13 小马过河 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

课题 13 小马过河 学习 目标 1.熟练朗读课文，能读出恰当的语气。 2.能用上提供的词语讲故事。（重点） 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。（难点） 评价任务 1.通过理解课文，朗读提示，读好课文 2.能根据提供的词语自己讲述故事 3.通过充分阅读，分段解析，能说出自己的简单看法 教学过程 教学环节 教学活动 评价标准 一、 激趣导入，揭示课题 亲爱的同学们，在之前的学习中，你们已经获得了识字与写字的智慧币，今天，让我们继续走进课文。 1.同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。板书：小马过河 2.看到这个题目，你想知道什么？ 预设：为什么过河？怎么过的？过河了吗？ 二、 目标 呈现 1.熟练朗读课文，能读出恰当的语气。 2.能用上提供的词语讲故事。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 三、 整体感知，梳理情节 1.再读课文，说说小马为什么要过河？它遇到了什么问题？是怎么解决的？最后结果怎样？ 2.交流汇报。 聚焦课文1—3段，品读感悟。 1.出示自学要求：朗读课文第1—3自然段，想一想：小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪看出来的？小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？ 2.交流汇报 3.分角色朗读：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（“连蹦带跳”要用轻松、欢快的语气读。）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”（“难为情”要用理亏的语气读，语调要稍低点。） 聚焦课文4—6段，品读感悟。 1.出示自学要求：朗读课文第4-6自然段，想一想：小马先问谁？是怎么说的？听了老牛的话小马是怎样做的？小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的？这时候松鼠的心情是？ 2.分角色朗读对话，朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定，朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、担心的语气。 3.想一想：听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？ 4.师生交流：小马动脑筋了吗？他是怎么做的？预设：没有，他跑回家问妈妈。 聚焦课文7—8段，品读感悟。 朗读课文第7自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？ 1.教师引导思考：应该怎么读小马的话？ 2.理解“难为情”指导朗读：声音要稍低，要注意省略号的停顿，把难为情、很不好意思表现出来。 3.想一想：妈妈是如何教育小马的？想想小马第二次是怎么过河的，结果怎样？ 1. 语句通顺 2. 真情实感 3. 大胆说出自己的想法 4. 画出妈妈说的话 四、 深入课文，引发思考 1.思考：联系生活，想想《小马过河》的故事，给了你什么启示？ 2.讲一讲：请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。 方法指导 ：找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事。 1.语言简洁 2.按照顺序 3.说出画面 五、 课文总结，拓展延伸 课文小结：本文通过小马过河的故事，告诉我们：别人说的是不是对的，遇事要动脑思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 拓展延伸 欣赏课本剧《小马过河》 六、 作业 设计 作业超市： 1.有感情的朗诵课文。（2兑换，完成后加倍） 2.用自己的话讲一讲小马过河的故事。（2兑换，完成后加倍） 3.与同桌互读主题丛书寓言故事的一篇。（2兑换，完成后加倍） 4.课后搜集寓言故事进行朗读。（2兑换，完成后加倍） 板书 设计 教学 反思 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。 以下是我的教学反思： 一、联系生活，激发兴趣 在进入本课的学习之前，我问同学们，在生活中遇到困难的时候，他们会怎么解决？接着，我适时引导孩子们关注本课的新朋友——小马，让大家打开课本，进入了本课的学习。 二、充分阅读，分段解析，获得感悟 获得感悟的最好办法就是阅读。我引导学生们运用多种方式阅读课文，同时通过老师的范读，给学生的朗读做一个榜样。同学们在反复朗读的过程中得到了体验。为了能让同学们理解课文，获得感悟，我把文章分成了几个部分，引导他们认真学习每一个部分，这样层层深入地理解课文内容，获得体验。 学科网（北京）股份有限公司 $