第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

望岳

杜甫

【教学目标】

1.理解诗歌内容，把握诗人以“望”统摄全篇的构思特点，领会虚实结合的表现手法。

2.品析富有表现力的词句，多角度感知泰山的雄伟形象，体会青年杜甫的豪迈情怀。

3.结合创作背景，领悟诗歌蕴含的积极向上的人生哲理，获得精神启迪。

【教学重点】

1.理解诗歌内容，把握诗人以“望”统摄全篇的构思特点，领会虚实结合的表现手法。

2.品析富有表现力的词句，多角度感知泰山的雄伟形象，体会青年杜甫的豪迈情怀。

  【教学难点】

结合创作背景，领悟诗歌蕴含的积极向上的人生哲理，获得精神启迪。

【教学方法】

  朗诵法、任务驱动法、讨论法、问答法

【教学课时】

1课时

一、情境导入

同学们，在我们中华大地上，有一座山，被历代帝王视为通天之梯，举行封禅大典；被文人墨客奉为五岳独尊，留下千古诗篇。它就是——泰山。当你想到泰山，脑海中会浮现出哪些词语？（预设：高大、雄伟、巍峨、壮观、历史悠久……）

泰山以其雄浑磅礴的气势，承载着厚重的历史文化。今天，就让我们穿越时空，跟随一位24岁的青年诗人，一起去“望”岳，看看在他眼中，泰山是何等模样，他心中，又激荡着怎样的情怀。这位诗人，就是被誉为“诗圣”的杜甫。不过，此时的杜甫，还不是我们熟知的那位忧国忧民、沉郁顿挫的老者，而是一位意气风发的青年。让我们走进他的早期代表作——《望岳》。

 

二、知人论世，了解背景

杜甫（712-770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗被誉为“诗史”。这首诗写于唐玄宗开元二十四年（736年），当时杜甫24岁，正过着“裘马轻狂”的漫游生活。他科举不第，但并不气馁，北游齐赵（今山东、河北一带），面对巍峨的泰山，胸中豪情喷薄而出，写下了这首青春磅礴的诗歌。了解这一点很重要，这能帮助我们理解诗中为何充满如此昂扬的激情，与他在安史之乱后写的《春望》等诗风格迥异。

 

三、诵读感知，初悟情感

1.初读正音，明确节奏

教师范读，学生听准字音，注意节奏。

重点字音：岱（dài）宗 夫（fú，助词）如何 未了（liǎo） 决眦（zì）

明确节奏：这首诗是五言古诗，节奏以“二二一”或“二一二”为主，如“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”

学生自由朗读两遍，读准字音，读顺诗句。

2.再读解意，感知脉络

问题1：诗题是“望岳”，通读全诗，你认为诗人是在泰山之巅，还是在山下仰望？

预设：在山下仰望，并未登上山顶。诗中“会当凌绝顶”表明登顶是未来的愿望。

问题2：那么，诗人的“望”可以分为哪几个层次或角度？试着梳理一下。

预设：首联是远望泰山总体轮廓；颔联是近望泰山神奇秀美的景色和巍峨高大的形象；颈联是凝望山中云气翻腾、归鸟入林的动景；尾联是由望岳而产生登岳的愿望，是虚写。

教师小结：诗人由远及近，由实到虚，以“望”字贯穿，层次分明地展现了泰山的雄姿和自己的抱负。

 

四、品读思情，深入探究

问题1：请找出诗中具体描写诗人眼前所见实景的诗句，以及由