精品解析：江苏盐城市东台市第五教育联盟2025-2026学年九年级下学期第一次质量抽测语文试题

2026春学期第一次质量抽测 九年级 语文试题 满分：150分 考试时间：150分 鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。请用你的智慧，为这段名为“青春”的旅程，写下一份无悔的注脚。冷静思考，规范作答，你认真书写的模样，就是青春最美的姿态。 一、积累与运用（25分） 班级开展“少年志·向下扎根”主题学习活动，请你参与。 1. 根据语境完成相关任务。 青春是什么？青春是一首亘古不变的歌，是种在心中的信念，是带着赤子的骄傲驰chěng的勇气。青春也是阳光积极的状态，是磅bó的气势，是历经困难依然（ ）的精神风貌。青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。 人的心灵应如浩淼瀚海，________，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 亘（ ）古 驰chěng（ ）    磅bó（ ） 炽（ ）热 （2）下列词语填入括号里最恰当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 不言而喻 C. 以身作则 D. 不折不挠 （3）填入横线上的语句，排列正确的一项是（ ） ①才能青春永驻、风华长存 ②即使年方二十，实已垂垂老矣 ③然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间 ④只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川 ⑤一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生 A. ④①⑤②③ B. ②①④③⑤ C. ③⑤②④① D. ⑤④③①② 【答案】（1） ①. gèn ②. 骋 ③. 礴 ④. chì （2）D （3）A 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 A.殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。 B.不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很浅显。 C.以身作则：用自己的行动做出榜样。 D.不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。 在此指的是面对困难不屈服，应选“不折不挠”。 【小问3详解】 ④句和①句是承接上文的“人的心灵应如浩淼瀚海”，④句先提条件，①句表结果正面阐述“接纳美好的事物”对人生的影响，“只有……才……”是固定搭配，确定为第一句和第二句； ⑤句“一旦”这是转折，从反面阐述“心海枯竭”的危害，确定为第三句； ②句“即使年方二十，实已垂垂老矣”这是具体表现“心海枯竭”的危害，确定为第四句； ③句“然则”表示再转折提出希望，与下文的“你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻”相照应，与上文的“年方二十”的表现成为对比，确定为末句。 故正确排序为：④①⑤②③。 2. 古诗文默写。 （1）__________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （2）__________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （3）沉舟侧畔千帆过，__________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）愚者暗于成事，__________。（《商君书·更法》） （5）__________，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登北固亭有怀》） （6）斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》） （7）陆游《游山西村》中“__________，__________。”两句，写山环水绕、花木掩映，于困境中见希望，恰如种子在泥土中积蓄力量，终将破土而出。 （8）在成长的道路上，我们要学习范仲淹“__________，__________。”的忧乐观，将个人理想融入时代洪流。 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 长风破浪会有时 ③. 病树前头万木春 ④. 知者见于未萌 ⑤. 年少万兜鍪 ⑥. 惟吾德馨 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意易错字：骥、鍪、馨、疑。 3. 班级开展“君子自强不息”主题实践活动，请你参与。 （1）活动即将开始，请你作为主持人，为本次活动写一段开场白。要求：紧扣主题，语言得体，40字左右。 （2）小谢同学收集了与“君子自强不息”有关的句子，以下与活动主题无关的是（ ） A. 君子求诸己，小人求诸人。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 D. 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。 （3）语文书里有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 【答案】（1）示例：同学们，自强不息是中华民族的精神脊梁。今天，让我们一同走进“君子自强不息”主题活动，汲取奋进力量，书写青春华章！ （2）D （3）示例一：司马迁遭受宫刑，发愤著书，终成“史家之绝唱”。 示例二：花木兰替父从军，驰骋疆场，无愧于“巾帼英雄”。 【解析】 【小问1详解】 作答时，要在开篇点出“君子自强不息”的核心，呼应活动主题；要符合主持人的身份，语言得体、有号召力，适配班级活动场景；语言要优美凝练，注意字数要求；在内容上要包含问候、点题、引出活动三个核心要素。 示例一：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！“君子自强不息”是中华美德，今天让我们共悟自强精神，开启本次主题活动！ 示例二：同学们，大家好！自强不息是君子品格，是成长力量。本次“君子自强不息”主题活动现在正式开始！ 【小问2详解】 A.这句话出自《论语》，强调君子的立身之本是向内求索、自立自强，不依赖、不怨天尤人，这正是“君子自强不息”的核心品格之一，与主题高度相关。 B.这句话出自《老子》，意思是战胜别人只是有力量，战胜自己才是真正的强大，体现了自我超越、永不松懈的自强精神，与主题高度相关。 C.这句诗出自唐代黄檗禅师的七言绝句《上堂开示颂》，以梅花傲雪绽放为喻，说明人需历经磨难、不懈奋斗才能成就自我，是自强不息的生动写照，与主题高度相关。 D.这句话出自《礼记》，强调儒家以忠信为珍宝，不看重金玉，核心是诚信、忠诚的品德，与“自强不息”的奋斗、进取主题无关。 【小问3详解】 题干中“示例”的结构是：人物+核心精神或事迹+评价（或人物的典型荣誉称号）。作答时，从语文课本中选取人物，紧扣“自强不息”主题，仿照“示例”的结构，做到句式工整、语言凝练。 示例一：保尔·柯察金身残志坚，笔耕不辍，铸就钢铁意志，无愧于“钢铁战士”。 示例二：范仲淹心怀天下，先忧后乐，堪称“济世贤臣” 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读（21分） 【材料一】溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。 （选自《明史·张溥列传》） 【材料二】杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先父玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室。