第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

望岳 杜甫 【教学目标】 1.理解诗歌内容，把握诗人以“望”统摄全篇的构思特点，领会虚实结合的表现手法。 2.品析富有表现力的词句，多角度感知泰山的雄伟形象，体会青年杜甫的豪迈情怀。 3.结合创作背景，领悟诗歌蕴含的积极向上的人生哲理，获得精神启迪。 【教学重点】 1.理解诗歌内容，把握诗人以“望”统摄全篇的构思特点，领会虚实结合的表现手法。 2.品析富有表现力的词句，多角度感知泰山的雄伟形象，体会青年杜甫的豪迈情怀。 【教学难点】 结合创作背景，领悟诗歌蕴含的积极向上的人生哲理，获得精神启迪。 【教学方法】 朗诵法、任务驱动法、讨论法、问答法 【教学课时】 1课时 一、情境导入 同学们，在我们中华大地上，有一座山，被历代帝王视为通天之梯，举行封禅大典；被文人墨客奉为五岳独尊，留下千古诗篇。它就是——泰山。当你想到泰山，脑海中会浮现出哪些词语？（预设：高大、雄伟、巍峨、壮观、历史悠久……） 泰山以其雄浑磅礴的气势，承载着厚重的历史文化。今天，就让我们穿越时空，跟随一位24岁的青年诗人，一起去“望”岳，看看在他眼中，泰山是何等模样，他心中，又激荡着怎样的情怀。这位诗人，就是被誉为“诗圣”的杜甫。不过，此时的杜甫，还不是我们熟知的那位忧国忧民、沉郁顿挫的老者，而是一位意气风发的青年。让我们走进他的早期代表作——《望岳》。 二、知人论世，了解背景 杜甫（712-770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗被誉为“诗史”。这首诗写于唐玄宗开元二十四年（736年），当时杜甫24岁，正过着“裘马轻狂”的漫游生活。他科举不第，但并不气馁，北游齐赵（今山东、河北一带），面对巍峨的泰山，胸中豪情喷薄而出，写下了这首青春磅礴的诗歌。了解这一点很重要，这能帮助我们理解诗中为何充满如此昂扬的激情，与他在安史之乱后写的《春望》等诗风格迥异。 三、诵读感知，初悟情感 1.初读正音，明确节奏 教师范读，学生听准字音，注意节奏。 重点字音：岱（dài）宗 夫（fú，助词）如何 未了（liǎo） 决眦（zì） 明确节奏：这首诗是五言古诗，节奏以“二二一”或“二一二”为主，如“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。” 学生自由朗读两遍，读准字音，读顺诗句。 2.再读解意，感知脉络 问题1：诗题是“望岳”，通读全诗，你认为诗人是在泰山之巅，还是在山下仰望？ 预设：在山下仰望，并未登上山顶。诗中“会当凌绝顶”表明登顶是未来的愿望。 问题2：那么，诗人的“望”可以分为哪几个层次或角度？试着梳理一下。 预设：首联是远望泰山总体轮廓；颔联是近望泰山神奇秀美的景色和巍峨高大的形象；颈联是凝望山中云气翻腾、归鸟入林的动景；尾联是由望岳而产生登岳的愿望，是虚写。 教师小结：诗人由远及近，由实到虚，以“望”字贯穿，层次分明地展现了泰山的雄姿和自己的抱负。 四、品读思情，深入探究 问题1：请找出诗中具体描写诗人眼前所见实景的诗句，以及由“望”而想象、抒怀的诗句。思考诗人是如何“望”岳的？赏析“虚实结合”的妙处。 预设： 实写所见：“齐鲁青未了”是远望泰山苍翠的山色在齐鲁大地绵延不绝，这是实景。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”是近望泰山聚集了天地神奇秀美，山南山北如清晨黄昏被分割，这是实景。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”是凝望山中云气层出不穷，心胸为之荡漾；极力张大眼睛追望归巢的鸟儿，这是实景。 虚写所想：“会当凌绝顶，一览众山小”是诗人想象自己一定要登上泰山顶峰，俯瞰四周显得渺小的群山。这是虚写，是愿望和想象。 教师小结：诗人将眼前泰山的雄伟实景与自己一定要登上绝顶的豪迈虚想完美结合。实写为虚写提供了基础和依据，使想象不显空洞；虚写则升华了实写，将望岳之情推向顶峰，表达了超越现实的雄心壮志。这种虚实相生的写法，使诗歌意境开阔，内涵丰富。 问题2：诗人“望”见了泰山怎样的特点？让我们像摄影师一样，分析诗人如何用文字“拍摄”泰山。 预设： 1.远景镜头“岱宗夫如何？齐鲁青未了”——开篇设问，总体印象 提问：开篇一问一答，有什么妙处？“青未了”写出了泰山怎样的特点？ 预设：以“岱宗夫如何”的设问开篇，突出惊喜、激动、仰慕之情，引人入胜。答句“齐鲁青未了”，写泰山青翠的山色在齐鲁两大古国的辽阔疆域上都望不到尽头。这是以距离之远来烘托山势之高峻、绵延之广阔。其中“青未了”一语双关，既指空间上的无边无际，也暗含时间上的悠久，综合凸显了泰山地域广阔、历史厚重的特点。 2.近景与特写镜头“造化钟神秀，阴阳割昏晓”——聚焦神奇，刻画巍峨 提问：这两句诗中，哪个字用得最精妙？为什么？它们分别写出了泰山什么特点？ 预设：“钟”字，是聚集的意思。运用拟人手法，仿佛大自然将一切神奇和秀美都赋予了泰山，突出了泰山的神奇秀丽。“割”字，是分割的意思。运用夸张手法，形象地写出泰山像一把巨刃，因其高耸入云，山南山北的光线被分割，一边明亮如清晨，一边昏暗如黄昏。突出了泰山的雄伟高大、遮天蔽日。这两句一秀一雄，概括了泰山的神韵。 3.动态特写镜头“荡胸生曾云，决眦入归鸟”——融情于景，心胸激荡 提问：这两句是写诗人所见之景吗？重点品味“荡”和“决”二字，它们表达了诗人怎样的感受？ 预设：是的，写山中云气层生，望之使人心胸荡漾；目送归鸟入林，几乎要睁裂眼眶。这里由静景转入动景描写。“荡”字，既写出山间云气蒸腾、缭绕不定的动态之美，更写出诗人目睹此景时心潮的澎湃激荡，情与景交融。“决眦”一词，夸张地写出诗人为了追随归鸟的踪影而极力张大眼睛的样子，表现了诗人对泰山幽深、奇美景色的着迷与留恋。这已不仅是客观写景，更是将诗人内心的豪情投射于景物之上。 问题3：由“望”生“愿”，诗人抒发了怎样的情感志向？请品析“会当”和“凌”字的表达效果。如何理解“一览众山小”的深层含义？ 预设：“会当”是“一定要”的意思，表现了诗人坚定无畏、勇于攀登的决心和豪迈气概，充满了乐观自信。“凌”是“登上、超越”的意思，不仅指登上山顶，更有一种征服困难、超越巅峰的气势。“一览众山小”化用《孟子》“登泰山而小天下”的典故，但更显气魄。其深层含义是：诗人坚信，只要不畏艰难，努力攀登人生事业的高峰，就一定能开阔视野，俯视一切困难，实现卓越的人生境界。这不仅是登山的愿望，更是青年杜甫雄心勃勃、积极进取、俯视一切的远大政治抱负和人生理想的象征。 五、动情诵读，升华理解 全班齐诵：理解了诗人的情感，让我们用诵读来升华认知。提示大家，这首诗前六句写景，语调可高昂开阔，读出惊叹与赞美；后两句抒怀，要读得铿锵有力，充满自信和决心。 六、总结交流 同学们，这节课我们随着青年杜甫的目光，“望”见了横跨齐鲁、青翠不绝的泰山轮廓，“望”见了汇聚神奇、分割昏晓的泰山雄姿，“望”见了荡涤心胸、引人决眦的泰山灵动，更“望”见了一颗渴望“凌绝顶”、敢于“小天下”的蓬勃雄心。全诗以“望”起，以“愿”结，由实到虚，情景交融，将泰山的自然之“雄”与诗人的内心之“雄”完美结合。 杜甫用他的诗告诉我们，面对像泰山一样巍峨的人生目标或困难，应有的态度是“会当凌绝顶”的坚定决心，是勇于“凌”越的进取行动。唯有如此，才能达到“一览众山小”的开阔境界。这不仅是盛唐之音的回响，也是对我们每一个人的激励。 七、作业设计 有人说，《望岳》体现了“盛唐气象”。结合诗歌内容和你对唐朝历史的了解，谈谈你的理解。（150字左右） 八、板书设计 望 岳 杜甫 一、如何“望”：虚实结合 实望：青未了 → 钟神秀、割昏晓 → 生层云、入归鸟 虚望： 会当凌绝顶，一览众山小 （愿望、想象、志向） 二、“望”见何景（泰山特点）： 远望 —— 地域广、历史久（青未了） 近望 —— 神奇秀、雄伟高（钟、割） 细望 —— 气象雄、心胸荡（荡、决） 三、为何而“望”（诗人情怀）： 惊叹赞美 → 陶醉神往 → 豪情勃发 坚定自信、勇于攀登、俯视一切 学科网（北京）股份有限公司 $