第1单元 习作一：家乡的风俗（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计聚焦“家乡的风俗”习作，通过谈话导入关联本单元《北京的春节》等课文，梳理详略得当、人物描写等写作方法，搭建从阅读到写作的学习支架，引导学生搜集资料、确定选材方向。 特色在于融合文化自信与语言运用，通过“习作导航单”帮助学生明确详略，小组互评与范文赏析提升表达能力，板书强调“围绕立意选好材”。既让学生感受传统文化，又提升写作思维，为教师提供结构化教学流程，助力高效习作指导。

习作：家乡的风俗 【教学目标】 1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.能根据表达的需要，抓住重点来写。 【教学重难点】 能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 【教学课时】 1~2课时 【教学过程】 1、 搜集资料，准备材料 （一）谈话导入 1.同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗） 2.在我国的传统节日中选取一个你印象最深刻的圈出来，并说一说这些节日各有什么习俗？ （二）回顾写法 1.回忆本单元中学到的一些写作方法。 《北京的春节》以时间为顺序展开叙述，详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节这几天的活动，略写其他日子的活动，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。 《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。 《藏戏》按照总——分——总的结构来组织全文。先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点，最后用一句话总结全文。 2. 学完本单元，我们也可以利用课文中的写法，来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。 2、 交流材料，明确思路 引导学生根据提示编写习作提纲。 1.构思，确定选材： 第一类：介绍一种风俗： 介绍一种风俗 这个风俗有哪些内容？ 你准备分几个方面介绍？将哪一部分作为重点进行具体介绍？ 你的看法和感受是什么？ 重点介绍什么？ 第二类：自己有参加风俗活动的亲身经历：参加风俗活动的经历 以时间或者事情发展为序来描写这次亲身经历。 可以把风俗的特点穿插在合适的地方。 重点描写活动现场的情况和自身感受。 如“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”如“我查资料得知，元宵象征着……” 2.自由编写提纲。 3.小组内根据提示，互提建议，修改提纲。 4.拟定作文提纲。 3、 安排详略，小试身手 1.刚才同学们介绍了自己家乡的那么多种风俗，那么你最想推荐哪一种风俗呢？试着写出推荐的理由，不少于三条。 我选择介绍 的风俗是： _________ 理由一 理由二 理由三 同学们在写推荐理由的时候，大体上可以从以下方面去写： （选择的理由：主要特点、活动体验、风俗来历，看法感受） 2.拟定提纲：明确自己想要介绍的风俗是什么，然后试着填下下面的“习作导航单”，初步构思自己的写作内容。 我选择介绍 的风俗是： _________ 重点介绍 1. 2. …… 简单介绍 1. 2. …… 3.方法指导：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，明确重点介绍什么。如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 （各种风俗：过节风俗：春节 端午 中秋 …… 生活习俗：婚丧嫁娶 建房 成人礼…… 生产习俗：插秧 播种 祭土地神……） 4.习作要求：你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 （介绍一种风俗：重点写这种风俗的特点 参加风俗活动的经历：重点描写活动现场的情况和自身的感受） 5.依据你们之前填写的“习作导航单”，开始动笔写作吧。 四、交流评改，展示成果 （一）自评自改 第一步：写完后，自己读一读，检查以下几点是否做到 1.安排详细描写的材料占据较长的篇幅，有具体描写。 2.风俗介绍清晰、内容准确，能够让人读明白。 3.句子通顺，没有病句。 4.没有错别字。 第二步：同桌交换，互读文章 询问同桌的感受，能否从文章中清晰地了解到这种风俗。如有对方读不明白的，及时修改。 （二）组内品评 1.读：和同桌交换阅读习作。 画：你从哪些语句中感受到了这些习俗的特点？画出波浪线。 评：习俗特点介绍得特别具体的得三星，稍有体现的得两星。 （组内互读，对照评改要求互相评价，并提出自己的建议。个人结合建议修改自己的习作，组内推荐一篇优秀作文分享。） 2.范文赏析：跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。结合讲解，获取习作灵感，完成习作。（出示范文示例） 3.范文总评：该习作介绍了端午节的传统习俗，看赛龙舟、编鸭蛋络子……娓娓道来，勾起了读者对这个节日的回忆和喜爱，结尾画龙点睛地点明了“我”对外婆的无尽思念。本文虽是忆端午，也表达了思念外婆这一主题。 4.习作展示：课后，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本民俗作品集吧！ 板书设计：家乡的风俗 表达目的想清楚， 围绕立意选好材。 助于中心要详写， 次要材料一笔带。 教学反思 指导作文，要先引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后习作定题起到一定的提示作用。在集体修改这一环节，可以让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些方面需要修改。小组讨论后，学生自由修改，让学生学会诊断，学会创新地修改。让学生在评改的过程中，体会到自己既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。 但对于家乡的风俗介绍，学生还缺乏深刻的理解，对于一些场景的叙述过于简单，学生对于习俗的来历，一些节日的象征意义缺乏了解，缺乏实际体验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $