2025年新高考Ⅰ卷第18题分析讲解——高考数学真题讲题比赛 课件

2026-04-03
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普通

资源信息

学段 高中
学科 数学
教材版本 -
年级 -
章节 -
类型 课件
知识点 平面解析几何
使用场景 高考复习-真题
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 1.70 MB
发布时间 2026-04-03
更新时间 2026-04-03
作者 姜老师高中
品牌系列 -
审核时间 2026-04-03
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57174784.html
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来源 学科网

内容正文:

2025年新高考Ⅰ卷第18题分析讲解 一、试题呈现(2025年新高考Ⅰ卷第18题) 椭圆的基本性质 解析几何 双动点的最值问题 18. 已知椭圆C: 1 (a>b>0)的离心率为 ,椭圆下顶点为A,右顶点为B,|AB|= . (1)求椭圆的标准方程; 二、解法分析(第1问) 18. 已知椭圆C: 1 (a>b>0)的离心率为 ,椭圆下顶点为A,右顶点为B,|AB|= . (1)求椭圆的标准方程; 二、解法分析(第1问) b a (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); 点A、P、R三点共线 二、解法分析(第2(i)问) 点P横坐标不为0 向量共线 (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); 向量共线 长度转化 代入求解 思路一 二、解法分析(第2(i)问) 解(i) (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); 三点共线 斜率相同 两点间距离公式 代入求解 思路二 解(i) 则 二、解法分析(第2(i)问) 两点间距离公式 (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); 参数方程 两点间距离公式 代入求解 思路三 二、解法分析(第2(i)问) (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); (ii)设O为坐标原点,Q是C上的动点,直线OR的斜率是直线的OP斜率的3倍,求|PQ|的最大值. 二、解法分析(第2(ii)问) 关于m和n的等式 点p的轨迹方程 (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); (ii)设O为坐标原点,Q是C上的动点,直线OR的斜率是直线的OP斜率的3倍,求|PQ|的最大值. 二、解法分析(第2(ii)问) r (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); (ii)设O为坐标原点,Q是C上的动点,直线OR的斜率是直线的OP斜率的3倍,求|PQ|的最大值. 思路一:借助斜率关系求出P点轨迹,将双动点转化为圆心到动点的距离. 二、解法分析(第2(ii)问) 函数思想 (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); 思路二:利用椭圆的参数方程,对椭圆上的点进行三角换元. 二、解法分析(第2(ii)问) (ii)设O为坐标原点,Q是C上的动点,直线OR的斜率是直线的OP斜率的3倍,求|PQ|的最大值. (2)已知动点P不在y轴上,点R在射线AP上,且满足|AR|•|AP|=3. (i)设P(m,n),求点R的坐标(用m,n表示); 思路三:结合椭圆的切线方程求最值. 二、解法分析(第2(ii)问) (ii)设O为坐标原点,Q是C上的动点,直线OR的斜率是直线的OP斜率的3倍,求|PQ|的最大值. 三、归纳总结 四、试题背景(教材溯源) 2019人教A版高中数学选择性必修一第68页探索与发现 人教版选择性必修第一册109页练习 人教版选择性必修第一册139页练习 人教版选择性必修第一册145页练习 四、试题背景(教材溯源) 人教版选择性必修第一册116页 源于教材,高于教材 相关点代入求坐标 定点到椭圆上动点的距离 四、试题背景(真题溯源) 五、备考建议 圆锥曲线作为高考解析几何的核心内容,其基础概念与性质的掌握至关重要。同学们应牢记椭圆、双曲线、抛物线的定义,掌握标准方程及其几何特征,特别是离心率、焦点、准线、渐近线等高频考点。在日常训练中,同学们需注重对基本量与基本关系的推导与记忆,避免因概念模糊导致失分。此外,要加强对参数意义和几何直观的对应理解,做到“既会算,也要懂”。 1. 夯实基础,强化双基 2.回归教材,构建知识体系 教材是高考命题的根本依据,其例题、习题及拓展材料中蕴含丰富的思想方法。同学们应重新审视教材,不仅关注结论,更要重视重要公式与定理的推导过程,理解其来龙去脉。例如,椭圆标准方程的推导、离心率的几何解释、切线方程的推导等,都是高考试题的重要来源。同时,教材中的“探究”“阅读”等内容往往涉及数学思想的拓展与应用,值得大家深入研习,以形成系统、连贯的知识网络。 六、试题改编 1.已知椭圆离心率为,下顶点为,点B(3,1),=点P在椭圆上,过点P作直线AP的垂线,垂足为R. (1)求椭圆的标准方程; (2)求的最大值. 谢谢聆听 欢迎指正 $

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