室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使①，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其宅后空地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。”…… 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。 （选自归有光《杏花书屋记》） 【材料三】 题老学庵②壁 宋·陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆③只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注释】①宪使：官职名。②老学庵：陆游的书房名。陆游曾说：“予取师旷‘老而学如秉烛夜行’之语名庵。”③苫茆（máo）：盖上茅草。 4. 根据语境，解释下面的加点词。 ①尝梦居一室（ ） ②溥幼嗜学（ ） ③所构读书之室也（ ） ④日沃汤数次（ ） 5. 材料二画线部分有两处需要断句，请用“/”划开。（限划两处）。 室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外 6. 翻译。 ①钞已朗诵一过，即焚之，如是者六七始已。 ②他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。 7. 材料三中，哪些内容恰好体现了“老学庵”的得名原因？结合诗句加以分析。 8. 上述材料中，张溥、周孺允和陆游为书房取名的方式有何不同？请简要分析。 9. 假如你有一间书房，请仿照古人为其取一个文雅的名称，并综合下列三则链接材料阐述取名原因。 ◆古代文人为书房命名是一项融合了文学修养、哲学思考和人格追求的雅事。——葛兆光《中国思想史》 ◆除用“斋、屋、庵”之外，古人书房又常用“堂、室、楼、馆、阁、轩、舍、居、庐”等为书房名的后缀。 备选材料：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） 【答案】4. ①. 曾经 ②. 喜爱，爱好 ③. 建造 ④. 热水 5. 室旁杏花烂漫/诸子读书其间/声琅然出户外 6. ①抄写完后朗诵一遍，就把它烧掉，像这样反复六七次才停止。 ②以后应当建造一间房子，把它命名为杏花书屋，用来记录我的梦。 7. “万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”的意思是：坐拥万卷藏书，沉浸在品读古今典籍的时光里，以此消磨漫长的白日；守着一扇小窗，从晨光微熹的拂晓到暮色沉沉的黄昏，在读书的岁月中悄然送走悠悠年华。这句诗既展现出陆游晚年沉潜书海、潜心治学的日常状态，又暗含他以“老而好学”自勉的人生追求，恰好体现了“老学庵”的得名原因。 8. 张溥依据自己读书“钞书—朗诵—焚烧—再钞”反复六七次的勤奋经历，为书房命名“七录”。周孺允遵照父亲玉岩公的遗愿，以父亲谪居时梦见的杏花烂漫、诸子读书的场景为依托，为书屋命名“杏花书屋”。陆游取师旷“老而学如秉烛夜行”的古语，以此警示自己即便年老仍要坚持读书治学，为书房命名“老学庵”。 9. 书房名称：静远轩；取名原因：“静远”二字取自诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。以“轩”为后缀，符合古人书房命名常用后缀的习惯。这个名字融合了文学内涵与哲学思考，既彰显了对先贤智慧的传承，也寄托了自己追求内心宁静、摒弃浮躁、潜心治学以实现远大志向的人格追求，是一件兼具文学修养与精神追求的雅事。 【解析】 【导语】三则材料皆围绕古人书房展开，或叙张溥“七录”斋的勤学苦读，或记杏花书屋的圆梦由来，或抒陆游老学庵的治学心境。以书房之名寄情志，融勤学之志、追慕之思与暮年治学之诚，文简意丰，尽显文人雅趣。 【4题详解】 本题考查文言文词语含义。 ①句意：曾经梦见自己居住在一间屋子里。尝：曾经。 ②句意：张溥年幼的时候就喜爱学习。嗜：喜爱，爱好。 ③句意：是我的朋友周孺允建造的读书的房屋。构：建造。 ④句意：每天要在热水里浸泡好几次。汤：热水。 【5题详解】 本题考查文言文断句。 句意：居室旁边杏花盛开得绚烂多姿，子弟们在里面读书，琅琅的读书声传到了屋外。 “室旁杏花烂漫”是描述书屋周边的景物状态，“诸子读书其间”是写人物的活动场景，“声琅然出户外”是写人物活动产生的声响； 从语法角度分析，景物描写、人物活动、声响传播这三个分句表意各自独立，分句之间需要停顿，所以断句为“室旁杏花烂漫/诸子读书其间/声琅然出户外”。 【6题详解】 本题考查文言文句子翻译。 翻译需遵循字字落实、直译为主的原则，关注词类活用、一词多义、古今异义等文言现象，若遇特殊句式需按现代汉语语序调整，省略成分需补充完整。重点词解析如下： ①钞：同“抄”，抄写；已：完毕；一过：一遍；即：就；焚：焚烧；之：代词，指抄好的书稿；如是：像这样；始：才；已：停止。 ②他日：以后，来日；建：建造；名：命名，取名；为：是；以：用来；志：记录；吾：我的；云：语气助词，无实义。 【7题详解】 本题考查诗句内容与书房命名缘由的关联分析。 老学庵的得名源自师旷“老而学如秉烛夜行”之语，核心内涵是即便步入晚年，仍坚持读书治学、勤勉向学的态度。材料三《题老学庵壁》中“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”意思是：坐拥万卷藏书，沉浸在古今典籍的浩瀚世界里，以此消磨漫长的白日时光；守着一方小窗，从晨光初露的拂晓到暮色沉沉的黄昏，在读书的时光里静静度过悠悠岁月。“万卷古今”直接点明书房中藏书之丰，也凸显出陆游研读典籍、博古通今的治学状态，他将全部的白日时光都倾注在书卷之中；“一窗昏晓送流年”则勾勒出一幅岁月流转中，诗人始终与书为伴的画面，“昏晓”对应着从早到晚的时光更迭，“送流年”则道尽年华悄然逝去的感慨，更反衬出他在晚年没有虚度光阴，反而坚守书斋、勤学不辍的执着。这种晚年依旧醉心读书、以治学为乐的精神，正与“老而学如秉烛夜行”所倡导的“老当益壮、勤勉好学”的理念高度契合，故而这句诗恰好体现了“老学庵”的得名原因。 【8题详解】 本题考查内容概括分析。 需结合三则材料的具体内容，梳理每个人命名的依据与缘由。 根据材料一“所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已”“后名读书之斋曰‘七录’”可知，张溥读书时有亲手抄书的习惯，抄完朗诵后就焚烧掉，之后再重新抄写，这样的过程会重复六七次才停止，他的书房名称正是来源于自己这种反复抄书的读书方法，以此彰显自己勤奋治学的态度。 根据材料二“孺允自言其先父玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室。室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外”“公指其宅后空地谓允曰：‘他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云’”可知，周孺允的父亲玉岩公被贬谪期间，曾梦见一处旁有烂漫杏花、子弟在其中读书的居室，玉岩公生前嘱托周孺允在宅后空地建屋并以此梦境命名，周孺允是遵照父亲的遗愿为书屋定名。 根据材料三注释②“予取师旷‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”可知，陆游为自己的书房命名时，引用了师旷关于年老仍需坚持学习的名言，以这个书房名时刻提醒自己，即便年岁已高，也不能放弃读书治学，体现出活到老学到老的精神追求。 【9题详解】 本题考查传统文化之书房命名的创意应用与文化内涵阐释能力。 根据链接材料“古代文人为书房命名是一项融合了文学修养、哲学思考和人格追求的雅事”可知，书房命名不能只追求字面雅致，更要蕴含个人的精神追求与文学积淀，做到形神兼备。 根据链接材料“除用‘斋、屋、庵’之外，古人书房又常用‘堂、室、楼、馆、阁、轩、舍、居、庐’等为书房名的后缀”可知，命名时可选取“堂”“轩”“阁”等典雅后缀，贴合古人命名传统，增强名称的古韵。 根据备选材料“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，这句话以莲花喻人，赞美了莲花洁身自好的品格，蕴含着深刻的人格追求；以此为书房命名的核心词，既具备深厚的文学修养，又能体现自己坚守高洁品格的人生追求。 根据备选材料“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，这句话蕴含着淡泊名利、静心治学的哲理，以此为核心词命名，可彰显自己潜心向学、立志高远的追求。 结合以上分析，可从两个备选材料中任选其一，搭配合适后缀，为书房拟定兼具文学内涵与精神追求的名称。 示例一：书房名称：澹宁阁；取名原因：“澹宁”二字取自诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。以“阁”为后缀，符合古人书房命名的常用规范。这个名字融合了先贤的哲学智慧与个人的治学追求，既体现了对古典名句的传承，也寄托了自己淡泊名利、静心钻研、以实现远大理想的志向，是一件兼具文学底蕴与精神内涵的雅事。 示例二：书房名称：清莲斋；取名原因：“清莲斋”取自周敦颐《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。“清莲”象征着高洁脱俗的品格，以“斋”为后缀，契合古人书房命名的传统，既饱含文学韵味，又彰显出主人以莲自勉、坚守高洁的精神追求。 【点睛】参考译文： 【材料一】张溥年幼时就酷爱学习，所读的书必定亲手抄写，抄写完后朗诵一遍，就把它烧掉，接着再抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里浸泡好几次。后来他把自己读书的房间命名为“七录”。 【材料二】杏花书屋，是我朋友周孺允建造的读书房间。孺允自己说，他的先父玉岩公担任御史时，被贬谪到沅水、湘水一带，曾经梦见自己居住在一间屋子里。屋子旁边杏花烂漫盛开，子孙们在屋里读书，琅琅的读书声传到屋外。嘉靖初年，玉岩公被重新起用，升任宪使，于是从原来的住处迁居到县城的东门，就是现在居住的这座宅子。玉岩公指着宅子后面的空地对孺允说：“以后应当在这里建造一间屋子，命名为杏花书屋，用来记录我的这个梦。”…… 从前唐代人看重进士科，读书人考中进士的时候，正是长安杏花盛开的时节，所以人们把杏园宴饮当作一件盛事。现在世上考进士，也正当杏花开放的时候，读书人考中进士，大多会以梦见杏花作为前兆。这是世俗之人因为不忘功名荣耀才这样认为的。 （二）组合文本阅读（15分） 材料一： ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查。结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1~2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类App已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。 （摘自《今天，更需要深度阅读》,《光明日报》2025年5月6日） 材料二： 在AGI构建的数字生态中，知识传播模式发生了颠覆性变革。根据2024年《全球数字阅读报告》，人类日均接触电子屏幕时间已达6.2小时，其中78%的信息获取依赖算法推荐。这种“投喂式”阅读导致认知出现三重异化：首先，是注意力的碎片化。社交媒体的15秒视频培养出“滑动拇指的一代”，深度阅读能力以每年12%的速度衰退（MIT认知科学研究中心数据）。神经科学家发现，频繁切换信息源会导致大脑前额叶皮层的突触连接密度下降，使人类逐渐丧失聚焦复杂议题的能力。其次，是思维的单向度化。社交媒体平台的“回声室效应”让用户陷入认知闭环，2023年剑桥大学研究显示，长期使用推荐算法的用户，其观点多样性较十年前下降47%。第三，是意义的空心化。当短视频平台日均产生1.2亿条碎片化内容，人类的精神世界正面临着鲍德里亚所说的“信息透明性暴力”，过剩的信息反而导致意义生产机制的瘫痪。 （摘自《AGI时代为什么更需要经典阅读？》，《每日经济新闻》2025年4月23日） 材料三： ①朱熹在《读书之要》中强调，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这一古训在人工智能时代愈发值得深思。当ChatGPT在几秒内生成一篇学术论文，当DeepSeek等多模态大模型实时解析文章思想脉络，当算法推送的内容精准迎合我们的知识舒适区，“阅读”这项延续千年的文明实践，正面临前所未有的价值重估。在人工智能时代，AI技术既能带来知识获取的革命性便利，也易引发深层阅读危机和认知危机。比如，知识检索的便捷性削弱了体系化思维养成的耐心，个性化推送的精确性窄化了知识探索的边界，智能摘要的高效性钝化了批判性思考的锋芒。 ②因此，当人工智能逐步接管阅读过程中的信息筛选、重组、提炼环节，我们必须探索新时代的“阅读之道”，实现认知能力的战略跃升，真正做到从被动接受转向主动建构，从知识积累转向思维锻造，从工具依赖转向价值引领。唯有如此，才能在技术浪潮中守护阅读的温度、拓展思想的深度。 （摘自《用AI点亮阅读的灯塔——人工智能时代的阅读之道》，《中国青年报》2025年4月18日） 材料四： ①既然阅读如此重要，怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书？ ②——深化全民阅读。如今，亲子阅读成为多数家庭的日常。我国0~8周岁儿童家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭超七成。“图书馆+走廊书吧+班级图书角”等校园阅读设施不断完善，青少年阅读量显著增长。2023年，17岁以下未成年人年人均阅读量达11.39本。全国持有图书馆借阅证的人数超1亿。书香是一种氛围。书香家庭、书香校园、书香社会建设渐入佳境，人人参与，人人受益。 ③——优化阅读资源供给。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间不断涌现，全体人民阅读更便捷。 ④——融合数字阅读与传统阅读。数字时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》，《人民日报》2025年4月23日） 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 根据材料一中的调查结果可知，月阅读量超过5本的高频读者中，超五成的人经常使用AI辅助阅读。 B. MIT认知科学研究中心数据显示，“滑动拇指的一代”深度阅读能力以每年12%的速度衰退。 C. 在人工智能时代，AI技术带来了知识获取的革命性便利，也因此引发了深层阅读危机和认知危机。 D. 阅读方式也要因时而变，但无论是数字阅读还是传统阅读，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 11. “投喂式”阅读导致认知出现了哪三重异化？请结合材料二简要概括。 12. 怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书？请结合材料四简要概括。 13. 请结合以上材料，谈谈在AI技术快速发展的今天，我们中学生应如何平衡利用AI工具与保持深度阅读的能力。 【答案】10. C 11. ①注意力的碎片化；②思维的单向度化；③意义的空心化。 12. ①深化全民阅读，营造书香氛围；②优化阅读资源供给，完善阅读设施；③融合数字阅读与传统阅读，快慢结合、深浅并用。（答出任意两点即可） 13. 示例：①合理利用AI辅助阅读：利用AI工具快速获取书籍概要、梳理知识框架，提高信息筛选效率，但避免完全依赖AI解读，保留自主阅读和思考的过程；②坚持传统深度阅读：定期安排不受干扰的阅读时间，主动对书籍内容进行批注、思考和总结，训练专注力与逻辑思维；③主动拓展阅读边界：有意识地接触算法推荐之外的不同领域、不同观点的书籍，打破“信息茧房”，培养批判性思维和多元认知能力。 【解析】 【导语】这组材料聚焦AI时代阅读方式的变革与挑战。材料一通过数据揭示AI辅助阅读的普及趋势；材料二犀利指出算法推荐导致的注意力碎片化、思维单向度化和意义空心化三重认知异化；材料三辩证分析AI对阅读的双刃剑效应，呼吁守护深度思考；材料四从实践层面提出全民阅读推广策略。