精品解析：河南省信阳市浉河中学2025-2026学年九年级上学期9月月考语文试题

九年级语文 一、积累与运用（共23分） 学校文学社将推出“青春·追光”专刊，你作为文字编辑需完成以下任务。 1. 请你帮小语撰写刊首语。 青春梦想离不开信念支撑。人生旅途上，每一次华丽的蜕______变，是一个又一个怀揣梦想的青年勇立潮头、不xiè______努力的结果。当今时代，为我们发明了前所未有的广阔舞台。广大青年要jí______取榜样的精神力量，饱含对未来的炽______热，把个人理想融入民族复兴的伟大征程中去。 （1）小语对选段中两个加点字的读音存疑，请你帮其写出正确的读音。 ①蜕变______ ②炽热______ （2）请根据语段中的拼音写出相应的汉字。 ①不xiè______努力 ②jí______取 （3）阅读选段时，小语觉得画波浪线的句子有语病，却不知道如何修改，请你写出修改意见。 2. 【青春诗行】请补充诗词名句，完成栏目一的寄语。 青春是李白在《行路难》中“①_____________，②____________”的豪情，凭破浪雄心奏响青春的逐梦乐章；是《论语》中“③__________，④____________”的思辨，以学思相济之态铺就求索的青春征程；亦是马致远《天净沙·秋思》“⑤_______，⑥________”的孤旅，于暮色苍茫中勾勒出青春独有的漂泊与怅惘；也是范仲淹《岳阳楼记》“⑦______，⑧______”的胸襟，在顺逆境遇里守住青春的从容本心。 3. 【青春密码】请阅读栏目二所需材料并完成任务。 （1）从以下两则材料中，归纳当代青年获得成功的原因。 材料一： “线上浇水、一键除虫，”00后新农人王铭欣在家乡河南，用科技种了1000亩希望的田野。王铭欣说，自己的愿望很简单，“用最好的技术，种出最好的粮食，日子越来越好。” 材料二： 参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式的海军方队是整个徒步方队中平均年龄最小的方队。为了解决队员们不能整齐划一的问题，教练员从臂肘、发力角度、身体重心等方面，一天解决一个问题。从最初的兴奋与忐忑到咬牙的倔强，再到考核通过时的成就感，这些年轻的“浪花白”在这里留下了他们青春独有的阅兵印记。 （2）小语想为两则材料配图，你觉得下面哪一幅图合适吗？请阐述理由。 图一 图二 4. 请帮小语完成专刊祝语。 专刊刊登了各科老师为九年级学生送出的祝语。数学老师说：“三角形、四边形，样样都行。”英语老师说：“主动态，被动态，凡事要有好心态。”地理老师说：“运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。” （1）请从以上老师祝语中任选一个进行赏析。 （2）请从数学、英语、地理老师以外的其他学科老师中任选一位，仿照上述学科老师中的任意一个祝语，再写一句。 ______老师说：“_____________________________。” 二、现代文阅读（27分） （一）(共16分) 阅读下面的文学类文本，完成各题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嗞啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） 【注】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 5. 阅读选文②—⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ①______ ②______ 第二个时间段：③______ 门可罗雀 年老体衰 6. 请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 7. 选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 8. 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 （二）（共11分） 阅读下面的文章，完成各题。 做科学要有“三不”精神：不半途而废 不好高骛远 不迷信权威 袁亚湘 ①我是一个从事数学研究的科学工作者，同时我还是一个登山爱好者。登山，和科学研究一样，目标是顶峰。在我看来，登山可以超越自我、享受成功，是对自我体力与心理的挑战。 ②当征服了攀登路上的每一个困难后，则会享受到回归自然的喜悦，平添征服困难的豪气，感受到无比的兴奋、快乐和满足，感受到历经艰难达到巅峰后的独特境界和乐趣，遇见更美的风景。科学探索何尝不是如此? ③青春的成长，也如同登山。青年，是一个充满求知渴望、富于探索和追求的黄金时期，但珍贵的青春时光稍纵即逝。是碌碌无为，还是追寻自我价值的实现，每一位青年在人生的攀登中都值得深刻思考这一青春的问卷。 不半途而废 ④在人生和学习的不断攀登过程中，贵在刻苦拼搏，难在持之以恒。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。任何人的成功成才，都来源于点点滴滴的积累、锲而不舍的努力。滚石上山、爬坡过坎，只有蓄积韧性，砥砺向前，才能以行动力坚定自信心，用确定性战胜不确定，不断勇攀高峰。学习的积累，只有多钻研，下苦功，才会有收获。人的大脑运转，用进废退。学习要有“读书破万卷”的精神，要付出坚持不懈的努力。没有吃苦的精神，不经过艰苦的努力，读书、做事往往就会半途而废，甚至功亏一篑。钱穆曾经说过：“古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨劲。”胡适也曾说过：“这个世界聪明人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少数人。”华罗庚曾说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”大师们的名言告诫我们，不努力哪能进步，不拼搏哪能成功? ⑤万丈高楼平地起，广大青年在人生攀登的道路上，以时不我待的进取之心，以韦编三绝、悬梁刺股的毅力，以凿壁借光、囊萤映雪的坚韧，秉持执着、韧劲刻苦，下苦功夫、真功夫，扎扎实实打好基础，点点滴滴地磨炼，日复一日地坚持，不畏劳苦沿着陡峭山路攀登，人生才会精彩，事业才会辉煌。 不好高骛远 ⑥志存高远，就是胸怀远大理想、坚定信念，具有为崇高理想信念而不懈奋斗的精神追求和理想攀登。高远志向不会自发产生，崇高理想信念要以科学理论为基石，源自对真理的执着追求和信奉。当代中国青年生逢其时、重任在肩，要树立远大理想，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，不断把为崇高理想奋斗的实践推向前进。青年以远大理想抱负、坚定理想信念、深厚家国情怀，成为整个社会力量中最积极、最有生气的力量，寄托着国家的希望，承载着民族的未来。 ⑦志存高远，但不能好高骛远，要脚踏实地，通过一个个小目标的实现，去挑战更高的目标。就比如登山，只有登上附近的山头，才有可能看到更高的山。更高的山有更美的风景，更美的风景激励我们去攀登更高的山峰！在科学攀登的路上，把工作做好，做出成绩，目标自然就会提高。就像同学们今天在挑战杯竞赛取得成绩，会给予你们信心，激励你们继续前行，朝着更高的目标奋进！ 不迷信权威 ⑧学习要勤于思考，善于积累，勇于创新。未来知识体系将不断进步更迭，标准的知识体系将不复存在，知识在不断地交叉、组合，然后再不断地分化。我经常说：“这个世界上最大的浪费是聪明人不思考。”希望同学们要多动脑多思考，将知识及时消化吸收。坚持创新思维，跟着问题走、奔着问题去，准确识变、科学应变、主动求变。要有意识地培养自己的创新思维，要敢于打破既定的规则，探索新规律、新方法，不迷信书本和权威，敢于质疑，不盲目效仿别人，不人云亦云。要坚持独立思考，说自己的话，走自己的路。在这个“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”的大变革时代，深刻把握创新思维的内涵与特质。 ⑨恰是一生好年华，正是发奋学习时。