测量时间，但对 “记录比赛过程” 的关键信息认知模糊，记录数据时容易出现遗漏、不规范的问题；小组合作中分工协作能力有待提升，需通过明确任务引导有序参与实践。 核心素养目标 1. 通过比赛实践和动手记录，掌握比赛过程关键信息（项目、起止时间、成绩）的记录方法，提升数据记录和整理能力。 2. 熟练运用秒表测量比赛时间，能规范填写记录表，初步学会计算比赛用时，强化时间测量和数据应用能力。 3. 在小组合作比赛中培养协作意识，感受数学与生活的紧密联系，养成认真记录、严谨做事的良好习惯。 教学重点 1. 明确比赛过程需记录的关键信息，掌握规范的记录方法。 2. 学会用秒表测量比赛时间，准确填写《比赛过程记录表》。 教学难点 1. 规范、完整地记录比赛全程信息，避免遗漏关键内容。 2. 初步理解开始时间、结束时间与比赛时长的关系，能简单推算比赛用时。 教学 准备 秒表（每组 1 块）、《比赛过程记录表》（每人 1 张）、比赛项目卡片（如 50 米跑、1 分钟拍球、跳绳等）、比赛道具（小球、跳绳、跑道标识等）、多媒体课件（含比赛场景图、记录表填写示例）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导 创设情境，导入新课 1. 提问：“同学们都喜欢参加比赛吧？比如跑步、拍球比赛，要是想把比赛的情况记下来，我们需要写清楚哪些内容呀？” 2. 展示简易比赛场景图，引导学生观察并发言，梳理出 “比什么（项目）、什么时候开始、什么时候结束、比得怎么样（成绩 / 用时）” 等关键信息。 3. 介绍本节课主题 ——“记录我的比赛过程”，说明通过小组合作比赛，学会规范记录比赛信息。 自由发言，分享对比赛记录的想法；观察图片，梳理比赛需记录的关键信息，激发参与兴趣。 结合学生喜爱的比赛场景导入，贴合生活经验，让学生直观感知记录比赛过程的核心需求，自然引出教学主题。 二、探 实践探究，感知时间 任务一：明确记录内容，认识记录表 1. 发放《比赛过程记录表》，引导学生观察表格结构，讲解填写要点： - 比赛项目：填写所选比赛的名称（如 “50 米跑”“1 分钟拍球”）； - 开始时间：用钟面时间或电子表格式记录比赛开始的时刻； - 结束时间：记录比赛完成的时刻； - 比赛成绩 / 用时：记录比赛结果（如拍球次数、跑步用时秒数）。 2. 展示填写示例，强调记录要清晰、准确，不遗漏信息。 任务二：小组合作，开展比赛并记录 1. 分组：以三人小组为单位，明确分工（1 人参赛、1 人计时、1 人记录），轮换进行。 2. 选择比赛项目：每组从比赛项目卡片中挑选 1-2 项安全可行的比赛（如 “1 分钟跳绳”“100 米托球跑”）。 3. 实践记录：指导学生用秒表测量时间，按要求填写《比赛过程记录表》，在巡视过程中提醒计时准确、记录规范，帮助解决填写疑问。 任务三：交流梳理，完善记录 1. 观察记录表，倾听讲解，明确各栏目填写要求，对照示例理解规范填写方法。 2. 三人小组分工协作，确定比赛项目，开展比赛活动，轮流参赛、计时、记录，认真填写记录表。 3. 小组内交流记录情况，互相检查是否有遗漏或错误，共同完善记录表。 通过 “认识表格 — 实践记录 — 互助完善” 的递进式任务，让学生在动手操作中掌握记录方法，小组合作分工培养协作能力，比赛实践让学习更具趣味性和实用性。 三、展 展示结果，解决问题 1. 组织各小组上台展示《比赛过程记录表》，分享比赛项目、记录的关键信息及记录过程中的发现（如 “我们组比赛项目是拍球，开始时间 9:05，结束时间 9:06，1 分钟拍了 35 下”）。 2. 引导学生观察对比不同小组的记录表，提问：“哪些小组的记录既完整又清晰？我们记录时要注意什么？” 3. 收集学生记录中遇到的问题（如 “不知道怎么写开始时间”“成绩和用时分不清”），组织集体讨论，共同解决。 1. 上台展示小组记录表，阐述比赛和记录过程。 2. 观察他人记录成果，交流评价，总结规范记录的要点。 3. 