福建福州市长乐第一中学2025-2026学年下学期七年级语文第一阶段学情自测

长乐一中2025—2026学年第二学期第一次适应性训练 七年级语文试卷 （本试卷共8页；三大题，21小题；满分：150分；完卷时间：120分钟） 一、积累与运用（24分） 1．以下是一份展览解说词，请帮助主持人补充空缺部分。（8分） 经典古诗词用优美凝练的语言表达了华夏儿女共有的家国情。它是木兰从军归来，“开我东阁门，坐我西阁床。①_______________，②_______________”（《木兰诗》）的情不自禁的喜悦；它是岑参“③_______________，④_______________”（《逢入京使》），与亲人远隔的泪雨滂沱；它是王维“⑤_______________，⑥_______________”（《竹里馆》）中独坐幽深竹林却并不感到孤独，与明月相伴的惬意美好；它是草树留春，百花争春，是韩愈笔下“⑦_______________，⑧_______________”（《晚春》）透露出的对生命的珍惜。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（9分） 家国情怀，是人类共有的朴素情感。闻一多①锲（ ）而不舍地钻研古代典②jí（ ），炯炯目光一直远射到有史以前；邓稼先的一生没有③彷（ ）徨，没有矛盾，是当之无愧的“两弹”元勋；光未然用铿锵之音让我们体会到惊涛澎湃、掀起万丈狂澜的黄河之势；红军战士凭借勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气④gài（ ），成功翻越了老山界……一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象。【甲】相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。 （1）给加点字注音，并根据拼音写汉字。（4分） ①锲（ ） ②jí（ ） ③彷（ ） ④gài（ ） （2）划线的句子有语病，请在横线上写出修改后的句子。（2分） ___________________________________________________________________________________________ （3）下列四个句子填入文中【甲】处，排序最恰当的一项是（ ）（3分） ①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。 ②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？ ③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。 ④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。 A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③ 3．批注法是读书的一种常用方法。小语同学在阅读《骆驼祥子》时，在原著这段话旁做了一个批注，请你在这段另择一处做批注。（7分） 原文节选 这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。①那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。②在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。 批注 【示例】加点字“才”，批注：两个“才”字是极具分量的副词，突出了祥子购车的不易及生活的艰辛。 （1）①②句中选择一句作批注：选____________句，批注：_______________________________________________________________________________________________（只作选择不得分）（3分） 探究 （2）请分别写出选文与原著结尾处祥子的形象。（4分） 选文：__________________________________________________________________________________ 结尾：__________________________________________________________________________________ 二、阅读（66分） （一）阅读诗歌，完成小题。（8分） 【甲】春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】从军行 唐·陈羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【注释】①海：当时天山附近的大湖。 4．小文想将这首诗的意境用微视频的形式展现出来，请你结合第一、二两句，帮他完成以下脚本的设计。