青年时期是苦练本领、增长才干的黄金时期。每个人都可以通过勤奋学习，塑造优秀的品格，练就过硬本领和才干，改变自己的前途命运。让我们不断攀登前进，遇见更好的自己，遇见更好的风景！ （作者系中国科协副主席、中国科学院院士。本文由中国青年报根据作者10月30日在第十八届“挑战杯”颁奖仪式上的讲话整理） 9. 请结合文章内容将作者的观点补充完整。 10. 第④段划线句子运用了什么论证方法?有什么作用？ 11. 作为一篇演讲稿，作者在开头从自己的登山爱好谈起有什么好处？ 12. 作者提出的“三不”精神应该成为我们每位青年学子的座右铭，在你的学习生活中，你觉得你最欠缺哪种精神？请结合你的学习生活实际谈一谈自己打算采取什么措施让自己改变。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）文言文阅读（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 乙】 某再拜启：山州穷绝，比①乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州②城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱③宠示芍药十种，岂胜欣荷④！山民虽陋，亦喜遨游，自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻！愧刻！ （摘选自欧阳修《与韩忠献公》） 【注释】①比：都，到处。②州：滁州。欧阳修写此信时，任滁州知府。③辱：谦辞，承蒙。④欣荷：欣喜和感激之意，书信用语。 13. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “名之者谁”中的“名”是“命名”的意思，与“有仙则名”（《陋室铭》）中的“名”意思不同。 B. “醉翁之意不在酒”中的“意”是“意趣”“情趣”的意思，与“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“意”意思不同。 C. “绝”有“断”“灭绝”“绝妙的”“极，非常”等义项，根据语境推测，“山州穷绝”中的“绝”是“极，非常”的意思。 D. “胜”有“经得住”“胜利”“超过”“美好”等义项，根据语境推测，“岂胜欣荷”中的“胜”是“美好”的意思。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 15. 【甲】文采用“太守”这种第三人称叙述，如果改用“予”或“余”等第一人称来叙述，好不好？为什么？ 16. 请结合甲乙两文具体内容，简要分析欧阳修“乐”的内涵。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 17. 下面诗句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”暗含的感慨最接近的一项是（ ） A. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） C. 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） D. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） 18. 诗人开篇用“弃置身”形容自己，篇末用“长精神”做结，其心情有何变化？请简要分析。 四、名著阅读（5分） 请任选其中一个小题完成。(5分) 19. 学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，参与评选出《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列两个选项中任选其一，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。 A.杨志 B.鲁智深 20. 班级同学为《艾青诗选》设计手抄报时拟定了两个标题，你更欣赏哪一个？请结合诗集中任意一首诗歌说明理由。 A. 赤子之心 B. 时代的歌者 五、作文（50分） 21. 作文。 生活中让人温暖的时刻有很多：你拎着大包小包回家，走在你身前的人会为你打开小区大门；你在外赶路，突然下起了雨，身后有人为你撑起一把伞；你上了公交车，却发现口袋里没有零钱，有乘客主动替你解了围……这些让人温暖的小事，常在不经意发生，看上去微不足道，却令人难以忘怀。 请以“难以忘怀的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 22. 作文 阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月…… 请以“把 缝进青春的行囊”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 一、积累与运用（共23分） 学校文学社将推出“青春·追光”专刊，你作为文字编辑需完成以下任务。 1. 请你帮小语撰写刊首语。 青春梦想离不开信念支撑。人生旅途上，每一次华丽的蜕______变，是一个又一个怀揣梦想的青年勇立潮头、不xiè______努力的结果。当今时代，为我们发明了前所未有的广阔舞台。广大青年要jí______取榜样的精神力量，饱含对未来的炽______热，把个人理想融入民族复兴的伟大征程中去。 （1）小语对选段中两个加点字的读音存疑，请你帮其写出正确的读音。 ①蜕变______ ②炽热______ （2）请根据语段中的拼音写出相应的汉字。 ①不xiè______努力 ②jí______取 （3）阅读选段时，小语觉得画波浪线的句子有语病，却不知道如何修改，请你写出修改意见。 【答案】（1） ①. tuì ②. chì （2） ①. 懈 ②. 汲 （3）将“发明”改为“提供”即可。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 蜕变（tuì biàn）：事物发生形或质的改变。 炽热（chì rè）：非常热。 【小问2详解】 本题考查字形。 不懈努力（bù xiè nǔ lì）：做事非常努力，不泄气，不放弃。 汲取（jí qǔ）：吸取，吸收。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 这是搭配不当的病句，“发明”和“舞台”是属于动宾搭配不当的病句，可将“发明”改为“提供”。 2. 【青春诗行】请补充诗词名句，完成栏目一的寄语。 青春是李白在《行路难》中“①_____________，②____________”的豪情，凭破浪雄心奏响青春的逐梦乐章；是《论语》中“③__________，④____________”的思辨，以学思相济之态铺就求索的青春征程；亦是马致远《天净沙·秋思》“⑤_______，⑥________”的孤旅，于暮色苍茫中勾勒出青春独有的漂泊与怅惘；也是范仲淹《岳阳楼记》“⑦______，⑧______”的胸襟，在顺逆境遇里守住青春的从容本心。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、罔、殆、涯、己”等字词容易写错。 3. 【青春密码】请阅读栏目二所需材料并完成任务。 （1）从以下两则材料中，归纳当代青年获得成功的原因。 材料一： “线上浇水、一键除虫，”00后新农人王铭欣在家乡河南，用科技种了1000亩希望的田野。王铭欣说，自己的愿望很简单，“用最好的技术，种出最好的粮食，日子越来越好。” 材料二： 参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式的海军方队是整个徒步方队中平均年龄最小的方队。为了解决队员们不能整齐划一的问题，教练员从臂肘、发力角度、身体重心等方面，一天解决一个问题。从最初的兴奋与忐忑到咬牙的倔强，再到考核通过时的成就感，这些年轻的“浪花白”在这里留下了他们青春独有的阅兵印记。 （2）小语想为两则材料配图，你觉得下面哪一幅图合适吗？请阐述理由。 图一 图二 【答案】（1）①目标明确，敢于创新；②坚持不懈，脚踏实地；③善于运用新技术或科学方法；④有强烈的责任感和使命感 （2）示例一：图一合适。图中紧握的拳头代表青春的力量，下面挥舞双手的人群彰显了青春的活力，整幅图体现了青春、拼搏、力量、活力等元素。“致青春”“青春为梦想拼搏”等文字明确了青春、梦想、拼搏的主题，与两则事例中青年们追求梦想、不畏艰难、勇于拼搏的形象相符合，因此，用作配图很合适。 示例二：图二合适。首先，图中“致青春”的字样点明了青年主题，与材料中“00后”新农人与年轻海军方队相呼应；其次，图案中火炬与箭头等元素，象征着热血、奋斗与前进，正好体现了当代青年追求梦想、勇于拼搏的精神特质，与材料内容契合。 【解析】 【小问1详解】 本题考查材料提炼与概括。 由材料一“00后新农人王铭欣在家乡河南，用科技种了1000亩希望的田野”可知，当代青年在追求成功时懂得借助科技力量，勇于创新，将新技术融入实际实践中，用科学的方式为自身事业保驾护航，让奋斗更具针对性与高效性； 由材料一“王铭欣说，自己的愿望很简单，‘用最好的技术，种出最好的粮食，日子越来越好’”可知，当代青年有着清晰且明确的奋斗目标，这份目标不是空泛的想象，而是切实可行的方向，能引导他们专注投入，为实现理想持续发力； 由材料二“为了解决队员们不能整齐划一的问题，教练员从臂肘、发力角度、身体重心等方面，一天解决一个问题”“从最初的兴奋与忐忑到咬牙的倔强，再到考核通过时的成就感”可知，当代青年面对困难时能保持坚韧，不急于求成，而是脚踏实地拆解问题、逐个突破，凭借坚持不懈的态度逐步靠近成功； 由材料二“参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式的海军方队是整个徒步方队中平均年龄最小的方队”“这些年轻的‘浪花白’在这里留下了他们青春独有的阅兵印记”可知，当代青年怀揣强烈的责任与使命，深知参与重要纪念活动的意义，这份使命感驱动他们克服挑战、严格要求自己，最终在任务中收获成功。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 先明确哪一幅图，接着分析图中元素（如拳头、文字或火炬、箭头等），解读其寓意（力量、拼搏或热血、进取等），再结合材料中青年逐梦拼搏的内容，说明元素与材料的契合度即可。 示例一：图一合适。画面左侧是紧握的拳头，线条硬朗有力，直观传递出青春的蓬勃力量；下方是挥舞双手的人群剪影，充满动感，彰显出青春群体的活力与朝气；同时配有“青春为梦想拼搏”“致青春”的文字，直接点明主题方向。这些元素与材料中青年的形象高度契合。材料一中00后新农人王铭欣以科技为刃，在田野间为“种好粮”的梦想拼搏；材料二中年轻的海军队员为了阅兵整齐划一，日复一日拆解问题、咬牙坚持，他们都在用青春的力量为梦想拼搏，图一中拳头的力量感、人群的活力感以及“为梦想拼搏”的文字，恰好精准诠释了当代青年在逐梦路上的奋进姿态与蓬勃精神，用作配图十分合适。 示例二：图二合适。图二的核心元素有“致青春”的醒目字样，直接锚定青年群体；图案中的火炬造型，火焰跃动，象征着青春的热血与奋斗激情；两侧的箭头向上扬起，寓意着拼搏进取、不断前进。结合材料内容，无论是00后新农人王铭欣怀揣“种最好粮食”的愿景，以科技创新在田野开拓；还是平均年龄最小的海军方队队员，为了阅兵任务在训练中攻坚克难、稳步前进，他们都在青春的赛道上以热血为燃料、以奋斗为箭头，不断奔赴目标。图二中“致青春”的主题呼应、火炬的热血象征、箭头的前进寓意，与当代青年追求梦想、勇于拼搏的精神特质完全契合，用作配图很合适。 4. 请帮小语完成专刊祝语。 专刊刊登了各科老师为九年级学生送出的祝语。数学老师说：“三角形、四边形，样样都行。”英语老师说：“主动态，被动态，凡事要有好心态。”地理老师说：“运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。” （1）请从以上老师的祝语中任选一个进行赏析。 （2）请从数学、英语、地理老师以外的其他学科老师中任选一位，仿照上述学科老师中的任意一个祝语，再写一句。 ______老师说：“_____________________________。” 【答案】 ①. 示例：地理老师祝语：“运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。”这里巧妙运用“受热上升”“地形平坦”“光热充足”一类的地理学科术语，“运气受热上升”比喻人生机遇如暖流般蒸蒸日上； “前路地形平坦”暗喻前途顺利无阻碍； “未来光热充足”象征发展充满希望与能量。 语言生动贴切，兼具学科特色与鼓励意义。 ②. 示例： 物理老师说：“加速度，减速度，人生总要找对方向度！” 【解析】 【详解】本题考查赏析句子和仿写句子。 （1）本题考查赏析句子。 “三角形、四边形，样样都行”，“三角形、四边形”这是数学学科的术语，既指几何图形，又暗喻学生各方面的能力；“样样都行”的“行”和“三角形、四边形”的“形”是谐音，表达了老师对学生全面发展的鼓励和祝福。语言简洁生动，富有学科特色，易于记忆。 “主动态，被动态，凡事要有好心态”，“主动态，被动态”这是英语学科的术语，也暗示学生要主动应对事情，不要被动应付；“凡事要有好心态”此处的“态”是一语双关，突出同学们遇到事情的时候要有好的心态，迎接各种挑战。 “运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足”。“运气受热上升”这是地理学科的术语，借用气流受热上升的原理，寓意好运不断攀升；“前路地形平坦”以地形比喻人生道路，祝愿一帆风顺；“未来光热充足”结合气候特点，预示前途光明温暖。将人生祝福与自然规律相融合，语言既专业又充满诗意，体现了学科特色与人文关怀的完美结合。 （2）本题考查仿写句子。 解答时选择一个学科，然后用该学科的术语或知识点，巧妙地融入祝福语中。言之成理即可。 根据示例可知，数学老师和英语老师运用谐音法，表达对同学们的祝福，地理老师的运用比喻引申法，表达对学生的祝福。由此可见，这些祝福语都巧妙地运用了 “学科术语 + 双关谐音/比喻引申” 的公式，将专业的学科语言转化为积极的人生祝福。 示例： 语文老师说：记叙文，议论文，下笔皆成锦绣文！ 二、现代文阅读（27分） （一）(共16分) 阅读下面的文学类文本，完成各题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嗞啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） 【注】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 5. 阅读选文②—⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ①______ ②______ 第二个时间段：③______ 门可罗雀 年老体衰 6. 请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 7. 选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 8. 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 【答案】5. ①. 热闹非凡 ②. 强壮有力 ③. 新世纪 6. “惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。 7. ①乐于助人：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再说”。②诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。③坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。