提出记录中遇到的困惑，参与讨论并学习解决方法。 通过成果展示和问题交流，让学生互相学习、取长补短，进一步强化规范记录的意识，梳理解决记录难题的方法，提升表达和问题解决能力。 四、建 总结认知，建构模型 1. 总结比赛过程记录的核心要点： - 必记信息：比赛项目、开始时间、结束时间、比赛成绩 / 用时； - 记录技巧：时间记录要准确（可借助秒表、钟面），内容填写要清晰、不遗漏； - 简单推算：比赛用时 = 结束时间 - 开始时间（如 9:06-9:05=1 分钟）。 2. 引导学生用自己的话说说 “怎样才能把比赛过程记录好”，梳理本节课学习的记录方法。 1. 认真倾听总结，牢记记录要点和技巧，结合自身实践加深理解。 2. 用自己的语言分享记录方法和心得。 帮助学生系统梳理记录方法，将实践经验上升为清晰的认知，构建 “明确内容 — 准确测量 — 规范填写” 的记录模型，强化知识记忆和应用能力。 五、提 实践应用， 评价提升 课堂练习： 1. 3600秒=（ ）时 960分=（ ）时 5分40秒=（ ）秒 5分23秒=（ ）秒 引导学生回顾时间单位之间的进率，根据进率进行换算。由1时=60分，1分=60秒得出1时=3600秒。 2.晚上电视播放2集电视剧，每集45分，两集之间播广告5分， 播放2集电视剧用多长时间？ 师：根据题意，把两集电视剧的时间与中间的广告时间合起来。 3.现在是20时，喜羊羊与灰太狼15分钟前刚刚结束，则喜羊羊与灰太狼结束的时间是（ ）时（ ）分。 师：可以画图来计算。 4.早上6时55分小巧从家中出发，7时20分到达学校，小巧在路上用去多长时间？ 师：先算从6时55分到7时经过多长时间，再到7时20分经过20分，然后相加即可得到小巧在路上的时间。 独立完成练习，集体订正答案。 通过基础练习和拓展实践，分层巩固记录方法，检验课堂学习效果，提升学生灵活运用知识开展实践活动的能力。 课堂小结 提问：“通过本节课的学习，你学会了记录比赛过程的哪些内容？怎样才能准确、完整地记录呢？生活中还有哪些活动也需要这样记录过程呀？” 引导学生总结：掌握了比赛项目、起止时间、成绩的记录方法，记录时要认真、不遗漏；学会了计算经过的时间。 自由发言，分享学习收获和对记录应用的思考。 帮助学生梳理本节课的核心收获，强化时间观念，引导学生将所学知识与生活实际结合，培养珍惜时间的良好习惯。 板书设计 用简洁的文字呈现本节课核心内容，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 1. 和家人开展一次简易比赛（如跑步、折纸），规范填写《比赛过程记录表》，确保关键信息不遗漏。 2. 观察一张他人的比赛记录，检查是否完整，标注出可能遗漏的信息。 3. 给出模拟比赛信息（项目：50 米跑，开始时间：10:10，结束时间：10:12，成绩：20 秒），让学生规范填写《比赛过程记录表》。 能力提升： 1. 记录自己两次同一比赛项目的过程，对比两次的成绩和用时，说说进步在哪里。 2. 尝试自己设计一份更清晰的《比赛过程记录表》，和同学交流分享。 3. 小组合作，设计一个新的简易比赛项目，完成从确定项目到记录全程信息的完整过程。 拓展迁移： 1. 调查家人喜欢的比赛项目，记录他们描述的某次比赛过程，整理成完整的记录表单。 2. 和小组同学约定下次课的比赛项目，提前规划好记录分工和流程。 教学反思 本节课通过比赛实践与记录相结合的方式，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握比赛过程关键信息的记录方法，学会用秒表测量并填写记录表。但教学中发现，部分学生对 “开始时间、结束时间与用时的关系” 理解不够透彻，填写时间时格式不够规范；少数小组分工不够明确，影响记录效率。后续教学中可增加时间推算的专项练习，提供统一的时间填写格式模板；在小组活动前强化分工指导，让每位学生明确自身职责，进一步提升记录的规范性和合作效率。 学科网（北京）股份有限公司 $