《习作：我来编童话》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦三年级习作《我来编童话》，核心教授童话主人公选择、情节“起因-经过-结果-道理”四步法及语言、动作、心情描写方法。通过熟悉童话片段导入，引导学生发现童话特点，再以“编童话四步清单”等支架帮助梳理写作思路。 亮点在于“工具化+分层化”设计，“编童话四步清单”简化构思流程，分层指导兼顾不同水平学生，范文对比直观展示生动描写。通过语言运用训练和逻辑思维培养，降低创作难度，激发兴趣，为教师提供清晰教学路径和实用工具。

部编版三年级语文上册第4单元习作 《我来编童话》教学设计 教学目标 1.了解童话的特点——主人公可以是动物、植物或物品，它们会说话、有思想、有感情；知道编童话要包含“时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）”，还有一个简单的道理或美好愿望。 2.学会选择1-2个喜欢的主人公（动物/植物/物品），用“确定主人公→构思情节→加入描写→点明道理”的思路，编一个150-250字的完整童话，做到语句通顺、情节连贯、想象合理。 3.感受编童话的乐趣，乐于发挥想象力，大胆表达自己的想法，培养热爱写作、积极创作的兴趣。 教学重难点 重点：引导学生确定合适的主人公，构思完整的情节（起因→经过→结果），让童话有头有尾，主人公会说话、有动作。 难点：想象要合理（比如小兔子可以会做饭，但不能会飞上天摘星星），加入简单的动作、语言、心情描写，让童话更生动；结尾能自然点明简单的道理（如团结就是力量、要乐于助人）。 教学准备 素材准备：常见的童话主人公图片（小兔子、小松鼠、大树、小花、书包、铅笔等）、1篇简短的童话范文（适合三年级）。 工具准备：“编童话四步清单”（简化版，适配三年级）、主人公卡片。 教学过程 （一）情境导入：走进童话，激发兴趣 童话导入：老师播放或讲述学生熟悉的简短童话片段（如《小白兔和小灰兔》《小松鼠找松果》），提问：“同学们，这些童话里有谁呀？它们和我们平时看到的动物有什么不一样？” 引导学生发现：童话里的动物会说话、会思考、会做事，就像我们小朋友一样。 解析“编童话”：板书“我来编童话”，告诉学生：“编童话就是我们当小作家，给动物、植物或小物品‘赋予生命’，让它们像人一样说话、做事，然后编一个有开头、有经过、有结尾的小故事，最后告诉大家一个小道理。” 明确要求：编童话要做到“三个有”——有可爱的主人公、有完整的小故事、有简单的小道理；想象要合理，不能太离谱。 （二）方法讲解：教孩子“会选角、会构思、会写活” 核心方法：主人公选择法+情节四步法+生动描写法，结合三年级学生特点，拆解技巧，降低创作难度。 1. 第一步：主人公选择法—— 选好“小角色” 选择自己熟悉、喜欢的主人公，1-2个就够了，不用太多，避免情节混乱： 动物类（最容易写）：小兔子、小松鼠、小猫、小狗、小鸟、小蚂蚁等； 植物类：大树、小花、小草、小树苗等； 物品类：书包、铅笔、橡皮、玩具小熊、布娃娃等。。 2. 第二步：情节四步法—— 编好“小故事” 童话情节按“起因→经过→结果→道理”四步来构思，每一步想清楚： 第一步：想起因（1句话）：主人公遇到了什么问题或想做什么事？（如：小兔子想摘山顶的蘑菇，可是山路太陡了；铅笔和橡皮吵架了，谁也不理谁） 第二步：写经过（重点，1-2句话）：主人公怎么做的？遇到了什么困难？谁来帮忙了？（如：小松鼠看到了，就拉着小兔子的手，一起慢慢爬山路；小熊过来劝它们，说大家要互相帮助） 第三步：写结果（1句话）：问题解决了吗？最后怎么样了？（如：小兔子和小松鼠一起摘到了蘑菇，开心地分享；铅笔和橡皮和好了，又一起帮小主人写字） 第四步：点明道理（1句话）：这个故事告诉我们什么？（如：团结起来就能完成困难的事；朋友之间要互相包容、互相帮助）。 3. 第三步：细节打磨法—— 做“生动小作家” 编童话时，加入“语言、动作、心情”描写，让主人公更可爱、故事更生动，避免干巴巴地讲故事： 语言描写：写主人公说的话，用引号引起来（如：小兔子说：“小松鼠，你能帮我吗？”）； 动作描写：写主人公做的动作（如：拉、爬、抱、跳、哭、笑）； 心情描写：写主人公的感受（如：着急、开心、难过、感动）。 示例对比：干巴巴的写法：“小兔子和小松鼠去摘蘑菇，一起爬上山，摘到了蘑菇，很开心。”（没描写） 生动的写法：“小兔子看着山顶的蘑菇，着急地说：‘我想摘蘑菇，可是我爬不上山！’小松鼠笑着说：‘别着急，我来帮你！’它拉着小兔子的手，一起慢慢爬。终于摘到蘑菇了，它们开心地跳了起来，互相分享甜甜的蘑菇。”（有语言、动作、心情） 4. 写作工具：“编童话四步清单” 发放简化版清单，引导学生梳理思路： 我的主人公：__________（如：小兔子、小松鼠） 第一步（起因）：__________（遇到什么问题/想做什么） 第二步（经过）：__________（怎么做/谁帮忙） 第三步（结果）：__________（最后怎么样） 第四步（道理）：__________（告诉我们什么） 加入描写：语言__________ 动作__________ 心情__________ 5. 课堂小练习：“观察一句话” 给出主人公“铅笔和橡皮”，让学生用四步法，口头编一个小片段。比如：“起因：铅笔写错字了，怕小主人骂，很着急；经过：橡皮走过来说：‘别着急，我来帮你擦掉！’；结果：橡皮帮铅笔擦掉了错字，铅笔不着急了；道理：朋友之间要互相帮助。” （三）结构搭建：教孩子“搭框架，写完整” 三年级童话结构简单，采用“开头→中间→结尾”的格式，给出清晰模板，让学生能照着写、敢动笔： 1. 结构解析 开头（1句话）：介绍主人公和时间、地点，引出起因（如：一个阳光明媚的早上，小兔子在森林里散步，它看到山顶有好多大大的蘑菇）； 中间（2-3句话）：写经过，加入语言、动作、心情描写（如：小兔子想摘蘑菇，可山路太陡，它爬不上去，急得快哭了。这时，小松鼠跳过来，拉着小兔子的手说：“我陪你一起爬！”它们一步一步慢慢爬，终于爬到了山顶）； 结尾（1-2句话）：写结果，点明道理（如：它们摘了好多蘑菇，开心地分享着吃。这个故事告诉我们，团结起来就能克服困难）。 2. 写作模板（以“小兔子和小松鼠”为例） 开头：一个春天的早上，小兔子白白在森林里玩，它发现山顶长着一片大大的蘑菇，想摘回家当早餐。 中间：可是山路又陡又滑，白白爬了几步就差点摔下来，它坐在路边，急得眼睛红红的，快要哭了。这时，小松鼠果果从树上跳下来，笑着说：“白白，别着急，我来帮你！”果果拉着白白的手，一步一步稳稳地往上爬，还提醒它：“小心脚下，别滑倒！” 结尾：它们终于爬到了山顶，摘了好多新鲜的蘑菇。白白和果果坐在草地上，开心地分享着蘑菇。这个故事告诉我们，朋友之间要互相帮助，这样才能完成自己做不到的事！ 3. 不同主人公类型的写作侧重点 动物类主人公：重点写它们之间的互动（帮助、分享、合作），动作和语言要符合动物的特点（如：小松鼠会跳、小鸟会飞、小兔子会蹦）； 植物类主人公：重点写它们遇到的困难（如：小花缺水、小树苗被风吹倒），以及互相鼓励、互相帮助的过程； 物品类主人公：重点写它们在小主人身边发生的事。 （四）写作实践与点评（10分钟） 1. 写作任务 选择1-2个你喜欢的主人公（动物/植物/物品），以“我来编童话”为题，编一个150-250字的童话。 要求：① 有完整的情节（起因→经过→结果）； ② 主人公会说话、有动作或心情； ③ 结尾点明一个简单的小道理； ④ 语句通顺，想象合理。 2. 教师巡视指导 提醒基础弱的学生：先填“编童话四步清单”，再照着清单写，确保情节完整； 引导中等生：加入1-2句语言或动作描写，比如“小蚂蚁说：‘大家一起搬，肯定能搬回家！’”； 鼓励优等生：多加入心情描写，比如“小蚂蚁们搬不动面包屑，急得团团转”，让童话更生动； 注意：语句通顺，不会写的字用拼音代替，每段开头空两格，主人公的话要用引号引起来。。 3. 现场点评（2篇） 点评维度：① 主人公是否可爱、想象是否合理；② 情节是否完整（起因→经过→结果）；③ 有没有语言/动作/心情描写；④ 有没有点明简单道理。 点评示例1（优点）：“这篇童话写了‘小花和小草’的故事，小花缺水难过，小草鼓励它，还帮它找水，情节很完整，还写了它们的对话，结尾告诉我们要互相鼓励，特别棒！” 点评示例2（改进）：“你写了‘小猫和小狗’的故事，起因是小狗丢了骨头，经过是小猫帮它找，结果找到了，很完整！如果能加上‘小狗急得直叫’‘小猫跑前跑后地找’的动作描写，故事就更生动了。。” （五）范文示例 范文1： 《小兔子和小松鼠》 一个阳光明媚的早上，小兔子白白在森林里散步。它抬头一看，山顶长着一片大大的蘑菇，又新鲜又饱满，白白想：“要是能摘回家当早餐，肯定特别香！” 可是山路又陡又滑，白白爬了几步就差点摔下来，它坐在路边，耳朵耷拉着，急得眼睛红红的，快要哭了。这时，小松鼠果果从树上跳下来，拍了拍白白的肩膀，笑着说：“白白，别着急，我来帮你！我最会爬山了！”果果拉着白白的手，一步一步稳稳地往上爬，还时不时提醒它：“小心脚下的石头！”它们终于爬到了山顶，摘了好多新鲜的蘑菇。白白和果果坐在草地上，开心地分享着甜甜的蘑菇。 这个故事告诉我们，朋友之间要互相帮助，团结起来就能克服困难漂漂亮亮的，也让我的生活变得更美好。这就是我眼中的缤纷世界，我太喜欢这些玫瑰花了！ 范文2： 《铅笔和橡皮》 晚上，小主人睡觉后，书包里的铅笔和橡皮吵了起来。铅笔骄傲地说：“我最厉害，小主人写字全靠我，你一点用都没有！”橡皮听了，难过地说：“我可以帮你擦掉错字呀！”铅笔不服气：“我才不会写错字呢！” 第二天早上，小主人用铅笔写字，不小心写错了一个字，急得直跺脚。橡皮赶紧跑过去，轻轻地擦了擦，错字就不见了。铅笔看着橡皮，不好意思地低下了头：“橡皮，对不起，我不该嘲笑你，你真有用！”橡皮笑着说：“没关系，我们是好朋友，本来就该互相帮助！” 这个故事告诉我们，每个人都有自己的用处，要互相尊重、互相帮助！ 范文3： 《小花和小草》 夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，公园里的小花渴得快要枯萎了，它低着头，有气无力地说：“好渴呀，要是能喝点水就好了！” 旁边的小草看到了，连忙说：“小花，别难过，我帮你挡住太阳，还会把雨水留给你！”小草使劲把身子往小花身边靠，用自己的叶子为小花挡住火辣辣的太阳。过了一会儿，天空下起了小雨，小草把雨水都引到了小花的根下。小花喝饱了水，慢慢抬起头，变得又漂亮又有精神。它拉着小草的手，开心地说：“谢谢你，小草！” 这个故事告诉我们，朋友之间要互相照顾，互相鼓励。 （六）家庭作业 完善习作：把课堂上编的童话读给爸爸妈妈听，让他们帮你看看有没有可以补充的细节（比如加一个动作描写），然后修改完善； 亲子编童话：和爸爸妈妈一起，选择新的主人公，互相接力编童话，比一比谁编的故事更有趣； 画一画：把你编的童话，按“开头→经过→结果”画成3幅小画，配上简单的文字，做成“童话手账”，下次课和同学分享。 教学反思 选熟悉的主人公：写自己喜欢的动物、植物或物品，更容易编故事； 情节要完整：按“起因→经过→结果”写，别少了中间的过程； 想象要合理：小兔子可以会跑步，但不能会飞；铅笔可以会说话，但不能会做饭； 加一点描写：写1句对话、1个动作或1个心情，童话会更可爱； 结尾讲道理：简单说一句话，告诉大家要互助、团结、勇敢就好，不用太长； 大胆写：想到什么就写下来，写错了也没关系，写完再修改！。 学科网（北京）股份有限公司 $