④心怀乡土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），显示其与乡村发展的情感联结。 8. 我认为这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应该被我们遗忘。 【解析】 【导语】这篇散文以铁匠铺为窗口，通过老周头的人生轨迹，展现了传统手工业在时代变迁中的命运。作者运用细腻的笔触，将打铁声、火星、铁钉等意象串联，构建出一幅生动的农耕文明画卷。老周头既是技艺精湛的匠人，又是农耕文化的守护者，其形象承载着对传统价值的坚守。文章以铁匠铺的兴衰为线索，折射出工业化对传统生活方式的冲击，引发对文化传承的思考。语言质朴而富有诗意，在怀旧中透露出淡淡的忧伤。 【5题详解】 本题考查对文中信息梳理概括。 ①根据已知信息“那个年代”可以定位到第②—⑧段，根据第④段中的“那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡”可知，“那个年代”的铁匠铺生意状况可填：热闹非凡； ②根据提示“那个年代”“老周头的身体状态”可以定位到第②—⑧段，根据第③段“那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结”可知，此时他正值壮年，强健有力。故此空老周头的身体状态可填：强壮有力； ③根据题干提示“门可罗雀”“年老体衰”，找到第⑨段“新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀”，根据“新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白”可知，第二个时间段应填：新世纪。 【6题详解】 本题考查词语的赏析。 “惊落”“惊飞”“惊醒”中的“惊”字，把“打铁声”当作“人”来写（赋予声音“主动惊扰事物”的人类行为），让无形的声响有了“生命力”，由此可知，这三个动词运用了拟人的修辞手法。根据句中“铁砧上火星四溅，‘叮当’脆响”，打铁声“叮当”脆响，其响亮程度足以“惊落露水”“惊飞麻雀”，据此可知生生动形象地写出了打铁声的响亮与力量；结合第⑪段“老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆”以及句中“惊醒一个村庄的农事记忆”，将打铁声与一个村庄的农事记忆相连，暗示铁匠铺是农耕生活的重要符号。据此可知，这种描写侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的核心地位，让画面富有动感与感染力，仿佛将读者带入充满烟火气的村庄清晨。 【7题详解】 本题考查分析人物形象。 根据第⑥段“老周头从不急着收钱，总是说：‘先用着，秋后收了粮再说。’”，他不急于收钱，甚至主动让农户先用工具，待秋收后再结算，据此可以看出他乐于助人，淳朴厚道的品质； 根据第⑦段“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”“他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机”，他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟观察铁块的颜色变化，愿意将自己的知识和技能传给下一代，据此可以看出他诲人不倦； 根据第⑨段“老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：‘这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！’”，随着时代发展，打铁的手艺逐渐被淘汰，没有了用武之地，但他仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情，据此可以看出他坚守传统； 根据第⑧段“有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：‘七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……’老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸”，老周头的铁皮匣子藏着刻有年份的铁钉，他能清晰讲述每枚钉子的故事，铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），据此可以看出他心怀乡土。 【8题详解】 本题考查对文章主旨的理解。 首先表态：这种观点不正确，老周头与铁匠铺不仅是传统行当的缩影，更承载着多重价值：根据第⑧段“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”等铁钉故事可知，它们记录了乡村发展的历史，是农耕文明的物质见证；老周头对火候的讲究、对技艺的精益求精，体现了传统手艺人的匠心，这种精神在任何时代都有价值；他与乡亲间“秋后再收钱”的默契、为村小学制作铁楔子的细节，展现了邻里温情，是现代社会稀缺的人文情怀。根据第⑪段“老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵……”，可知尽管钢筋水泥的城市文明冲击了传统，但它们是文化根脉的一部分，值得被铭记与传承，而非遗忘。 示例：我认为这种观点不正确。虽然时代在进步，许多传统的行当和技艺可能会逐渐被现代技术所取代，但这并不意味着它们不值得留恋。像老周头和他的铁匠铺这样的传统行当，承载着丰富的历史文化价值和人文情感。它们不仅是过去生活方式的见证，也是文化遗产的一部分。保留和纪念这些传统，有助于我们更好地理解历史，传承文化，同时也为现代社会提供了多元化的视角和选择。因此，即使这些传统行当在功能上可能被取代，它们在文化和情感上的价值仍然值得我们去珍惜和传承。 （二）（共11分） 阅读下面的文章，完成各题。 做科学要有“三不”精神：不半途而废 不好高骛远 不迷信权威 袁亚湘 ①我是一个从事数学研究的科学工作者，同时我还是一个登山爱好者。登山，和科学研究一样，目标是顶峰。在我看来，登山可以超越自我、享受成功，是对自我体力与心理的挑战。 ②当征服了攀登路上的每一个困难后，则会享受到回归自然的喜悦，平添征服困难的豪气，感受到无比的兴奋、快乐和满足，感受到历经艰难达到巅峰后的独特境界和乐趣，遇见更美的风景。科学探索何尝不是如此? ③青春的成长，也如同登山。青年，是一个充满求知渴望、富于探索和追求的黄金时期，但珍贵的青春时光稍纵即逝。是碌碌无为，还是追寻自我价值的实现，每一位青年在人生的攀登中都值得深刻思考这一青春的问卷。 不半途而废 ④在人生和学习的不断攀登过程中，贵在刻苦拼搏，难在持之以恒。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。任何人的成功成才，都来源于点点滴滴的积累、锲而不舍的努力。滚石上山、爬坡过坎，只有蓄积韧性，砥砺向前，才能以行动力坚定自信心，用确定性战胜不确定，不断勇攀高峰。学习的积累，只有多钻研，下苦功，才会有收获。人的大脑运转，用进废退。学习要有“读书破万卷”的精神，要付出坚持不懈的努力。没有吃苦的精神，不经过艰苦的努力，读书、做事往往就会半途而废，甚至功亏一篑。钱穆曾经说过：“古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨劲。”胡适也曾说过：“这个世界聪明人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少数人。”华罗庚曾说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”大师们的名言告诫我们，不努力哪能进步，不拼搏哪能成功? ⑤万丈高楼平地起，广大青年在人生攀登的道路上，以时不我待的进取之心，以韦编三绝、悬梁刺股的毅力，以凿壁借光、囊萤映雪的坚韧，秉持执着、韧劲刻苦，下苦功夫、真功夫，扎扎实实打好基础，点点滴滴地磨炼，日复一日地坚持，不畏劳苦沿着陡峭山路攀登，人生才会精彩，事业才会辉煌。 