四则材料形成递进式结构，既有现象呈现，又有问题剖析和解决路径，完整展现了数字时代阅读生态的转型与重构。 【10题详解】 C.有误，材料三第①段“在人工智能时代，AI技术既能带来知识获取的革命性便利，也易引发深层阅读危机和认知危机”中“易引发”表示存在引发危机的可能性，而非选项中“因此引发”所表述的“必然导致”的因果关系，选项夸大了AI技术与阅读危机、认知危机之间的必然联系。 【11题详解】 结合材料二“这种‘投喂式’阅读导致认知出现三重异化：首先，是注意力的碎片化……其次，是思维的单向度化……第三，是意义的空心化……”可知，“投喂式”阅读导致认知出现了的三重异化可以概括为：注意力的碎片化，思维的单向度化，意义的空心化。 【12题详解】 结合材料四第②段可知，可以通过推动亲子阅读成为家庭日常、完善校园阅读设施、促进书香家庭、校园及社会建设，营造浓厚阅读氛围，吸引更多人参与阅读，据此可概括为：深化全民阅读，营造书香氛围。 结合材料四第③段可知，可以通过丰富纸质与数字阅读资源，布局实体书店、图书馆、农家书屋等传统阅读空间及城市书房等新型阅读空间，提升阅读便利性，满足人们阅读需求，据此可概括为：优化阅读资源供给，提升阅读便捷性。 结合材料四第④段可知，可以结合数字时代特点，倡导数字阅读与传统阅读相结合，根据需求灵活选择阅读方式，实现快慢、浅深、碎片化与系统化阅读的互补，助力人们有效阅读，据此可概括为：融合数字阅读与传统阅读，灵活选择阅读方式。 【13题详解】 梳理四则材料可知，材料一明确：AI已经成为大众阅读的常用辅助工具，提取核心内容、解读书籍的功能可以提升阅读效率——说明不需要完全排斥AI，要肯定AI的工具价值； 材料二、材料三点明问题：AI算法的“投喂式”阅读会造成三重认知异化（注意力碎片化、思维单向化、意义空心化），还会削弱体系化思维、窄化知识边界、钝化批判性思考——说明要警惕过度依赖AI的危害，必须主动保留深度阅读的空间； 材料三给出核心原则：AI时代需要主动转变阅读逻辑，做到“从被动接受转向主动建构，从知识积累转向思维锻造，从工具依赖转向价值引领”，坚持传统阅读“循序渐进、熟读精思”的优点； 材料四给出方法指导：要融合数字阅读（含AI工具）与传统阅读，做到快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补。 基于四则材料的观点，中学生可以从以下几点平衡AI工具使用和深度阅读能力培养： 合理借力AI，不排斥技术便利。将AI定位为阅读辅助工具，而非阅读替代品：可以用AI整理书籍人物脉络、提炼核心背景、解答入门疑问，降低深度阅读的门槛，节省信息梳理的时间，把更多精力留给深度思考，不必一味排斥新技术。 拒绝过度依赖，守住深度阅读的核心。警惕AI替代自主阅读的危害，绝不用AI生成的读书总结代替完整的文本阅读。主动预留整块不被打扰的阅读时间，通读文本、自主梳理思考，锻炼自己聚焦复杂议题的能力，培养体系化思维，避免出现注意力碎片化、思维单向度的问题。 践行融合阅读，主动建构个人认知。遵循材料提出的“深浅互补”原则：用AI快速获取碎片化资讯、紧跟时代动态，用传统整本书深度阅读沉淀思想、深化理解；主动突破AI/算法打造的认知舒适圈，广泛阅读不同立场、不同领域的内容，读完主动输出个人思考，锻炼批判性思维，避免陷入意义空心化的困境。 主动营造深度阅读氛围，培养习惯。充分利用校园图书馆、班级图书角等线下阅读资源，参与各类线下阅读活动，在沉浸式阅读中培养深度阅读的习惯，平衡AI工具使用和深度阅读的节奏。 （三）文学类文本阅读（20分） 班级开展“少年立·生命回想”阅读活动，请你参与。 阅读下面文章，完成下面小题。 大地本色 沈峻峰 ①太阳落下去了，或者还没有完全落下去，被林子和屋舍遮挡住了，天空还是亮亮的，朗朗的亮。 ②几只喜鹊落回树梢上，喳喳地叫。或许有风，树梢在轻微地晃动。紧跟着，一大群喜鹊飞过来，黑黑的白白的，活活泼泼的。我越过院子望过去，喜鹊们像一把撒向林子的带尾巴的黑豆，云一般落于林中。树枝上一眼能望见的鸟巢不多，不知道如此多的喜鹊怎么安住。或许，还有许多鸟巢是我看不见的。那包裹着村庄的林子甚是幽深和神秘。 ③隔壁屋顶还有烟囱，炊烟婀娜多姿地消融于烟色的天空。在晴朗的傍晚，站在院子里安静地看天，是很妙的感受。 ④也就是喝一碗粥的工夫，天空便暗下许多，深蓝，又深黑，像傍晚某个时刻的浩瀚大海。夜晚原来是这样走过来的。绿芽开始绽放了，待这片林子绿意深厚，又将是什么样的景呢？ ⑤掀开窗帘，避去屋里的灯光，可以清晰地看见静静的院子。村头一盏路灯，翻过门楣高墙，斜照于东厢房的瓦上。 ⑥我坐在床头看书，是家乡一位烈士的资料集。想象着当年，满怀理想的青年，也是在这样的一个个夜里，躲避着敌人的追捕，奔走、宣讲、苦读，将最美的憧憬书写在夜色里。文字还原了他的心跳、喘息和意志。一个人诞生在某个时代、某一天，似乎注定着一些什么，就像我心目中的这位英雄，一心要改变国家贫弱、救劳苦大众于水火，直至流尽最后一滴血。 ⑦夜深了，倦意袭来，关灯。忽然兴之所至，又去看窗外，没想到一下子被震撼了。 ⑧硕大的圆月悬于空中，满院子都是月光，不，还是月辉更有诗意。看过一个很煽情的短视频，“还记得小时候的月光吗？”视频中的月光就是这样的，让我怀念、感叹。没想到，我在城外寻到了“小时候的月光”，还是“小时候的模样”。原来它并没有改变。 ⑨坐在夜色里，能听见血液的流响，似有若无的样子。很多时候，看不见风。即使有风，也只是从手背和脸上掠过，没有声响。风在这里也是小心翼翼的。大地淹没了所有的喧嚣。 ⑩在这里，说话就是说话声，米粒掉在地上就是米粒声，喜鹊叫就是喜鹊的叫声。声音都是清晰的，有边界，有层次，就像黄海与渤海相遇，彼此突破边界，拥抱在一起，也有着清楚的彼此和诗意。在这里的思考，纯粹得不会遇见任何一粒沙子或一丁点儿飞尘。脑海中的静，像高原上人迹罕至的湖，又似巍峨无语的雪峰。 ⑪这么多年在城里，我被一团轰鸣声伴随，脑袋里像塞进一团纠缠不清的纱。行走、吃饭、睡觉、看书，被轰鸣声不离不弃地包裹，严实的门窗也无法阻止它们空气似的渗透。 ⑫现在，我明白世界本来就是这样安静的，那些抹不去的轰鸣，那些缥缈的问题和缺憾，其实都来源于自己。 ⑬听过那么多年的市声、车水马龙声，我能在这样的静中盘桓多久？我知道的是，大地的本色其实是心的寻找与守护。 （选自《人民日报》副刊，2026年03月23日） 14. 第2段描写喜鹊飞入林中的场景，语言生动传神。请从修辞角度赏析这句话的表达效果。 “喜鹊们像一把撒向林子的带尾巴的黑豆，云一般落于林中” 15. 文章围绕“静”写了哪几个方面的内容？请简要概括。 16. 文章为什么要写家乡烈士的故事？请结合上下文，分析这一段在文中的作用。 17. 文中说“那些抹不去的轰鸣，那些缥缈的问题和缺憾，其实都来源于自己”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 18. 文章结尾写道：“大地的本色其实是心的寻找与守护。”请联系生活实际，谈谈你对这句话的感悟。 【答案】14. 这句话运用了比喻的修辞手法，将喜鹊比作“带尾巴的黑豆”，生动形象地写出了喜鹊的黑白颜色和灵巧姿态；又用“云一般”的比喻，表现出喜鹊数量众多、轻盈飘落的特点。两个比喻连用，使画面富有动态美和诗意。 15. ①自然之静：乡村傍晚的天空、喜鹊、炊烟、夜色、月光等景物的宁静；②历史之静：由英雄故事联想到历史上同样在夜色中奋斗的青年，赋予“静”以深沉感；③内心之静：在与城市喧嚣的对比中，作者认识到内心的安宁才是真正的“静”。 16. ①内容上，由眼前宁静的夜色联想到历史上同样在夜色中奋斗的英雄，丰富了文章内涵；②情感上，表达了对英雄的敬仰之情，赋予“静”以深沉的历史感和精神厚度；③结构上，承上启下，由写景过渡到抒情议论，为后文“心的寻找与守护”的主旨作铺垫。 17. ①“轰鸣”既指城市真实的噪音，也象征内心的纷扰与浮躁；②作者在乡下安静的环境中意识到，外界的喧嚣固然存在，但真正让人无法安宁的，是自己内心的不安与杂念；③这句话表达了作者对宁静的重新认识——内心的澄明比环境的安静更重要，点明了“心的寻找与守护”的主旨。 18. 这句话的意思是，大地（自然）的宁静与纯粹，其实源于我们内心对美好事物的追寻和坚守。在生活中，我们常常被学业压力、城市喧嚣所困，但只要内心保持对宁静的向往，就能在平凡中发现美好——比如在繁忙的学习中抽出时间阅读、散步，守护内心的那份纯粹。真正的宁静不在远方，而在我们心里。 