Unit 2 My Clothes Lesson1 What size do you wear？（教学设计）-2025-2026学年闽教版英语三年级下册

《What size do you wear?》教学设计-2025-2026学年闽教版（新教材）小学英语三年级下册 一、学情分析 三年级学生处于英语学习起步阶段，对直观、有趣的事物充满好奇心，善于通过实物、图片、游戏等方式感知语言。学生已掌握简单日常词汇与问候句型，具备基础听说能力，但词汇量有限，语言输出较依赖模仿。本课围绕衣物尺码展开，贴近学生体育课、日常穿衣等生活场景，易引发共鸣。学生对“尺码”概念有生活认知，但英语表达（S/M/L/XL）及句型运用尚不熟练，需借助情境、互动降低学习难度，激发开口意愿。 二、教材分析 本课是闽教版三年级下册Unit 2 My Clothes的第一课，为单元起始课，核心是衣物尺码的询问与表达。教材以“体育课穿团队T恤”为情境，呈现核心词汇（size, small, big, S, M, L, XL）、句型（What size do you wear? Size... It's too big/small.）及指令句（Boys and girls, put on your team T-shirts, please.）。内容贴合生活，注重语言实用性，通过“Look, listen and say”板块呈现对话，自然渗透尺码表达逻辑，为后续学习衣物归属、位置等内容奠定基础，体现“从生活中来，到生活中去”的教材编排理念。 三、核心素养教学目标 （一）语言能力 1. 能听、说、认读词汇：size, wear, small, big, S, M, L, XL，理解含义并正确发音。 1. 能听懂、会说、运用核心句型：What size do you wear? Size... It's too big/small. 及指令句Put on your...。 1. 能跟读课文对话，语音、语调基本准确，能在模拟情境中完成简单问答交流。 （二）文化意识 了解英语国家衣物尺码的常用表达（S/M/L/XL），知晓其对应中文含义（小/中/大/特大），感知中西方尺码标注的文化共性，初步形成跨文化认知。 （三）思维品质 通过观察不同尺码衣物、对比大小差异，培养观察与比较能力；借助句型问答、情境运用，发展简单逻辑思维与语言转换能力。 （四）学习能力 积极参与课堂游戏、对话练习，乐于模仿与表达；学会借助实物、图片辅助理解词汇句型，养成主动开口、大胆尝试的英语学习习惯。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握核心词汇size, small, big及尺码缩写S, M, L, XL的音、形、义。 1. 熟练运用句型What size do you wear? 询问尺码，并用Size... 作答；能用It's too big/small. 描述衣物大小。 （二）教学难点 1. 准确区分并运用small/big描述衣物，自然搭配句型表达。 1. 在真实生活情境中灵活运用核心句型交流，克服口语表达胆怯心理。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 教师提前准备不同尺码的T恤、衬衫实物（贴S/M/L标签），放置在讲台上，同时播放轻快的儿童运动背景音乐，营造轻松氛围。 1. 师：“Boys and girls, look at these clothes. They are for our PE class. Do you like them?” 引导学生用“Yes./No.”简单回应。 1. 教师拿起一件小号T恤，对着全班比划：“Is this T-shirt for me?” 学生摇头。师：“Yes, it's too small. It's for you.” 再拿起大号T恤：“This one is too big. It's for tall boys.” 自然引出small、big，带领学生跟读，配合动作（双手比小、比大）强化记忆。 设计意图：用实物+动作直观呈现词汇含义，贴合三年级学生具象思维特点，快速激活兴趣，自然铺垫核心形容词。 （二）新知学习，夯实基础 1. 学习核心词汇与尺码表达 1. 教师指着尺码标签，教授size：“This is 'size'. Size means 尺码.” 领读size，学生开火车、小组轮读，纠正发音（强调/ai/音）。 1. 依次展示贴有S、M、L、XL标签的衣物，讲解：“S is Small, 小号；M is Medium, 中号；L is Large, 大号；XL is Extra Large, 特大号。” 带领学生边指标签边读：Size S, Size M, Size L, Size XL。 1. 互动小游戏“Match the Size”：教师出示衣物图片，学生快速说出对应尺码；或教师说尺码，学生举起对应标签卡片，巩固词汇认读。 2. 学习核心句型 1. 呈现课文情境图（体育课场景），播放课文录音：“Boys and girls, put on your team T-shirts, please. It's too big. What size do you wear? Size S. It's too small. What size do you wear? Size L。” 学生闭眼静听，感知对话语境与语音语调。 1. 教师逐句领读课文，讲解句型含义： “Put on your team T-shirts, please.” 是祈使句，意为“请穿上你们的团队T恤”，带领学生边做“穿衣服”动作边读。 “What size do you wear?” 用于询问“你穿什么尺码”，是本课核心问句。教师走到一名学生身边，示范问答： 师：“What size do you wear?” 生：（引导）“Size M.” 师：“Very good! It's your size.” 1. 邀请多名学生上台，教师与学生一对一示范，再让学生两两结对模仿练习，教师巡视指导，纠正发音与句型结构。 1. 讲解“It's too big/small.”：“too”表示“太”，用来强调衣物大小不合适。教师拿起不合身的衣物，示范表达：“This T-shirt is too big. This shirt is too small。” 学生模仿造句，描述身边的文具、书本大小（如：This pencil is too short.），拓展运用。 3. 课文巩固朗读 1. 再次播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调与停顿。 1. 分角色朗读：男生读旁白，女生读答句；或小组为单位，分配角色朗读对话，感受对话完整性。 1. 全班齐读课文，边读边配合动作，加深记忆。 设计意图：遵循“听—学—练—读”的语言学习规律，结合课文原文、实物演示、互动练习，让学生在语境中理解句型，在模仿中掌握表达，突破教学重点。 （三）互动操练，灵活运用 1. 情境模拟：小小服装店 1. 教师布置简易“服装店”场景：讲台摆放各类衣物（标有尺码），教师扮演店员，学生扮演顾客。 1. 示范对话： 师（店员）：“Welcome! What size do you wear?” 生（顾客）：“Size L.” 师：“This one. It's not too big or too small.” 生：“Thank you.” 1. 学生分组轮换扮演店员与顾客，运用核心句型交流，挑选“合身”的衣物，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。 2. 快速问答：Size Challenge 教师随机提问学生：“What size do you wear?” 学生快速作答；或教师说尺码，学生用“It's too...”描述（如：Size S—It's too small.），训练反应能力与句型熟练度。 3. 课文拓展：生活小对话 引导学生结合生活场景，创编简单对话，如： A: Put on your coat, please. B: It's too big. A: What size do you wear? B: Size M. 学生小组内展示，教师点评表扬，增强表达自信。 设计意图：通过模拟生活场景、游戏、创编对话，将课本知识与生活结合，让学生在运用中内化语言，突破“灵活运用”的难点，提升语言实践能力。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾本课核心内容： 词汇：size, wear, small, big, S, M, L, XL。 句型：What size do you wear? Size... It's too big/small. Put on your...。 1. 教师总结：“Today we learn to ask and answer about clothes size. Clothes are important in our life. We should choose the right size. Try to use the sentences with your family after class.” 1. 布置作业： 跟读课文录音3遍，背诵核心句型。 回家后用英语询问家人的衣物尺码，记录下来下节课分享。 2 学科网（北京）股份有限公司 $