（4分） 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 海畔风吹冻泥裂 湖岸、寒风、（1）_______ （2）_______ 描写了边塞（3）_______的环境，衬托出行军将士（4）_______的精神。 梧桐叶落枝梢折 梧桐树、落叶、被折断的枝梢 枝梢断裂声 5．在拍摄第三、四句时，有同学联想到了甲诗中的笛声，认为两者传递的情感很相似，请结合诗歌内容谈谈你的看法。（4分） （二）阅读下面的材料，完成各题。（15分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】赵普，字则平，幽州蓟①人。世宗用兵淮②上，宰相范质奏普为军事判官。太祖③尝与语，奇之。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第④，阖⑤户启箧⑥取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑦家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史：赵普传》） 【注释】①蓟：蓟县。②准：淮河地区。③太祖：赵匡胤。④私第：指旧时官员私人所置的住所。⑤阖：关闭。⑥箧：小箱子。⑦薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去。 6．请在标有字母的5处位置中选出断句正确的2处（选字母，不得超出2处）。（2分） 既A薨B家人C发箧视之D则E《论语》二十篇也。 7．参考表格提示的方法，解释加点词。（3分） 文言词句 方法 解释（填写文字） 自以为大有所益 查阅词典法：①同“溢”水漫出来：②好处；③更加；④增加；⑤渐渐地 （1）____________ 晚年手不释卷 成语助记法：如释重负 （2）____________ 阖户启箧取书 课内迁移法：木兰当户织 （3）____________ 8．用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （2）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 9．联系甲、乙两文，简析吕蒙和赵普两人的读书经历有什么共同之处？请结合文本或你的生活实际，谈谈读书的作用。（4分） （三）阅读下面的文字，完成下面各题。（19分） 飘香面 阿昕 ①爬上山坡，新兵段光才真真切切将营院看清。这方小天地被无尽的太行山包裹着，满眼是黄黄的土坡和峭立的山崖，这里的一切实在是和南方家乡旖旎的风光太不一样了，连眼前的阳光都明晃得刺眼。 ②一声哨响，段光急忙奔下山坡集合，二班迎来了“新兵第一课”——巡山。山高坡陡，出发前，班长李昭仔细检查了挎包里的背包绳，试了对讲机，还背上了一个保温箱。新兵不知保温箱里装着什么，以为也是巡山的工具，都争抢着去背，李昭执意不肯。 ③初秋清晨，太行山的沉积岩被敷上一层水汽，坚硬又水滑。李昭走在队伍最后，前面副班长开道，段光被安排在队伍中间。大家取出背包绳，把彼此连接起来以防意外。段光握着拳，脚底深一下浅一下，全身骨架仿佛忽散忽聚。 ④行至一极窄极陡的峭壁，段光缓步移动，左脚刚踩上前面战友小张踏过的一块尖石，右脚摸索着支点，忽地听见李昭低吼一声：“段光快贴墙！”段光来不及抬头看前面发生了什么，情急之下收紧肌肉、将全身紧贴石壁，下意识地紧闭眼睛，额上青筋暴起，头顶仿佛被人砸了一拳似的一沉。所幸左右脚踩得还算稳，他用头和左肩扛住了上面突然掉下来的这一沉。原来，小张踩空了，身体没有稳住，掉了下来，好在下面的段光反应快、力量强，撑住了下坠的小张。 ⑤走过那段极难行的路，眼前便是柳暗花明，李昭让大家就地休息，又走到了段光身边：“咱们二班今天都要感谢段光同志，多亏你反应迅速救了大家，要不然咱们这‘一条绳上的蚂蚱’可就成了‘秋后蚂蚱’！”一阵笑声中，大家的神经都放松下来。段光这些天憋着的不适应顷刻消解，心头甚至还泛上了一丝甜。 ⑥又行至一片茂密的松柏林，只见几座由石块垒砌的坟包整齐列队，周围没有一棵杂草，每一个坟包顶面都涂着一颗红色五角星。李昭将坟包上的露水擦拭干净，靠着一座坟包坐下，给新兵们讲起一段往事。 ⑦第一批踏进这片山区的官兵，都来自江浙地区。这些从没见识过“北风卷地白草折”的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。尤其是到了冬天，干活稍有不慎，手就粘在冰冻的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷。首长说：“等完工了，我请大家吃家乡的阳春面！”可是，就在那年，施工时突遇山体滑坡，几名年轻的战士被瞬间掩埋。一年后的春天，工程竣工，那碗热乎细软的面被大家端到了坟包前…… ⑧说罢，李昭打开保温箱，香气扑鼻，是一大盆快坨了的面条。新兵们不约而同地走上前帮忙。段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。 ⑨晚些时候，巡山小队踏上了回营之路。夕阳像熟了的柿子一般饱满滋润，阳光倾斜着行走，将每个人的身影拉长。 ⑩晚饭时，每个人面前也是一碗热气腾腾的面。连长、指导员站起身来，手里端着大大的面碗，说：“欢迎加入我们的大家庭。这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜。就像我们大山里的兵，日复一日看似波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦。” ⑪段光喝了口面汤，惊异于北方山里的炊事员竟做出了江浙人家纯正的味道，而顺着山风，那面的香气溢出了大碗，一直飘向太行山深处。 （摘自《解放军报》2022年9月13日，有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第②段中，班长的“执意不肯”暗示保温箱的不同寻常，设置悬念，为下文埋下伏笔。 B．第⑤段中，“柳暗花明”一词化用古诗，隐喻了新兵们历经艰险后内心的释然与希望。 C．第⑦段从吃、住、行方面细节切入，具体展现了首批南方官兵在山里开山铸盾的艰难。 D．第⑧段通过段光的神态、动作描写，表现他对烈士深怀敬意，经受了一次精神的洗礼。 11．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。（8分） （1）段光来不及抬头看前面发生了什么，情急之下收紧肌肉、将全身紧贴石壁，下意识地挤住眼睛，额上青筋暴起，头顶仿佛被人砸了一拳似的一沉。（从词语运用的角度）（4分） （2）夕阳像熟了的柿子一般饱满滋润，阳光倾斜着行走，将每个人的身影拉长。（从修辞的角度）（4分） 12．文章中的官兵们展现了他们怎样的精神品质？请结合文本内容简要分析。（4分） 13．文章结尾第⑩段为什么说“这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜”？请结合全文进行分析。（4分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！ ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼。这迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下? ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。不仅仅是她用青春守护敦煌，更是因为她把敦煌留给了永恒的时间，石窟、壁画，总会慢慢衰老。樊锦诗便提出了“数字敦煌”的构想，她要为莫高窟建立数字档案，将洞窟、壁画、彩塑，以及与敦煌相关的一切文物加工成高智能数字图像。这样即使有一天敦煌湮没在黄沙中，这些高清图像也将继续向人们诉说敦煌的美。因此，敦煌在另一种意义上得到了“永生”。2016年5月1日，“数字敦煌”资源库上线，那一年，樊锦诗78岁。 ⑮月光下的她，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘·人物》，有删改） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第③段中“真实的谎言”，是想表明现实中的西部生活其实是荒凉的。 B．第④段中描绘戈壁滩的艰苦，是为了反衬“莫高窟”的极尽辉煌之美。 C．第⑪段通过过渡句，引出了下文樊锦诗与一些老先生对莫高窟的深情。 D．在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是奉献一生的事业。 15．文章结尾提到“西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神”，请结合全文，概括樊锦诗是如何守护敦煌的？（3分） 16．请结合语境，按要求赏析。（6分） （1）保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。（赏析加点词） （2）旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”（从描写角度赏析） 17．“锦”字绣出樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹。小厦在观其事迹的过程中，对⑤⑥段划横线的事例存在质疑，请你结合文章内容及知识卡片，进行解疑。（3分） 知识卡片： 典型事件是能表现人物性格和揭示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。 小厦质疑：这些事例选得不够典型，可以删除，因为这些内容太细碎了。 我的解疑：我认为__________________________________________________________________________ （五）阅读下面三则材料，完成题目。（9分） 材料一： 【社会热点】 ①手机正成为教育关注的焦点。自2022年9月1日起，《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》开始实施。 ②《规定》对禁止手机进入课堂、限制手机进入学校、家校协同机制等方面作了规定。《规定》禁止中小学幼儿园学生携带手机，包括电话手表进入课堂。考虑到学生确实存在放学需要与家长联系等携带手机入校的需求，《规定》明确，学生确有需要将手机带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请：经允许带入学校的，学生应当将手机交由学校统一管理。未经允许带手机入学校的，老师应当代为保管，并及时告知其父母或者其他监护人，共同进行教育。《规定》为学校引导学生形成良好的行为习惯提供了法律保障。 材料二： 【调查统计】 下表为调查机构对某中学做了“初中学生沉迷手机的不良影响”的调查统计。 不良影响 查答案、作弊 影响视力 涉黄涉暴信息影响 互相攀比 分散学习精力 比例 45% 80% 50% 53% 70% 材料三： 【专家观点】 ①专家1：近年来，中小学生中出现了不少手机依赖症患者。他们一旦没有手机，就会出现情绪波动，如焦虑、烦躁、抑郁等症状。沉迷于手机，会严重影响到学习、生活和工作以及人际关系。要帮助他们树立一个正确的“手机观”，合理使用手机，把视线转移到大自然和现实社会中，适当强迫自己远离手机。 ②专家2：目前很多学校通过主题班会等形式，加大了对过度使用手机危害的宣传力度。此外，还积极开展各类校园活动，例如“中小学田径运动会”“校园歌手”“亲子游园”等，以生动活泼、健康益智的活动形式，主动引导、培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操。这些举措收到了良好的效果。 18．根据材料，下列信息不正确的一项（ ）（3分） A．《规定》禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂，其中也有包括电话手表。 B．学生确有需要将手机带入学校的，应当由其本人或父母向学校提出书面申请。 C．手机依赖症患者一旦没有手机，就会出现焦虑、烦躁、抑郁等情绪波动症状。 D．目前很多学校通过主题班会等形式，加大了对过度使用手机危害的宣传力度。 19．请根据材料二，用简洁的语言写出两个结论。（2分） 20．小华对手机有依赖症，有时甚至会偷偷地把手机带到课堂上，他的父母对此十分担心。请你根据以上材料，以好朋友的身份对小华进行劝说。（4分） 三、作文。（60分） 21．作文。（60分） 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人带来慰藉。不管是大人物还是小人物，他们总能给我们力量，也许是思想导航，也许是精神引领…… 请以《这样的人给我力量》为题，写一篇记叙文。 要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作；②描绘人物时，可运用细节描写，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹；③不要套作，不得抄袭；文中不得透露真实的人名、校名等信息；④字数不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 长乐一中2025-2026学年第二学期第一次适应性训练 七年级语文 一、积累与运用（25分） 1.（8分）（每空1分，错字、漏字、添字均不得分。） ①脱我战时袍 ②著我旧时裳 ③故园东望路漫漫 ④双袖龙钟泪不干 ⑤深林人不知 ⑥明月来相照 ⑦草树知春不久归 ⑧百般红紫斗芳菲 2.（9分） （1）（4分）①qiè ②籍 ③páng ④概 （2）（2分）一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的故事。 （3）（3分）C 3.（7分） （1）（3分）示例一：①句，批注：运用比喻的修辞手法；把祥子的车比作“武士的徽章”，生动写出祥子的车来之不易；这辆车在祥子心中的重要地位；表现祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。 示例二：②句，批注：这句话四字词连用；突出了祥子工作时间长，范围广；表现了祥子租车时奔波劳碌。 （2） （4分）选文：勤劳、坚忍，自尊要强，追求独立。（意对即可）； 结尾：麻木、潦倒、狡猾，自暴自弃。（意对即可） 2、 阅读（65分） （一）诗歌阅读（8分） 4．（4分）（1）冻裂的泥土；（2）寒风呼啸声；（3）寒冷、恶劣；（4）坚韧不拔、不畏艰难 （每空一分，意对即可） 5．（4分）两者不同。①《从军行》中的笛声，在寒冷恶劣的边塞环境中响起，虽不见吹笛之人，但伴随着红旗直上雪山的画面，展现出的是行军将士的昂扬斗志和不畏艰险的精神；②而《春夜洛城闻笛》中的笛声，悠扬的笛声在春风中飘散，而曲中吹奏的是《折杨柳》，这是一种寄托离别之情和思乡之意的曲调，引发的是诗人对家乡的思念之情。二者所表达的情感截然不同。（一点2分，诗歌内容分析1分，情感1分） （二）文言文阅读（15分） 6.（2分）BD（解析：“既薨”意为“去世之后”，后面断开；“家人发箧视之”是一个完整的句子；“则《论语》二十篇也”是判断句。因此A项断句正确。） 7.（3分）（1）好处；（2）放下；（3）门（每空一分，第（1）题填序号不得分。） 8.（6分） （1）（3分）（凭/以）你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了。（“才略”译为“才干谋略”1分，“非复”译为“不再是”1分,句意1分。） （2）（3分）赵普年轻时熟悉官吏的事务，学问不多，等到（他）担任宰相时，太祖常用读书（这件事）来劝他。（“寡学术”译为“学问不多”或“学识浅薄”1分，“以”译为“用、拿”一分，句意1分。） 9.（4分）共同之处：①两人都是中年以后才开始认真读书；②都是在他人（孙权/太祖）的劝导下发奋读书；③最终都取得了很大进步（任意两点即可，一点1分）。读书的作用：读书可以增长知识，开阔眼界（如吕蒙“非复吴下阿蒙”）；读书可以提高处理事务的能力（如赵普“处决如流”）；读书可以改变一个人的气质和境界。（答出任意一点即可，点明读书的作用1分，结合生活实际或文本1分） 参考译文： 赵普，表字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军事判官。太祖（赵匡胤）曾和他交谈，认为是他个奇才。赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家，就关起门来开箱取书，整天阅读。等第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。 （三）（19分） 10.（3分）C 11.（8分） （1）（4分）“紧贴”“挤住”“暴起”“一沉” 等动词（1分），生动地描绘出段光在突发状况下的紧张、慌乱与奋力支撑的状态（2分），让读者能深切感受到当时危险的情境和他的应急反应。（1分） （2）（4分）运用比喻和拟人的修辞手法（2分），把夕阳比作熟了的柿子，赋予阳光 “行走”的人的动作，形象地写出夕阳的饱满滋润以及阳光倾斜下拉长人影的画面（1分），营造出一种温暖而又带有诗意的氛围。（1分） 12.（4分） ①团结互助：巡山时用背包绳将彼此连接，遇到危险时相互救助，如段光救下坠的小张。 ②不畏艰难：首批南方官兵在艰苦的条件下开山铸盾，忍受着恶劣的环境。 ③坚守奉献：官兵们在艰苦的山区坚守岗位，为国防事业奉献，还有烈士为工程牺牲。 ④传承精神：用“飘香面”纪念烈士，传承先辈的精神，体现对精神传承的重视。 （一点2分，精神品质词1分，结合文本分析1分，答出两点即可。） 13.（4分）①这碗江浙味道的面是对牺牲的官兵的承诺，②也代表着对烈士的缅怀，③也代表着对先驱烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲精神的传承。④象征所有身处荒僻大山默默奉献的连队官兵，以日复一日看似寻常的工作，筑起守卫祖国的钢铁长城。（一点1分。） （四）（15分） 14.（3分）B 15.（3分）①扎根敦煌，克服艰苦的生活条件，坚守四十余年；②沉浸在石窟考古研究工作中，完成敦煌莫高窟部分分期断代，得到学术界认可；③提出“数字敦煌”构想，为莫高窟建立数字档案，让敦煌在另一种意义上“永生”。 16.（6分） （1）（3分） “乐不思蜀”原指刘禅乐而忘返，这里形容樊锦诗沉浸在对敦煌艺术的保护、研究等工作中（1分），她对于保护、研究、思考和发扬敦煌艺术之美的工作充满了热爱和投入，突出她对敦煌事业的热爱与专注（1分），表达了对樊锦诗敬业精神的赞美和敬佩。（1分） （2）（3分）语言描写（1分），通过听众的感慨，写出樊锦诗细腻柔和的吴侬软语变成了浓重的西北口音，侧面表现出樊锦诗在敦煌生活时间之久，她已经完全融入当地（1分），体现出她为敦煌奉献的决心和付出。（1分） 17.（3分）这些事例不能删除。虽然内容细碎，但却真实地展现了樊锦诗初到敦煌时生活的艰苦，如洗不干净头发、住在小庙、生活单调寂寞等（1分），这些事例是真实感人的，具有典型性，这些细节能让读者更真切地感受到她坚守敦煌的不易，给人以深刻印象（1分），突出她为了保护敦煌，克服困难的坚韧精神，符合典型事件的特点，对表现人物性格有重要作用（1分），深刻揭示了文章赞颂樊锦诗、常院长、段先生这些敦煌艺术守护者身上所显现的伟大精神的主题。（只写“不能删除”不得分） （五）（9分） 18．（3分）B 19．（2分）①沉迷手机在很多方面都会对初中学生产生不良的影响；②其中影响最大的是对视力的影响。 20．（4分）示例一：小华，沉迷于手机，会严重影响你的身心健康，还有你的学习、生活和工作以及人际关系，而且，把手机带入课堂是法律所不允许的。你需要合理使用手机，把视线转移到大自然和现实社会中，适当强迫自己远离手机（或“你可以参加健康益智的学校活动陶冶自己的情操，这些对你的身心健康有良好的效果”。）。 