第1单元 4 梅花魂（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件围绕五年级下册《梅花魂》展开，以王安石《梅花》诗导入，结合知识锦囊介绍梅花植物特性、文化象征及“岁寒三友”“四君子”常识，通过生字词、段落划分、课文解读构建从诗到文化再到情感的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用王维、秦观诗词分析外祖父思乡落泪原因，借“三次落泪”“赠墨梅图”等事例引导学生理解梅花秉性与爱国情怀，采用讨论交流、合作探究提升语言运用与审美创造，助力学生增强文化底蕴，为教师提供系统教学资源。

作者简介 陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。中国作协会员，中国散文诗学会副会长，中国散文学会理事，第四届全国侨联委员，省人大代表，中华诗词学会福建理事，福建省文联委员，省作协主席团成员，厦门市美学会副会长，厦门市专家协会理事，厦门市宝石协会会长，英国剑桥国际名人中心、美国国际名人协会会员暨咨询委员会委员。 著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项3项。其中《梅花魂》入选部编版五年级语文下册课文。 《旧邻》、《良宵》等300余篇作品选入大、中学教材和150余种文集。《无名的星》获1989年全国优秀散文集大奖，《梅花魂》《竹叶三君》《寄远》等98篇作品获国内外文学奖。 学科网（北京）股份有限公司 $糖 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 王安石 遥知不是雪， 为有暗香来。花魂我朵不只 梅花 王安石 墙 角数枝梅， 寒 独 自开。 遥 知 不 是 雪， 为 有暗 香 来。 墨梅 家洗砚池头树 朵花开淡墨痕 要人夸好颜色 留清气满乾坤 王冕作者简介 陈慧瑛归侨，C福建厦门人。主任 编辑，厦门市人大常委，人大桥台市委员 会主任；厦门市作家协会主席，第四届全 国侨联委员。已出版《无名的星》《芳草 天涯》《陈慧英散文集》等16部著作。我 们学习过他的作品《梅花魂》梅花魂梅花魂梅花 王安石 墙角数枝梅凌寒独自开 遥知不是雪为有暗香来null梅花简介 梅花，主要有红、 白两种颜色，花分五 瓣，香味很浓。特别 是它在万花凋零的初 春时节开放，深受人 们的喜爱。梅花不畏 严寒、不怕风欺雪压， 它顶天立地，不肯低 头折节。 4*《梅花魂》导学案 课题 梅花魂 课型 新授课 教学目标 1.认识“葬、腮”等12个生字。  2.有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。  3.学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。 教学重点 1.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。  2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 课前准备 1.搜集有关梅花的诗文资料，准备歌曲《红梅赞》，制作相关的课件。(教师）2.搜集有关思乡的诗文。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、歌曲激趣，引入新课 (用时：3分钟) 1.播放歌曲《红梅赞》，引导学生思考：听了这首歌，你想到了什么？ 2.板书“梅花魂”。  3.引导质疑：读了题目，你有什么疑问？  1.听歌曲，谈想法。    2.朗读课题。  3.组内交流，提出疑问： 梅花魂的“魂”是什么意思？    在学生听歌汇报环节，可以随着学生汇报，相机引导学生背诵相关的诗词句。 二、整体感知，把握要点 (用时：10分钟) 1.引导学生快速默读课文，画出文中最能表现“魂”的意思的语句。  2.出示句子：  旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！  3.出示学习提示：  (1) 读一读，想一想这段话一共写了几层意思。  (2)你是怎么样理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？  (3)把你最喜欢的句子多读几遍。    1.带着问题默读课文。    2.自由朗读、男女生对读。3.按学习提示学习相关段落，然后交流汇报。  (1)明确这段话写了哪三层意思。  (2)理解“秉性”的意思及梅花的秉性。  (3)朗读自己最喜欢的段落。 1.在学生总结段意时，要重点引导学生感悟“不管……都……”这个关联词语，并尝试运用该关联词语说话。       2.在学生理解“秉性”时相机强调“秉”的读音。 三、问题导学，重点赏析(用时：22分钟) 1.引导学生默读课文，想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了他怎样的感情？再说说你对题目的理解。  2.指导学生交流汇报。  3.引导学生思考：在这五件事中，最感兴趣的是哪件事？结合相关语句谈谈自己的感受。  (1)为什么外祖父读着唐诗宋词就会落泪？  ①反复吟诵诗句，想一想：这几句诗词是什么意思？这几句诗词有什么共同特点？  ②指导学生背诵有关思乡的诗词名句。  ③交流自己知道的思乡的诗词名句。  ④小结落泪原因。  (2) 文中还有哪件事写了外祖父落泪，读一读，并写写自己的感受。  ①得知可以回国，作者欢呼起来，小小的心充满了欢乐，而一直渴望回国的外祖父呢？  ②出示句子：  想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……  ③融情想象：如果你是外祖父，得知不能回国，心里会怎么想？  ④小结第二次落泪原因。 (3)指导学习理解第三次落泪。  ①指导朗读关键句子。  ②你读懂外祖父的眼含泪水了吗？  ③从第14、15自然段中，你还能读懂什么？  ④指生齐读14、15自然段。 1.带着问题默读课文。   2.在教师指导下交流汇报课文写的五件事：  读诗落泪  珍爱梅图  无望痛哭  相赠梅图  赠送手绢  3.在教师指导下汇报自己最感兴趣的事情及相关语句。  (1)感悟外祖父第一次落泪。  ①汇报交流，其他学生补充。  ②在教师指导下吟诵诗词名句，理解诗词名句，总结共同点。  ③背诵自己知道的有关思乡的诗词名句。  ④感悟外祖父浓浓的思乡情。   (2)感悟第二次落泪。    ①在教师指导下思考问题。②反复朗读句子。  ③在教师指导下融情想象。④感悟外祖父思乡却不能归的失落与无奈。  (3) 在教师指导下交流汇报第三次落泪。  ①反复朗读句子：  想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。  ②交流外祖父眼含泪水的原因。 ③结合句子谈感受，感悟外祖父思乡却不能归的寂寥与落寞。  ④齐声朗读14、15自然段。 1.在学生汇报写了几件事时相机指导学生用小标题概括，培养学生提炼关键词进行概括的能力。   2.在学生理解外祖父浓浓的思乡情时，要渗透理解外祖父教“我”读唐诗宋词，表明他不忘自己是中国人，不忘中华民族的传统文化，也让自己的子孙不忘祖国文化。     3.在学生融情想象外祖父的心情时，可以引导学生联系上文，同时播放背景音乐《我的中国心》，加强学生理解华侨对祖国的思念之情。 4.指导学生学会联系14、15自然段外貌和环境描写感受外祖父的心情。 四、学习方法，升华迁移(用时：5分钟) 1.小结： 读读课文第1自 然段和最后一个自然段，你发现了什么？  2.拓展： 把你搜集到的关于思乡的诗词，和同学们分享。    1.在教师指导下了解“前后照应，首尾连贯” 的写法。2.分享自己搜集到的思乡的诗词。  教师可以准备一些思乡诗词，和学生分享。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $梅花魂，故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经史诗词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍不厌其烦的教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来，外公哭了。外公哭了。老人总是摇摇头，长长地叹一口气说，莺儿，你还小呢，不懂。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲，孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪，一幅画而已，有什么稀罕的呢？有一天，母亲忽然跟我说，婴儿，我们要回中国去，干嘛要回去呢？那儿才是我们的祖国呀。哦，祖国就是那拥有长江黄河万里长城的地方吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。可是我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲，外公走吗？外公年纪太大了。我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说，外公，你也回祖国去吧。想不到外祖父竟像小孩子一样呜呜呜的哭了起来。离别的前一天早上，外祖父早早的起了床，把我叫到书房里，郑重的递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说外公，这不是您最宝贵的画吗？是啊，莺儿，你要好好保存。这梅花是我们中国最有名的，花旁的花大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气毕竟也凉飕飕的。外祖父把我们送到码头，风撩乱了老人平日梳理的整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，母亲只好狠下心来拉着我登上大客轮。想不到，眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。当年的我还过于稚嫩，并不懂得我带走的岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵雪梅，我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊。 《梅花魂》相关知识 《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。 题目内涵 因为“梅花”又名红梅，所以是中国的传统名花。“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节。” 写作特点 本文在写作上主要表现出三个特点： 其一是借物喻人 用借物喻人，使抽象的感情具体化，本文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求，突出他对外祖父的思念。 其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。 其三是首尾呼应。开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。 学科网（北京）股份有限公司 $梅花又名“五福花”是中国传统名 花，她象征着快乐、幸福、长寿、顺 利、和平。梅花以它的高洁、坚强、 谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。 在严寒中，梅开百花之先，独天下而 春，因此梅又常被民间作为传春报喜 的吉祥象征。梅花简介 梅花，主要有红、白两种颜色，花分 五瓣，香味很浓。特别是它在万花调零 的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅 花、苍松和翠竹，合成“岁寒三友”。【作者简介】 陈慧瑛，女，1946年12月生，福建厦门人，厦门市人大华侨外事委员会主 任，主任编辑，厦门市人大常委，厦门市作家协会主席，文联副主席，中国作协会员， 中国散文诗学会副会长，中国散文学会理事，第四届全国侨联委员，省人大代表，中 华诗词学会福建理事，福建省文联委员，省作协主席团成员，厦门市美学会副会长， 厦门市专家协会理事，厦门市宝石协会会长，英国剑桥国际名人中心、美国国际名人 协会会员暨咨询委员会委员。已出版《无名的星》、《芳草天涯》、《陈慧瑛散文选》 等16部著作。《无名的星》获中国作协主办的1969~1989年全国优秀散文集大奖。并 有《梅魂》、《寄》等98篇作品和两部著作在国内外获奖，有《旧邻》、《竹叶三君》 等300余篇作品人选中外150多种文集和大中学教材。