不好高骛远 ⑥志存高远，就是胸怀远大理想、坚定信念，具有为崇高理想信念而不懈奋斗的精神追求和理想攀登。高远志向不会自发产生，崇高理想信念要以科学理论为基石，源自对真理的执着追求和信奉。当代中国青年生逢其时、重任在肩，要树立远大理想，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，不断把为崇高理想奋斗的实践推向前进。青年以远大理想抱负、坚定理想信念、深厚家国情怀，成为整个社会力量中最积极、最有生气的力量，寄托着国家的希望，承载着民族的未来。 ⑦志存高远，但不能好高骛远，要脚踏实地，通过一个个小目标的实现，去挑战更高的目标。就比如登山，只有登上附近的山头，才有可能看到更高的山。更高的山有更美的风景，更美的风景激励我们去攀登更高的山峰！在科学攀登的路上，把工作做好，做出成绩，目标自然就会提高。就像同学们今天在挑战杯竞赛取得成绩，会给予你们信心，激励你们继续前行，朝着更高的目标奋进！ 不迷信权威 ⑧学习要勤于思考，善于积累，勇于创新。未来知识体系将不断进步更迭，标准的知识体系将不复存在，知识在不断地交叉、组合，然后再不断地分化。我经常说：“这个世界上最大的浪费是聪明人不思考。”希望同学们要多动脑多思考，将知识及时消化吸收。坚持创新思维，跟着问题走、奔着问题去，准确识变、科学应变、主动求变。要有意识地培养自己的创新思维，要敢于打破既定的规则，探索新规律、新方法，不迷信书本和权威，敢于质疑，不盲目效仿别人，不人云亦云。要坚持独立思考，说自己的话，走自己的路。在这个“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”的大变革时代，深刻把握创新思维的内涵与特质。 ⑨恰是一生好年华，正是发奋学习时。青年时期是苦练本领、增长才干的黄金时期。每个人都可以通过勤奋学习，塑造优秀的品格，练就过硬本领和才干，改变自己的前途命运。让我们不断攀登前进，遇见更好的自己，遇见更好的风景！ （作者系中国科协副主席、中国科学院院士。本文由中国青年报根据作者10月30日在第十八届“挑战杯”颁奖仪式上的讲话整理） 9. 请结合文章内容将作者的观点补充完整。 10. 第④段划线句子运用了什么论证方法?有什么作用？ 11. 作为一篇演讲稿，作者在开头从自己的登山爱好谈起有什么好处？ 12. 作者提出的“三不”精神应该成为我们每位青年学子的座右铭，在你的学习生活中，你觉得你最欠缺哪种精神？请结合你的学习生活实际谈一谈自己打算采取什么措施让自己改变。 【答案】9. （1）刻苦拼搏，持之以恒（锲而不舍坚持不懈）。 （2）志存高远，脚踏实地。 10. 第④段划线句子运用了道理论证的方法。通过引用钱穆、胡适、华罗庚的话，有力的论证了在人生和学习的不断攀登过程中，贵在刻苦拼搏，难在持之以恒。 11. ①作者从自己的登山经历谈起，娓娓道来，更能吸引听众的兴趣；②自然而然的引出本文的论题，关于青年人如何更好的时间自我价值的问题；③作为贯穿全文的一个比喻论证，使所讲道理更加通俗易懂，更易于让听理解接受。 12. 略（能结合自己日常学习生活提出具体措施即可） 【解析】 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）根据文章第④段“在人生和学习的不断攀登过程中，贵在刻苦拼搏，难在持之以恒”可知，做科学要不半途而废，要刻苦拼搏，持之以恒（锲而不舍坚持不懈）。 （2）根据文章第⑥段“志存高远，就是胸怀远大理想、坚定信念，具有为崇高理想信念而不懈奋斗的精神追求和理想攀登”和第⑦段“志存高远，但不能好高骛远，要脚踏实地，通过一个个小目标的实现，去挑战更高的目标”可知，做科学要不好高骛远，要志存高远，脚踏实地。 【10题详解】 本题考查议论文的论证方法。论证方法包括举例论证、对比论证、道理论证等，答题时应先根据文章内容判断论证类型，再结合文章内容分析该论证方法的作用。 根据第④段引用“钱穆曾经说过：‘古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨劲。’胡适也曾说过：‘这个世界聪明人太多，肯下笨功夫人太少，所以成功者只是少数人。’华罗庚曾说过：‘聪明在于勤奋，天才在于积累’”可知，这里运用了道理论证的方法。这些引用的话语有力地论证了在人生和学习的攀登过程中，成功的关键在于刻苦拼搏，而持之以恒则是最难能可贵的品质。这些名人的言论提供了权威的支持，增强了论点的可信度和说服力。 【11题详解】 本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 根据第①段“我是一个从事数学研究的科学工作者，同时我还是一个登山爱好者。登山，和科学研究一样，目标是顶峰”可知，作者从自己的登山经历谈起，能够吸引听众的兴趣，因为人们往往对讲述者的个人经历感到好奇。此外，通过描述登山与科学研究的相似之处，作者自然地引出了本文的论题，即关于青年人如何更好地实现自我价值的问题。 根据第②段“当征服了攀登路上的每一个困难后，则会享受到回归自然的喜悦，平添征服困难的豪气，感受到无比的兴奋、快乐和满足，感受到历经艰难达到巅峰后的独特境界和乐趣，遇见更美的风景。科学探索何尝不是如此？”可知，作者将登山作为贯穿全文的一个比喻论证，使所讲道理更加通俗易懂，更易于让听众理解接受。通过将攀登科学高峰与攀登山峰进行类比，作者帮助听众更好地理解了攀登过程中的困难和挑战，以及达到顶峰时的喜悦和满足感。这样的开头不仅增加了演讲的吸引力，还为后续的论述打下了坚实的基础。 【12题详解】 本题考查自我反思和语言表达能力。解答时，首先，分析自己在“三不”精神中哪方面最为欠缺；然后，结合自己的学习生活实际，提出具体的改进措施。言之成理即可 示例：在我学习生活中，最欠缺的是“不半途而废”的精神，面对困难时容易产生放弃的念头。为了改变这一状况，我计划采取以下措施：设定明确且可分解的学习目标以增强动力；养成固定的学习习惯以持续进步；寻求外部支持和监督以保持学习热情；时刻提醒自己坚持的重要性并积极面对困难。通过这些措施，我将培养更坚定的学习毅力，不断攀登知识高峰。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）文言文阅读（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 某再拜启：山州穷绝，比①乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州②城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱③宠示芍药十种，岂胜欣荷④！山民虽陋，亦喜遨游，自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻！愧刻！ （摘选自欧阳修《与韩忠献公》） 【注释】①比：都，到处。②州：滁州。欧阳修写此信时，任滁州知府。③辱：谦辞，承蒙。④欣荷：欣喜和感激之意，书信用语。 13. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “名之者谁”中的“名”是“命名”的意思，与“有仙则名”（《陋室铭》）中的“名”意思不同。 B. “醉翁之意不在酒”中的“意”是“意趣”“情趣”的意思，与“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“意”意思不同。 C. “绝”有“断”“灭绝”“绝妙的”“极，非常”等义项，根据语境推测，“山州穷绝”中的“绝”是“极，非常”的意思。 D. “胜”有“经得住”“胜利”“超过”“美好”等义项，根据语境推测，“岂胜欣荷”中的“胜”是“美好”的意思。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 15. 【甲】文采用“太守”这种第三人称叙述，如果改用“予”或“余”等第一人称来叙述，好不好？为什么？ 16. 请结合甲乙两文的具体内容，简要分析欧阳修“乐”的内涵。 【答案】13. D 14. 