示例二：小华，我注意到你最近十分依赖手机，我想提醒你，长时间玩手机可能会对你的健康和生活产生负面影响。首先，长时间盯着手机屏幕可能会对你的眼睛造成伤害，导致近视或者眼部疲劳。其次，过度使用手机可能会影响你的社交生活，让你与朋友和家人之间的交流变少。最后，玩手机可能会让你忽略其他重要的事情，比如学习、运动和休息。我建议你尝试控制玩手机的时间，把注意力转移到其他更有意义的事情上。你可以多读书、锻炼身体、学习新技能。好吗？ （符合劝说语气1分，理由2分，建议1分） 三、作文（60分） 21.作文题目解析：《这样的人给我力量》 （1）审题指导（讲评要点） ①题目关键词解析 A.这样的人——指向具体的人物——可以是一个人，也可以是一类人，但必须明确“这样的人”是谁，有什么特点。 B.给我——第一人称，强调对自己的影响，要用“我”的视角，写真实感受 。 C.力量（核心词！）——指精神上的鼓舞、思想上的引领、行动上的激励。要写出“力量”是什么，是勇气？是坚持？是温暖？是方向？ ②对“这样的人”的理解方向： A.大人物（灯塔）： 历史人物、英雄模范、名人大家 （如 邓稼先、钟南山、屠呦呦、苏轼、鲁迅等）。 B.小人物（萤火）：身边的普通人——父母、老师、同学、邻居（如默默付出的妈妈、严格但温暖的老师、逆境中坚强的同学等）。 C.文学形象：书中的人物（如《骆驼祥子》中的前期的祥子、《木兰诗》中的木兰等）。 ③对“力量”的理解方向： A.精神引领型：让人学会坚强、勇敢、坚持——遇到困难想放弃时，想到他/她就有了勇气。 B.思想导航型：让人明白道理、看清方向——迷茫时，他/她的话点醒了我。 C.情感慰藉：让人感到温暖、被理解——孤独失落时，他/她的陪伴给了我力量。 ④常见偏题提醒： A.偏离“给我”，成了人物介绍：只写“这个人”有多好，没写“给我力量” 。要扣住“对我产生了什么影响”。 B.写的是虚构的/不真实的人物，题目隐含“真实存在的人”，应选择真实的人物或文学形象。 C.“力量”写得太空泛：只说“给了我力量”，没说具体是什么力量 。要写清楚：在什么情况下，谁给了我什么样的力量。 （2）选材构思（写作指导） ①大人物（历史/当代英雄）：奉献的力量、坚持的力量、担当的力量 ②大人物（文学/艺术人物）： 勇敢的力量、豁达的力量、批判的力量 ③身边的小人物：爱的力量、陪伴的力量、榜样的力量 ④平凡英雄：责任的力量、平凡中的伟大 （3）写法技巧 ①对比：突出“力量”带来的变化 （如以前的我遇到困难就想放弃，现在…… ） ②细节描写：让人物鲜活，让力量可感（如写邓稼先，可以写他“鞠躬尽瘁”的背影） ③抒情议论：结尾升华主题（这样的人，如灯塔，照亮我前行的路） （4）常见问题与对策 ①人物写得空：只写“他很伟大”“他很善良”，没有具体事。应选一件具体的事，用细节写活人物。 ②力量写不清： “他给了我力量”——什么力量？怎么给的？。应写清楚：什么情境→他做了什么/我想到了什么→我有了什么改变。 ③喧宾夺主：花大量篇幅写人物，最后两句话写自己。因此人物和“我”的比例要均衡，最好各占一半。 ④结尾跑题：结尾写成了“我要向他学习”就结束了。要注意点题：“这样的人，给了我______的力量”。 第 一 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 长乐一中2025-2026学年第二学期第一次适应性 训练七年级语文答题卡 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 注意事项 1 答题前请将姓名、班级、考场、准 考证号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填 (正面上，切勿贴出虚线方框 涂，修改时用橡皮擦干净。 必须在题号对应的答题区域内作 正确填涂 缺考标记 答，超出答题区域书写无效。 积累与运用（24分) 1.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2.(9分) (1)(4分)① ② ③ (2)(2分) (3)(3分)( 3.(7分) (1)(3分)选 句，批注： (2)(4分) 选文： 结尾： 二、阅读(66分) (一)(8分) 4.(4分) (1) (2) (3) (4) 囚囚■ 第1页共6页 5.(4分) (二)(15分) 6.(2分) 7.(3分)(1) (2) (3) 8.(6分) (1)(3分) (2)(3分) 9.(4分) (三)(19分) 10.(3分)() 11.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 12.(4分) 囚囚■ 第2页共6页 13.(4分) (四)(15分) 14.(3分)() 15.(3分) 16.(6分) (1)(3分) (2)(3分) 17.(3分)我认为 (五)(9分) 18.(3分)( 19.(2分) 20.(4分) 第3页共6页 ■ 三、作文(60分) 囚■囚 第4页共6页 囚■囚 第5页共6页 ▣ ■ 第6页共6页