连任三届市人大常委、侨委主任 以来，在落实党的华侨政策保护侨益、侨台立法、引进捐赠、落实宗教政策、保护历 史文化古迹、促进特区繁荣等方面做了大量工作。先后被评为市、省、全国优秀新闻 工作者、全国优秀归侨知识分子、全国“侨界十佳”、“市劳动模范”，市、省优秀专家。 在海内外享有盛誉，多次荣获市、省、全国华侨界、文艺界的重大奖励。1993年被国 务院授予“为文学艺术做出突出贡献”的国家级专家称号，1995年光荣地出席第四届世 界妇女代表大会并被大会授予“成绩显著”特别嘉奖令。多次应邀赴欧美加、澳洲、新 西兰、东南亚、巴基斯坦及香港等国家和地区参加国际文化交流和学术研讨会。传略 被列入《世界名人录》、《中国当代文艺家》等58部中外名人辞典。梅花 陈慧瑛 魂null祖父是一个怎样的人？ 思念故乡 热爱祖国 喜爱梅花读诗词而落泪 分外爱惜墨梅图 梅花魂 因不能回国而大哭 梅开思亲 临别送墨梅图 中华民族的精神 临行送梅花手绢 挚爱梅花春恋祖国 梅开思亲以梅喻心 梅花简介 梅（学名：Armeniaca mume Sieb.）：小乔木，稀灌木，高4-10米；树皮浅灰色或带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。叶片卵形或椭圆形，叶边常具小锐锯齿，灰绿色。花单生或有时2朵同生于1芽内，直径2-2.5厘米，香味浓，先于叶开放；花萼通常红褐色，但有些品种的花萼为绿色或绿紫色；花瓣倒卵形，白色至粉红色。果实近球形，直径2-3厘米，黄色或绿白色，被柔毛，味酸；果肉与核粘贴；核椭圆形，两侧微扁。花期冬春季，果期5-6月。2n=16，24。 梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或干制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。 梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。 学科网（北京）股份有限公司 $ 4* 梅花魂说课稿 一、说教材 《梅花魂》是统编小学语文五年级下册第一单元中的略读课文。作者是是归国华侨陈慧瑛，写的是“我”的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给“我”，让“我”好好保存的往事。 文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。在叙述时有详有略，文章结构严谨，做到了前后呼应，首尾相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。 二、说教学目标 1.认识“葬、腮”等12个生字。 2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。  3.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 三、说教学重难点 1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。（重点） 2.理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 1.默读法  本课课前有默读要求，要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。  2.发现点拔教学法  本课多次提到梅花，要带领学生深入分析梅花所代表的意像，引导学生体会梅花所寄寓的爱国情意。  3.多媒体辅助教学法  本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。 [说学法]  本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，初步了解课文内容。课内主要是正确了解课文内容，正确理解课文的主旨。 五、说教学过程 （一）激趣导入，揭示课题  1.梅，历来是画家、诗人所赞美的对象（课件展示赞美梅花的诗句）。她不畏严寒、不怕风欺雪压，顶天立地不肯低头的秉性，深受古今中国人的喜爱。今天，我们就来认识一位珍爱梅花的老人。 2.板书课题，出示作者简介。 （二）初读课文，整体感知 1.快速默读课文，疏通字词。（读准字音、记住字形）  葬  腮  虬  玷  郑  秉  飕  码  撩  绢  侨  眷  2.课文写了外祖父哪些事？ （1）教外孙女读诗词落泪；（2）爱惜墨梅图；（3）因不能回国而哭；（4）将墨梅图送给外孙女；（5）赠送梅花手绢。  3.理清脉络，概括段意。  第一段（1）由梅花想到外祖父； 第二段（2-15）对外祖父的回忆； 第三段（16）点明主题  4.再读课文，说说自己的感受。 （三）讨论交流，体会情感 1.外祖父为何读到诗句落泪，表现了怎样的思想感情？ （表达了外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。） 2.文中哪些地方表现出外祖父爱惜墨梅图？ （拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净） 3.外祖父为什么这么爱惜墨梅图？ （举例中华民族中有气节的人物，体会外祖父深爱梅花是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。） 4. 外祖父赠送墨梅图和手绢的原因。  （让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心带回祖国。） （4） 升华情感  1.课文写了几次外祖父落泪，你体会到了什么？  （共有三次；第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪。由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从开始看见外祖父哭,我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么?由此体会到一个异国他乡的华侨老人强烈希望归国却无法回国、刻苦铭心的憾事。第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧。体会到外祖父老了，已无法达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。） 