【解析】 【导语】这篇《大地本色》是一篇质感细腻的哲思散文，以作者乡居的昼夜见闻为线索，将写景、怀人与悟理自然融合。作者以清丽笔调描摹乡野暮色、月夜的静谧氛围，极具画面感；又穿插阅读家乡烈士事迹的感悟，将对理想信念的敬意，与对城市喧嚣的反思巧妙勾连，最终点出“本真宁静源于内心”的题旨，淡远却有余味。 【14题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法。作者把喜鹊比作“带尾巴的黑豆”，生动形象地写出了喜鹊体型小巧、毛色黑白相间、灵动活泼的外形特点；又将喜鹊群落下的姿态比作“云一般”，形象表现出喜鹊数量繁多、飘落轻盈、舒缓优美的动态。两个比喻连用，从外形色彩和群体动态两方面细致描绘，语言生动传神，富有画面感、动态美与诗意，表达出作者对眼前自然景象的喜爱之情。 【15题详解】 根据第②段可知，描写喜鹊归林，根据第③段可知，描写炊烟袅袅，根据第④段可知，描写夜色渐浓，根据第⑤段可知，描写月光静照庭院，根据第⑨段可知，描写大地淹没喧嚣，这些乡村傍晚与夜晚的天空、喜鹊、炊烟、夜色、月光等景物，共同构成了宁静祥和、清幽淡雅的自然环境，体现出自然之静。 根据第⑥段可知，作者在安静的夜晚阅读烈士资料，联想到当年革命青年在夜色中奔走、苦读、坚守理想，在宁静的氛围中追忆英雄事迹，使“静”不再只是景物，更增添了深沉、庄重的历史厚重感。 第⑩段，第⑪段，第⑫段和第⑬段可知，作者将乡村的宁静与城市的喧嚣轰鸣对比，感受到思考纯粹、内心澄澈；并最终明白，外界喧嚣多源于内心浮躁，真正的静是内心的安宁与守护，点明了“大地本色是心的寻找与守护”的主旨。 【16题详解】 内容上：作者由第④⑤段眼前安静的夜色、静静的院子，联想到当年的革命青年“也是在这样的一个个夜里，躲避着敌人的追捕，奔走、宣讲、苦读”，将现实的宁静与历史上的奋斗场景联系起来，拓展了文章内容，丰富了“静”的内涵，使“静”不只属于自然景色，更与历史精神相融。 情感上：根据第⑥段第三句可知，表达了作者对革命先烈的崇敬、缅怀与赞美之情；让乡村的宁静拥有了深沉的历史感与厚重的精神力量，提升了文章的思想境界。 结构上：这一段起到承上启下的作用。承接上文乡村夜晚清幽宁静的景物描写，开启下文对内心宁静与人生境界的思考；由自然景物过渡到抒情议论，为后文揭示主旨“大地的本色其实是心的寻找与守护”做了有力铺垫。 【17题详解】 “轰鸣”既指城市里车水马龙、嘈杂喧嚣的真实噪音，也象征人们内心的纷扰、浮躁、焦虑与杂念。根据第⑪段可知，说明城市喧嚣无孔不入，更反映内心浮躁难以隔绝。 根据第⑩段和第⑫段可知，这两段进行对比，乡村环境声音清晰纯粹、大地安静，作者思考也变得纯粹明净。作者由此领悟：外界的喧嚣是客观存在，但真正使人不得安宁的，不是环境，而是自己内心的不安、浮躁与执念。外在纷扰，实则是内心不静的投射。 这句话点明：真正的宁静不在于环境，而在于内心。只有守住内心的澄澈安宁，才能摆脱外界喧嚣的困扰，深刻点明文章主旨——大地的本色其实是心的寻找与守护。整体表达了作者对内心宁静的深刻体悟，升华了文章主题。 【18题详解】 根据第⑩段第三句可知，说明大地本来的本色是宁静、纯粹、本真的，没有喧嚣与浮躁。根据第⑪段可知，城市喧嚣只是外在环境，真正让人不安的是内心杂乱。根据第⑫段可知，作者领悟到：外界不静，源于内心不静。根据第⑬段第二句可知，大地的本色不在外界环境，而在人内心的追求与坚守：只有主动寻找宁静、守护本心，不被世俗浮躁裹挟，才能真正回归生命本真。 示例：大地的本色是宁静本真，这份本真并非只靠环境，而在于人内心的追寻与坚守。文中作者在乡村体会到纯粹安宁，明白外界喧嚣皆源于内心浮躁。在生活中，我们常会被学习压力、外界纷扰影响，只有主动寻找内心平静，坚守本心、不被浮躁左右，才能回归生活本真，获得真正的安宁与成长。 （四）名著阅读（9分） 19. 根据要求答题。 （1）文学作品中常常通过独特手法来表现“人间真情”。 作品 手法 相关人物/事物 具体内容 作用 《昆虫记》 拟人修辞 ① 身上两把锋利的大刀虽让人感到害怕，但雌虫为了守护卵鞘，以身体抵御危险，不离不弃，直至幼虫完成孵化。 表现守护的温情和无私的母爱。 ② 形义互证 象形文字“友” “友”字在甲骨文中像两只手相互协助的形状，象征着人与人之间的互助与陪伴。 结合文字演变与文化内涵，诠释古人对友情的珍视 《简·爱》 细节描写 简·爱 得知罗切斯特先生因火灾导致③时，她毅然回到他身边，与他结婚。 展现两人之间的真挚爱情。 《艾青诗选》 象征手法 土地 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 表现④深情。 （2）有人说梁山好汉的兄弟情是利益捆绑，并非真心，尼摩船长与船员之间也仅是主仆关系。也有人说他们之间存在着真挚的情感。请从以下两部作品中任选一部，结合具体情节，谈谈你对人物之间“真情”的看法。 《水浒传》宋江与梁山好汉 《海底两万里》尼摩船长与船员 【答案】（1）①螳螂 ②《经典常谈》 ③双目失明，一条手臂截肢/双目失明/残疾/又盲又残/双目失明，躯体残疾。④爱国/热爱祖国/对祖国/对国家/对祖国大地 （2）示例一 《水浒传》宋江 情节：宋江在江州将要被斩，晁盖率人劫法场，与官兵激战救出宋江。 看法：晁盖等人不顾安危相救，可见梁山兄弟超越利益，是生死与共的真挚情义。 示例二：《水浒传》宋江 情节：宋江初上梁山时，担心自己威望不足，晁盖欲让位于他，其他好汉也纷纷表示认可。后来攻打祝家庄失利，宋江主动承担责任，好汉们并未责怪，反而更加团结，齐心协力攻克祝家庄。 看法：梁山好汉对宋江的拥护与包容，以及在困境中相互支持，并非利益驱使。晁盖让位、众人共渡难关，都体现出他们之间基于认可与情义的深厚兄弟情。 示例三：《海底两万里》尼摩船长 情节：“鹦鹉螺号”遭章鱼袭击，船员被卷走，尼摩船长极力营救，失败后悲痛不已。看法：尼摩船长舍命相救及悲痛表现，说明他与船员是相互信赖、亲如家人的温情关系。 示例四：《海底两万里》尼摩船长 情节：当“鹦鹉螺号”被困冰山，氧气即将耗尽，尼摩船长镇定指挥，船员们无条件服从他的安排，冒着生命危险凿冰。尼摩船长将仅有的氧气面罩让给一位濒危船员，自己忍受缺氧痛苦。 看法：危急时刻，尼摩船长与船员相互信任、生死与共，船长舍己为人的举动和船员的忠诚执行，彰显出超越主仆的深厚情感，是充满人性光辉的可贵温情。 【解析】 【小问1详解】 ①空，法布尔在《昆虫记·螳螂的卵鞘》章节中，细致刻画了雌螳螂产卵后的守护姿态，结合原著“雌螳螂用身体蜷曲成摇篮状，将卵鞘覆盖于腹下，即使遭遇蚂蚁啃食或风雨侵袭，它也始终保持静止，前足虽如‘锋利的大刀’般威慑外敌，此刻却仅作支撑躯体之用，任由自身被磨损也绝不离开卵鞘半步”可知，法布尔用文字让这本能升华为超越物种的情感共鸣——当雌螳螂最终因力竭而死时，它的躯体仍保持着守护的姿态，像一座凝固的母爱丰碑。这种描写既符合昆虫学中螳螂护卵的科学事实，又通过文学化的拟人修辞，将自然现象转化为“人间真情”的具象化表达，使读者在了解昆虫习性的同时，感受到生命传承中那份跨越物种的守护之爱。 ②空，《经典常谈》中朱自清在《〈说文解字〉第一》章节通过形义互证手法解析“友”字，其甲骨文字形像两只右手相握，《说文解字》释为“同志为友”，字形与字义的契合恰如古人握手之礼的具象化，道尽友情互助共生的本质；金文中两手趋于对称似并肩而立，小篆虽笔画规范化仍保留“两手相携”动感，《诗经・小雅》“虽有兄弟，不如友生”亦呼应此象征。他还将“友”与《论语》中像两串贝币相系、侧重物质联结的“朋”字对比，指出“友”从手侧重精神契合，借文字演变与经典互证，揭示“友”字如寓言般以朴素图画诠释中国人“以心相交”的情感哲学，展现古人对友情的珍视。 ③空，在《简・爱》第三十六章和第三十七章的内容中，简·爱决定返回桑菲尔德庄园去寻找罗切斯特。当她回到阔别一年的桑菲尔德时，万万没想到宅子只剩下一堆焦黑的废墟。客栈老板告诉她，这场大火是罗切斯特的疯妻放的。放火后，她就跳楼自杀了。罗切斯特为了救她，被火柱压倒受了伤，锯掉了一只手，双目也失明了。简·爱找到了罗切斯特，一开始，罗切斯特欣喜若狂，但又显得自卑。后来他确认简·爱一直爱着的人是他后，向简·爱求婚，简·爱答应了他的求婚。而简・爱在罗切斯特残废后仍毅然回到他身边结婚，凸显两人跨越外表与伤残的真挚爱情。 ④空，艾青在《艾青诗选》中，以象征手法抒发对祖国大地的热爱。