《习作：我来编童话》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

部编版三年级语文上册第4单元习作

《我来编童话》教学设计

教学目标

1.了解童话的特点——主人公可以是动物、植物或物品，它们会说话、有思想、有感情；知道编童话要包含“时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）”，还有一个简单的道理或美好愿望。

2.学会选择1-2个喜欢的主人公（动物/植物/物品），用“确定主人公→构思情节→加入描写→点明道理”的思路，编一个150-250字的完整童话，做到语句通顺、情节连贯、想象合理。

3.感受编童话的乐趣，乐于发挥想象力，大胆表达自己的想法，培养热爱写作、积极创作的兴趣。

教学重难点

重点：引导学生确定合适的主人公，构思完整的情节（起因→经过→结果），让童话有头有尾，主人公会说话、有动作。

难点：想象要合理（比如小兔子可以会做饭，但不能会飞上天摘星星），加入简单的动作、语言、心情描写，让童话更生动；结尾能自然点明简单的道理（如团结就是力量、要乐于助人）。

教学准备

素材准备：常见的童话主人公图片（小兔子、小松鼠、大树、小花、书包、铅笔等）、1篇简短的童话范文（适合三年级）。

工具准备：“编童话四步清单”（简化版，适配三年级）、主人公卡片。

教学过程

（一）情境导入：走进童话，激发兴趣

童话导入：老师播放或讲述学生熟悉的简短童话片段（如《小白兔和小灰兔》《小松鼠找松果》），提问：“同学们，这些童话里有谁呀？它们和我们平时看到的动物有什么不一样？” 引导学生发现：童话里的动物会说话、会思考、会做事，就像我们小朋友一样。

解析“编童话”：板书“我来编童话”，告诉学生：“编童话就是我们当小作家，给动物、植物或小物品‘赋予生命’，让它们像人一样说话、做事，然后编一个有开头、有经过、有结尾的小故事，最后告诉大家一个小道理。”

明确要求：编童话要做到“三个有”——有可爱的主人公、有完整的小故事、有简单的小道理；想象要合理，不能太离谱。

 

（二）方法讲解：教孩子“会选角、会构思、会写活”

核心方法：主人公选择法+情节四步法+生动描写法，结合三年级学生特点，拆解技巧，降低创作难度。

1. 第一步：主人公选择法—— 选好“小角色”

选择自己熟悉、喜欢的主人公，1-2个就够了，不用太多，避免情节混乱：

动物类（最容易写）：小兔子、小松鼠、小猫、小狗、小鸟、小蚂蚁等；

植物类：大树、小花、小草、小树苗等；

物品类：书包、铅笔、橡皮、玩具小熊、布娃娃等。。

2. 第二步：情节四步法—— 编好“小故事”

童话情节按“起因→经过→结果→道理”四步来构思，每一步想清楚：

第一步：想起因（1句话）：主人公遇到了什么问题或想做什么事？（如：小兔子想摘山顶的蘑菇，可是山路太陡了；铅笔和橡皮吵架了，谁也不理谁）

第二步：写经过（重点，1-2句话）：主人公怎么做的？遇到了什么困难？谁来帮忙了？（如：小松鼠看到了，就拉着小兔子的手，一起慢慢爬山路；小熊过来劝它们，说大家要互相帮助）

第三步：写结果（1句话）：问题解决了吗？最后怎么样了？（如：小兔子和小松鼠一起摘到了蘑菇，开心地分享；铅笔和橡皮和好了，又一起帮小主人写字）

第四步：点明道理（1句话）：这个故事告诉我们什么？（如：团结起来就能完成困难的事；朋友之间要互相包容、互相帮助）。

3. 第三步：细节打磨法—— 做“生动小作家”

编童话时，加入“语言、动作、心情”描写，让主人公更可爱、故事更生动，避免干巴巴地讲故事：

语言描写：写主人公说的话，用引号引起来（如：小兔子说：“小松鼠，你能帮我吗？”）；

动作描写：写主人公做的动作（如：拉、爬、抱、跳、哭、笑）；

心情描写：写主人公的感受（如：着急、开心、难过、感动）。

示例对比：干巴巴的写法：“小兔子和小松鼠去摘蘑菇，一起爬上山，摘到了蘑菇，很开心。”（没描写）

生动的写法：“小兔子看着山顶的蘑菇，着急地说：‘我想摘蘑菇，可是我爬不上山！’小松鼠笑着说：‘别着急，我来帮你！’它拉着小兔子的手，一起慢慢爬。终于摘到蘑菇了，它们开心地跳了起来，互相分享甜甜的蘑菇。”（有语言、动作、心情）

4. 写作工具：“编童话四步清单”

发放简化版清单，引导学生梳理思路：

我的主人公：__________（如：小兔子、小松鼠）

第一步（起因）：__________（遇到什么问题/想做什么）

第二步（经过）：__________（怎么做/谁帮忙）

第三步（结果）：__________（最后怎么样）

第四步（道理）：__________（告诉我们什么）

加入描写：语言__________ 动作__________ 心情__________

5. 课堂小练习：“观察一句话”

给出主人公“铅笔和橡皮”，让学生用四步法，口头编一个小片段。比如：“起因：铅笔写错字了，怕小主人骂，很着急；经过：橡皮走过来说：‘别着急，我来帮你擦掉！’；结果：橡皮帮铅笔擦掉了错字，铅笔不着急了；道理：朋友之间要互相帮助。”

 

（三）结构搭建：教孩子“搭框架，写完整”

三年级童话结构简单，采用“开头→中间→结尾”的格式，给出清晰模板，让学生能照着写、敢动笔：

1. 结构解析

开头（1句话）：介绍主人公和时间、地点，引出起因（如：一个阳光明媚的早上，小兔子在森林里散步，它看到山顶有好多大大的蘑菇）；