4.4 数说西藏 课件-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

该小学数学课件聚焦万以内数的读写、组成、数位顺序表及算盘记数，以西藏风貌数据为导入，通过计数器拨数、数位表整理等支架，引导学生从具体情境到抽象概念，构建数与生活的联系。 其亮点在于融合生活情境与数学文化，借助西藏数据培养数感（数学眼光），通过拨珠操作与数位推理发展推理意识（数学思维），渗透算盘及古代记数方法增强应用意识（数学语言）。学生能在实践中理解数的意义，教师可依托结构化资源提升教学效率。

第四单元 生活中的大数 第4课时 数说西藏 北师大版数学 二年级下册 目录 学习目标 练习提升 探究新知 课前导入 课堂总结 01 02 03 04 05  结合具体情境，会读写万以内的数，知道万以内数的组成，形成初步的数感。 知识与技能 认识数位顺序表，理解数位的意义，知道计数单位之间的关系，形成初步的推理意识。 数学思考与问题解决  了解算盘及记数的方法，感受中国悠久的数学文化，形成积极的学习兴趣。 情感态度与价值观 学习目标 情景导入 西藏风貌 西藏，简称“藏”，全称西藏自治区，位于青藏高原西南部。青藏高原是世界上面积最大、海拔最高的高原，有“世界屋脊"之称。 这三处西藏风貌中有那些数字，写一写、读一读。 2022年，西藏全区有 国家级重点保护动植 物三百六十九种。 2022年，西藏全区 有野生脊椎动物一 千零七十二种。 雅鲁藏布大峡谷最 深处达六千零九米。 学习任务一 万以内数的组成和读、写法 数一数 拨一拨，写一写。 1.借助计数器拨一拨，探究万以内数的写法和读法 (1)三百七十四 ①有3个百，就在百位上拨3个珠子，在百位上写3。 ②有6个十，就在十位上拨6个珠子，在十位上写6。 ③有9个一，就在个位上拨9个珠子，在个位上写9。 写作： 369 读作： 三百六十九 百位上的3读作三百，十位上的6读作六十，个位上的9读作九。 数一数 拨一拨，写一写。 1.借助计数器拨一拨，探究万以内数的写法和读法 (2)一千零七十二 ①有1个千，就在千位上拨1个珠子，在千位上写1。 ③有7个十，就在十位上拨7个珠子，在十位上写7。 ④有2个一，就在个位上拨2个珠子，在个位上写2。 写作： 1072 读作： 一千零七十二 千位上的1读作一千，百位上的0读作零，十位上的7读作七十，个位上的2读作二。 ②百位数没有数就是零，在百位上写0。 数一数 拨一拨，写一写。 1.借助计数器拨一拨，探究万以内数的写法和读法 (3)六千零九 ①有6个千，就在千位上拨6个珠子，在千位上写6。 ③百位数没有数就是零，在百位上写0。 ④有9个一，就在个位上拨9个珠子，在个位上写9。 写作： 6009 读作： 六千零九 千位上的6读作六千，百位和十位上都是0，只读一个“零”个位上的9读作九。 ②百位数没有数就是零，在百位上写0。 小结 1.万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。根据数的组成在计数器相应的数位上拨出对应数量的珠子，如果计数单位是“零”，则对应的数位就空着不拨珠。 2.万以内数的写法:从最高位写起，哪一位上有几个计数单位，就在那一位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。 3.万以内数的读法:从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几;中间有一个0或两个0，只读一个“零”。 归纳总结 学习任务二 万以内的数位顺序表 数一数 整理学过的数位，填一填，说一说。 数位与位数一样吗? 数位是指计数单位所占的位置;位数是指一个数中含有数位的个数。 数一数 整理学过的数位，填一填，说一说。 1.数位的意义 计数单位一(个)、十、百、千、万等所占的位置就是数位。 百 2.整理学过的数位 完成数位顺序表从右往左，按计数单位从小到大整理学过的数位。 千 万 10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1个千，10个千是1个万。 数一数 读一读，说一说，写一写。 9 6 0 0 读作： 九千六百 写作： 十位和个位上一个计数单位也没有，写0占位，不读。 3 0 0 0 读作： 三千 写作： 百位、十位和个位上一个计数单位也没有，写0占位，不读。 小结:读数时，数的末尾不管有几个0,都不读。 学习任务三 用算盘记数的方法 认识算盘 算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史，1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。 读一读，说一说你知道了什么。 用算盘计数，要先确定个位。个位上满十，就往左面的一位(十位)进1。 认识算盘 认识算盘 用算盘记数的方法 (1)确定数位 算盘上的每一档代表一个数位。用算盘记数，要先确定个位，从这一档起，从右往左依次是个位、十位、百位、千位...... 认识算盘 用算盘记数的方法 (1)确定数位 算盘上的每一档代表一个数位。用算盘记数，要先确定个位，从这一档起，从右往左依次是个位、十位、百位、千位...... 或者 先确定个位，记数时记住个位的位置很重要。 认识算盘 用算盘记数的方法 (2)记数规则 记数时，要拨珠靠梁，1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。1~4用下珠表示,5用一颗上珠表示,6~9用上珠和下珠共同表示，空档表示0。如: 1049 数一数 试着在算盘上拨出一个数，说一说你是怎么拨的。 1 9 4 9 40 9 学习任务四 课堂练习 练习提高 想一想。每个数中的"4”各表示多少?用线连一连。 四个十 四个千 四个一 四个百 练习提高 读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨。 1100 2500 980 1900 练习提高 一个千 三个百 二个十 五个一 1325 1000 300 20 5 拓 展 本节课你学会了什么呢？ $