习作：我来编童话 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

送给童话王国的礼物 ·缤纷想象创童话

——《我来编童话》教学设计

一、 教材分析

三年级上册第3 单元是童话单元，童话是儿童文学的一种体裁，它既是培养学生想象力的载体，也是儿童审美教育的重要组成部分，在儿童阅读中占有重要地位

本单元主题为“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国 ”，语文要素为“感受童话丰富的想象；试着自己编童话、写童话 ”。 本单元围绕“ 童话 ”这一主题编排了不同作家，不同风格的四篇中外童话。 四篇课文从不同人物、不同内容、

不同角度呈现了“ 丰富的想象 ”。

这样的安排， 旨在将阅读与习作有机融合，循序渐进地落实了以阅读促想象，以想象促表达，以表达体验想象的乐趣和价值。

二、学情分析

和“想象 ”有关的语文要素有着序列性、发展性的纵向联系，要求上循序渐进、螺旋上升；从“句子 ”到“ 内容 ”，再到“语言文字 ”，视野逐步拓宽、认知逐步深入，纵向进阶。

不同年段、单元的想象类习作要求也各不相同，习作能力提升有梯度。本单元是学生第一次接触想象类习作，故教材安排了“根据角色、时间、地点等提示试着自己编童话、

写童话 ”。这也奠定了本单元“想象类 ”习作的基调，从多个提示到一个提示，能力不断进阶。

三、课时目标

1. 开启想象,明确童话故事构成的基本要素

2. 激趣想象,借助提示内容，选择合适的情节，小组合作创编故事框架。（重点）

3.聚焦想象,评选小组优秀习作。例文引路，运用正确的修改符号修改习作。（难点）

四、评价任务

1.利用情节图展开想象编写故事

2.尝试运用修改符号修改习作。

3.能够生动地讲述自己创编的童话

五、学习活动

活动一：开启想象，明确童话要素

活动二：激趣想象，合作创编框架

活动三：聚焦想象，写评修改习作

六、作业设计

1.对照评价表继续完善自己的故事。

2.给童话配上精美的插图

七、学习活动

回顾导入：

同学们，我们的童话节之“童话故事传讲人 ”的活动正在如火如荼地开展中！本次活动要求作品必须是原创！那接下来，就让我们一起创编属于我们自己的童话故事吧！

师：创编之前我们先来回顾一下在奇妙的童话王国之旅中，你都有哪些收获？

师：看来， 同学们已经很会读童话故事了。这节课，就让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话。

（板书：我来编童话）

任务一：开启想象，明确童话要素

（一）童话四要素

师：请同学们轻轻地打开书，翻到四十页，（课件出示课文中的词语）读一读书中的这些词语，看看有什么发现？谁愿意来读？

师：你为什么竖着读呢？

（板书：角色 时间 地点 ）

师：角色除了屏幕上呈现的国王，啄木鸟，玫瑰花，还可以有哪些角色呢？角色丰富了，我们的故事一定非常有趣。童话发生的时间也不尽相同，还可能是什么时候？ 那么，

地点呢，还可能会在哪里？

师：丰富的角色、时间、地点，会使我们的童话故事更