9.3《声声慢》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

课题 《声声慢》导学案 教 材 分 析 《声声慢》为人教版普通高中语文教材必修上册古诗词第九课课文，本节课侧重学生在诵读中体会诗作情感与诗人人生经历的联系，赏析意象，培养学生诗歌鉴赏能力。 学 情 分 析 步入高中以来，学生先后学习过《沁园春 长沙》《念奴娇 赤壁怀古》《虞美人》等名篇，其中丰富的意象激起学生们讨论的兴趣，可见学生们对意象的鉴赏能力在逐步提升，本节课在此基础上继续引导学生赏析古典诗词中常见意象。 教 学 目 标 1、了解词人生平，体会诗人词中深沉的愁情。 2.解读中国古典诗词中常见的意象，准确把握词人情感。 教学重点 学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 教学难点 品味诗歌意象与诗人情感的联系 教学方法 诵读法、合作探究法 教具 粉笔、多媒体 教学过程 教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 一、情境导入 听歌曲《如梦令》 让学生感悟。 欣赏 二、诵读感知 我们都知道词是可以唱出来的，首先我们来诵读下这首词，体会词的音乐美，我们在诵读时要注意读准字音、读出节奏，初步感知情感。 思考： 从这首词里你读出了什么情感？ 词眼： 阅读指导 布置任务 学生回答 三、知人论世 四、鉴赏探究 李清照(1084～约 1155)，号易安居士，济南章丘人。人生以南渡为界分为两个时期。前期，生于书香门第，父亲李格非精通经史，母亲王氏也知书能文。在这样环境的熏陶下，李清照也是擅长音律，能诗能文。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻情投意合，生活幸福。 公元1127年，北方金兵攻破汴京，北宋灭亡，李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于任上，李清照独身在南方到处辗转逃亡避难，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，在孤苦凄凉中度过了晚年。这首词就是李清照晚年心境的写照。 谁来概括李清照的愁体现在哪几方面？ 明确愁之内涵： 再次朗读，品味愁情 1.赏析意象 1 淡酒： 例句: 思考：诗人为何说是“淡酒”？ 明确： 2 秋风： 例句： 3 过雁： 例句： 思考：为什么词人看到“雁”会伤心？ 明确： 4 黄花： 例句： 5 梧桐： 例句： 6 细雨： 例句： 思考：作者为何不说暴雨？ 明确： 2.以愁作结 这次第，怎一个愁字了得！ 明确： 至此，词人再也不用什么铺垫，渲染，对比，而是直截了当地说怎一个愁字了得。李后主的愁尚可以用一江春水来形容，而李清照的愁绪则非笔墨所能形容。 3.主题归纳 4. 小结：一般愁字别样情 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁-李白 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯-龚自珍 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流-李煜 酒入愁肠，化作相思泪-范仲淹 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕-李清照 5.对比阅读 《醉花阴》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 思考：比较《醉花阴》《声声慢》的不同愁情？ 明确： 6.背诵全诗 设置问题 教师指导点拨 学生诵读 回答问题 学生回答 学生齐读 学生合作探究 学生讨论作答 5、 板书设计 《声声慢》导学案答案 二、诵读感知 1.读出的情感：从词中能读出词人内心浓烈的孤寂、凄凉、愁苦与哀伤，还有历经世事变故后的茫然、悲戚，以及国破家亡后的怅惘与沉痛。 2.词眼：愁 三、知人论世 李清照的愁是多层交织的复杂愁绪，主要体现在四个方面： 1.丧夫之痛：丈夫赵明诚病逝，从此孑然一身，失去情感依靠，饱尝相思与孤独的锥心之痛； 2.