习作：有你，真好 课件 -2025-2026学年统编版语文六年级上册

有你，真好 习作： 概括事件 学习目标： 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 你心里的 “他 / 她” 是谁？ “我想到的是______，因为他 / 她曾______。” 有 你 ， 真 好 我 的 —— “你”的出场 ①这个人是谁？ ②我和他 / 她是什么关系？ “我的伯父鲁迅先生，是一个让人尊敬的人。他去世以后，我还常常想起他。” 是谁 关系 说清是谁、和 “我” 的关系，加一点小细节（如相识经历、外貌特点） 我笔下的 “你”，是陪我走过十年春秋的闺蜜晓晓。我们相识在小学开学第一天，当时你穿着洗得发白的浅蓝色连衣裙，扎着高马尾， 发尾还俏皮地翘着 ，因为找不到教室急得眼圈发红，我递过一张纸巾时，你抬头冲我笑，露出两颗浅浅的小虎牙，那一刻，我们的故事便开始了。如今你留了齐肩发，可笑起来时，眼里的光和那对小虎牙，依旧和当年一模一样。 是谁 关系 相识 外貌特点 情感触发器的探索 用 “关联抒情法”，让情感有 “落脚点” “我一看到______，就想起______，因为______” 每次路过学校附近的那家老糖水铺，我总会不由自主地停下脚步，鼻尖仿佛又萦绕着红豆沙的甜香，下一秒，脑海里便全是你的身影。那家店的红豆沙熬得软糯香甜，是我们当年最爱的零食，也是藏着无数回忆的 “时光开关”，一想起它，和你有关的点点滴滴就会像放电影一样在眼前浮现。 情感抒发器 是否说清楚是谁 是否点明关系 是否存在情感触发器 AI助手评一评 1.上述段落是否说清楚是谁、是否点明关系、是否存在情感触发器，不改变思路润色段落。在优缺点方面限制50个字。 2.请你根据上述段落内容生成一段新的文字。 3.请把你写的和原文进行对比，简单说说哪里不足，最后以表格形式呈现。 有你，真好习作评价标准 评分标准 一等（35-40分） 紧扣“有你真好”主题，情感真挚且立意深刻，事例具体、典型且新颖，紧密围绕“你”的陪伴、帮助等场景，细节生动，有力支撑主题，充分体现“你”对自己成长的重要性。内容丰富饱满，对“你”的相关事件叙述详细，恰当补充人物语言、动作、神态等，使文章有血有肉。结构严谨，开头巧妙点题引出“你”；中间叙事条理清晰、过渡自然；结尾总结全文、升华主题并与开头呼应。语句通顺流畅，无明显语病和错别字，读起来自然连贯；词汇丰富，恰当运用修辞手法（如比喻、拟人、排比等）和描写手法（如环境描写、心理描写等），增强文章感染力和画面感。书写工整、干净，无涂抹。 二等（28-34分） 围绕“有你真好”主题展开，情感较真挚，立意较为清晰，选材较具体，是与主题相关的典型事例，可能略显普通，内容较为充实，对事件有一定叙述，但细节不够丰富，结构基本合理，开头能引入主题，中间叙事有一定顺序，结尾能收束全文。语句基本通顺，存在少量语病或错别字，对文意表达略有影响；语言较平实，偶有简单描写或修辞手法运用，但效果不突出。书写字迹较工整，无大量涂抹。 三等（21-27分） 立意偏离“有你真好”主题，情感虚假或空洞，未体现“你”带来的温暖与成长感悟。选材空洞、陈旧或与主题关联不大，无法有效说明“有你真好”的原因。内容空洞，叙述简单笼统，缺乏必要细节。结构混乱，段落层次不清，开头、结尾与中间叙事脱节。语句不通顺，语病和错别字较多，影响文意理解；语言平淡、枯燥，缺乏表现力。 四等（20-6分） 主题不明，或没写完、或语句混乱、或层次不清。 跑题（5分） 完全偏离“有你真好”主题。 你蹲在地上，帮我捡散落在地上的铅笔（写‘你’的动作），我赶紧说‘谢谢’，你笑着说‘没关系，我们一起捡’（写‘你’的语言）；看着你捡铅笔时沾了灰尘的手背，我心里想：你真是个热心的人（写‘我’的感受和想法）。 嵌入法 记得初三那年冬天，我发着高烧还硬撑着去考试，走出考场时浑身发冷，正想裹紧衣服独自回家，就看见你抱着一个保温杯站在寒风里，耳朵冻得通红。你快步跑过来，把杯子塞到我手里，声音带着一丝焦急：“我听老师说你不舒服，特意让妈妈熬了姜枣茶，快趁热喝。” 杯子里的暖意顺着指尖传到心里，那一刻，我竟忘了发烧的难受。 “你”的动作 “我”的感受 “你”的语言 AI提问提示词 1.你是一位语文教学专家，这是一段六年级学生写的“有你，真好” 习作中的一段，你能给评一评吗？评的时候主要从段落中是否有“你”的动作、语言、以及“你”做了什么。 在写“我”的时候是否写到 “我”看到了什么、感觉到了什么以及明白了什么。评价的时候在优 缺点方面限制50个字。 2.评价后简单说说哪里不足，最后以表格的形式呈现。 如今再路过那家糖水铺，我依然会想起你，想起你递来的姜枣茶，想起你塞给我的大白兔奶糖，想起那些年你陪我走过的日子。谢谢你，在我需要的时候一直都在，用你的温柔和坚定，给了我无数的勇气和温暖。往后的岁月里，无论我们身在何方，我都记得，有这样一个你，曾陪我度过最美好的青春时光，也让我明白，真正的友谊，就是无论多久不见，再次想起时，心里依然满是温暖。 情感抒发器 结尾 回到 “情感触发器”，或者借这件事表达感谢、写 “你”给“我”带来的改变。 看到_____，我又想起_______(上文提到的那件事)，谢谢你，因为有你，我觉得特别幸福。 有你，真好习作评价标准 评分标准 一等（35-40分） 紧扣“有你真好”主题，情感真挚且立意深刻，事例具体、典型且新颖，紧密围绕“你”的陪伴、帮助等场景，细节生动，有力支撑主题，充分体现“你”对自己成长的重要性。内容丰富饱满，对“你”的相关事件叙述详细，恰当补充人物语言、动作、神态等，使文章有血有肉。结构严谨，开头巧妙点题引出“你”；中间叙事条理清晰、过渡自然；结尾总结全文、升华主题并与开头呼应。语句通顺流畅，无明显语病和错别字，读起来自然连贯；词汇丰富，恰当运用修辞手法（如比喻、拟人、排比等）和描写手法（如环境描写、心理描写等），增强文章感染力和画面感。书写工整、干净，无涂抹。 二等（28-34分） 围绕“有你真好”主题展开，情感较真挚，立意较为清晰，选材较具体，是与主题相关的典型事例，可能略显普通，内容较为充实，对事件有一定叙述，但细节不够丰富，结构基本合理，开头能引入主题，中间叙事有一定顺序，结尾能收束全文。语句基本通顺，存在少量语病或错别字，对文意表达略有影响；语言较平实，偶有简单描写或修辞手法运用，但效果不突出。书写字迹较工整，无大量涂抹。 三等（21-27分） 立意偏离“有你真好”主题，情感虚假或空洞，未体现“你”带来的温暖与成长感悟。选材空洞、陈旧或与主题关联不大，无法有效说明“有你真好”的原因。内容空洞，叙述简单笼统，缺乏必要细节。结构混乱，段落层次不清，开头、结尾与中间叙事脱节。语句不通顺，语病和错别字较多，影响文意理解；语言平淡、枯燥，缺乏表现力。 四等（20-6分） 主题不明，或没写完、或语句混乱、或层次不清。 跑题（5分） 完全偏离“有你真好”主题。 作业 1. 基础层（全员）：改错别字、病句，给1个事例补1句小细节。 ​2. 提升层（选做）：补开头引入、结尾总结，再优化2处细节。 ​ 3. 拓展层（选做）：新增1个温暖小片段+1句心理描写，读给“你” 听并记1句反馈。 $