有一座亭子，亭角翘起像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 15. 不好。如果文章以第一人称来写，就会给人以炫耀政绩之感。以第三人称写“醉翁”醉情山水，太守与民同乐，能够层层深入地向读者传达作者失位不失志的情怀。结尾言明真相，使文章曲折、引人入胜，同时更加客观真切地表达了作者的意趣。 16. 示例：①山水之乐。甲文写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作者虽被贬谪，却有欣赏山水美景快乐；乙文作者寻泉、修亭、种花、春游，也多有山水之乐。②与民同乐。甲文“太守之乐其乐”表明作者以百姓之乐为乐；乙文“与郡人共乐”也表明作者与民同乐的情感。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《醉翁亭记》和《与韩忠献公》两篇文本，展现了欧阳修作为地方官与文人的双重形象。【甲】文以“醉翁”自况，通过山水之乐、宴游之乐、与民同乐三个层次，体现其超脱豁达的胸襟；【乙】文则从实用角度记述修建亭台、教场等惠民举措。两文相映成趣，既见其“与民同乐”的为政理念，又显其“寄情山水”的文人雅趣。 【13题详解】 本题考查一词多义。 D.“岂胜欣荷”意为“怎能承受得住这份欣喜与感激”，“胜”在此处应是“经得住、承受得住”的意思，而非“美好”； 故选D。 【14题详解】 本题考查文言文翻译。重点字词： 翼然：像鸟张开翅膀一样；临：居高面下；……者……也：表判断。 【15题详解】 本题考查人称选用。 从情感表达的深度来看，甲文围绕“太守”展开，先写“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”，再写“太守宴”“太守醉”，最后点明“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，全程以旁观者视角呈现“太守”醉情山水、与民同游的场景，若用第一人称，易让叙述聚焦于“我”的个人经历，反而显得刻意，失去第三人称带来的含蓄感，无法层层铺垫“太守之乐其乐”体现的作者不沉溺于个人失意，而是以太守身份融入百姓生活、与民同乐情怀。 从文章结构来看，甲文结尾“太守谓谁？庐陵欧阳修也”的设问，是对前文“太守”身份的揭秘，若开篇即用第一人称，这一“揭晓身份”的转折便不复存在，文章会失去“先写事、后点人”的曲折趣味，也无法通过“太守”这一身份载体，客观展现作者与滁州百姓之间“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”的融洽关系，导致情感表达不够真切、客观。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析。欧阳修的“乐”在甲乙两文中有多重内涵： 其一为山水之乐，甲文开篇即点明“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，第②段以“日出而林霏开，云归而岩穴暝”写山间朝暮之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”写山间四时之景，可见作者即便被贬，仍能从滁州的山水美景中获得精神愉悦；乙文也提到“偶得一泉于州城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧”“思得佳木美草植之”，后因获赠芍药而“自此得与郡人共乐”，皆体现出作者对自然山水的喜爱，这是山水之乐的直接体现。 其二为与民同乐，甲文描写“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈”“众宾欢”“太守醉”的场景，都表明作者的快乐并非独自享有，而是建立在百姓安居乐业、能同游同乐的基础上，故文末点明“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”；乙文也明确提到“山民虽陋，亦喜遨游，自此得与郡人共乐”，作者建亭、集兵、宴集，最终目的是让滁州百姓也能享受此地“幽致”，可见“与郡人共乐”和甲文“太守之乐其乐”本质一致，都是以百姓的快乐为自己的快乐，这是与民同乐的核心体现。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（那声音）是从两座山峰之间倾泻出来的，是酿泉啊。山势回环，道路转弯，有一座亭子（四角）翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。建造这座亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（来命名）。太守和宾客们来这里饮酒，喝少量酒就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己起别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。这种或明或暗、变化不定的景象，是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往、络绎不绝的，是滁州百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水造酒，泉水香甜，酒液清冽；山中的野味野菜，杂乱地在面前摆开，这是太守在宴请宾客啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人射中了目标，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐，大声喧哗，这是宾客们欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。 不久，夕阳落到山上，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客们跟随着。树林茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐啊。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能和大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁？是庐陵的欧阳修啊。 【乙】我再次叩首陈述：滁州这个山区州郡，条件十分简陋，到处都缺乏水源。去年夏秋交接之初，我偶然在州城西南丰山的山谷中发现一处泉水，泉水味道甘甜清凉。我因为喜爱这里山势环绕的样子，就在泉水旁边建造了一座小亭子。又把亭子旁边的地方整理成练兵场，时常召集州里的士兵和弓箭手，检阅他们练习射箭，来防备荒年的盗贼。偶尔也和州里的官员在亭中宴饮聚会。我正惋惜这处幽静雅致的地方，想着要栽种些优良的树木和美丽的花草，忽然承蒙您赏赐我十种芍药花苗，我怎能承受这份欣喜与感激呢！山里的百姓虽然质朴粗陋，也喜欢出游，从现在起能和全州百姓共同享受这处美景，实在是出自您丰厚的赏赐啊。我内心十分惭愧，十分惭愧！ （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 17. 下面诗句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”暗含的感慨最接近的一项是（ ） A. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） C. 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） D. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） 18. 诗人开篇用“弃置身”形容自己，篇末用“长精神”做结，其心情有何变化？请简要分析。 【答案】17. C 18. 开篇“弃置身”表现诗人被贬谪的无限辛酸和悲凉。诗的最后用“长精神”表现了诗人虽经磨难但意志不衰、坚韧不拔的气概。 【解析】 【17题详解】 本题考查比较阅读。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，都给人以乐观、积极、向上的心态。 A.诗人在描写景物中，表现了诗人高瞻远瞩的雄心，含有深刻的理趣，掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质； B.这两句诗用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，以自然事物的消逝抒发诗人对生命短暂、时光不再的淡淡闲愁，蕴含着深刻的哲理； C.表达了新旧事物的交替，新事物必将取代旧事物的哲理，体现了作者积极乐观的心态； D.诗人以“蓬”、“雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，抒发了内心的激愤抑郁和孤寂落寞； 故选C。 【18题详解】 本题考查赏析作者情感。 诗首联，“巴山楚水”，泛指贬地。刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情。 “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。他对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却让人感受到诗人虽经磨难却意志不老，坚韧不拔的气概。 四、名著阅读（5分） 请任选其中一个小题完成。(5分) 19. 学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，参与评选出《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列两个选项中任选其一，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。 A.杨志 B.鲁智深 【答案】A.杨志 杨志的可悲之处在于命运的无常与个人的无力感以及性格缺陷导致的孤立无援；而他的可敬之处则在于忠肝义胆的高尚品质和坚韧不拔的奋斗精神。 B.鲁智深 鲁智深的可悲之处在于命运的捉弄与内心的挣扎，以及外在形象与内在情感之间的冲突；而他的可敬之处则在于见义勇为的侠义精神、粗中有细的智勇双全，以及对自由与正义的执着追求。 【解析】 【详解】本题考查名著人物的评析。 从AB中任选一人物，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点即可。 杨志是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他一心想要重振杨家将的威名，却命运多舛。押送花石纲翻船，不敢回京复命，四处逃难。后来获赦却又为打点关系耗尽钱财，无奈卖刀，又遇泼皮牛二纠缠，一时性起杀了牛二，被发配到大名府。押送生辰纲时，尽管他处处小心谨慎，却还是被吴用等人设计智取，最终丢了生辰纲，前途尽毁。他的一生都在为功名利禄奔波，却屡屡受挫，始终未能实现自己的理想，实在可悲。可敬之处在于，他有着强烈的责任感和使命感。无论是押送花石纲还是生辰纲，他都尽心尽力，不辞辛劳。为了完成任务，他可以不顾自身安危，与贼人拼死搏斗。他武艺高强，杨家枪法使得出神入化，在梁山好汉中也是一员猛将。而且他为人正直，不与贪官污吏同流合污，对朝廷忠心耿耿，即使遭遇种种不幸，也从未放弃自己的信念和追求，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。 鲁智深同样是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他虽有一身好武艺和侠义心肠，却无法改变那个黑暗的社会。他三拳打死镇关西，为了躲避官府追捕，不得不出家为僧。在五台山，他又因不守清规戒律被逐下山。他一生都在为正义而战，却始终没有一个安稳的归宿，四处漂泊，令人感慨他的命运之悲。可敬之处在于，他是一个真正的侠义之士。他路见不平，拔刀相助，为解救金氏父女，不惜得罪权贵，三拳打死镇关西。他对朋友重情重义，为救林冲，大闹野猪林，不畏强权。他豪爽直率，不拘小节，在与梁山好汉相处中，尽显真性情。他虽然看似鲁莽，实则粗中有细，在处理事情时常常能考虑周全。他的侠义、勇敢、重情重义，让他成为《水浒传》中一个令人敬仰的英雄人物。 示例：我选杨志。可敬之处是武艺高强，敢作敢当。失陷花石纲后，路过梁山时，作为八十万禁军教头的林冲与他打了个平手，无法战胜他；在大名府，梁中书安排多位战将与他打斗，均不能取胜。这些都表现了他武艺高强。杀死牛二后，敢作敢当，投案自首。可悲之处是急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，在押运生辰纲时，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾，“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。 我选鲁智深。鲁提辖为金家父女打抱不平，痛打郑屠；得知林冲被害，一路护送，可见他嫉恶如仇、爱憎分明的可敬品质；他的可悲之处在于一人之力毕竟有限，难以改变黑暗的旧社会。他不能接受寺院的戒律约束，醉酒大闹五台山，让师傅失望，又不得不流落他乡，说明其性格也有可悲之处。 20. 班级同学为《艾青诗选》设计手抄报时拟定了两个标题，你更欣赏哪一个？请结合诗集中任意一首诗歌说明理由。 A. 赤子之心 B. 时代的歌者 【答案】［示例一］我更欣赏A。《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》这首诗，通过对大堰河的回忆与追思，展现了艾青对乳母大堰河深深的感激和怀念之情，体现了他的赤子之心。 ［示例二］我更欣赏A。《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，直接抒发了艾青对祖国大地的热爱，这种情感真挚而热烈，体现了他的赤子之心。 ［示例三］我更欣赏B。《艾青诗选》中《雪落在中国的土地上》这首诗，描绘了战争给中国人民带来的苦难，表达了诗人对祖国命运的深切关怀，是对时代的呐喊，艾青就像一个时代的歌者。 ［示例四］我更欣赏B。《黎明的通知》中，诗人呼唤“黎明”，表达了对光明未来的向往和追求，也是对时代的呼唤。这些诗歌都反映了时代的特征，艾青就像一个时代的歌者。 【解析】 【详解】本题考查名著内容和主题。 要求为《艾青诗选》手抄报选择标题，从“赤子之心”“时代的歌者”中选择其一并结合具体诗歌说明理由，合理即可。 示例一：我更欣赏标题A“赤子之心”。《我爱这土地》中，艾青以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”土地、河流与黎明，即使死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。这种对祖国至死不渝的深情，正是诗人纯净真挚的“赤子之心”的体现。标题“赤子之心”精准凝练了艾青诗歌中贯穿始终的对祖国的炽热与忠诚。 示例二：我更喜欢标题B“时代的歌者”。艾青的《我爱这土地》通过“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，抒发了诗人对祖国深沉的爱与对民族命运的关切。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”更是直接表达了诗人与时代同呼吸、共命运的情感。艾青的诗歌始终紧扣时代脉搏，无论是抗战时期的苦难书写，还是对光明的呼唤，都体现了他作为“时代的歌者”的使命感。这一标题不仅概括了艾青诗歌的核心主题，也突出了他作为诗人对社会、历史的深刻洞察与责任感。 五、作文（50分） 21. 作文。 生活中让人温暖的时刻有很多：你拎着大包小包回家，走在你身前的人会为你打开小区大门；你在外赶路，突然下起了雨，身后有人为你撑起一把伞；你上了公交车，却发现口袋里没有零钱，有乘客主动替你解了围……这些让人温暖的小事，常在不经意发生，看上去微不足道，却令人难以忘怀。 