2.老人为什么这么爱梅花，他到底爱梅花的什么呢？你能在文中找到答案吗？ （交流并出示：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈静神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！） （指导朗读） 3.在老人的眼里，梅花仅仅是花吗？交流，理解“气节”。  （老人赞颂梅花，也是在赞颂中华民族出现的许多有气节的人物。） 4.对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解？  （这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，是祖国的象征，是海外赤子的一片爱国之心。） （5） 学习写法 读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？      教师小结：开头由梅花想到外祖父。接着回忆了外祖父饿几件具体的事情，结尾又由梅花想到外祖父爱国之情，首尾呼应，结构严谨。也突出了文章的中心。梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。 （6） 作业布置：  1.假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动。  2.摘抄课文中让你感动的语句。 六、说板书设计 梅花    →祖父                                    吟诗落泪、珍爱梅图、          民族魂         4* 梅花魂   祖父    无法回国落泪、                爱国心                赠墨梅图讲解、送梅花手绢 赤字情          梅花    →眷恋祖国的心 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 《梅花魂》词句解析 一、对词语的理解 朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。  颇：很。颇负盛名，就是名气很大。  古玩：可供玩赏的古代器物。  文坛：文艺界。 不甚在意：不太在意。  玷污：弄脏。  杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。  大抵：大多；大都。  愈……愈……：表示程度随着事物的发展而发展，相当于“越……越……”。  骨气：坚强不屈的气节。  折节：屈服。  隆冬：冬季最冷的时候；深冬。  无所谓：谈不上，说不上。  眷恋：怀念，留恋。 境遇：境况和遭遇。 漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。 葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。 梅花魂中的“魂”在短文中是指：在课文中指一种精神品格，指梅花的精神，“魂”的意思是指梅花的精神，梅花坚韧不拔的品格！“气节”指顶天立地不屈。 二、对句子的理解 ①梅花魂：       这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。  ②每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。       “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。       课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。  ③这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！       这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这 里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。       “秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $梅 魂阅读思考 1、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事 2、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一 两句自己的感受。 3、读了这篇课文，你感受到了什么？你怎样 理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为 题。 五年级语文·下 听写课件 1 郑重 秉性 zhènɡ zhònɡ bǐnɡ xìnɡ 码头 手绢 mǎ tóu shǒu juàn 华侨 眷念 huá qiáo juàn niàn 4* 梅花魂 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $新课导入 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 梅 花 [宋] 王安石 不畏严寒，独自开放。 知识锦囊 梅　落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。 梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。 梅 竹 兰 菊 梅与松、竹合称“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。 五年级语文·下 4 梅花魂 * 4 我会认 腮 sāi 腮边 虬 qiú 玷 diàn 郑 zhènɡ 秉 bǐnɡ 飕 sōu 虬龙 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码 mǎ 号码 撩 liáo 撩起 绢 juàn 侨 qiáo 眷 juàn 手绢 华侨 家眷 折 他们从来都是顶天立地，不肯低头折节。 折腾 zhē zhé 背 一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 背负 bēi bèi 多音字 词语认读 缕缕 幽芳 葬身 腮边 颇负盛名 训斥 玷污 杭绸 秉性 凉飕飕 梳理 衰老 手绢 华侨 眷恋 段落划分 第一部分： （1）写故乡的梅花使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。 第二部分： （2～15）回忆关于外祖父的几件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。 第三部分： （16）写每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想到外祖父那一颗眷恋祖国的心。 课文解读 作者围绕梅花写了关于外祖父的哪几件事情呢？ 回忆外祖父 教“我”诗词——动情落泪 斥“我”污梅——珍爱墨梅图 无法回国——呜呜哭泣 分别送“我”墨梅图 临别赠“我”手绢 借物思乡 教“我”诗词——动情落泪 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 为什么会“不厌其烦”地教呢？ 文中所写的外祖父第一次落泪。 外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词？ 外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。 吟诗落泪 不厌其烦 讨论交流 讨论交流 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。这首诗表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。   外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 讨论交流 “春草明年绿，王孙归不归。”这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。   外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 讨论交流 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。   外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 讨论交流 这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。   外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 斥“我”污梅——珍爱墨梅图 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 其他古玩 不甚在意 墨梅图 分外爱惜 对比 语言描写 神态描写 我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时 。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 拉下脸来 动作描写 从老人小心翼翼的动作中，我们可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。 无法回国——呜呜哭泣 有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国啊！” …… 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来…… 文中所写的外祖父第二次落泪。 外祖父思念家乡、眷恋祖国，却因为身体原因不能回祖国，多少辛酸，多少无奈，就在这“呜呜呜”的哭泣声中体现出来了。 分别送“我”墨梅图 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！…… 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 你认为梅花的秉性指的是什么呢？ 讨论交流 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。 临别赠“我”手绢 船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 文中所写的外祖父第三次落泪。 讨论交流 外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？ ①让“我”也保持梅花的秉性，保持中国 人的气节。 ②外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。 读诗词时无声地落泪 不能回国时呜呜地哭 送别时眼含泪水 外祖父渴望回国返乡。不能回国成为他终生的遗憾。 三次落泪 合作探究 结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。 这里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。这种精神就是“不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。 主题探究 本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。 梅花那不畏严寒的品性曾经影响了多少人啊！我们也应像梅花一样，有品格、有骨气。不管遇到什么困难，都要有顽强的信念和奋发向上的精神。 梅 花 魂 课后练习 一、课后搜集歌咏梅花的诗句，与同学们一起分享。 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ——[元] 王冕《墨梅》 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 ——[唐] 张谓《早梅》 二、“几千年来，我们中华民族出了许多有气 节的人物。他们不管经历多少磨难，不管 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。”这样的人物你知道都有谁吗？ 课下查一查资料，和大家一起分享吧！ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $