第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

登飞来峰

王安石

【教学目标】

1.有感情地诵读诗歌，感知诗人的豪情壮志。

2.关注诗歌意象，品鉴描写、议论、抒情等关键语句的表达效果。

3.感受诗人积极进取、坚定无畏的人生态度，领悟“只有站得高，才能看得远”的人生哲理，获得精神启迪。

【教学重点】

1.有感情地诵读诗歌，感知诗人的豪情壮志。

2.关注诗歌意象，品鉴描写、议论、抒情等关键语句的表达效果。

  【教学难点】

感受诗人积极进取、坚定无畏的人生态度，领悟“只有站得高，才能看得远”的人生哲理，获得精神启迪。

【教学方法】

  朗诵法、任务驱动法、讨论法、问答法

【教学课时】

    1课时

 

一、情境导入

教师提问：同学们，你们有过登高的经历吗？当你站在山顶、高楼或任何高处，极目远眺时，你看到了怎样的景色？心里产生了怎样的感受？

预设：开阔、壮观、心旷神怡、觉得自己渺小等。

导入语：登高而望，总能引发人们无限的遐思。今天，我们将跟随一位九百多年前的诗人，去攀登一座名为‘飞来峰’的高山，看看他站在峰顶的古塔之上，望见了什么，又想到了什么。这位诗人就是王安石。他是杰出的政治家、文学家、思想家、改革家，自幼饱读诗书，胸怀治国平天下的理想，立志改变北宋“积贫积弱”的社会局面。写作《登飞来峰》时，王安石30岁，正值年富力强、充满朝气的壮年，且任浙江鄞县（今宁波鄞州区）知县，任期已满，可谓是在仕途中崭露头角、对未来抱有极大的期待和进取之心，就让我们通过诗歌与变法革新的杰出人物——王安石，来一场跨越时空的对话。

二、朗读感知，体会诗歌的韵律美

登飞来峰

飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。

不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。

思考：假如你站在千丈高塔之巅，面对云海日出，你会用怎样的声音和节奏朗诵这首诗？

预设：

语调：前两句语调上扬，重读“千寻塔”“见日升”，后两句要更坚定沉稳，重读“不畏”“最高层”。

情感基调：全诗充满豪迈自信、高瞻远瞩的昂扬进取精神。

 

三、品析直接抒情词语，体悟诗人豪情

问题：请寻找出《登飞来峰》中直接抒发作者情感的词语，品析其表达出作者怎样的情感？

预设：“不畏”表现了诗人在政治上的高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心。“自缘”：意思是“只因为”。这个词清晰地说明了“不怕浮云遮挡”的原因，表达了诗人因为自身站得高、看得远而产生的高度自信和清醒的认识。这两个词前后呼应，说明了“因为站得最高，所以无所畏惧”的道理，是诗人内心豪情的直接表达。

 

四、探析表达方式与艺术手法

问题1：“不畏”是直接抒情，“自缘”是抒发议论，那么前两句“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”是哪一种表达方式呢？

预设：描写，在描绘飞来峰顶的应天塔。

问题2：作者是如何极力描绘应天塔之高的？

预设：

1.“飞来山上千寻塔”，概括飞来峰和应天塔的高度，用“千寻”这一夸张的词语，展现出古塔之高，也凸显出自己的立足点之高。

2.“闻说鸡鸣见日升”，是运用虚写的表现手法，想象在应天塔上看到的旭日东升的辉煌景象。一方面，突出古塔之高；另一方面，表现出诗人朝气蓬勃、胸怀大志、对前途充满自信的情怀。

问题3：运用夸张、虚实结合的写作技法来描绘飞来峰与应天塔，对抒发情感和志向有何作用？

预设：