请以“难以忘怀的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 难以忘怀的温暖 窗外的雨又淅淅沥沥地下了起来，我望着玻璃上蜿蜒的雨痕，三年前那个傍晚的温暖，又一次清晰地漫上心头。 那天我从图书馆出来时，天空突然变了脸，豆大的雨点砸在地面上，溅起细密的水花。我没带伞，只能抱着书包缩在图书馆门口的屋檐下，看着路上的行人匆匆而过，心里又急又慌——妈妈出差了，爸爸要加班，我连打车的零钱都没带够。风裹着雨丝吹到身上，我忍不住打了个寒颤，只好把书包抱得更紧些。 就在我手足无措的时候，一把蓝色的雨伞突然出现在我头顶，挡住了落下的雨。“孩子，没带伞吗？你要去哪个方向呀？”一个温和的声音传来。我抬头一看，是位穿着米色外套的阿姨，她手里拎着一个装着新鲜蔬菜的购物袋，伞稳稳地举在我上方，自己的左肩膀却已经被雨水打湿了一片。我有些局促地说出了小区的名字，她笑着点点头：“真巧，我家就在你小区隔壁那条街，顺路，我送你到门口吧。” 路上，阿姨怕我淋到雨，一直把伞往我这边倾斜。我看着她购物袋里滴着水的青菜，小声说：“阿姨，您的肩膀都湿了，伞往您那边挪挪吧。”她却摆了摆手，笑着说：“没事，我身体好，这点雨不算什么，你年纪小，可别感冒了。”雨声淅沥，伞下的空间不大，却格外温暖，阿姨偶尔跟我聊两句图书馆里的书，语气轻松又亲切，让我原本慌乱的心渐渐平静下来。 很快就到了小区门口，我连忙向阿姨道谢，还想把妈妈的手机号留给她，以后有机会再把人情还上。她却笑着摆摆手：“不用这么客气，不过是顺路帮个小忙。快进去吧，外面雨还没停呢。”说完，她便转身，撑着那把蓝色的雨伞，慢慢走进了雨幕里。我站在小区门口，看着那把蓝色的雨伞渐渐远去，心里像被什么东西填得满满的，原本的寒冷早已消失不见。 后来，我再也没有见过那位阿姨，但那个雨天里，她递来的那片蓝色的“天空”，却成了我记忆里难以忘怀的温暖。从那以后，每当看到有人在雨中无措，我也会主动递上一把伞，因为我知道，一份小小的善意，或许就能在别人心里，种下温暖的种子。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“难以忘怀的温暖”这一题目中，“温暖”是核心情感，并非指物理层面的温度，而是生活中他人给予的善意、帮助或关怀，这种情感能让人内心产生慰藉与感动；“难以忘怀”则强调这份温暖的深刻性，它不是转瞬即逝的触动，而是经过时间沉淀后，仍能清晰回忆起的记忆，暗含“温暖对个人的影响或意义”。立意需围绕“温暖为何难以忘怀”展开，避免仅停留在“描述温暖事件”的表层。可从三个方向切入：一是温暖发生时的“意外性”，如陌生人在困境中主动伸出援手，这份不期而遇的善意因纯粹而难忘；二是温暖带来的“改变”，如某次温暖经历让自己从自卑变得开朗，或学会将善意传递出去，使温暖具有了成长意义；三是温暖中的“细节”，如帮助者的一个眼神、一句叮嘱，这些细微之处承载的情感更显真挚，成为难以忘怀的关键。无论选择哪个方向，最终都要落脚于“温暖如何丰富内心、照亮生活”，让立意既有情感温度，又有思想深度。 选材构思。选材需聚焦“生活小事”，避免选择宏大或刻意的场景，应从日常经历中选取典型事件，如陌生人的帮助、家人的默默守护、同学的细微关怀等，这类素材更贴近“不经意发生、微不足道”的题干要求，也更易引发共鸣。结构安排上，可采用倒叙手法，开篇从“触发回忆的场景”切入，如看到某件物品、某个相似的画面，自然引出对“难以忘怀的温暖”的回忆；中间部分详细叙述温暖事件的过程，需注重“困境铺垫”与“温暖降临”的对比，通过细节描写让温暖更具体可感；结尾需回归现实，点明这份温暖的影响，升华主题，让文章结构完整，内涵更深刻。 22. 作文 阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月…… 请以“把 缝进青春的行囊”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 把勇气缝进青春的行囊 整理书桌时，指尖触到一个硬壳笔记本，封面边角已磨得发白，翻开第一页，歪歪扭扭的字迹映入眼帘：“今天，我终于站上了讲台。”那行字像一把钥匙，打开了关于“勇气”的记忆闸门——原来，我早已把这份珍贵的勇气，细细缝进了青春的行囊。 初二那年，班里要选一人参加学校的“书香校园”演讲比赛。班主任在讲台上动员时，我攥着课本的手心里全是汗。从小我就怕当众说话，哪怕在小组里发言，声音都会发颤。可那天，看着黑板上“书香”两个字，我突然想起每晚睡前读《假如给我三天光明》的时光，海伦·凯勒面对黑暗仍勇敢追寻光明的故事，像一颗小石子，在我心里漾开了涟漪。“要不，试试？”一个微弱的声音在心里响起，我咬了咬唇，在纸条上写下自己的名字，捏在手里犹豫了很久，最终还是深吸一口气，走上讲台，把纸条轻轻放在了班主任手里。那是我第一次主动抓住“勇气”的衣角。 接下来的准备，比想象中更难。写演讲稿时，改了又改，总觉得不够好；对着镜子练习，看到自己紧张得发红的脸，好几次想放弃。直到比赛前一天，班主任把我叫到办公室，递给我一杯热水：“别担心好不好？你只要把心里想的，说给大家听就好。”那天晚上，我把演讲稿贴在书桌前，对着窗外的月光，一遍遍地练，从一开始的磕磕绊绊，到后来能顺畅地说出每一句话，甚至能加上自然的手势。我告诉自己：就算输了，至少我试过了。 比赛那天，站在后台，听到主持人念出我的名字，我的心一下子提到了嗓子眼。走上讲台，刺眼的灯光照下来，台下黑压压的人群让我手心又开始冒汗。我攥紧了话筒，低头看到演讲稿上自己画的小太阳，突然想起练习时的那些夜晚。“大家好，今天我想和大家分享的书，是《假如给我三天光明》……”开口的瞬间，声音虽有些发紧，但当我说起海伦·凯勒的故事，说起阅读带给我的力量时，紧张慢慢消散了。演讲结束，台下响起掌声的那一刻，我望着台下微笑的班主任，突然明白：勇气不是不害怕，而是害怕时，仍愿意往前走一步。 后来，那个笔记本我一直带在身边。每次遇到不敢尝试的事，我都会翻开它，看看那行稚嫩的字迹。原来，青春的行囊里，不会一直装满顺遂和坦途，但只要有勇气在，就能跨过那些犹豫和胆怯的坎。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。“把____缝进青春的行囊”这一题目，核心关键词需拆解理解：“青春的行囊”是核心载体，象征青春阶段所积累、携带的精神财富与成长印记，它不是物理意义上的包裹，而是伴随人成长的内在支撑；“缝进”是动作，暗含“主动选择”“用心沉淀”“长久陪伴”的意味，需通过具体经历，将某事物融入青春，使其成为生命的一部分，而非短暂拥有。补题的内容决定立意方向，需选择能体现青春成长价值的抽象或具体事物：若补“阅读”，可立意“阅读为青春提供精神滋养，让成长更有厚度”；补“勤奋”，可立意“勤奋是青春突破困境、实现目标的基石”；补“友情”，可立意“真挚友情化解青春烦恼，见证彼此成长”；补“勇气”“挫折”“梦想”等也可，核心是让补题内容与“青春成长”形成关联，通过“缝进”的过程，展现该事物如何塑造青春、赋予青春力量，最终落脚于“青春因之更充实、更有意义”的主旨，避免立意空泛，需结合具体生活体验，让“缝进”的动作有细节、有情感。 选材构思。选材需围绕补题内容，聚焦“青春”这一特定阶段，选取1-2个典型事件，避免多而杂。如写“勤奋”，可选取一次重要考试前因基础薄弱而奋起追赶的经历；若写“友情”，可选取一次遭遇挫折时，朋友的陪伴与开导让自己重拾信心的经历。构思时可采用“场景切入—事件展开—感悟升华”的结构：开篇可从“青春行囊”的具象化场景切入，如整理旧物时看到某件与补题内容相关的物品，引出对往事的回忆，自然点题；中间部分详细叙述“缝进”的过程，即某事物如何进入青春、产生影响。结尾需回归“行囊”的意象，将事件中的感悟升华，并进行点题。整体构思需注重细节描写，如动作、语言、环境描写，让“缝进”的过程有画面感、情感有真实感，避免只讲道理而无具体事件支撑，确保内容充实，符合记叙文“以事传情、以事表意”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $