习作 我来编童话 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《我来编童话》教学设计

教材解读

《我来编童话》是新修订统编语文教科书三年级上册第四单元的习作。本单元以“童话世界”为主题，以“感受童话丰富的想象，体会其中的真善美”为阅读方面的语文要素，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》三篇童话，作家不同，风格不同，展现了童话奇特的想象和鲜明的人物形象。本单元习作要求学生试着编童话，写童话，与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第1部分，提出了编童话的习作任务，并呈现了三组词语，分别提示角色、时间、地点；第2部分，以问题的形式提出了本次的习作要求，旨在帮助学生梳理故事的思路，并展开更丰富的想象；第3部分，提出了给故事加题目和自读修改的要求。

本单元习作方面的语文要素“试着自己编童话、写童话”。纵向看，它是从二年级下册“看图写故事”依托具体画面进行想象提升为依托词语组合展开想象，是想象思维的一次进阶，同时为三年级下册展开奇妙的想象、第3学段开展更复杂的故事创编等训练作铺垫。在教学时要遵循“阅读输入—写作输出”的认知规律，通过课文的示范，搭建读写结合的支架，缓解三年级起步阶段学生的习作心理压力。同时本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，只要求将故事写清楚即可，

不作过高要求。

教学目标

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，从角色、时间、地点和情节四个方面构思童话故事。

2.能仿照学过的课文，根据童话特点，展开丰富想象，编写童话故事。

3.能在编写童话的过程中进一步体会童话的魅力，感受习作带来的快乐。

教学重点：引导学生展开丰富、合理的想象，构思出情节完整、生动有趣的童话故 事。

教学难点：如何将零散的想象片段组织成一篇结构清晰、语言流畅的童话；如何在 故事中自然地融入积极向上的主题或道理。

教学准备

制作课件、盲盒箱。

教学过程

一、童话故事我来猜

1.情境导入，明确任务

同学们，这个单元我们一起漫游在童话王国，读了好多童话故事。今天老师想邀请你们参加童话编写大赛，我要把有趣的故事编成一本《奇妙童话集》。怎样才能入选呢？一起进入第一关——童话故事我来猜！

2.借助提示，梳理要素

请大家根据提示，猜一猜是哪个童话故事？

（1）明“角色”——《一块奶酪》。

 出示图片“蚂蚁”：先来猜第一个故事。

一看到“蚂蚁”这个角色，我们就想到了童话故事《一块奶酪》。

（2）明“时间”——《卖火柴的小女孩》。

出示词语“小女孩”：接下来猜第二个故事，谁来猜？（预设：《灰姑娘》《白雪公主》《卖火柴的小女孩》......）

出示词语“大年夜”：看来光知道角色还不够啊，老师再给一点提示，谁再猜？

安徒生写的这个童话，一开始就告诉了我们故事发生的时间是在“大年夜”。

（3）明“地点”——《在牛肚子里旅行》。

出示拼图：第三个故事是一幅拼图，猜猜会拼出什么图形？（预设：一头牛）

那你猜这是哪个童话故事？

根据地点也能猜出故事。

小结：看来每一个童话故事的发生都离不开角色、时间和地点。

二、童话故事我来编

神奇的童话王国里，宝葫芦能满足主人的一切愿望，蟋蟀可