亡国之恨：北宋灭亡，故土沦陷，山河破碎，身为宋人却流落江南，满怀对家国沦丧的悲愤与怅惘； 3.流离之苦：南渡后辗转逃亡、居无定所，历经颠沛流离，尝尽乱世漂泊的艰辛与无奈； 4.晚景之哀：晚年孤苦无依，在凄风苦雨中独自挣扎，容颜老去、心境悲凉，满是身世飘零的失意与落寞。 四、鉴赏探究 1. 赏析意象 淡酒 例句：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！思考 & 明确：并非酒的味道淡薄，而是词人心中的愁情太过浓烈深沉。纵使饮酒想消愁，却丝毫无法排解内心的悲苦，酒力在浓重的愁绪面前显得微不足道，故言 “淡酒”，侧面突出愁情的难以消解。 秋风 例句：晚来风急，雁过也，正伤心。思考 & 明确：秋风萧瑟寒凉、急促凛冽，既营造出凄清冷寂的秋日氛围，又吹乱了词人的心境，加剧了内心的焦躁与悲凉，烘托出词人孤苦无依的处境，让愁情更添一层寒意。 过雁 例句：雁过也，正伤心，却是旧时相识。思考 & 明确：词人见雁伤心有三重原因：一是雁为 “旧时相识”，曾见证她与丈夫的美好岁月，如今雁归人散，触景生情，勾起对往昔的甜蜜回忆，乐景衬哀情，更添相思之愁；二是大雁有传书的文化寓意，词人盼归盼信，却始终盼来失望，国破家亡后无家可归、无人可念，雁的飞过更衬出孤独；三是大雁南归有定所，而词人四处飘零，对比之下更显身世的凄凉与漂泊之苦。 黄花 例句：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？思考 & 明确：黄花即菊花，本有傲霜耐寒的风骨，象征高洁，如今却满地堆积、枯萎憔悴，无人采摘。词人以黄花自喻，黄花的凋零憔悴，正是自己晚年容颜衰老、心境凄凉、孤苦无依的真实写照；昔日与丈夫赏花摘花的美好不再，物是人非，满腔愁绪尽融于黄花之中。 梧桐 例句：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。思考 & 明确：梧桐是古典诗词中典型的悲秋意象，自古便与愁情相伴，其枯寂零落之态契合词人的悲凉心境。梧桐的萧瑟与细雨相融，更添凄清落寞之感，让词人的愁情更显绵长深沉。 细雨 例句：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。思考 & 明确：词人不说暴雨而说细雨，是因为细雨绵长细碎、点点滴滴，无休无止，正与词人心中连绵不绝、萦绕心头的愁情相契合。细雨敲打在梧桐叶上，也一声声敲打在词人心上，让愁绪在时间的推移中不断加深，细腻又绵长，更显愁情的难以排遣。 2. 以愁作结 原句：这次第，怎一个愁字了得！明确：“这次第” 概括了词人眼前的凄清景象与内心的复杂境遇，历经国破、家亡、丧夫、流离，她的愁绪并非单一的相思或孤独，而是融合了丧夫之痛、亡国之恨、流离之苦、晚景之哀的多重悲苦。一个简单的 “愁” 字，早已无法囊括这份深入骨髓的极致悲戚，词人直抒胸臆，以一句感叹收束全词，言有尽而意无穷，将无法言说的愁情推向极致，极具感染力。 3. 主题归纳 本词以 “愁” 为核心，选取淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等典型的秋日悲景意象，层层铺垫、渲染凄清冷寂的氛围，细腻抒写了李清照晚年南渡后，历经国破家亡、丧夫流离的孤苦凄凉之境，既抒发了个人身世的悲凉与相思之苦，又暗含对家国沦丧的悲愤与怅惘，是词人晚年心境的真实写照，也让读者感受到乱世女性的悲惨境遇。 4. 小结：一般愁字别样情 （此为诗词愁情积累，无需作答，重在体会不同诗人的愁情特点与表达手法） 5. 对比阅读 《醉花阴》与《声声慢》的不同愁情 1. 《醉花阴》的愁情：是李清照前期的愁，属于闲愁、相思之愁。彼时北宋未亡，词人与丈夫赵明诚分居两地，佳节独处，愁的是离别后的相思之苦、独处的寂寞无聊，愁情细腻婉约，虽有愁苦却仍有对丈夫的期盼，是一种淡淡的、闺阁之中的离愁，愁情虽浓却未到绝望之境。 2. 《声声慢》的愁情：是李清照晚年的愁，属于浓愁、生死之愁、家国之愁。历经国破家亡、丧夫流离，词人失去了情感依靠与家国根基，愁情融合了丧夫之痛、亡国之恨、流离之苦、晚景之哀，深沉浓烈、悲戚绝望，无丝毫期盼可言，是深入骨髓、无法排遣的愁绪，远非前期的闲愁可比。 6. 背诵全诗 （略，按要求完整背诵《声声慢・寻寻觅觅》即可） 学科网（北京）股份有限公司 $