在《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这里的“土地”象征着祖国，艾青通过对土地的深情倾诉，将自己对祖国深深的眷恋与热爱毫无保留地抒发出来。在那个特殊的历史时期，祖国大地饱经沧桑，艾青以笔为剑，借诗歌表达对祖国命运的关切和对祖国母亲的无限深情，这些诗歌激励着无数中华儿女为祖国的独立和尊严而奋斗。 【小问2详解】 本题聚焦于结合《水浒传》或《海底两万里》具体情节，剖析人物间“真情”，反驳“梁山好汉兄弟情为利益捆绑”“尼摩船长与船员仅是主仆关系”等观点。解题关键在于精准选取典型情节，深入挖掘情节背后人物情感，有力论证人物间真挚情义的存在。 示例一： 《水浒传》宋江与梁山好汉： 宋江在江州即将被斩首，晁盖等人率人劫法场，与官兵激烈交战，成功救出宋江。要知道在封建社会，劫法场是极其冒险且严重违法的行为，一旦失败，参与者不仅自身性命难保，还可能连累整个梁山。但晁盖等人全然不顾个人安危，毅然前往江州劫法场，与官兵展开殊死搏斗。这需要极大的勇气和对宋江深厚的情义，绝非轻易能做出。由此可见，若梁山好汉之间的情义仅基于利益，在如此高风险的情况下，他们必然会权衡利弊，选择退缩。然而他们却挺身而出，这充分说明他们之间的情义已超越利益，是生死与共、毫无保留的真挚情义，是在长期共同生活和战斗中逐渐形成的，建立在彼此信任、相互扶持的基础上。 示例二： 《水浒传》宋江与梁山好汉： 宋江初上梁山时，担忧自己威望不足，晁盖主动提出让位于他，其他好汉也纷纷表示赞同。后来攻打祝家庄失利，宋江主动承担责任，好汉们并未责怪，反而更加团结，齐心协力最终攻克祝家庄。晁盖作为梁山首领，主动让位给宋江，体现了他对宋江能力与品德高度认可，也表明梁山好汉之间没有狭隘的利益之争，而是以大局为重，以梁山的利益为出发点。在攻打祝家庄失利后，宋江主动承担责任，这种勇于担当的精神赢得了好汉们的尊重和信任。而好汉们没有责怪宋江，反而更加团结，共同克服困难，攻克祝家庄，这进一步证明了他们之间的情义并非建立在利益之上。由此可见，梁山好汉对宋江的拥护与包容，以及在困境中相互支持，并非利益驱使。晁盖让位体现了他们对真正有才能、有品德的人的尊重和信任；众人共渡难关则体现了他们之间的团结和情义。这种情义是在共同的理想和目标下形成的，是为了实现“替天行道”的大义而凝聚在一起的，是一种超越个人利益的深厚情感。 示例三： 《海底两万里》尼摩船长与船员： “鹦鹉螺号”遭章鱼袭击，船员被卷走，尼摩船长极力营救，失败后悲痛不已。当“鹦鹉螺号”遭遇章鱼袭击，船员被卷走的危险时刻，尼摩船长没有丝毫犹豫，立即组织营救行动。他深知营救行动的危险性，但为了船员的生命安全，他毫不退缩。尽管最终营救失败，但他悲痛不已的表现，充分体现了他对船员的深厚感情。由此可见，尼摩船长舍命相救及悲痛表现，说明他与船员之间不是简单的主仆关系，而是相互信赖、亲如家人的温情关系。在他的心中，船员的生命安全高于一切，这种情感不是基于利益的交换，而是发自内心的关怀和爱护。他作为船长，不仅承担着领导的责任，更有着对船员深深的情义。 示例四： 《海底两万里》尼摩船长与船员： 当“鹦鹉螺号”被困冰山，氧气即将耗尽，尼摩船长镇定指挥，船员们无条件服从他的安排，冒着生命危险凿冰。尼摩船长将仅有的氧气面罩让给一位濒危船员，自己忍受缺氧痛苦。在“鹦鹉螺号”被困冰山，氧气即将耗尽的绝境中，尼摩船长能够保持镇定，指挥船员们凿冰自救，这体现了他作为船长的领导能力和责任感。而船员们无条件服从他的安排，冒着生命危险凿冰，说明他们对尼摩船长充满了信任和依赖。尼摩船长将仅有的氧气面罩让给一位濒危船员，自己忍受缺氧痛苦，这一举动更是将他的舍己为人精神展现得淋漓尽致。由此可见，危急时刻，尼摩船长与船员相互信任、生死与共，船长舍己为人的举动和船员的忠诚执行，彰显出超越主仆的深厚情感。他们之间的关系是建立在共同的冒险经历和相互扶持的基础之上的，是一种充满人性光辉的可贵温情。这种温情在极端的环境下更加凸显，让我们看到了人性中最美好的一面。 三、作文（60分） 20. 班级开展“少年行·向上生长”青春宣言活动，请你参与。 阅读下面的文字，根据要求作文。 成长路上，我们总在默默扎根——也许是一遍遍背诵的古诗，也许是反复练习的运球，也许是无人问津的做题时光……那些看似笨拙的坚持、不起眼的付出，终会在某一天，让世界听见我们的回响。 请以“每份坚持都有回响”为题，写一篇不少于600字的文章，作为你的青春宣言。 要求：①文中不得出现真实人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 每份坚持都有回响 成长是一场无声的扎根，那些在暗处默默坚持的时光，终会在某个瞬间绽放出耀眼的光芒，让世界听见属于我们的回响。 去年秋天，我报名参加了校园诗词大会。起初的兴奋很快被现实的难度浇灭——那些生僻的典故、拗口的格律，像一座座难以翻越的高山。每天清晨，当校园还沉浸在薄雾中，我已经坐在操场边的石凳上，捧着《唐诗宋词选读》反复诵读。阳光透过树叶的缝隙洒在书页上，斑驳的光影随着我的朗读轻轻晃动，指尖划过“大漠孤烟直”的苍凉，抚过“小桥流水人家”的温婉，那些原本陌生的文字渐渐变得鲜活起来。 为了记住诗词中的意象与情感，我把每一首必背诗词都抄在卡片上，随身携带。课间休息时，同学们追逐打闹，我躲在教室角落，对着卡片默写；放学路上，我戴着耳机循环播放诗词朗诵音频，跟着轻声跟读；夜晚台灯下，我逐字逐句分析诗词的韵、对仗，遇到不懂的典故就查阅资料，笔记本上密密麻麻写满了批注。有几次，我因为记不住一首长词的顺序而烦躁地摔了笔，但看着桌上堆叠的卡片和写满批注的笔记本，又默默捡起笔，重新埋头苦读。 比赛那天，站在聚光灯下，当主持人念出“请说出包含‘月’字的诗句”时，那些在清晨、在课间、在深夜反复背诵的诗句，像潮水般涌现在我的脑海中。“海上生明月，天涯共此时”“举头望明月，低头思故乡”“明月松间照，清泉石上流”……我流畅地回答着，声音坚定而清晰。最终，我获得了比赛的二等奖。当掌声响起的那一刻，我忽然明白，那些无人问津的坚持，那些反复练习的时光，早已化作我前行的底气，在这一刻给出了最动人的回响。 其实，坚持意义从来不是立刻看到结果，而是在日复一日的积累中，让自己慢慢变得更好。就像种子在泥土中默默扎根，看似毫无动静，却在悄悄积蓄力量，等待破土而出的那一刻。无论是背诵古诗的清晨，还是练习运球的黄昏，亦或是埋头做题的深夜，每一份坚持都在为我们的成长添砖加瓦。 成长的路上，不必焦虑于当下的付出是否会有回报。只要我们心怀热爱，默默坚持，那些看似笨拙的努力，终会在未来的某一天，汇聚成最响亮的回声，让世界看见我们的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目核心是“坚持”和“回响”。“坚持”指成长中默默的、不起眼的长期付出；“每份”指所有的坚持，即坚持没有白费的；“回响”不能只狭义理解为“成功获奖”，它可以是具象的（赛场获奖、成绩提升、他人认可），也可以是抽象的（内心的成长、意志的磨砺、好习惯的养成、甚至温暖他人的力量），核心是坚持之后收获的正向结果。文章的立意应体现坚持带来的收获、成长，体现青少年阳光、向上的姿态。 二、选材构思。适宜亲身经历的日常小事，更容易写出真情实感，比如：坚持每天晨读背英语，从不及格到稳步提升；坚持练习书法，从静不下心到修身养性，还在学校比赛获奖；坚持每天练跳远，体育中考拿满分；坚持给患病的好友整理笔记，最后好友重返校园收获珍贵友谊。可以这样构思，个人经历倒叙式：开头从某个获得回响的场景切入（比如站在学校篮球联赛的领奖台上，听到全场的欢呼），引出对过往的回忆； 中间写一开始的困境——刚进篮球队体能差，运球不稳，坐了一年冷板凳，想过放弃，还是咬着牙每天早到半小时练运球，晚走半小时练投篮，无数个无人观看的操场傍晚，只有自己的脚步声； 结尾点题升华，这份欢呼是回响，而那段坚持里练出来的不服输的劲，更是青春给我的最好回响，每份坚持，终会开花。也可以片段组合式：选取三个不同的小坚持的片段，每个片段后点出回响，我坚持每天晨读半小时，回响是诗词大会上的脱口而出，刻在骨子里的文化底气； 妈妈坚持三年给山区孩子寄书，回响是收到山区孩子画满星星的回信，照亮了别人也温暖了自己； 小区的保安大叔坚持每天给流浪猫喂食，回响是整个小区都多了一份温柔，小猫们也给大院带来了很多生机； 结尾点题，不管是少年的成长，还是普通人的善意，每份坚持都有属于自己的回响，我们只要默默扎根，时间总会给我们答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026春学期第一次质量抽测 九年级 语文试题 满分：150分 考试时间：150分 鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。请用你的智慧，为这段名为“青春”的旅程，写下一份无悔的注脚。冷静思考，规范作答，你认真书写的模样，就是青春最美的姿态。 一、积累与运用（25分） 班级开展“少年志·向下扎根”主题学习活动，请你参与。 1. 根据语境完成相关任务。 青春是什么？青春是一首亘古不变的歌，是种在心中的信念，是带着赤子的骄傲驰chěng的勇气。青春也是阳光积极的状态，是磅bó的气势，是历经困难依然（ ）的精神风貌。青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。 人的心灵应如浩淼瀚海，________，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 亘（ ）古 驰chěng（ ）    磅bó（ ） 炽（ ）热 （2）下列词语填入括号里最恰当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 不言而喻 C. 以身作则 D. 不折不挠 （3）填入横线上的语句，排列正确的一项是（ ） ①才能青春永驻、风华长存 ②即使年方二十，实已垂垂老矣 ③然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间 ④只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川 ⑤一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生 A. ④①⑤②③ B. ②①④③⑤ C. ③⑤②④① D. ⑤④③①② 2. 古诗文默写。 （1）__________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （2）__________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （3）沉舟侧畔千帆过，__________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）愚者暗于成事，__________。（《商君书·更法》） （5）__________，坐断东南战未休（辛弃疾《南乡子·登北固亭有怀》） （6）斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》） （7）陆游《游山西村》中“__________，__________。”两句，写山环水绕、花木掩映，于困境中见希望，恰如种子泥土中积蓄力量，终将破土而出。 （8）在成长的道路上，我们要学习范仲淹“__________，__________。”的忧乐观，将个人理想融入时代洪流。 3. 班级开展“君子自强不息”主题实践活动，请你参与。 （1）活动即将开始，请你作为主持人，为本次活动写一段开场白。要求：紧扣主题，语言得体，40字左右。 （2）小谢同学收集了与“君子自强不息”有关的句子，以下与活动主题无关的是（ ） A. 君子求诸己，小人求诸人。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 D. 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。 （3）语文书里有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读（21分） 【材料一】溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。 （选自《明史·张溥列传》） 【材料二】杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先父玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室。室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使①，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其宅后空地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。”…… 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。 （选自归有光《杏花书屋记》） 材料三】 题老学庵②壁 宋·陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆③只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注释】①宪使：官职名。②老学庵：陆游的书房名。陆游曾说：“予取师旷‘老而学如秉烛夜行’之语名庵。”③苫茆（máo）：盖上茅草。 4. 根据语境，解释下面的加点词。 ①尝梦居一室（ ） ②溥幼嗜学（ ） ③所构读书之室也（ ） ④日沃汤数次（ ） 5. 材料二画线部分有两处需要断句，请用“/”划开。（限划两处）。 室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外 6. 翻译。 ①钞已朗诵一过，即焚之，如是者六七始已。 ②他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。 7. 材料三中，哪些内容恰好体现了“老学庵”的得名原因？结合诗句加以分析。 8. 上述材料中，张溥、周孺允和陆游为书房取名的方式有何不同？请简要分析。 9. 假如你有一间书房，请仿照古人为其取一个文雅的名称，并综合下列三则链接材料阐述取名原因。 ◆古代文人为书房命名是一项融合了文学修养、哲学思考和人格追求的雅事。——葛兆光《中国思想史》 ◆除用“斋、屋、庵”之外，古人书房又常用“堂、室、楼、馆、阁、轩、舍、居、庐”等为书房名的后缀。 备选材料：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） （二）组合文本阅读（15分） 材料一： ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查。结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1~2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类App已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。 （摘自《今天，更需要深度阅读》,《光明日报》2025年5月6日） 材料二： 在AGI构建的数字生态中，知识传播模式发生了颠覆性变革。根据2024年《全球数字阅读报告》，人类日均接触电子屏幕时间已达6.2小时，其中78%的信息获取依赖算法推荐。这种“投喂式”阅读导致认知出现三重异化：首先，是注意力的碎片化。社交媒体的15秒视频培养出“滑动拇指的一代”，深度阅读能力以每年12%的速度衰退（MIT认知科学研究中心数据）。神经科学家发现，频繁切换信息源会导致大脑前额叶皮层的突触连接密度下降，使人类逐渐丧失聚焦复杂议题的能力。其次，是思维的单向度化。社交媒体平台的“回声室效应”让用户陷入认知闭环，2023年剑桥大学研究显示，长期使用推荐算法的用户，其观点多样性较十年前下降47%。第三，是意义的空心化。当短视频平台日均产生1.2亿条碎片化内容，人类的精神世界正面临着鲍德里亚所说的“信息透明性暴力”，过剩的信息反而导致意义生产机制的瘫痪。 （摘自《AGI时代为什么更需要经典阅读？》，《每日经济新闻》2025年4月23日） 材料三： ①朱熹在《读书之要》中强调，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这一古训在人工智能时代愈发值得深思。当ChatGPT在几秒内生成一篇学术论文，当DeepSeek等多模态大模型实时解析文章思想脉络，当算法推送的内容精准迎合我们的知识舒适区，“阅读”这项延续千年的文明实践，正面临前所未有的价值重估。在人工智能时代，AI技术既能带来知识获取的革命性便利，也易引发深层阅读危机和认知危机。比如，知识检索的便捷性削弱了体系化思维养成的耐心，个性化推送的精确性窄化了知识探索的边界，智能摘要的高效性钝化了批判性思考的锋芒。 ②因此，当人工智能逐步接管阅读过程中的信息筛选、重组、提炼环节，我们必须探索新时代的“阅读之道”，实现认知能力的战略跃升，真正做到从被动接受转向主动建构，从知识积累转向思维锻造，从工具依赖转向价值引领。唯有如此，才能在技术浪潮中守护阅读的温度、拓展思想的深度。 （摘自《用AI点亮阅读的灯塔——人工智能时代的阅读之道》，《中国青年报》2025年4月18日） 材料四： ①既然阅读如此重要，怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书？ ②——深化全民阅读。如今，亲子阅读成为多数家庭的日常。我国0~8周岁儿童家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭超七成。“图书馆+走廊书吧+班级图书角”等校园阅读设施不断完善，青少年阅读量显著增长。2023年，17岁以下未成年人年人均阅读量达11.39本。全国持有图书馆借阅证的人数超1亿。书香是一种氛围。书香家庭、书香校园、书香社会建设渐入佳境，人人参与，人人受益。 ③——优化阅读资源供给。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间不断涌现，全体人民阅读更便捷。 ④——融合数字阅读与传统阅读。数字时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘自《数字化时代，深阅读意义在哪里》，《人民日报》2025年4月23日） 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 根据材料一中的调查结果可知，月阅读量超过5本的高频读者中，超五成的人经常使用AI辅助阅读。 B. MIT认知科学研究中心数据显示，“滑动拇指的一代”深度阅读能力以每年12%的速度衰退。 C. 在人工智能时代，AI技术带来了知识获取的革命性便利，也因此引发了深层阅读危机和认知危机。 D. 阅读方式也要因时而变，但无论是数字阅读还是传统阅读，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 11. “投喂式”阅读导致认知出现了哪三重异化？请结合材料二简要概括。 12. 怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书？请结合材料四简要概括。 13. 请结合以上材料，谈谈在AI技术快速发展的今天，我们中学生应如何平衡利用AI工具与保持深度阅读的能力。 （三）文学类文本阅读（20分） 班级开展“少年立·生命回想”阅读活动，请你参与。 阅读下面文章，完成下面小题 大地本色 沈峻峰 ①太阳落下去了，或者还没有完全落下去，被林子和屋舍遮挡住了，天空还是亮亮的，朗朗的亮。 ②几只喜鹊落回树梢上，喳喳地叫。或许有风，树梢在轻微地晃动。紧跟着，一大群喜鹊飞过来，黑黑的白白的，活活泼泼的。我越过院子望过去，喜鹊们像一把撒向林子的带尾巴的黑豆，云一般落于林中。树枝上一眼能望见的鸟巢不多，不知道如此多的喜鹊怎么安住。或许，还有许多鸟巢是我看不见的。那包裹着村庄的林子甚是幽深和神秘。 ③隔壁屋顶还有烟囱，炊烟婀娜多姿地消融于烟色的天空。在晴朗的傍晚，站在院子里安静地看天，是很妙的感受。 ④也就是喝一碗粥的工夫，天空便暗下许多，深蓝，又深黑，像傍晚某个时刻的浩瀚大海。夜晚原来是这样走过来的。绿芽开始绽放了，待这片林子绿意深厚，又将是什么样的景呢？ ⑤掀开窗帘，避去屋里的灯光，可以清晰地看见静静的院子。村头一盏路灯，翻过门楣高墙，斜照于东厢房的瓦上。 ⑥我坐在床头看书，是家乡一位烈士的资料集。想象着当年，满怀理想的青年，也是在这样的一个个夜里，躲避着敌人的追捕，奔走、宣讲、苦读，将最美的憧憬书写在夜色里。文字还原了他的心跳、喘息和意志。一个人诞生在某个时代、某一天，似乎注定着一些什么，就像我心目中的这位英雄，一心要改变国家贫弱、救劳苦大众于水火，直至流尽最后一滴血。 ⑦夜深了，倦意袭来，关灯。忽然兴之所至，又去看窗外，没想到一下子被震撼了。 ⑧硕大的圆月悬于空中，满院子都是月光，不，还是月辉更有诗意。看过一个很煽情的短视频，“还记得小时候的月光吗？”视频中的月光就是这样的，让我怀念、感叹。没想到，我在城外寻到了“小时候的月光”，还是“小时候的模样”。原来它并没有改变。 ⑨坐在夜色里，能听见血液的流响，似有若无的样子。很多时候，看不见风。即使有风，也只是从手背和脸上掠过，没有声响。风在这里也是小心翼翼的。大地淹没了所有的喧嚣。 ⑩在这里，说话就是说话声，米粒掉在地上就是米粒声，喜鹊叫就是喜鹊的叫声。声音都是清晰的，有边界，有层次，就像黄海与渤海相遇，彼此突破边界，拥抱在一起，也有着清楚的彼此和诗意。在这里的思考，纯粹得不会遇见任何一粒沙子或一丁点儿飞尘。脑海中的静，像高原上人迹罕至的湖，又似巍峨无语的雪峰。 ⑪这么多年在城里，我被一团轰鸣声伴随，脑袋里像塞进一团纠缠不清的纱。行走、吃饭、睡觉、看书，被轰鸣声不离不弃地包裹，严实的门窗也无法阻止它们空气似的渗透。 ⑫现在，我明白世界本来就是这样安静的，那些抹不去的轰鸣，那些缥缈的问题和缺憾，其实都来源于自己。 ⑬听过那么多年的市声、车水马龙声，我能在这样的静中盘桓多久？我知道的是，大地的本色其实是心的寻找与守护。 （选自《人民日报》副刊，2026年03月23日） 14. 第2段描写喜鹊飞入林中的场景，语言生动传神。请从修辞角度赏析这句话的表达效果。 “喜鹊们像一把撒向林子的带尾巴的黑豆，云一般落于林中” 15. 文章围绕“静”写了哪几个方面的内容？请简要概括。 16. 文章为什么要写家乡烈士的故事？请结合上下文，分析这一段在文中的作用。 17. 文中说“那些抹不去的轰鸣，那些缥缈的问题和缺憾，其实都来源于自己”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 18. 文章结尾写道：“大地的本色其实是心的寻找与守护。”请联系生活实际，谈谈你对这句话的感悟。 （四）名著阅读（9分） 19. 根据要求答题。 （1）文学作品中常常通过独特手法来表现“人间真情”。 作品 手法 相关人物/事物 具体内容 作用 《昆虫记》 拟人修辞 ① 身上两把锋利的大刀虽让人感到害怕，但雌虫为了守护卵鞘，以身体抵御危险，不离不弃，直至幼虫完成孵化。 表现守护的温情和无私的母爱。 ② 形义互证 象形文字“友” “友”字在甲骨文中像两只手相互协助的形状，象征着人与人之间的互助与陪伴。 结合文字演变与文化内涵，诠释古人对友情的珍视 《简·爱》 细节描写 简·爱 得知罗切斯特先生因火灾导致③时，她毅然回到他身边，与他结婚。 展现两人之间的真挚爱情。 《艾青诗选》 象征手法 土地 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 表现④深情。 （2）有人说梁山好汉的兄弟情是利益捆绑，并非真心，尼摩船长与船员之间也仅是主仆关系。也有人说他们之间存在着真挚的情感。请从以下两部作品中任选一部，结合具体情节，谈谈你对人物之间“真情”的看法。 《水浒传》宋江与梁山好汉 《海底两万里》尼摩船长与船员 三、作文（60分） 20. 班级开展“少年行·向上生长”青春宣言活动，请你参与。 阅读下面的文字，根据要求作文。 成长路上，我们总在默默扎根——也许是一遍遍背诵的古诗，也许是反复练习的运球，也许是无人问津的做题时光……那些看似笨拙的坚持、不起眼的付出，终会在某一天，让世界听见我们的回响。 请以“每份坚持都有回响”为题，写一篇不少于600字的文章，作为你的青春宣言。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $